新北师大版小学一年级数学上册第一册教案全册设计.docx
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新北师大版小学一年级数学上册第一册教案全册设计
北师大版小学一年级数学第一册教案设计
一生活中的数
可爱的校园（以概念为主的课）
教学内容：
北师大版小学一年级数学上册2——3页
教学目标：
1、能正确数出数量是10以内物体的个数。
通过活动使学生对10以内的数有初步感知。
2、初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
3、激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
联系生活实际，注意培养学生的学习热情。
教学重、难点和关键：
重点：
了解儿童的数数情况
难点：
初步学会用数学语言交流，渗透一定的观察方法。
教学准备：
教具：
挂图
学具：
任何小颗粒东西10粒或10根小棒。
教学设计：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈活情景导入
二、探究活动：
三、寻找生活中的数
四、实践作业
（出示小动物聚会图）
同学们，欢迎你们来到中心小学来学习，从今天开始，你们就是一年级小学生了，我们有这么多小朋友在一起，就像一个大家庭，以后大家要互相帮助、互相学习，动物学校今天也开学了，许多小动物都兴高采烈地去学习了，你们知道有哪些小动物去上学了吗？
你们想不想去看看动物们可爱的校园呢？
（板书可爱的校园）
1.同学们，你们看看它们的校园里都有些什么！
（松鼠小兔大象等）（引导学生按一定的顺序数可以按从近到远，从远到近，从上到下，从下到上的顺序数。
）
2.你能用数把你看到的说出来，告诉同桌吗？
3.同学们数的真认真，谁愿意先来汇报：
你看到了什么？
分别是多少个?
你是怎么数出来的?
（师指导按一定顺序数数，教给方法：
如数小鸟时应用小手指着，一个接一个的数，别丢掉了个数，1、2、3、4、5、6、7、8、9一共有9只小鸟。
课堂上及时发现学生数数的错误，并及时纠正。
注意数小熊时引导大象头上还有一只，屋里还藏了一个）
4.生边汇报师边板书数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
5.你能把小朋友数出来的结果读出来吗？
6.指名读，齐读数字
7、拿出课前准备的小东西数一数，同桌交换东西数一数。
8.新授小结：
同学们，我们在数物体个数时，要注意，要按照一定的顺序观察，在数数时也要按照一定的顺序一个一个的来数。
不要漏数或多数了。
1、寻找身上的数。
1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多数，同学们快找一找，说一说。
（学生可能会说：
有1张嘴，1个脑袋，2只眼睛，10个手指，等。
只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。
）
2、找教室里的数
同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！
现在看看我们的教室，你们能发现那些数？
（有1块黑板，2扇门，6盏灯等）
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验。
（1）手里最多能拿几根粉笔；
（2）盘子里最多能放几个苹果；
（3）笔筒里最多能放几支笔。
（生先猜，然后拿食物验证自己猜的对不对。
）
4、寻找校园里的数
我们校园里也有许多数，我们去看一看，找一找，说一说吧！
（1）分组并提出观察要求：
按一定的顺序观察校园里的物体，可以按照从前到后，或从左到右的顺序观察，边看边数，每个物体都有多少个。
注意一个一个的数别落了。
（2）按一定顺序分小组观察校园，边走边说；
（3）回教室进行交流。
5.小结：
小朋友真能干，在生活中找到了这么多数，再大声数一下1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
回家找找你家里的数。
说给妈妈听。
看动物聚会图
生汇报图中有那些动物
同桌互相说说，数一数。
全班交流观察以及数数的方法和结果。
（生汇报时最好按一定的顺序汇报1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字6只小熊7朵花8棵树9只小鸟10只蝴蝶）
生读数字
生练数数
（1）同桌之间相互观察，互相说。
（2）集体反馈交流。
（1）同桌之间相互说说，议一议。
（2）集体交流寻找到的数。
生猜并验证
生看一看，找一找，说一说。
找到了那些数。
回家找数。
从动物学校开学的情景入手，根据低年级学生年龄特点和生活经验，把孩子引入神奇的动物世界的童话中去。
学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
本节课是学生学习数学的开始，对于初入学的学生来说,培养良好学习习惯是教学中关键，由于学生学前所受教育程度参差不齐，因此教学时要根据学生的具体情况，将学生带入生活情境之中，让学生交流探索，使学生切实感受到数学与生活的联系，消除对数学的陌生感。
板书设计：
可爱的校园
1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠
5个汉字6只小熊7朵花8棵树
9只小鸟10只蝴蝶
快乐的家园（以概念为主的课）
教学内容：
北师大版小学一年级数学上册4——5页
教学目标：
1、对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．
2、进一步体会数与生活的密切联系．
3、培养学生的观察能力．
教学重点：
1、认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
2、了解1、2、3、4代表什么．
教学难点 ：
了解1、2、3、4代表什么．
教具：
老师1-10的数字卡片、
学具：
学生每人一张数字卡片，．
教学设计：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、探究新知
三、巩固练习
四、总结
师：
秋天是个丰收的季节，农村到处都是美丽的景色，今天老师就带领大家一起去农村看看，好不好?
（出示挂图）
师：
瞧，这是一幅多么美丽的图画，生活在这里的小朋友一定感到非常快乐，那我们就给他取名叫快乐的家园。
（板书课题）
1、请你们仔细观察图画，那些东西的个数是“1”吗？
（一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……）要纠正学生的量词用错的现象。
2、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
3、师小结：
你们可真棒！
找到了这么多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。
（出示数字卡片1）1的用处可真大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，还可以表示一筐萝卜，既可以表示很大的物体，也可表示很小的物体。
4、老师手拿一根粉笔，问：
这可以用几表示；再拿一根粉笔合到一起问：
现在是几根呢？
可以用几表示？
2在生活中，又可以表示什么呢？
在我们的身上有哪些地方可以用2表示呢？
（两只手、两只眼睛、两只耳朵……）师出示卡片2；再出示卡片3和卡片4，问;生活中3可以表示什么呢？
4可以表示什么呢?
看看我们的教室里、校园里；想想家里、上学路上。
如家里有三口人、教室里有四把笤帚，四扇窗户……）
5、同学们，我们学校的操场多宽敞啊！
喜欢踢足球吗？
你们想不想去活动活动？
我们就来组建一支小足球队．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
6、同学们，台上有几名运动员？
他们衣
服上的数表示什么？
7、如果让他们排成一队，可以怎么排？
鼓励学生这些方法非常好，其中方法一和三是按照一定的顺序排列的，
老师扮演记者采访：
请问，你是几号运动员？
你排在第几个？
请同学扮演小记者，向运动员提问．
除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：
把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
师：
小组代表汇报你们组是怎么排队的？
其它小组可以当小记者提问．再出示卡片3和卡片4，问;生活中3可以表示什么呢？
4可以表示什么呢?
看看我们的教室里、校园里；想想家里、上学路上。
如家里有三口人、教室里有四把笤帚，四扇窗户……）
8、新授小结：
生活中的数到处都是，我们会用数字表示物体的个数，还会用数字表示第几个。
相信你们一定学得很好了。
愿意接受挑战吗？
1.游戏：
我说你站。
看看谁最聪明？
（1）请从前面数的第二个小朋友站起来。
（2）请从后面数第五个同学站起来。
（3）请3个同学站在前面来指挥。
2.连线。
（书中第5页第一题）师：
先读题意，再看图意，物体表示几，为什么一架飞机和数字1连起来呢？
纠正量词，学生自己完成。
3.（书中第5页第二题）
读题要求：
数一数是数什么呢？
数图中物体的个数，画一画是画什么呢？
画圆圈。
画几个呢？
有几个物体就画几个圈。
学生在书上完成。
4.书中第3题
读要求，与左边同样多的那我们就要先看右边有几个，再到左边圈起来相同个数的物体。
：
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
3.把今天学到的知识考考家长。
（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
我说你站。
连线。
数一数，画一画。
生独立完成。
在生活情境中，激发学生的学习兴趣
从生活实际入手，把抽象的数学具体化，让孩子体会到数学就在生活里，激发学生学习的欲望。
发散思维．联系生活实际学习．
由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．授之以渔。
为孩子的终身学习提供长远服务
练习题的设计要紧密结合生活，体现数学的生后行使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．
板书设计 ：
快乐的家园
1 2 3 4
玩具（以概念为主的课）
教学内容：
北师大版小学一年级数学上册6——7页
教学目标：
1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写1～5的数字。
2、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生培养良好的学习习惯。
教学重点：
能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写1～5的数字。
教学难点：
正确书写1～5的数字。
教学关键：
写数时，教师做适当指导；学生书写时，教师多加指导。
教具、学具：
1、教具：
玩具挂图或实物投影仪。
田字格的小黑板和田字格卡片。
2、学具：
5个圆片。
教学设计：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入。
二、新课探究。
三、练一练。
四、全课小结。
小朋友们都喜欢玩具吗？
你们都喜欢那些玩具呢？
淘气、笑笑和我们的小朋友一样喜欢玩具，那他们俩有些什么玩具呢？
（投影出示主题图）我们一起翻开书看看吧！
（指导学生看书）
1、数一数，说一说。
老师可以利用挂图或实物投影把玩具图放大，然后引导学生观察图。
笑笑和淘气有哪些玩具？
小朋友把他们俩的各种玩具的数量数出来，在小组中和你们的同伴们说一说。
（教师走到孩子们中间，到各组去听听孩子们的交流情况，并给予指导。
）
师：
1个布娃娃可以用数字几来表示呢？
2个小朋友呢？
3个皮球呢？
4辆汽车呢？
5块积木呢？
（老师在学生边说的时候，边出示这5个数字的田字格卡片）
师：
找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?
师：
生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?
同桌互相说一说。
集体反馈。
师小结：
生活中有很多物体都能用数字来表示，可见，我们小朋友都是细心的孩子。
2、摆一摆
师：
刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?
请你用学具卡片来摆一摆。
师：
1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?
师在田字格里板书“1”
师：
那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?
2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?
请你再用刚才的方法用学具摆一摆3，4和5。
（师板书）
3、写一写。
刚才小朋友数得很棒，下面我们要比一比谁写得好。
写之前，老师要和小朋友们一起来观察这5个数字。
（1）介绍两种写法。
师：
这几个数字的写法有两种，一种是像老师黑板上写的，叫手写体，还有一种是印刷体。
请同学们打开课本第6页，红色的这几个数字是印刷体，黑色的是手写体，手写体是我们要会写的。
（2）教学1～5这几个数字的写法。
①教写“1”。
老师指着手写体1问：
“1字像什么?
”
“这根小棒是怎么放的？
”
老师拿出画有田字格的小黑板，边写边指导：
把1写在田字格的右半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，要写直。
教师桌间指导。
②教写“2”。
师：
1像小棒，那2像什么呢？
写2的时候要注意什么呢？
小朋友自己认真观察一下田字格中的2。
师：
哦，圆圆的头是写在田字格右半部的上部，从上部的中间起笔，到上边中间再回到右边中间，天鹅的脖子一直斜到左下角，最后是紧连着平平的身子。
（师边说边在田字格中板演示范，让学生跟着书空。
）
师：
刚才小朋友学习了1和2的写法，下面小朋友自己试试把田字格中的虚线的1和2描上去，再在空白的田字格上写上一个1和2，比一比哪个小朋友的小棒最直，天鹅最漂亮。
（教师在写之前要把写字的姿势和握笔姿势再强调和示范一下，然后再让学生描红和独立写1、2）
③教写“3”。
师：
写3的时候，小朋友按刚才学写1和2的方法，先观察，再描红，最后独立写一个3试试，也比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。
（教师巡视，个别指导。
）
师：
哪个小朋友愿意说一说你刚才写3的时候是怎样写的，要注意什么？
师：
哇，小朋友们真棒呀，观察得非常仔细，那小朋友们写得是不是也很棒呢？
请××小朋友拿上来给大家看看。
在学生评价过程中，教师可以利用这个机会再次强调3的写法：
3由两个半圆组成，一个半圆在格子的上半部分，另一个半圆在格子的下半部分，写的时候，要把两个半圆写得圆圆的。
④教写“4”和“5”。
a、引导学生说出4和5是怎样写的，要注意什么？
b、根据学生所说的再次强调4和5的写法。
（教师边演示边说：
4由两笔组成，先写竖折，再写竖；5也由两笔写成，先写竖右半圆，再写横，半圆要写得圆圆的。
）
师：
哦，圆圆的头是写在田字格右半部的上部，从上部的中间起笔，到上边中间再回到右边中间，天鹅的脖子一直斜到左下角，最后是紧连着平平的身子。
（师边说边在田字格中板演示范，让学生跟着书空。
）
师小结：
小朋友第一次写数字能写这么好，老师非常佩服你们，如果小朋友们在写的时候注意握笔姿势，你们会写得更棒的。
1．写数（课本第7页第1题）。
师：
小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?
请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。
师：
小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?
师：
请小朋友在后面两幅图的方格中写数。
师：
现在小朋友看一看第二排这三幅图
的数字，有什么规律?
2．看数画线（课本第7页第2题）。
教师帮助学生弄清题意：
数字是几就画掉几个圆。
3．体会序数（课本第7页第3题）。
师：
刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，现在我们来看看车厢上的数字又表示什么意思呢?
师：
这里有几节车厢，车厢上都有什么动物?
师：
老虎的车厢上写着个1，表示什么?
师：
对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?
小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?
请你在方框里填一填。
教师小结：
数字既可以来表示有几个物体，也可以表示是第几个物体。
4．游戏。
老师击掌，学生听掌声写出数字。
师小结：
今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。
（学生一听都非常兴奋起来）学生可能回答：
我喜欢小汽车：
我喜欢变形金刚：
我喜欢布娃娃……
学生在小组中交流自己所看到的。
学生反馈：
有3个皮球，1个布娃娃，4辆汽车，5块积木，图中还有2个小朋友。
学生分别回答：
用数字1表示；用数字2表示；用数字3表示；用数字4表示；用数字5表示。
生1：
一辆小汽车有4个轮子，可以用4来表示。
生2：
这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛，都可以用2来表示。
……
同桌互相检查。
生：
可以用数字1来表示。
学生可能说，像小棒。
稍微斜一点。
学生用食指在桌面上练习。
学生在田字格中描红，练习书写。
学生可能回答：
像天鹅。
2上面的天鹅头要写在田字格上面。
学生描红，练习书写。
学生试写。
学生可能说：
①
3像耳朵，写的时候要圆圆的；②3是由两个半圆组成的，一个半圆在格子的上半部分，另一个半圆在格子的下半部分。
③3的两个半圆是一样大的。
学生可能回答：
4和5都是由两笔写成的。
学生独立在田字格中写一个4和5，然后同桌交流，给自己的同桌评评分
学生描红，练习书写。
学生答：
每幅图都有5个△，方格中的“1”表示涂色的△有1个。
生独立完成
生：
一共有5节车厢。
车厢上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊猫。
生：
表示老虎在第1节车厢上。
生独立填写，同桌交流。
同桌一起做游戏。
一人击掌，一人写数
创设情境，激发学生兴趣。
体会数学与生活的联系，感知5以内的数。
让学生理解数的真正含义。
联系生活实际，发现生活中的数。
感受数与生活的密切联系。
让学生知道表示数的方法很多。
把抽象的数字与形象的图形结合起来，增强学生理解的形象性。
帮助学生理解数的含义。
学生初次写数，加强示范指导，注意纠正学生的握笔姿势和写字姿势，使学生从小养成良好的学习习惯。
用知识的迁移，让学生试着学写。
对学生在书写中的点滴进步，及时给予鼓励，激发学生写字的兴趣。
用不同的方式帮助学生进一步认识1～5各数。
帮助学生体会序数的概念。
初步感受第几个和几个的意思是不一样的。
在游戏中进一步体会数的意义。
总结，落实知识目标和情感目标。
板书设计：
玩具
情境图（略）
田字格写数字（略）
小猫钓鱼（以概念为主的课）
教学内容：
北师大版小学一年级数学上册8——9页
教学目标：
1、通过观察和实践活动，形象地体会从无到有的变化过程。
2、知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1，2，3，…一样也是一个数，“0”比1，2，3，…小。
3、会正确书写“0”。
教学重点：
理解“0”的含义，学会读、写“0”。
教学难点：
理解“0”的含义。
教具、学具：
1、第8页主题图。
2、温度计、直尺。
教学设计：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课。
二、观察画面，探索新知。
三、多样练习，巩固新知。
四、全课总结，渗透思想。
师：
有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼。
他们从早上一直钓到下午，这不，现在已经背着鱼竿回家了。
小猫一家钓了几条鱼呢？
今天我们就来学习新课《小猫钓鱼》。
1、指导学生看图导出“0”。
师：
图中排在最前面的是猫爸爸，排在第二的是猫妈妈，排在第三的是猫姐姐，最后面的是猫弟弟。
他们分别钓了几条鱼呢？
师：
猫弟弟一条鱼也没钓着，这是为什么呢？
师：
原来猫弟弟一条鱼也没钓着，难怪他一脸的不高兴呢！
你们想想这时候猫弟弟的心里会怎样想呢？
师：
老师也相信，只要下决心改掉坏毛病，认真学习，猫弟弟一定会有大收获的。
现在请小朋友们把每只猫钓到的鱼的只数做个记录，用一个数表示，写在书中图画下面的田字格中。
教师巡视指导。
师：
请一个小朋友来说说前面3只小猫钓的鱼分别用什么数字来表示。
教师根据学生的发言，在田字格板上依次板书：
3、2、1。
2、指导书写“0”。
师：
那最后一只猫弟弟一条鱼也没钓着，该用几来表示呢？
师：
对了，一个也没有就可以用数字“0”来表示。
下面我们就来学习写“0”。
看一看，这个“0”的形状像什么？
师：
小朋友刚才说的这几种物体的形状都有一个共同的特点：
圆圆的，所以写0的时候要写得圆滑，不能有棱角，下面注意观察老师是怎么写的。
老师边示范边讲笔顺要点：
0是一笔写成，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔汇合，起笔要在上线中间偏右一些，向左下拐要与左线接触，再向上与起笔相连。
3、进一步认识“0”。
师：
猫弟弟一条鱼也没钓着可以用“0”来表示，说明“0”也是数字王国中的一员，它比1，2，3都小，可以用来表示一个也没有，生活中还有什么地方用到“0”呢？
请小朋友自己阅读书中的第8页。
师：
谁能说说从书中你知道了什么？
师补充：
（出示实物温度计）温度计上的0是用来表示气温的，0度的时候小朋友们会感到冷，水会结冰。
师：
对了，小朋友一起拿出尺子找一找0在哪？
表示什么意思呢？
师补充：
尺子上的0表示开始，是起点，0的后面是1，越往后数越大，离0越远。
师：
除了书中的例子，平常生活中你还在什么地方见过0？
表示什么意思？
小结：
小朋友们真细心，发现了生活中这么多的0，还懂得了0既可以表示一个也没有，又可以表示起点、基准等。
1、数一数有几朵花。
师：
谁知道这道题是让我们做什么？
师：
看谁数的准，写得正确。
2、读一读，写一写。
教师引导学生读数后问：
你发现了什么？
你想怎么写？
2、一笔画。
（从0出发）
师：
一笔画是什么意思？
从0出发又是什么意思？
从0开始怎样才能一笔画完？
小朋友们快用你的小巧手画一画吧，看看你能发现什么。
3、怎样数得快？
师：
先自己数一数，看谁数得又对又快。
师：
谁能告诉大家你是怎么数的？
师小结：
数数时可以有多种方法，如1个1个地数；2个2个地数；5个5个地数。
师：
这节课我们认识了数字0，还学会了0的写法，懂得了0的几种含义，我们做一切事情都是从0开始的，如果你认真地去做，就会像猫爸爸一样大有收获，如果你马马虎虎去做，就会像猫弟弟那样什么也没有，就是——0！
学生齐读课题。
学生可能回答：
猫爸爸钓了3条鱼；猫妈妈钓了2条鱼；猫姐姐钓了1条鱼；猫弟弟一条鱼也没钓着。
学生可能回答：
小猫肯定去抓蝴蝶了；猫弟弟在晒太阳时睡着了；猫弟弟太小了……
学生可能回答：
他想下次一定改掉贪玩的毛病，专心钓鱼；他想今后一定要和爸爸、妈妈学钓鱼……
学生独立书写。
学生可能回答：
猫爸爸钓的鱼用3来表示；猫妈妈钓的鱼用2来表示；猫姐姐钓的鱼用1来表示。
用“0”来表示。
生可能回答：
像鸭蛋；跑道……
学生书空后把书中P8田字格中的0写完。
同桌进行评价。
学生独立看书思考。
生：
图中有一个温度计，小青蛙说：
“今天最低气温是0度”。
生：
直尺上也可以找到0。
生：
0在1的前面，表示从0开始。
学生在直尺上练习从前往后读0——5。
学生可能回答：
我家的电话号码中有0，；电子表上有0；倒计时有0……
生可能回答：
让我们看图数一数有几多花，再把数字写到田字格里。
学生独立完成，教师个别指导。
学生发现规律，写数时可能有两种写法：
一是照样子写，二是按顺序写。
学生理解题意后独立画图，同桌间展示图画作品。
学生独立数，数后小组交流数法。
学生可能1个1个地数；可能2个2个地数；可能5个5个地数
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