教育心理学网上考试题库.docx

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教育心理学网上考试题库

[试题分类]:

教育心理学_81511002

[题型]:

单选

[大题名称]:

单项选择题

[题目数量]:

[分数]:

1.学校教育和生产劳动相脱离是那种教育形态的主要特征（）

A.原始教育

B.古代学校教育

C.资本主义社会的教育

D.现代教育

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

2.教师的教育机制充分表现了教师劳动的（）

A.示范性

B.连续性

C.广延性

D.创造性

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

3.（）年秋季,中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。

A.1999

B.2001

C.2003

D.2005

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

4.“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”是（）

A.布鲁纳课程结构论的思想

B.杜威儿童中心主义的核心

C.赞可夫教学论的观点

D.赫尔巴特教学论的思想

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

5.我国的私学开始于（）

A.殷商

B.春秋战国

C.汉朝

D.宋朝

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

6.离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:

“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。

学生开始认真听课了。

老师采取的措施是（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

7.“孟母三迁”的故事说明了（）对人发展的重要性

A.遗传

B.环境

C.教育

D.人的主体因素

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

8.世界上最早颁布义务教育法令的国家是（）

A.美国

B.英国

C.德国

D.法国

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

9.（）认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。

A.桑代克

B.斯金纳

C.班杜拉

D.皮亚杰

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

10.提出学科结构理论和发现学习的教育家是（）

A.布卢姆

B.布鲁纳

C.赞可夫

D.巴班斯基

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

11.根据埃里克森的观点,12---18岁时期发展的特定目标和任务是（）

A.成为自主者的阶段

B.发展主动性的阶段

C.变得勤奋的阶段

D.建立个人同一性的阶段。

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

12.学生道德认识、道德情感与道德意志的结合,就成了（）

A.道德品质

B.道德情操

C.道德信念

D.道德行为

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

13.中共中央《关于教育体制改革的决定》规定我国要有步骤地实行（）

A.普及义务教育

B.九年义务教育

C.六年制义务教育

D.十二年制义务教育

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

14.我国古代教育家十分重视（）,孟子就说:

“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。

A.榜样

B.修养

C.陶冶

D.实际锻炼

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

15.学校德育的基本途径是（）

A.政治课和各科教学

B.课外活动和校外活动

C.班团队活动

D.班主任工作

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

1.一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。

A.高

B.低

C.一样

D.因个体的差异而不同

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

2.提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

3.世界上最早颁布义务教育法令的国家是（）

A.美国

B.英国

C.德国

D.法国

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

4.学生道德认识、道德情感与道德意志的结合,就成了（）

A.道德品质

B.道德情操

C.道德信念

D.道德行为

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

5.提出学科结构理论和发现学习的教育家是（）

A.布卢姆

B.布鲁纳

C.赞可夫

D.巴班斯基

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

6.班主任做好班级工作的前提和基础是（）

A.了解和研究学生

B.培养和组织班集体

C.做好个别教育工作

D.协调各方面对学生的要求

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

7.第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.加涅

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

8.我们提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）

A.可以超越社会历史而存在

B.不受生产发展制约

C.对政治经济起决定作用

D.有自身的规律

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

9.萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）

A.特朗普制

B.分组教学制

C.班级授课制

D.道尔顿制

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

10.教育的质的规定性主要体现在（）

A.教育具有社会性

B.教育具有相对独立性

C.教育是培养人的社会活动

D.教育是一种转化活动的过程

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

11.掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们（）

A.学习积极性

B.学习自觉性

C.要花多少时间

D.智力水平

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

12.对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照（主体感觉）,不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.沉思型

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

13.认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的是（）

A.生物起源说

B.心理起源说

C.劳动起源说

D.社会生活起源说

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

14.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）

A.最鲜活的内容

B.最形象、生动的内容

C.事例或案例

D.学科的基本概念与原理

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

15.某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读（）

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

1.教育的质的规定性主要体现在（）

A.教育具有社会性

B.教育具有相对独立性

C.教育是培养人的社会活动

D.教育是一种转化活动的过程

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

2.采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）

A.皮亚杰

B.布鲁姆

C.朱志贤

D.柯尔伯格

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

3.学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是（）。

A.学习需要

B.认知兴趣

C.学习目的

D.学习理想

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

4.一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。

A.高

B.低

C.一样

D.因个体的差异而不同

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

5.短时记忆的容量为（）

A.4土2个组块

B.5土2个组块

C.6土2个组块

D.7土2个组块

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

6.根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是（）

A.能力高低

B.努力程度

C.任务难度

D.以上均不是

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

7.离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:

“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。

学生开始认真听课了。

老师采取的措施是（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

8.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。

”提出这一观点的是（）

A.凯洛夫

B.马卡连柯

C.苏霍姆林斯基

D.陶行知

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

9.当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.无法确定

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

10.班主任做好班级工作的前提和基础是（）

A.了解和研究学生

B.培养和组织班集体

C.做好个别教育工作

D.协调各方面对学生的要求

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

11.“孟母三迁”的故事说明了（）对人发展的重要性

A.遗传

B.环境

C.教育

D.人的主体因素

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

12.（）认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。

A.桑代克

B.斯金纳

C.班杜拉

D.皮亚杰

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

13.掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们（）

A.学习积极性

B.学习自觉性

C.要花多少时间

D.智力水平

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

14.对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照（主体感觉）,不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.沉思型

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

15.萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）

A.特朗普制

B.分组教学制

C.班级授课制

D.道尔顿制

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

1.下列属于元认知的实例是（）

A.学生考试后，能准确地预测自己的分数

B.学生在学习中能举一反三

C.学生能利用复述策略进行记忆

D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

2.教育产生于（）

A.动物生存竞争的本能

B.人类特有的生产活动

C.儿童对成人的模仿

D.意识

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

3.学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是（）。

A.学习需要

B.认知兴趣

C.学习目的

D.学习理想

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

4.学校教育和生产劳动相脱离是那种教育形态的主要特征（）

A.原始教育

B.古代学校教育

C.资本主义社会的教育

D.现代教育

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

5.萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）

A.特朗普制

B.分组教学制

C.班级授课制

D.道尔顿制

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

6.在教学任务中处于基础地位的是（）

A.发展学生的智力

B.培养学生的能力

C.传授基础知识和基本技能

D.形成学生科学世界观和道德品质

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

7.根据埃里克森的观点,12---18岁时期发展的特定目标和任务是（）

A.成为自主者的阶段

B.发展主动性的阶段

C.变得勤奋的阶段

D.建立个人同一性的阶段。

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

8.当学生道德观念不断得到加强,并相应地产生道德体验时,就会变为（）

A.道德认识

B.道德行为

C.道德情感

D.道德信念

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

9.我国古代教育家十分重视（）,孟子就说:

“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。

A.榜样

B.修养

C.陶冶

D.实际锻炼

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

10.（）年秋季,中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。

A.1999

B.2001

C.2003

D.2005

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

11.当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.无法确定

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

12.学生道德认识、道德情感与道德意志的结合,就成了（）

A.道德品质

B.道德情操

C.道德信念

D.道德行为

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

13.“孟母三迁”的故事说明了（）对人发展的重要性

A.遗传

B.环境

C.教育

D.人的主体因素

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

14.某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读（）

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

15.离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:

“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。

学生开始认真听课了。

老师采取的措施是（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

[答案]:

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

[试题分类]:

教育心理学_81511002

[题型]:

多选

[大题名称]:

多项选择题

[题目数量]:

[分数]:

16.教育心理学旨在如何理解学生的学习心理,它包括（）

A.学习的实质

B.学习的动机

C.学习的过程

D.学习的条件

E.学习资源的利用

[答案]:

A,B,C,D,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

17.皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）

A.建立守恒概念

B.出现去自我中心化

C.形成初步的运算结构，思维可以逆转

D.能够顺利解决抽象问题

E.解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性

[答案]:

A,B,C,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

18.对于性格的特征差异,心理学家一般从以下几个方面进行分析?

（）

A.性格的社会特征

B.性格的理智特征

C.性格的情绪特征

D.性格的意志特征

[答案]:

B,C,D

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

19.奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）

A.认知的内驱力

B.自我提高的内驱力

C.附属的内驱力

D.理想内驱力

E.自我价值内驱力

[答案]:

A,B,C

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

20.教育心理学的发展经历了（）几个阶段

A.独立时期

B.初创时期

C.发展时期

D.成熟时期

E.完善时期

[答案]:

B,C,D,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

21.自我中心的语言有哪几种表达形式（）

A.重复

B.独白

C.集体独白

D.重复独白

E.强调

[答案]:

A,B,C

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

22.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,下列属于物质环境的是（）

A.课堂自然条件

B.教学设施

C.空间布置

D.课堂纪律

E.课堂气氛

[答案]:

A,B,C

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

23.美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括（）

A.言语智力

B.数理智力

C.空间智力

D.音乐智力

E.体能智力

[答案]:

A,B,C,D,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

24.学校组织方面的改革包括（）

A.分校

B.分班

C.班内分组

D.跳级

E.留级

[答案]:

A,B,C,D,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

25.心理自我调控按功能可以分为（）

A.主动独立型

B.专一型

C.随意无拘型

D.被动执行型

E.分析评价型

[答案]:

A,D,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

16.学生是学习的主体因素,下列能够影响学与教过程的学生要素有（）

A.年龄差异

B.性别差异

C.社会文化差异

D.已有认知结构差异

E.学习方式差异

[答案]:

A,B,C,D,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

17.教育心理学的主要研究方法是（）

A.观察法

B.教育经验总结法

C.产品分析法

D.实验法

E.访谈法

[答案]:

A,B,C,D,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

18.在苏联教育心理学的发展阶段中,贡献较大的有（）

A.乌申斯基

B.鲁宾斯坦

C.维果斯基

D.卡普杰列夫

E.布隆斯基

[答案]:

B,C,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

19.我国心理学家认为智力是指认识各方面的能力,它包括（）

A.观察力

B.记忆力

C.思维力

D.想象力

E.表达能力

[答案]:

A,B,C,D

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

20.在皮亚杰的认知发展阶段论中,主要包括的阶段有（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

[答案]:

A,B,C,D

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

21.智力的群体差异包括（）

A.性别差异

B.年龄差异

C.种族差异

D.智商分数差异

E.同龄团体差异

[答案]:

A,B,C

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

22.学生与学习心理是教育心理学的核心,它包括（）

A.知识的学习

B.技能的形成

C.态度和品德的养成

D.学习的基本理论

E.问题解决与创造性思维的培养

[答案]:

A,B,C,D,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

23.下列职业中,属于主动独立型风格的人是（）

A.作家

B.律师

C.科学家

D.艺术家

E.警察

[答案]:

A,C,D

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

24.常用的调查法有（）

A.观察法

B.产品分析法

C.问卷法

D.个案法

E.访谈法

[答案]:

C,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

25.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,下列属于物质环境的是（）

A.课堂自然条件

B.教学设施

C.空间布置

D.课堂纪律

E.课堂气氛

[答案]:

A,B,C

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

16.学生的群体差异主要指的是（）

A.年龄

B.学习方式

C.性别

D.智力水平

E.社会文化

[答案]:

A,C,E

[一级属性]:

[二级属性]:

[难度]:

[公开度]:

17.奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）

A.认知的内驱力

B.自我提高的内驱力

C.附属的内驱力

D.理想内驱力

E.自我价值内驱力

[答案

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