完整升级版第一册语文教案3.docx
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完整升级版第一册语文教案3
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入学教育
教学目标
知识与技能：
观察图画内容,使学生初步了解学校生活。
感受教师的亲切,同学的友爱,语学习的快乐。
过程与方法：
依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
情感态度价值观：
观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
了解学校并进行常规教育和培养良好的学习习惯。
教具准备:
图片。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
1、启发谈话，激发“当一名小学生”的兴趣。
启发语：
今天是小朋友来小学上课的第一天，我代表小学全体老师欢迎新同学。
教师将带小朋友了解小学学校是什么样的，教小朋友如何做一名合格的小学生。
2、组织教学，引导学生观察图片
（一）“欢迎新同学”
新华路小学今天也迎来了很多的新同学，我们来看看吧。
（1）指导学生观察画面：
画面上有什么人？
他们在做什么？
他们可能在说什么？
（2）学生自主观察图画，讲述画面内容。
（3）教师小结画面内容，联系本校实际情况引导学生了解学校并进行常规教育：
我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课，上课时要怎么做；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育设施，课间、课后我们应该在哪里并怎样进行游戏、锻炼等内容。
3、学生练习。
练习内容：
礼貌用语，上课的起立、坐下，发言时举手、放下，升旗时向国旗行注目礼等。
第二课时
1、复习常规教育的内容。
2、组织教学，引导学生观察图片。
指导学生观察画面
（二）“学习语文很快乐”
（1）引导学生观察：
同学们正在上什么课，学习什么生字，一位小同学在做什么，旁边站着谁，其他同学怎样做的。
（2）学生自主观察图画，讲述画面内容。
（3）教师小结画面内容，并让学生把画面上的字读给大家听，激发学生多认汉字的愿望。
同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，通过认真学习语文大家都能看书、写字。
让所有的孩子都觉得学习语文很有意义语文课很有趣。
指导学生观察画面（三）、（四）“良好的读写习惯”
（1）引导学生观察：
图上的男同学是怎样读书的，女同学写字的姿势和执笔方法是怎样的。
（2）学生自主观察图画，讲述画面内容。
（3）教师小结画面内容。
3、学生练习。
练习内容：
上课时的坐姿，眼睛平视前方黑板，读书时的坐姿，写字的姿势和执笔方法等。
第一单元汉语拼音
1aoe
教学目标
知识与技能：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e、的音。
情感态度价值观：
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重、难点
a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教具准备
a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画四线格的小黑板。
配合学习a、o、e发音的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、明确学习目的，激发学习兴趣
读儿歌：
汉语拼音用处很大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
二、学习a、o、e的发音
1、学习单韵母a
（1）出示字母卡片引出单韵母a，板书“a”。
（2）教师示范发a的音，边读边讲发音方法，发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。
学生观察、模仿，体会发音要领。
（3）引导学生看图，帮助学生记忆a的音和形：
图中一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的“啊”就是a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形像a的形，教儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（4）学生反复练习发a的音。
张大嘴巴aaa。
注意口形不能变动。
2、学习单韵母o
（1）出示字母卡片引出单韵母o，板书“o”。
（2）教师示范发o的音，边读边讲发音方法，发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。
学生观察、模仿，体会发音要领。
（3）引导学生看图，帮助学生记忆o的音和形：
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣时发的“喔”就是o的音，教儿歌：
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
（4）学生反复练习发o的音。
拢圆嘴巴ooo。
注意口形不能变动。
3、学习单韵母e
（1）出示字母卡片引出单韵母e，板书“e”。
（2）教师示范发e的音，边读边讲发音方法，发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。
学生观察、模仿，体会发音要领。
（3）引导学生看图，帮助学生记忆e的音和形：
一只鹅在水上游，“鹅”就是e的音，鹅在水中的倒影就是e的形。
教儿歌：
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
（4）学生反复练习发e的音。
嘴巴扁小eee。
注意口形不能变动。
三、指导书写
（1）认识四线格。
（2）教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
a占中格，先写左半圆“c”，在写竖右弯“ι”，两笔写成。
o占中格，从左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面起笔，一笔写成。
（3）学生练习书写
注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
四、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
五、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。
2、练习朗读短文。
第二课时
一、复习单韵母aoe的发音
二、学习声调
1、认识声调符号。
看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
“ˉ”一声平，“ˊ”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“ˋ”四声降。
2、练习读a、o、e的四声。
（1）按顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á-ǎó-ǒé-ě
（3）联系日常生活，用带调的a、o、e组词。
跟老师读一读，说一说：
ā阿姨好！
á啊！
你说什么？
ǎ啊？
这是怎么回事？
à啊，伟大的祖国！
ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗？
ò哦！
我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
三、学生练习读和写
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ɑāáǎàoōóǒòeēéěè
四、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的四声。
五、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。
2、练习朗读短文。
2iuü
教学目标
知识与技能:
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法:
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
情感态度价值观:
3、认识声调符号，掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四个声调，能直接读出声调。
4、认识四线格，学会使用四线格。
教学重、难点
教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音和yi、wu、yu的发音及整体认读是重点。
学会i、u、ü、yi、wu、yu的四声，读好二、三声是难点。
教具准备
i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片和图片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、复习韵母a、o、e及四个声调
教师出示卡片，学生齐读。
二、学习i、u、ü的读音及四声
1、教学单韵母i
（1）出示字母图片，学生看图，学习发i的音，认识i的形。
问：
“图上画着什么？
（一件衣服）这是本节课要学习的第一个单韵母i，它的读音和衣服的衣相同。
，”教师示范i的发音：
发i时，口开的很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。
。
（2）学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。
（3）引导学生看图，帮助学生记忆i的音和形：
图中一个阿姨正在晒衣服，衣服的衣就是i的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形就是i形。
（4）教师指导学生读并让学生反复练读。
（5）掌握i的四声
i是单韵母，也有四声，分别出示i的四声，指名读，齐读。
告诉学生，给i标调后，i的写法发生了变化，i字不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。
（6）学生反复练习。
2、教学单韵母u
（1）出示字母图片，学生看图，学习发u的音，认识u的形。
问：
“图上画着什么？
（一只乌鸦）这是本节课要学习的第二个单韵母u，它的读音和乌鸦的乌相同。
，”教师示范u的发音：
发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
（2）学生观察模仿，练习发音，体会u的发音要领。
（3）引导学生看图，帮助学生记忆u的音和形：
图中一只乌鸦停在的窝旁，乌鸦的乌就是u的音，乌鸦的窝就是u的形。
（4）教师指导学生读并让学生反复练读。
（5）掌握的四声
u是单韵母，也有四声，请四名学生上来分别标调，并领读，其它学生齐读。
（6）学生反复练习。
3、教学单韵母ü
（1）出示字母图片，学生看图，学习发ü的音，认识ü的形。
问：
“图上画着什么？
（一条鱼）这是本节课要学习的第三个单韵母ü，它的读音和鱼的第一声调是相同。
，”教师示范ü的发音：
发ü时，双唇成扁圆形，接近闭和，中舌头向前，接触下齿背。
（2）学生观察模仿，练习发音，体会ü的发音要领。
（3）引导学生看图，帮助学生记忆ü的音和形：
图中有一条鱼，翘着尾巴口吐水泡，鱼嘴和上面两个小泡泡就构成了ü的形。
（4）教师指导学生读并让学生反复练读。
（5）掌握的四声
ü是单韵母，也有四声，板书4个ü，请四名学生上来分别标调，并领读，其它学生齐读。
（6）学生反复练习。
三、教学i、u、ü的笔顺
1、学习i的笔顺
教师示范书写：
i占中格和上格，先写竖，再写点，点写在上格的中间。
2、学习u的笔顺
教师示范书写：
u占中格，由两笔写成，先写一个竖右弯，弯要长一些，再挨着写个竖右弯，这个弯要小一些。
3、学习ü的笔顺
教师示范书写：
ü占中格和上格，先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
4、学生在练习本上书写。
四、总结
我们认识了i、u、ü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1、在家庭作业本上将i、u、ü的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
第二课时
一、复习六个单韵母并带调认读
二、学习声母y
1、看图,学习发y的音，认识y的形。
问：
“图上画着一位阿姨在做什么？
（晒衣服）衣服晒在哪儿？
（树旁）衣服的衣就是y的音，衣服左边的树杈就是y的形。
”
2、比较区别y和i。
y是声母，称大y，读的轻短；i是韵母，称小i；
3、指导书写y
y占中下格，先写右斜“ˋ”，再写左斜“∕”，左斜要长些，伸到下格一半处。
两笔写成。
4、学生练习
三、学习声母w
1、看图,学习发w音，认识w形。
问：
“图上有一座房屋，屋顶的形状就是w的形，屋顶的屋、乌鸦的乌就是w的音。
”
2、比较区别w和u。
w是声母，称大w，读的轻短；u是韵母，称小u；
3、指导书写w
w占中格，w由两个“v”组成，不要写的太宽。
“v”的笔画名称叫斜下斜上。
4、学生练习
四、整体认读音节yi、wu、yu
整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读的，应整体认记。
1、整体认读音节yi：
（1）yi由大y和小i组成，和y、i一样都读“衣”，但yi是整体认读音节，读得稍响且长。
（2）教师示范，学生跟读。
（3）练读yi的四声。
（4）学生练习。
2、整体认读音节wu：
（1）wu由大w和小u组成，和w、u一样都读“乌”，但wu是整体认读音节，读得稍响且长。
（2）教师示范，学生跟读。
（3）练读wu的四声。
（4）学生练习。
3、整体认读音节yu：
（1）yu，和ü一样都读“鱼的第一声”，但yu是整体认读音节，读得稍响且长。
（2）教师示范，学生跟读。
（3）练读yu的四声。
（4）学生练习。
五、比较y-i-yi、w-u-wu、ü-yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则
Yu中的u实际上是ü，由y和ü组成音节，ü上两点省写。
用儿歌帮助记忆：
“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。
”
六、看图复习巩固，读带调音节
熟读带调的六个单韵母及yi、wu、yu。
七、布置作业
练习朗读短文。
3bpmf
教学目标
知识与技能:
1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
过程与方法:
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
情感态度价值观:
4、认识3个生字，正确读词。
5、学会在四线格中书写b、p、m、f。
教学重、难点
读准声母b、p、m、f的音，练习带调拼读音节是教学的重点，掌握带调拼读音节，练习直呼是教学的难点。
教具准备
b、p、m、f的字母卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、复习六个带调单韵母
教师出示卡片，学生齐读。
二、教学声母
1、教学声母b
（1）出示字母图片，学生看图，学习发b的音，认识b的形。
问：
“图上画了什么？
（一个小女孩在听广播）把“播”读得轻一些，短一些，就是我们今天要学习的第一个声母b的发音。
收音机的形状就是b的形。
”
（2）教师示范b的发音：
发b时，先双唇闭和，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
发b时，注意要读得轻短些。
（3）学生观察模仿，练习发音，体会b的发音要领。
（4）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，并让学生反复练读。
（5）认清b的形，正确书写。
b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆，一共两笔。
（6）学生练习。
2、教学声母p
（1）出示字母图片，学生看图，学习发p的音，认识p的形。
问：
“图上一位小朋友在干什么？
（爬坡）把爬坡的“坡”读得轻一些，短一点，就是我们今天要学习的第二个声母p的发音。
小朋友手上举得红旗的形状就是p的形。
”
（2）教师示范p的发音：
发p时，先双唇闭和，把气憋住，再突然放开，向外送气，极短极轻，气流较强。
发p时，注意要读得轻短些。
（3）学生观察模仿，练习发音，体会p的发音要领。
（4）区别b和p的发音。
将一张薄纸放在嘴前，比较发音：
发b时，薄纸不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
（5）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，并让学生反复练读。
（6）认清p的形，正确书写。
p占中格和下格，从中格起笔，先写竖，竖写到下格的一半处在中格里挨着竖写右半圆，一共两笔。
（7）区别b、p的写法。
共同点：
都有一竖和半圆，同在一竖的右边，
不同点：
b是右下半圆，p是右上半圆。
儿歌记忆：
右下半圆bbb，右上半圆ppp。
（6）学生练习。
3、教学声母m
（1）出示字母图片，学生看图，学习发m的音，认识m的形。
问：
“图上画了一个小朋友在干什么？
（摸瞎子）把“摸”读得轻一些，短一些，就是我们今天要学习的第三个声母m的发音。
两扇小门的形状就是m的形。
”
（2）教师示范m的发音：
发m时，先双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发m时，注意要读得轻短些。
（3）学生观察模仿，练习发音，体会m的发音要领。
（4）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，并让学生反复练读。
（5）认清m的形，正确书写。
m占中格，先写竖，再左弯竖、左弯竖。
一共三笔。
注意提醒学生m像两个“门洞”，要一样大。
儿歌记忆：
两个门洞mmm；像麦当劳的标记mmm。
（6）学生练习。
4、教学声母f
（1）出示字母图片，学生看图，学习发f的音，认识f的形。
问：
“图上画了什么？
（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）把“佛”读得轻一些，短一些，就是我们今天要学习的第四个声母f的发音。
老爷爷拿的拐杖很像f的形状，就是f的形。
”
（2）教师示范f的发音：
发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
注意要读得轻短些。
（3）学生观察模仿，练习发音，体会f的发音要领。
（4）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，并让学生反复练读。
（5）认清f的形，正确书写。
f占上格和中格，从上格起笔，先写右弯竖，再在四线格的第二条线略低一点的位置上写一条较短的横，一共两笔。
儿歌记忆：
一根拐杖fff或伞柄向上fff。
（6）学生练习。
第二课时
一、复习导入
1、认读声母bpmf
2、读这四个声母时要注意什么？
（读得轻短些）
3、认读单韵母和四声
二、教学拼读音节
1、启发谈话，激起学生学习音节的兴趣
今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成，我们学习过的单韵母a、o、i、u都想和声母交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？
2、指导学生看拼音方法图，帮助学生掌握拼音方法
问：
“图上的小朋友在干什么？
（推卡片）推着什么字母？
（b和a）把声母b和韵母a拼起来，它们俩一碰，拼出什么来（拼出ba这个音节来）。
3、教师示范拼读ba
在拼读时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。
口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”
4、学生练读b-a→ba
5、看图拼带调音节：
bābábǎbà
6、教直呼法：
拼读时先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调或不带调的韵母，一口气呼出音节
7、学生学习并练习直呼音节bābábǎbà
（1）让学生自己读一读
（2）请两个学生拿字母卡片，一个读声母b，一个读带调韵母a，全班同学拼读音节。
8、练习拼读bpmf和o、i、u拼成的音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）。
三、拼读音节或直呼
四、指导朗读课后短文
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。
f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。
m是双唇音，发音时，气流从鼻腔吃来，声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1、将bpmf每个抄写三遍
2、练习拼读、直呼b、p、m、f与oiu相拼的音节
4dtnl
教学目标
知识与技能:
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母d和单韵母a拼成音节的方法。
过程与方法:
3、学会带调拼读音节及d、t、n、l与单韵母组成的音节。
情感态度价值观:
4、认识3个生字，正确读词。
5、学会在四线格中书写dtnl。
教学重、难点
读准声母d、t、n、l的音，练习带调拼读音节是教学的重点，掌握带调拼读音节，练习直呼是教学的难点。
教具准备
d、t、n、l的字母卡片、挂图，音节卡片，生字卡片
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、复习
1、复习六个单韵母，重点复习e、ü的发音。
2、复习4个声母b、p、m、f。
3、复习音节：
bàbǐpámòfó
二、教学声母
导入：
今天有4个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？
1、学习声母d（第一个节目：
敲队鼓）
（1）出示字母d及挂图，学生看图，学习发d的音，认识d的形。
问：
“图上画了什么？
（一只队鼓和一副鼓锤）敲鼓时发出什么样的声音？
（dedede）还有什么发出的也是dedede的声音（马在奔跑时发出的音）把de读得短些、轻些，就是我们今天要认识的声母d的音，队鼓和鼓锤、马蹄印就像d的形。
（2）教师示范发d的发音：
发d时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
注意要读得轻短些。
（3）学生观察模仿，练习发音，体会d的发音要领。
（4）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，开火车读，并让学生反复练读，同桌互相检查发音情况。
（5）认清d的形，正确书写。
1）记忆字形：
指导学生看图，看看图与字母d有哪些地方相像，并编顺口溜记忆。
（如：
小鼓一敲d、d、d）
2）比较字形b-d，学生自由说。
（如：
左下半圆ddd，右下半圆bbb）
3）指导书写
d占上格和中格，从中格起笔，先写左半圆，再从上格的中间起笔写一竖到中格的位置上，一共两笔。
学生自己观察、书写。
教师巡视，个别指导。
（6）学习拼读音节
引导语：
小鼓敲响d、d、d，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些朋友？
（分别出示d-e→de、da、di、du）
1）小组练习拼读课文中的音节。
2）以小组竞赛的形式进行开火车读，检查拼读效果。
3）做动作表演：
小鼓敲，ddd；马蹄响，dadada；汽车开，dididi；敲门声，dududu。
（或汽车喇叭响，dududu）
4）学生练习读音节的四声。
2、学习声母t（第二个节目：
小鱼跳舞）
谈话引入：
刚才联欢会上可热闹啦，鼓声一响d、d、d，连水中的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
让我们一起给小鱼助助兴吧！
（全班起立与小鱼一起跳舞。
跟老师一边说，一边做动作“小鱼跳，小鱼跳，小鱼跳呀跳”）“跳舞”的“跳”的读音中有一个t的音，这就是我们要学的声母t。
（1）出示字母t及挂图，学生看图，学习发t的音，认识t的形。
把“跳舞”的“跳”中的t读得短些、轻些，就是我们今天要认识的声母t的音，伞柄就像t的形。
（2）教师示范发t的发音：
发t时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，和发d基本相同，不同的是发t时口腔送出的气流比较强。
注意要读得轻短些。
（3）区别d与t的读音，体会送气与不送气读法的不同。
学生自备一张薄纸，放在嘴前进行试验，检查t的读音效果。
（4）学生观察模仿，练习发音，体会t的发音要领。
出示t-ete→的字母卡片，再带学生读准t的音。
（5）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，开火车读，并让学生反复练读，同桌互相检查发音情况。
（6）认清t的形，正确书写。
1）记忆字形：
指导学生看图，看看图与字母t有哪些地方相像，并编顺口溜记忆。
（如：
小鱼一跳ttt）
2）比较字形f-t，学生自由说。
（如：
一根拐棍fff；伞柄朝下ttt）
3）指导书写
t占上格和中格，从上格起笔，先写竖右弯到第三线，再在四线格的第二条线略高一点的位置上写一条较短的横，一共两笔。
学生自己观察、书写。
教师巡视，个别指导。
（7）学习拼读音节
引导语：
小鱼一跳ttt，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些朋友？
（分别出示t-a→ta、ti、tu、te）
1）小组练习拼读课文中的音节。
2）以小组竞赛的形式进行开火车读，检查拼读效果。
3）学生自由认读，当小老师带读，同桌练读。
4）学生练习读音节的四声。
三、复习巩固
1、认读卡片d、t。
2、游戏：
找朋友
听音取相应字母组成的音节：
ta、da、te、de、ti、di、tu、du，把音读出来并组词。
第二课时
一、复习导入新课
1、抽读声母卡片b、p、m、f、d、t。
2、谈话引题，激起学生学习兴趣
上节课我们看了两个节目，认识了d、t两个声母，今天我们还要看一个更精彩的节目呢。
二、教学声母
1、学习声母n（第三个节目：
赶小猪过门洞）
（1）出示字母图片，学生看图，学习发n的音，认识n的形。
问：
“图上画了什么？
（一个门洞）有一只小猪要表演过山洞的节目，可它怎么也不进洞，你想对小猪提什么问题呢？
（如：
小猪小猪你怎么不进去呢？
小猪小猪你想去哪儿呢？
由此引出n的音）“你、哪”中的n读得短些、轻些，就是我们今天要认识的声母n的音，门就像n的形。
（2）教师示范发n的发音：
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来，注意要读得轻短些。
（3）学生观察模仿，练习发音，体会n的发音要领。
（4）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，开火车读，并让学生反复练读，同桌互相检查发音情况。
（5）认清n的形，正确书写。
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