初一下册语文教案新人教版.docx

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初一下册语文教案新人教版

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6*的少年时代

教学目标：

1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年*的主要经历。

2．准确把握文意，体会读书对少年*成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。

3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。

教学重难点：

1．新旧知识结合，理解传记特点。

2．体会读书对少年*成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。

3．通过辐射阅读材料，深入了解少年*，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛

教学过程：

第一课时

一、游戏导入

1．游戏一：

“一一对应”。

*弃医从文

鲁迅排除干扰，闹市读书

*一国两制

*为中华崛起而读书

2．游戏二：

“我说你猜”

①他出生于一个农民家庭。

②从小就表现出对书的渴望，但不喜欢四书五经。

③他曾为刘胡兰、雷锋题词。

④他就是我们的伟大毛主席。

两个游戏做完，揭晓本节课内容，出示*的画像。

3．放录音《东方红》感染学生。

并提出问题：

你还听过哪些歌唱*的歌曲?

二、初读课文

1．游戏三：

“快快参与”——“积少成多”，出示游戏内容：

①你听过*的故事吗?

讲给大家听。

②你认为这么伟大的人物小时候会是什么样呢?

。

2．走进*的少年时代。

①放课文朗读录音。

听读要求：

整体感知课文内容，准确读出词语并理解词义。

②检查听读效果。

出示卡片让学生认读

词语：

慷慨接济施舍指责恫吓晓谕

耸听沮丧克勤克俭引经据典青黄不接国家兴亡，匹夫有责

三、分析课文

1．回忆《鲁迅自传》并与本课对比，归纳两篇文章的取材范围的不同点。

引导学生理解传的取材范围：

可能是人物一生的主要经历，也可以是一段时间内（比如少年时代）的主要经历。

2．分析鲁迅和*的革命思想基础。

提问：

你认为影响鲁迅和*成长的关键各是什么?

3．*思想与书。

提问：

①*小时候，老师和家人要他读什么书?

他自己偷偷读了哪些书?

②这些书是坏书吗?

它们对*的成长有什么影响?

四、阅读拓展

提示：

少年*读的这些书，你听说过吗?

你想读吗?

简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒传》。

五、本课小结

本课时运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。

温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。

了解少年*对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。

通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。

第二课时

一、旧知新学

运用以下词语造句

慷慨接济把柄耸听青黄不接怒不可遏

二、诱思导学

引导学生提取课文的有效信息，体会身边人物对*的影响。

1．阅读课文，回答问题。

①少年*从小生活在什么样的环境中?

②课文中，提到了哪些影响*成长的人物?

由这些人物写到了*的哪些经历?

2．分析人物性格，提问：

（1）父亲的粮食被扣，“我”为什么不同情他?

（2）“我”为什么钦佩那个“激进派”教师，赞成他的主张?

（3）“我”为什么不愿到米店去当学徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一‘所新学堂去读书?

表现了“我”的什么思想?

3．理解关键语句。

出示下列语句，指名学生有感情地朗读，体会这些句子的语言特色和表达效果：

①我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象，这次“罢课”胜利了。

②我家分成两“党”。

一党是我父亲，是执政党。

反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。

4．请你评论。

提问：

通过这篇文章的学习，你认为少年*是一个什么样的人?

鼓励学生发表自己的见解。

三、辐射阅读

1．辐射阅读：

《从小好学》。

提示：

跨越历史，共同重温那个落后的封建时代，再次走进*的少年生活。

2．片断练习：

联系自己的现实生活，谈谈你从少年*身上学到了什么。

四、本课小结

本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料，小组讨论，深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。

结合时代背景，体会文章的语言特色及表达效果，联系自己的现实生活，体会少年*对自己的影响。

7第一千个球

教学目标：

　　1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

　　2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。

教学过程：

　　一、导人新课

　　1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。

（创设情境，51起学生的共鸣。

）

　　2、学生交流材料。

（贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。

）

　　3、贝利简介（展示屏幕，学生自由阅读。

）

　　二、整体感知。

　　沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。

三、突破问题

1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却“为这件事终于过去而高兴”。

试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

　　2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?

为什么那么有效?

　　3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。

从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?

　　四、拓展延伸

　　1、从课文中可看出:

父母是你们很重要的第一任老师。

模仿中央电视台“实话实说”栏目，请你以“爸爸、妈妈，我想对你说……”为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。

你对他们的教育方法满意吗?

　　2、中国足球队虽然三战三败，但“失败是成功之母”，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。

（让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。

）

8少年爱因斯坦

教学目标：

1、掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；

2、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；

教学重难点：

了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；

教学过程：

一、情境导入

以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力的各种传说。

最为典型的一个故事，称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：

“因为，以前的一切都没有什么问题呀！

”

根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称，爱因斯坦的智力发展很慢，而且到了很晚才开始会说话。

玛亚说：

“当爱因斯坦刚出生的时候，母亲看见他那又巨大又有棱角的后脑勺都快吓坏了。

”

二、课前热身

带着问题读课文：

爱因斯坦小时候是什么样子的？

他是那种老师宠爱的学生吗？

他是不是很爱思考问题？

他为什么能成为伟大的科学家呢？

三、合作探究

（1）整体感知

1、在学习小组内读通全文，理解掌握生字新词。

2、了解爱因斯坦少年时期的主要事迹，理清文章的行文思路。

3、找出文章的过渡句并说出其作用。

（2）师生互动。

9骆驼寻宝记

教学目标：

1、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；

2、分析骆驼的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

教学重难点：

1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。

教学过程：

第一课时

一、活动导引

课前预习。

要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读

1．注音

携（）手嫉（）妒对峙（）

踽踽（）独行温馨（）淙淙（）

潺潺（）花团锦簇（）

2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。

三、朗读设疑

1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

2．设疑激趣：

课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：

为什么要写这么多的动物？

这样写有什么好处？

四、讨论交流

1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？

它们都寻到宝了吗？

2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？

3．构思特点

引导：

在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。

全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。

先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。

在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二课时

一、精读品析

1．浏览课文

①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

②思考：

骆驼是以怎样的形象出场的？

在寻宝的路上骆驼的表现如何？

2．讨论交流

①初登场时骆驼的形象

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？

二、研读比较

1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？

请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。

……只是默默地走着。

”

2．其他动物在寻宝的路上表现如何？

为什么有这些表现？

三、朗读体悟

朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

四、领悟深意

思考：

骆驼有没有找到宝贝？

在它眼里什么才是宝贝？

五、提高升华

结合社会实际和学生的思想实际，讨论：

怎样对待财富？

如何获取财富？

10地毯下的尘土

教学目标：

1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

3、理解美德的内涵，体会故事的深意。

教学重难点：

1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。

教学过程：

－、活动导引

1．课前预习。

要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

2．导入新课。

二、诵读活动

1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

2．诵读要求与策略：

①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？

②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。

三、思考活动

1．学生活动要求

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。

2．教师辅助策略

分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。

四、交流活动

1．关于标题的深意

2．米妮是一个怎样的孩子？

3．活动方式

五、品析活动

1．浏览课文

要求：

边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

2．讨论交流

3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？

六、总结活动

1．米妮的故事告诉我们一个什么道理？

2．米妮哪些地方值得我们学习？

结合实际谈谈怎样向米妮学习。

七、迁移活动

1．研究探讨

除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？

参考答案：

同情、自律、责任。

友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚

2．专题探究：

独生子女自律情况的调查

探究方向：

独生子女是否有自律意识？

自律能力如何？

在今天这个个性张扬的时代，谈“自律”是否过时？

11巨人和孩子

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累字词。

2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。

3、通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。

教学重难点：

1、重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。

2、教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。

教学过程：

第一课时

一、热身训练

1．板书“爱”。

2．诱思：

正大剧场结束曲中唱道：

“爱是人类最美丽的语言”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

还有一位诗人说道：

“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。

”请同学们谈对“爱”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。

3．请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样诠释爱心的。

二、设疑、理解、点拨

1．提问：

孩子们给巨人的花园带来了什么变化?

2．提问：

巨人是怎样由自私变得充满爱心的?

3．提问：

课文告诉我们一个什么道理？

三、辐射资料．深化理解

1．叶圣陶说过：

“作得思有路，循路识斯真。

”可见理清思路、概括内容是多么重要。

请同学们浏览课文，列出课文结构提纲。

2．指导学生阅读《一棵大树》。

提问：

大树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美好和快乐了吗?

3．请同学们给这篇童话补充一个意味深长的结尾。

四、本课小结

因为有了爱，世界才如此美好。

请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。

并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

第二课时

一、理解作者构思

1．课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?

如果改成“男人”和孩子，效果会怎么样?

2．你觉得课文在构思上还有哪些独到之处?

彼此交流一下。

（给予点拨）

二、学习拟人修辞

1．拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体会其妙处。

2．指导阅读《溪水》一文，提问：

你认为怎样才能写好拟人句。

三、片断写作练习

提问：

巨人为什么“特别”想念那个小男孩?

假如有朝一日，男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

四、本课小结

读童话是美好的，写童话同样是美好的。

因为在读、写之中，你的心灵便得到了净化，我向同学们推荐阅读王尔德的《快乐王子》、《道林?

格雷的肖像》。