《拍皮球》教学设计.docx

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《拍皮球》教学设计

《拍皮球》教学设计

------《游戏》第二课时

【设计理念】

以音乐审美为核心的基本理念，注重培养学生对音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的美好情操。

在教学过程中，把对音乐基础知识的学习和基本技能的培养，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。

在本节课的设计上，各个教学环节都是以兴趣为中心，通过生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣，在导入环节中创设课间游戏活动的情境，让学生真切的感受到体育游戏带来的快乐和音乐的乐趣，从而引入歌曲《拍皮球》的学习。

在课中采用生动形象的语言和轻松愉快的教学方法，避免了枯燥的说教。

教学形式灵活多样、生动活泼，运用了听、拍、说、唱、创、敲、看、演等一系列的活动，由浅入深，层层递进。

同时采用多种演唱形式，如师生接唱、生生接唱、全班齐唱、分组分段表演唱、分角色表演唱、加上动作、打击乐器伴奏演唱等，使他们熟练掌握新歌。

【教材分析】

《拍皮球》为2/4拍，活泼欢快的情绪，全曲由三个乐句组成。

根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。

【学情分析】

本节课的教学对象为一年级小学生。

他们在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间。

【教学目标】

1.能用轻快活泼、富有弹性的声音，清晰地演唱《拍皮球》。

2.能按固定的节奏型用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。

3.能为图片配上合适的声音，并能有节奏地对声音进行合奏。

【教学重点】

用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《拍皮球》。

【教学难点】

1.感受四二拍的节拍特点。

2.后半拍休止、附点和后十六音符节奏，在歌曲中的准确演唱。

【教学方法】

1.情景

2.谜语

3.游戏

4.听唱

5.模唱

6.表演

7.创编

8.乐器伴奏

9、合作。

【教学准备】

钢琴、多媒体、课件、打击乐器、皮球等。

【教学课时】

1课时

【教学课型】

唱歌课。

【教学流程】

课堂小结

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

组织教学

师生问好。

教师弹琴。

唱师生问好歌。

听音乐按节奏拍手坐好准备上课。

安定学生的情绪，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。

（二）

情景导入

1、动一动

PPT播放音乐《课间十分钟》。

随音乐《课间十分钟》有节奏地做动作。

用欢快的歌曲和律动，创设一种欢快活泼、和谐积极的课堂气氛，让学生在最快的时间里集中注意力，提高学生学习的兴趣。

同时也创设了课间游戏活动的情景。

2、看一看

教学环节

1、出示一组反映学生课间游戏活动的照片。

2、师：

现在我们听到

教师活动

学生看照片。

学生活动

播放学校和自己班级的课间活动照片，带领学生进入课间

设计意图

的音乐是《课间十分钟》，我们学校每天都要进行大课间的活动，这首音乐每天都伴随着我们进行大课间的活动，那我们在大课间活动中都有哪些好玩的、有趣的体育游戏呢？

请看看我们在游戏中留下的一个个精彩镜头吧。

这个是谁啊？

他们在干什么？

回答：

跳短绳、拔河、迎面接力、跳格子、兔子舞、拍皮球等等

活动的场景，引导学生说一说自己班级在课间的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生真切的感受到体育游戏带来的快乐。

3、猜一猜

教学环节

（1）看看，你们笑得多开心，玩得多快乐啊！

老师说一个谜语考考你们，猜猜是什么游戏？

“生来脾气大，爱打它不怕，拍一拍，跳一跳，打一打，跳得高。

”

（2）在这节课上老师

教师活动

回答：

拍皮球的游戏。

学生活动

通过猜谜语、师生谈话，激发了学生的好奇心，迎合了学生的兴趣，同时又营造了轻松快乐的音乐学习氛围。

设计意图

要让每一位同学都变成一个快乐的小皮球，你们高兴吗？

当然了李老师是一个大皮球哦。

回答:

高兴。

学生开心地大笑：

哈哈哈哈……

4、拍一拍

（1）同学们都拍过皮球吗？

谁来拍给老师看看？

（教师从讲台下拿出一个花皮球）

（2）现在每组请一个同学来拍皮球，其他没有皮球的同学来模仿拍皮球的动作。

看看谁拍得最好。

（3）下面老师拍两下，看看有什么不同的地方？

（4）在音乐中重的用强来表示还是弱来表示呢？

轻的用什么表示？

强弱规律是

个别学生上台拍皮球。

全班学生自由活动：

4人拍皮球，其他徒手做拍皮球的动作。

回答：

第一次是重的，第二次是轻的……

回答：

强、弱。

请学生随意拍皮球，让学生感受拍皮球的动作以及拍皮球时带来的快乐。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

二拍子的强弱规律还是三拍子的强弱规律呢？

（板书）

回答：

二拍子的。

5、演一演

（1）请同学们跟着音乐一起来模仿拍皮球的动作，进行表演。

跟老师一样跟着音乐的节拍有强弱规律地拍皮球。

（播放伴奏音乐）

（2）评一评学生表演拍皮球的情况。

随音乐节拍有强弱地表演拍皮球的动作。

从随意的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐的节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律，形成初步的音乐形象。

（三）

学习歌曲

1、揭示课题

2、聆听皮球声音

（1）刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为它填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球。

（板书课题）

（2）请你们仔细听听歌曲里面的皮球

认真听讲

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

3、模唱乐句

发出什么声音？

（3）这两个小节的旋律是不是一样的？

（3666与3555）跟老师一起唱唱旋律、唱唱歌词，注意咬字吐字要清晰。

聆听后回答：

嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵。

回答：

不一样。

模唱这两个小节的旋律和歌词。

通过聆听、模唱、听唱，为歌曲教学做好准备。

4、朗读歌词

（4）现在我们就按节奏读歌词，我读一句，你们跟着读一句，注意附点节奏的朗读。

按节奏朗读歌词。

通过有节奏的朗读歌词，让学生准确的掌握整首歌曲的节奏感，有利于后面歌曲的学唱。

为了让学生唱好读准附点八分音符的地方，将需要拉长的歌词的字体明显的放大

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

以及用红色代替。

5、复听歌曲

（5）我们再来听听歌曲，请你们在拍皮球声音的地方跟着歌曲唱一唱、拍一拍。

听完后告诉老师，这首歌的情绪是怎样？

（播放歌曲范唱、板书）

带着问题仔细听。

回答问题：

欢快、活泼、轻快

再次聆听歌曲，目的是让学生加深对音乐旋律的记忆，感受歌曲的情绪是欢快，活泼的，同时也是熟悉音乐的过程。

学唱歌曲最直接和有效的方式就是在不断地重复中不知不觉学会的，正如吴斌老师说的：

这是一种音乐的强化和弥漫。

为准确演唱歌曲再次奠定基础。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

6、学唱歌词

（1）请你们跟着老师一起一句一句来学唱，老师唱一句，你们跟着学一句，请打开课本34页。

（弹琴）

学生跟琴逐句学唱。

通过分句学唱，降低学唱歌曲的难度，提高学生的积极性。

（2）你觉得哪一句比较难唱？

需要老师来帮忙？

（3）指导学生演唱难唱的乐句。

（4）现在就跟着老师完整地唱一次。

（5）教师弹琴。

学生找出难唱的乐句。

学生学习难唱的乐句。

学生随琴完整演唱。

采用对比法、听唱法、模唱法，重点指导学生将附点节奏、后十六分音符节奏、后半拍八分休止符、四分休止符唱准确，做到难点突破，达到预期的教学目标。

7、情感处理

（1）与学生交流歌曲的情感处理。

（2）引导学生用

学生与老师交流歌曲的情感。

用轻快、活泼、

通过师生间的共同讨论，让学生明白怎样才能更好的

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

愉快的情绪,清晰的咬字吐字及用轻快活泼而富有弹性的声音演唱歌曲。

（3）教师弹琴。

有弹性的声音、愉快的表情逐句演唱。

全体学生有感情地随琴完整演唱歌曲。

表现歌曲，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上。

教师的提示并范唱，从演唱的方法和神态等方面感染学生，引导学生生动地表现歌曲的音乐形象。

8、合作练习

（1）

师生对唱

（2）

分组轮唱

（1）下面就是老师唱第一句，你跟着唱第二句，这是李老师和你们的比赛，看看谁唱得更好听？

（2）要求每组唱一句，轮到哪一组唱哪一组就站起来，比一比哪一组唱得最好听。

（3）请女同学来

学生与老师对唱。

学生分成四个组，每组各唱一句。

男、女同学对唱。

多种形式多遍练习，非常具有变化和可听性，一遍比一遍好听，让学生的积极性不断提高。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（3）

男女对唱

唱第一句，男同学来唱第二句，比比男同学唱得好还是女同学唱得好！

（4）教师弹琴。

（四）

表演歌曲

1、创编动作

2、全体表演

教学环节

（1）如果加上动作的话那就更好看、更好听啦！

老师先给个提示，可以把拍皮球的动作编进去，也可以请一个同学扮演皮球，另一个同学就做拍皮球动作。

（2）老师就把同学们的动作整理一下，再加上老师的一些动作，一起来表演一下，要求二个人一组，一个做皮球，一个做拍皮球动作。

（播放伴奏音乐）

教师活动

全体学生创编表演动作，个别学生出来展示创编的动作。

全体学生站起来随音乐伴奏边唱边做动作。

学生活动

老师与学生们一起编律动、一起表演，在老师的引导下，尽量由学生自己设计出动作，再由老师进行个别动作的统一，鼓励孩子们发挥自己的想象力，每一个孩子都能做出充满个性的动作。

设计意图

3、个别表演

（3）现在请二个

同学来表演一下，其他同学一边唱一边拍手给他们伴奏。

（播放伴奏音乐）

（4）及时评价。

二位同学互相

合作，随音乐伴奏边唱边做动作表演。

（五）

乐器伴奏

1、讲解节奏型

2、练习拍手、跺脚

3、合起来练习

教学环节

（1）用下面的节奏型为歌曲伴奏，把你们分为二大组，一、二组为一组是第一条节奏型，三、四组为另一组是第二条节奏型，一、二组拍手，三、四组跺脚。

（2）请一、二组

的同学跟老师拍手（XX），三、四组的同学跟老师跺脚（X）。

（3）请二大组的同学合起来练习：

XXX。

教师活动

听老师讲下面的节奏型及各自的任务。

一、二组的同学练习拍手（XX），三、四组的同学跟老师跺脚（X）。

一、二组的同学拍手和三、四组的同学跺脚合起来

练习：

XXX。

学生活动

用打击乐器为歌曲伴奏，加强了音乐教学的立体性，培养了学生自信表现音乐的能力，同时进一步巩固对新歌的学习。

设计意图

4、试奏

5、伴奏

（4）请一、二组敲双响筒XX，三、四组敲三角铁X，一起试着合奏。

（5）请跟着歌曲的伴奏音乐用双响筒、三角铁伴奏。

（6）教师指挥。

（播放慢速的歌曲伴奏）

（7）及时评价。

试着合奏：

一、二组敲双响筒XX，三、四组敲三角铁X，没有乐器的就模仿敲乐器的动作。

全体同学边唱边跟着歌曲伴奏音乐敲双响筒、三角铁，没有乐器的同学就模仿敲乐器的动作。

由于一年级学生的音乐基础较薄弱，在这里播放慢速的歌曲伴奏，目的是让学生能跟上歌曲伴奏的音乐速度，稳定学生的节奏，防止学生越敲越快。

（六）

模仿声音

教学环节

（1）刚才同学们在给歌曲伴奏时，敲双响筒时发出的是什么声音？

三角铁的声音？

我们在做拍皮球游戏的时候，皮球又发出怎样的声音？

其实在我们平时的生活当中，还有很多好玩

的游戏，可以发出很

教师活动

个别学生回答双响筒的声音（嗒嗒嗒嗒）、三角铁的声音（叮-）、皮球声音（嘭嗵嗵嗵）。

学生活动

设计意图

1、模拟下面图片的声音

2、声音合奏

教学环节

多奇妙的声音出来，为了表扬你们，老师就邀请你们做一个模仿声音的游戏，请看下面的图片，这是什么？

（出示水龙头、切萝卜、放鞭炮图片）

（2）请学生模仿水龙头流水、切萝卜、放鞭炮的声音，并分组练习。

（出示节奏谱）

（3）现在我们就一起来进行声音的合奏，把这三种声音一起进行合奏。

由第一组水龙头流水的声音，第二组是切萝卜声音，第三组是放鞭炮声音。

（指挥学生合奏）

（4）要求声音好听，节奏准确，及时评价。

教师活动

个别学生模拟水龙头流水（哗—……）、切萝卜（嚓嚓……）、放鞭炮的声音（兹—啪）。

三个组的同学分别进行声音的模拟练习。

三个组的同学在老师的指挥下，分别模拟水龙头流水、切萝卜、放鞭炮的声音，三种声音一起合奏：

学生活动

从拍皮球的声音过渡到模仿生活中的

声音，不仅培养了学生的合作意识、想象力，同时也复习了以往已学过的节奏。

设计意图

（六）

课堂小结

同学们的表现都非常好！

在这节课上我们不仅学会了《拍皮球》这首歌，还用打击乐器为它伴奏，还进行了模仿声音的游戏，你们学习得非常认真，值得表扬，而且在这节课的收获也很多，回到家之后就把《拍皮球》这首歌曲唱给爸爸妈妈听，表演一下，最后就让我们听着《拍皮球》的音乐，离开我们的教室，同学们再见！

（播放歌曲范唱）

学生认真倾听老师的讲话并与老师交流互动。

小结一节课所学内容，鼓励学生的表现。

【板书设计】