故乡导学案.docx

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故乡导学案

故乡导学案

教学目标

1、知识与能力目标：

⑴　了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。

　　⑵　小说三要素的复习。

　　⑶　运用对比，多种描写方法塑造典型人物。

2、过程与方法目标：

⑴　把握背景，分析特定时代中的人物。

　　⑵　朗读、品味关键词句，理解小说的主题。

3、情感目标：

了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。

教学时间：

三课时

知识准备：

1、了解作者、背景

鲁迅（1881—1936）中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。

1918年至1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《旁徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想特色。

其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上最杰出的作品之一。

短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。

2、看导语，默读课文。

（1）.《故乡》通过“我”回故乡的所见所闻所忆所感，描写闰土和杨二嫂的巨大变化，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农民破产，生活痛苦现实，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠，表现了作者对现实的强烈不满和改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。

（2）.课文以“我”回故乡的活动为线索，按照“我”回故乡——在故乡——离故乡的顺序，把我的所见，所闻，所忆，所感的各种材料组织起来。

（3）.掌握对比的方法，把小说中的闰土，杨二嫂两个人物20年前与后的外貌描写在书上画下来，进行比较阅读，找出他们的差异，进而归纳他们各自的性格变化，最后在他们的性格变化中理解小说的主题。

（4）.重点、难点、疑点及解决办法：

重点：

运用对比，多种描写手法刻画人物性格特点；小说所刻画的人物的社会意义。

难点：

内涵丰富的语句的品味、理解。

解决办法：

以课堂上朗读与分析精彩片断为主要手段，“重点”“难点”宜在教师的引导下分析领会。

3．查字典，读准下列字的字音。

阴晦（huì）猹（chá）五行（xínɡ）缺土

弶（jiànɡ）脚踝（huái）潮汛（xùn）

愕（è）然　　嗤（chī）笑瑟（sè）索

黛（dài）恣（zì）睢（suī）吓（hè）髀（bì）

4.利用工具书理解下列词语的大意。

萧索：

荒凉、冷落的意思。

家景：

家庭的经济状况。

也叫家境。

无端：

没有来由；无缘无故。

如许：

如此；这样。

鄙夷：

轻视；看不起。

展转：

经过许多人的手或经过许多地方。

恣睢：

放纵，凶暴。

景况：

光景、情况。

本课指生活状况。

伶仃：

孤独、没有依靠。

愕然：

吃惊的样子。

愕：

惊讶，发愣。

寒哗：

因受凉或受惊而身体颤动。

松松爽爽：

形容轻松爽快。

3．通读课文，把握故事情节。

给课文分段并归纳段意。

新课导学

第一课时

导入课文：

1.“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。

大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？

现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。

2.１８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。

当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。

１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。

中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。

１９１９年１２月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写了这篇小说。

自主探究，合作交流：

1．速读全文，给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：

全文共分三部分。

第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。

”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。

第一层（从‘第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层（从‘母亲站起身”到“出去了”）导‘我”见到了圆规杨二嫂。

第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。

第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

2．提问：

课文第1段写了什么？

讨论并归纳：

开篇点题回故乡。

“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？

第1段写出我回故乡急切心情。

3．提问：

第2段描写了哪些景物，起什么作用？

讨论并归纳：

天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。

写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。

4．提问：

如何理解第3段的含义？

本段在文中起什么作用？

讨论并归纳：

第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！

”再用一个否定的疑问句。

这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。

对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。

在文章结构上起承上启下的作用。

5提问：

怎样理解“我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

”？

讨论并归纳：

说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。

6．提问：

怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？

讨论并归纳：

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

7．提问：

第5段写了什么？

讨论并归纳：

交代了此次回故乡的目的。

四、小结

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

第二课时

一、导人

上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。

这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。

二、自主探究，合作交流：

1．提问：

闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。

请细读课文．摘录关键词语道写下边的表格。

┌───────┬───────────┬──────────┐

│外貌│十一二岁，紫色圆脸，│身材增加了一倍，脸│

│    │头戴小毡帽，颈上套│色灰黄，很深的皱纹，│

│    │一个银项圈，有一双│眼睛周围肿得通红，│

│      │红活圆实的手。

│头戴破毡帽，身上只│

│││一件极薄的棉衣，浑│

│││身瑟索着，手提一个│

│││纸包和一支长烟管，│

│││手又粗又笨而且开│

│││裂，像是松树皮了。

│

├───────┼───────────┼──────────┤

│动作、语态│活泼刚健，动作干脆│说话吞吞吐吐，断断│

││利落，说话脱口而出，│续续，谦恭而又含糊，│

││朴质、生动；有智有│显得迟钝麻木。

│

││勇，热情、纯真。

││

├───────┼───────────┼──────────┤

│对“我”的态度│“只是不怕我”，送我贝│对“我”恭恭敬敬，称│

││壳和鸟毛，告诉我很多│呼“我”为老爷，和│

││希奇的事。

对“我”友│“我”之间隔了一层可│

││好，热情，和“我”建立│悲的厚障壁了。

│

││了纯真的友情。

││

├───────┼───────────┼──────────┤

│时生活的态度│天真活泼，无忧无虑。

│悲哀、痛苦，生活压得│

│││他喘不过气来。

而他│

│││把幸福的希望寄托在│

│││神灵身上。

│

└───────┴───────────┴──────────┘

小结：

小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。

少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。

2．提问：

闰土为什么发生了这么大的变化？

讨论并归纳：

“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。

3．提问：

杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。

细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。

讨论并归纳：

二十年前的杨二嫂：

“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。

二十年后的杨二嫂：

“凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

”外貌描写说明杨二嫂老丑而瘦。

“不认识了么？

我还抱过你咧！

”“忘了？

这真是贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。

“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。

我们小户人家，用得着。

”语言描写，表现杨二嫂贪婪的性格。

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？

你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？

吓，什么都瞒不过我。

”一旦讨东西不成，便又开始造谣。

表现杨二嫂尖刻、势利的性格。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。

表现杨二嫂尖刻、势利的性格。

“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

”动作描写，讨不来，又骂又偷。

表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。

“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，（贪婪）前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；（贼喊捉贼）杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。

”表现杨二嫂自私、贪婪。

小结：

通过削像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。

4．提问：

杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？

讨论并归纳：

因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。

四、总结

小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。

造成人们纯真的人性被扭曲。

作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

第三课时

自主探究，合作交流：

1．提问：

在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。

讨论并归纳：

（1）回故乡——急切

（2）见故乡——悲凉

（3）忆故乡——沉重、忧愤

（4）忆闰土——高兴、佩服、依依不舍

（5）见杨二嫂——惊吓、困窘

（6）见闰土——兴奋、惊异

（7）离故乡——侗然、气闷、悲哀、希望

2．提问：

“我”是小说中又一个重要人物。

小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。

想想“我”是一个什么样的人？

讨论并归纳：

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。

回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。

但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。

所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

3．提问：

“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

讨论并归纳：

因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。

4提问：

“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’向中的“高墙”指什么？

讨论并归纳：

指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

5．提问：

“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？

讨论并归纳：

自由、平等、幸福的生活。

6．提问：

“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？

讨论并归纳：

因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

7．提问：

为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

”

讨论并归纳：

闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说

“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

8．提问：

课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

讨论并归纳：

海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

9．提问：

“希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路：

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”这句话有什么深刻含义？

讨论并归纳：

作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。

它告诉人们：

只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。

人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。

知识梳理

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。

达标测评

一、给画线字注音。

隐晦（        ）       惘然（          ）       颧骨（          ）                

嗤笑（         ）           鄙夷（          ）           恣脽（          ）

二、理解填空。

1.《故乡》选自《           》，体裁是            ，作者是         ，原名          ，文章以                          为线索，故事的背景是                。

2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。

3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。

（变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。

①闰土：

是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。

②杨二嫂：

是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。

③“我”：

是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。

4.少年闰土和中年闰土有什么不同？

作者这样写的目的是什么？

三、整体阅读

5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？

6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？

如果不同，请分别指出来。

“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。

”

7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。

8.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。

（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

人物性格：

（2）冬天没有什么东西了。

这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……

人物性格：

（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

人物性格：

四、阅读理解

（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。

我想：

我竟与闰土     ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？

我希望他们不再像我，又大家  ｂ起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

     我想到希望,忽然害怕起来了。

闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。

现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？

只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。

     我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

我想：

希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：

ａ （            ）                ｂ（           ）                  

2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 （                      ）而辛苦，闰土为 （                       ） 而辛苦，别人为 （                         ）而辛苦。

这里，“别人”是作品中的  （                       ）。

3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（   ） 

A、月光不明，暗淡无光。

          B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。

C、通过想象，展现出模糊的景象。

  D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。

4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 （                ） 。

如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（              ）。

如果把 （                       ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。

5、判断正误，对的打√，错的打×。

“我想到希望,忽然害怕起来了。

”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。

（    ）

“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。

（   ）

“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。

（    ）

6、请说说最后两句话的含义。

（二）  阅读文段，回答问题。

这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！

闰土哥，——你来了？

……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：

角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：

“老爷！

……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

……

“老太太，信是早收到了。

我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。

你们先前不是哥弟称呼么？

还是照旧：

迅哥儿。

”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。

那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

……

我问问他的情况。

他只是摇头。

“非常难。

第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。

种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。

……

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？

________

分析：

本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。

答案：

二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。

2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“