高二下学期1周4周.docx

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高二下学期1周4周

第1周第1、2节课（总第1、2节课时）

课题：

两个石膏几何体组合

课型：

实践课

教学目标：

通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。

掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。

教学重点：

正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

教学难点：

对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

教学准备：

斜切长方体、十字贯穿体、射灯、铅笔（2B-8B）、橡皮擦、八开素描纸、画板等

教学过程：

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

导入：

两个几何体的组合，相对单个几何体而言要复杂一些，它不仅要考虑单个物体的结构和透视关系，还要注意观察和比较两个物体之间的大小和比例，前后左右的位置、遮挡关系等。

在画两个几何体时，一定要将两个几何体整体地联系在一起观察和表现。

示范过程，讲解要点：

步骤一、观察这两个形体的特征，了解各自的透视规律。

对画面构图的整体布局要合理，然后再确定整租物体的最高点和最低点。

步骤二、在画面中用长线条确定两个形体的主要结构点位置，进而再确定各个物体的外轮廓线。

步骤三、根据透视关系，画出两个几何体的结构，用线要有虚有实、有轻有重，体现线条的对比。

步骤四、进一步画出两个几何体内部的结构线，并通过结构线确定两个形体的结构是否准确。

步骤五、找出画面中最突出的结构，用线强调适当强调一下。

给画面中的暗部、投影铺上少量的调子，强化画面的空间关系。

学生动手绘画，教师巡堂指导。

注意事项:

1、远近虚实关系

2、结构透视比例

边讲解边演示，过程更直观生动。

教师巡视指导根据每个学生的具体情况和角度，分析所见，指导其完成画面。

教师引导讲评

学生绘画，理论实践相结合，加深对课堂知识的理解

学生自评互评查找问题学生观察理解

下课前10分钟，将学生作品集中点评点评要点：

1.构图2.面像结构特征3.立体感---明暗关系

板书

设计

斜切长方体与十字几何体的写生

教学

后记

第1周第3、4节课（总第3、3节课时）

课题：

三个石膏几何体组合

课型：

理论实践课

教学目标：

通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。

掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。

教学重点：

正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

教学难点：

对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

教学准备：

正方体、四棱柱与四棱锥的结合体、六棱柱、相关范画、画板、八开素描纸、铅笔（2B-8B）等

教学过程：

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

导入：

何体的组合相比两个几何体组合，在构图上有了更多关于前后、上下、左右的组合关系，在表现时，更要注意各个物体间的堆叠、遮挡、穿插关系。

对于结构素描的表现，更依赖对于画面物体主次、强弱、疏密等对比关系来展现。

首先观察分析结构比例，弄清楚相互之间的空间虚实关系。

步骤示范：

步骤一、将三个几何体看成一个整体，可将此副作品确定为三角形构图。

根据对比，确定各个几何体在画面中上下、左右的位置，逐步画出它们的基本形状。

步骤二、通过对比，找出三个几何体各自的外轮廓特征，画出基本的形体结构线。

步骤三、进一步完善各个几何体的结构线，并画出各个几何体的内部结构线。

步骤四、加强近处物体的结构线，与后侧物体的结构线拉开虚实、粗细对比。

步骤五、整理画面，加强画面前后线条的虚实对比。

在画面暗部和投影处铺设明暗调子，以增强画面的安全感。

学生完成作业，教师综合评比。

边讲解边演示，过程更直观生动。

教师巡视指导根据每个学生的具体情况和角度，分析所见，指导其完成画面。

教师引导讲评

学生绘画，理论实践相结合，加深对课堂知识的理解

学生自评互评查找问题学生观察理解

下课前10分钟，将学生作品集中点评点评要点：

1.构图2.面像结构特征3.立体感---明暗关系

板书

设计

六棱柱、贯穿体和正方体的组合

教学

后记

第2周第1、2节课（总第5、6节课时）

课题：

三个石膏几何体组合

课型：

理论实践课

教学目标：

通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。

掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。

教学重点：

正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

教学难点：

对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

教学准备：

圆柱、十字贯穿体、长方体、相关范画、画板、八开素描纸、铅笔（2B-8B）等

教学过程：

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

导入：

何体的组合比两个几何体的难度有所增加，更应强调画面的整体关系。

不仅要看到画面整体的外轮廓变化，还要观察单个物体的结构穿插关系。

不仅要看到整体的大小比例，还要注重单个物体之间的大小、结构对比关系。

分析结构与虚实空间关系。

示范过程：

步骤一、根据物体的结构特征，对比观察，确定主要结构点的位置和边缘线。

步骤二、认真分析比较，确定更多的结构点和结构线。

步骤三、先画出长方体和方柱&方柱贯穿体的结构关系，再根据它们的结构关系，画出左侧圆柱体的结构关系。

步骤四、更进一步地表现出各个几何体的内部结构线，并联系地比较各个点、线、面的关系。

步骤五、最后给暗部和投影画出一层较浅的调子，使得物体的体积与画面的空间感都得到加强。

边讲解边演示，过程更直观生动。

教师巡视指导根据每个学生的具体情况和角度，分析所见，指导其完成画面。

教师引导讲评

学生绘画，理论实践相结合，加深对课堂知识的理解

学生自评互评查找问题学生观察理解

下课前10分钟，将学生作品集中点评点评要点：

1.构图2.面像结构特征3.立体感---明暗关系

板书

设计

十字结合体、长方体和圆柱体的组合

教学

后记

第2周第3、4节课（总第7、8节课时）

课题：

三个石膏几何体组合

课型：

理论实践课

教学目标：

通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。

掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。

教学重点：

正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

教学难点：

对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

教学准备：

多面体、圆柱体、四棱锥与四棱柱的贯穿体，衬布，聚光灯，铅笔，橡皮，八开画纸，画板。

教学过程：

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

（提问）　世间万物形体是多种多样的，但是我们可以把它们概括成几种基本的形体组合。

请同学回答

师总结：

可分为球体、立方体、长方体、圆柱体、圆锥体……

复习透视知识，（提问）其中透视最基本的规律是什么？

生：

近大远小

出示范画：

（这一基本规律在我们今天将要学习的内容中会有所体现。

）

板书：

石膏几何体写生

讲授新课

1、观察同学们先观察几种几何体，看一看他们各有什么特征，有什么共同点、不同点。

2、摆放请同学们自己摆放。

3、讲解师提醒在摆放写生物品的时候，要注意聚散、均衡。

4、示范先定出最高最低，最左最右的点，把握对象整体的大的轮廓和位置，不要一开始就追求单个细节。

当我们初步假定整体上下、左右之间的比例，用直线把点轻轻地连接起来，找出物体构成的倾向：

呈三角形的构图，是理想的比较稳定的静物构图方式，物体在纸上，下面要多留一些，防止有下坠之感，这些点线为我们具体描绘轮廓留下了依据，但这些点线都是运动着的，是活的，我们在进行比较深入的刻画中才会逐步确定起相对合适的位置。

步骤一、观察。

整体观察静物组合的构图、大小比例透视、虚实关系，在绘画之前做到胸有成竹。

步骤二、下笔落幅。

用长直线定出三个石膏体的大体比例位置，通过所学透视知识相互比较确定三个静物的大小比例透视关系，并在绘画的过程中分析整个画面的空间虚实关系，在画面得以体现。

步骤三、确定整体画面的光线来源，仔细分析三个静物的光源虚实关系以及相互之间的空间联系。

加强整体画面艺术效果的塑造。

步骤四、整体调整。

这一阶段是调整的关键时刻，把画面放远一点，整体的观察画面的效果，做到虚实关系准确，画面中心明确。

在画完后整体调整画面效果，注意虚实关系和结构的准确性。

教师巡视指导，根据每个学生的具体情况和角度，分析所见，指导其完成画面。

教师引导讲评，学生绘画，理论实践相结合，加深对课堂知识的理解

学生自评互评查找问题学生观察理解

下课前10分钟，将学生作品集中点评

点评要点：

1.构图2.面像结构特征3.立体感---明暗关系

板书

设计

教学

后记

第3周第1、2节课（总第9、10节课时）

课题：

四个石膏几何体组合

课型：

理论实践课

教学目标：

通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。

掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。

教学重点：

正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

教学难点：

对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

教学准备：

四棱锥、圆球、四棱锥与四棱柱的贯穿体、六棱柱，衬布，聚光灯，铅笔，橡皮，八开画纸，画板。

教学过程：

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

导入：

在绘画之前先观察分析所要绘画的静物，注意其比例结构，分析空间虚实关系。

示范绘画过程：

步骤一、首先定出画面大的结构关系，看不见的部分也要适当表现，有利于画面把握结构的完整准确性。

步骤二、进一步调整结构，要多角度细心观察组合，观察结构关系才能越正确。

步骤三、增加基本的明暗关系，在上大明暗时也要时时调整画面局部结构关系，对结构的控制要贯穿结构。

步骤四、最后阶段，重点仍要放在整体关系，物体透视变化和结构转折这些关键的地方来。

在本组静物组合中，难点在于：

一、四个静物的整体关系，比如：

比例，结构，空间等。

二、放倒的四棱柱。

三、整体的画面关系

教师巡视指导，根据每个学生的具体情况和角度，分析所见，指导其完成画面。

教师引导讲评，学生绘画，理论实践相结合，加深对课堂知识的理解

学生自评互评查找问题学生观察理解

下课前10分钟，将学生作品集中点评

点评要点：

1.构图2.面像结构特征3.立体感---明暗关系

板书

设计

多个静物组合

圆球、四棱柱、六棱柱和贯穿体的组合

教学

后记

第3周第3、4节课（总第11、12节课时）

课题：

多个石膏几何体组合

课型：

理论实践课

教学目标：

通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。

掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。

教学重点：

正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

教学难点：

对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

教学准备：

六棱锥、圆球、圆锥与圆柱的贯穿体、圆锥、圆柱、多面体、正方体、十字结合体、六棱柱，衬布，聚光灯，铅笔，橡皮，八开画纸，画板。

教学过程：

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

这是一组比较复杂的石膏体组合，大大小小有九个，或立或倒、或前或后、或藏或露。

在绘画的过程中整体性是贯穿整个作画的重点

画前分析：

示范过程：

步骤一、定位找形

用虚线定出物体的位置与形状，并根据光影画出明暗交界线，为下一步的铺调子奠定良好的基础，这一步一定要对画面中的形体认真的提炼，注意画面前中后的虚实变化，利用透视处理好空间。

步骤二、拉开对比

快速地铺出画面暗部的调子，调子要顺着形体结构有组织的进行。

要用长线，这样容易概括，要注意物体暗部与物体的区分，使暗部整体统一，让画面明暗部区分明确，画投影时要注意投影形状的准确性。

步骤三、深入刻画

表现好画面中的主体物，把物体的“三大面”有节奏地区分开，把光表现得更强烈一些，要注意物品的质感，还有厚度。

步骤四、整体调整

再进一步深入刻画画面，要注意调整整体画面的关系，注意画面的完整性，无论是光感、质感、重量感、厚度、空间都要进行认真塑造，这也是临摹时要多加注意的地方。

教师巡视指导，根据每个学生的具体情况和角度，分析所见，指导其完成画面。

教师引导讲评，学生绘画，理论实践相结合，加深对课堂知识的理解

学生自评互评查找问题学生观察理解

下课前10分钟，将学生作品集中点评

点评要点：

1.构图2.面像结构特征3.立体感---明暗关系

板书

设计

多个石膏几何体组合

教学

后记

第4周第1、2节课（总第13、14节课时）

课题：

单个静物1苹果

课型：

理论课

教学目标：

通过教学使学生掌握苹果的绘画方法。

在绘画的过程中掌握熟悉写生的观察方法、透视规律、作画步骤。

教学重点：

形体转折、空间虚实的理解和分析。

教学难点：

正确的观察方法

教学准备：

苹果一个、衬布一块、范画、铅笔（2B-8B）、橡皮擦、画板、八开素描纸等

教学过程：

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

导入：

万丈高从低起。

教授内容：

观察物体——水果是不规则造型，要理解它的造型我们必须先从把它理解成为一个几何体的组合，套入物体去分析理解。

初学者容易犯的一种错误是，水果太圆，边线太滑。

很多时候学生容易只看见水果的圆球状结构，而忽略了水果“圆中带方”的结构关系。

我们应做到的是把苹果或者梨子设想成一个削皮后的不规则的多面体。

结构的理解是第一步，结构就是分块面，因为水果的块面是不规则的，所以理解结构式关键一步。

一、在认识苹果时，我们应时刻保持对物体转折的状态深刻掌握，知道这个面或者这条线从哪里出来到哪里去。

二、当我们对苹果的转折结构熟悉后，剩下就是光影变化与虚实关系了。

三、光影变化首先要确定光源的方位。

在处理边缘线的时候，分析虚实关系时，眼光结构的转折起伏，结合近实远虚，明实暗虚的虚实规律，表现苹果的空间虚实关系。

作业完成：

单个苹果的临摹

教师示范前，重点讲解对物体的分析认识过程。

教师在示范时，与学生一起感受物体的转折起伏。

示范完成，学生自行绘画实践。

教师知道。

教师巡视指导,根据每个学生的具体情况和角度，分析所见，指导其完成画面。

教师引导讲评.学生绘画，理论实践相结合，加深对课堂知识的理解.

板书

设计

苹果的临摹步骤

1、确定构图

2、定出大体的比例关系

3、加强物体的形体结构转折

4、整体调整

教学

后记

第4周第3、4节课（总第15、16节课时）

课题：

单个静物2梨子

课型：

理论实践课

教学目标：

通过教学使学生掌握梨子结构、常见结构的表现形式。

教学重点：

结构的起伏转折

教学难点：

对形体空间虚实转折状态的理解，绘画透视原理。

教学准备：

梨子一个、衬布一块、范画、铅笔（2B-8B）、橡皮擦、画板、八开素描纸等

教学过程：

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

导入：

万变不离其宗。

教授内容：

观察分析梨子的结构——水果是不规则造型，要理解它的造型我们必须先从把它理解成为一个几何体的组合，套入物体去分析理解。

初学者容易犯的一种错误是，水果太圆，边线太滑。

很多时候学生容易只看见水果的圆球状结构，而忽略了水果“圆中带方”的结构关系。

我们应做到的是把苹果或者梨子设想成一个削皮后的不规则的多面体。

结构的理解是第一步，结构就是分块面，因为水果的块面是不规则的，所以理解结构式关键一步。

一、把水果想象成削皮后的样子，用“方”的意识来划分水果，结构圆中带方，多个不同朝向的面块。

刻画时尽量带着自己的想象力去感受表面的起伏。

二、根据块面的朝向，明确光源和投影的方向，深入刻画明暗交界线，画出明暗的虚实关系。

此时水果已出现强烈的体积感，结构也随之清晰突出了。

三、进一步明确结构特征，注重刻画水果的质感与明暗关系，暗部的结构线要比亮部的稍微加强，明暗交界线和灰部是刻画的重点。

教师分析梨子的结构，学生在稿纸上绘制小图对梨子进行结构解剖。

教师示范梨子的画法，强调梨子的常见绘画表现。

学生完成作品。

教师巡视指导,根据每个学生的具体情况和角度，分析所见，指导其完成画面。

教师引导讲评学生绘画，理论实践相结合，加深对课堂知识的理解.

学生自评互评查找问题学生观察理解

下课前10分钟，将学生作品集中点评点评要点：

1.构图2.面像结构特征3.立体感---明暗关系

板书

设计

梨子的临摹步骤

1、确定构图

2、定出大体的比例关系

3、加强物体的形体结构转折

4、整体调整

教学

后记