学生作文的有意思和有意义 名师讲稿.docx
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学生作文的有意思和有意义名师讲稿
学生作文的有意思和有意义
一、引子
各位朋友大家好！
承蒙晓东兄弟热情相邀，步入语文湿地，从此不能自拔！
久仰王君老师大名，但了解不多；得知王君老师的教学风格与余映潮老师一脉相承，甚觉欣喜！
每日欣赏语文湿地的美文，再读王君老师的博客，兴奋不已！
又在湿地公园巧遇心中的男神肖特，一直念念不忘男神酿的那杯醉人的《春酒》。
于是心中有个声音在对我说：
去吧，大胆地走上青春语文的舞台，那里有一群挚爱语文的赤子！
去吧，与他们一起在语文湿地公园载歌载舞，你会永远年轻的！
！
于是，今晚，我这位一直从事乡村语文教学的草根，就大胆地走上了这个舞台，与大家一起交流“学生作文的有意思和有意义”话题。
本来用语音和文字一起交流的形式更好，但我怕自己的椒盐普通话贻笑大方，所以就单纯地用文字交流。
还望诸君海涵！
前面的小传中，我已经作了介绍：
我仅是一中师生，又一直在偏远的乡村中学教书，所以说不出什么高深的理论。
只是想把自己平时写作中和在作文教学中的一些实际体会与大家交流。
说到学生作文的“有意思”和“有意义”，这个概念我是借用曹文轩老师的话。
一直以来，我都有一种疑惑：
同一个学生，为什么有些时候作文写得非常有趣，而有些作文却是“假大空”？
我始终不知道该用什么准确的词语来概括这两类作文。
结果在今年9月底有幸参加在德阳举行的“全国中小学作文教学研讨会”，聆听了曹文轩教授的讲座。
他的一席话让我醍醐灌顶！
他讲了他儿子写作的一些趣话——
小曹同学写了一篇《鸽子求爱记》给爸爸看，文中对鸽子如何求爱、如何生儿育女写得非常生动形象，妙趣横生！
爸爸也大加赞赏！
可是交到老师那儿，老师只是一句重重的感叹句：
“你写这篇作文有什么意义？
！
”这让小曹同学很沮丧！
倒是当爸爸的鼓励他：
“你写得很好！
是老师不懂得欣赏！
”小曹同学一脸无辜地说：
“问题是我高考作文咋办？
我这样写要吃大亏啊！
”曹文轩教授为难了。
后来为了应付高考，曹教授亲自捉刀，为儿子准备了多篇高考范文，让儿子背。
结果小曹同学高考作文得分很高！
但小曹同学困惑了：
“爸爸，莫非以后我就要写这种没意思的文章？
”爸爸安慰说：
“不用！
你应付了高考后，想怎么写就怎么写！
不用写这些老师认为有意义的文章，还是写你认为有意思的文章吧。
”
据此，曹老师提出了一个观点：
现在的作文教学过度强调学生写“有意义”的文章，却忽略了“有意思”的文章，结果学生作文全是“假、大、空”。
其实学生有丰富的写作宝藏，那就是他们觉得很有意思的生活，但我们往往用“有没有意义”去衡量，极大程度上限定了学生的写作思维。
无独有偶，又想到了人教版语文新教材选编了马及时老师的《王几何》，非常有意思，但也听到了一些质疑声：
“《王几何》这篇文章究竟有什么思想意义！
”呜呼！
难道我们所有的文章都必须要有黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡的英雄壮举才算是有意义吗？
还有更巧的是，今天中午在湿地语文群里，看到肖培东大师说到小肖同学这次考试没写作文的事，真让人啼笑皆非！
！
我们绝对不用怀疑小肖同学的写作能力，你看肖特展示的儿子平时作文，想象多么丰富！
但为什么这次考试就写不出来呢？
我想，这不应该归咎孩子，百分百地值得让出题的老师好好反思！
！
我们为什么一定要一个从来没有受过委屈或冤枉的孩子去瞎编呢？
是否必须这些写才有意义？
为什么不可以让孩子写他觉得很有意思的话题呢？
？
如果老师过分强调“有意义”，而压制“有意思”，学生不去编造“高大全”“假大空”的作文才怪呢！
从我的写作体会和作文教学体会来说，我觉得“有意义”和“有意思”两者并不是势不两立的！
我们完全可以从学生兴趣出发，指导学生写好有意思的作文，进而再指导向“有意义”方面发展。
因此，今天我想与大家交流的就是以下几个方面：
1.“有意思”和“有意义”作文的表象
2.如何指导学生写好“有意思”的作文
3.如何指导学生写好“有意义”的作文
我所例举的一些例子大都来自于我的个人写作体会和学生习作，原生态的。
但在理论方面很欠缺，还望各位多多指教！
二、正文
（一）“有意思”和“有意义”作文的表象
先看两个作文片段：
材料A：
上初一了，我不光个子长高了，也更加成熟懂事了。
那天下午，走在路上，天上突然下起了大雨，我赶快跑到一家商店门前避雨。
路上行人匆匆，大雨伴着狂风。
只见一个来人正举着伞艰难前行。
他的雨伞突然被大风吹走了。
老人一个踉跄摔倒在地，腿摔坏了。
我二话不说，冲进雨中，背起老人送往医院。
事后大家都夸我真的长大了，懂事了。
材料B：
可人生不一定事事如意，我的初一生活也有倒霉的灰色。
幸运女神也有不眷顾我的时候。
就说这次运动会吧！
在开运动会的前一天，我不幸把脚扭了，所以我短跑一百米的项目没能参加。
虽然我知道我跑没准拿倒数第一，但心底还是有了小小的失落。
这时听见老师说写通讯报道可以为班级加分，每条报道加一分。
我便乐此不疲地奋笔疾书起来。
当我写完四十多条时，老师却突然失望地告诉我：
“这次运动会，领导说写报道不加分了……”哎，真是倒霉啊！
我曾让初一学生读两个片段，问他们哪个写得好。
结果好多同学都说材料A，因为材料A有意义！
想必很多老师都遇到过这样的学生作文吧：
一说到父母之爱，就是雨中送伞、半夜背我上医院；一写到老师，就是深夜批改作业、带病坚持上课；一写到上学路上，不是捡钱包就是扶盲人过马路！
这种现象在小学阶段更突出。
我第一次阅小学六年级作文时，看到一篇“公共汽车上解放军叔叔用身体堵着透风的车窗”的作文，情节曲折，语言流畅，主题积极，我不禁叫好。
可是，继续改下去，一袋试卷中百分之八十是一样的，只是语言的表述略有差异罢了。
后来多次阅小六作文，我只需要改两三篇就够了！
其实小学生的作文应该是最活泼、最有意思的，但因为必须要写得有意义，所以全部都去背诵有意义的范文了。
这种现象一直延续到初中！
我刚教语文的时候，真的很痛苦。
后来我发现，如果让学生自由写作，他们会写出很有意思的文章。
先看一篇有意思的作文《饿魔造反记》，当时我看这篇作文觉得非常有趣，但在评的时候，我还是加了一句“主题不够深刻”，也就是说意义不大。
现在想来我也是受“作文要有意义”的影响。
再说一件趣事：
有个学生平时作文凑不够字数，但那次我偶然看到了他给某位同学写的一封情书，噢，那家伙！
情真意切！
！
整整一两千字！
（今天上午发到群里的《小心，别伤害了那娇嫩的幼芽》就是以这个为原型的。
）我感慨：
其实学生并不是没有写的，而是被“有意义”的标杆吓着了！
后来我在指导学生作文的时候，就先让学生写“有意思”的作文。
（二）指导学生写好“有意思”作文
1.搜集生活中有意思的语言
仔细品味，生活中很多语言是很精彩的。
如：
你这个调皮鬼，硬是板得上天，天上都有你的脚板印！
你硬是眼大肚皮细，吃不了把眼睛鼻子给你塞满！
你信不信，老子发火了，一巴掌把你狗东西打到墙上去贴起，扯都扯不下来！
你这个小东西，蛋黄还没有干，黄瓜还没有牵线线，就想耍朋友。
你不怕把大家的牙齿笑落哦！
你硬是老黄瓜刷绿漆——装嫩
诸如此类的话太多了！
！
我收集了一些“凡人妙语”——
（1）“妈妈，我老了以后你该喊我啥子安？
是不是要喊我祖娘喃？
”
创始人：
我三岁的女儿。
背景：
我家里有一位八九十岁的老奶奶，一家老小都尊称她“祖娘”。
（2）“妈妈，皮球没有气了，它饿了，我给它打气，就是喂皮球。
这为什么不对呢？
”
创始人：
我八岁的侄儿。
背景：
语文考试的连线题，标准答案是“喂梅花鹿、拍皮球”。
可我侄儿的答案是“喂皮球、拍梅花鹿”。
（3）“爸爸，我把袖子挽起来，就是短袖子了，就可以吃冰糕了嘛！
”
创始人：
我三岁的侄儿。
背景：
过年时，侄儿就想吃冰糕，他爸爸说穿短袖子时才能够吃，他马上把袖子一挽，就要冰糕吃。
（4）“妈妈，我发现爸爸是跟着我姓的！
”
创始人：
我一同事三岁的儿子。
背景：
在幼儿园学了姓、名以后的顿悟。
（5）“乖孙，现在当家的不是江泽民了噢？
是一个叫胡啥子的人喃？
嗯，这块的屋头（夫人）比江泽民的屋头扎净吼！
”
创始人：
我九十多岁的奶奶。
背景：
九十多岁的老人，每天不戴眼镜，照样看电视、穿针纳鞋垫，头脑清醒得很。
（6）“你们这彩色电视的广告没有我们那黑白电视的广告多喃。
”
创始人：
我六十岁的婆婆。
背景：
进城初次看到彩色电视时的感慨。
（7）“你们把电视关了满，那些好看的电视等客人来才放来看满。
”
创始人：
我一位远房亲戚，七十岁的老太太。
背景：
老太太热情好客，经常忍嘴待客。
（8）“我晓得了，你们打手机为啥子要藏到角角头打，到角角头打，没人晓得，电话公司就收不到你们的电话费。
”
创始人：
一位农村老太太。
背景：
老太太从来没有用过手机，当然不知道如何缴电话费。
（9）“多种花，少栽刺！
……那耗子是狗咬的噢？
”
创始人：
我母亲。
背景：
母亲一字不识，却常用精妙的比喻劝解我父亲和孙辈之间的矛盾。
（10）“这抱来的儿子是没得亲生儿子贴心喃！
”
创始人：
我堂弟。
背景：
我二叔新安了一颗牙齿，感觉很不适应，我堂弟便这样解释。
（11）“小乔，不准穿着沙发在鞋上跳！
”
创始人：
我表弟。
背景：
他儿子穿着鞋子在沙发上跳，他下了三道禁令后，儿子依然哈哈大笑。
（12）“你这鞋子穿不穿嘛？
不穿就放到冰箱里去！
”
创始人：
我表妹。
背景：
儿子把鞋到处放，她本想说“鞋柜”的，结果说成了“冰箱”。
问题是儿子问：
“冰箱？
”她还说“是的！
”
当我给学生讲起这些的时候，学生会笑得前俯后仰，然后，他们也会挖空心思去搜索个性化的语言。
其实学生如果从生活中去体会这些有意思的语言，写作时就会写出个性化的语言。
有个学生作文中写道：
“三轮车夫对我说‘事已至此，就不要太难过。
过往之事就让他像云烟一样散去吧。
’”我问她，三轮车夫真的会说这些话吗?
她不好意思说：
这是我自己想的。
可见，学生老是拾人牙慧，却忘了生活这本大书中有很多丰富的写作资源。
2．指导学生写好周记。
截止目前，我指导学生发表的习作近百篇，绝大部分都是来自平时周记，考场作文很少很少！
！
《奶猪飞圈》《遇鬼记》《饿魔造反记》《简单的六分钟》《吃药风波》《爸爸的呼噜声》《妈妈的白发》等等都是的。
这里有个困惑：
目前市面上有很多《中高考满分作文》，我真不知道有多少满分作文是从考场上出来的！
！
我本人连续几年都在给编辑炮制“中考满分作文”，后来觉得实在没意思，这两年就作罢了。
不知大家是否赞同我的观点。
3.指导学生先说后写
如《第一次——》，让学生说了后再写。
例文《第一次捅马蜂窝》
4.指导学生修改作文
主要是互评作文，采取“循环作文的做法”，即每个小组共用一本作文本，再互评。
《坐地观狗斗》《奶猪飞圈》
（三）指导学生写好“有意义”作文
1.明确：
能够把有意思的作文写得很生动形象，就是有意义的！
《遇鬼记》
2.从生活中体会写作之道
比如，学生初学写议论文，都很害怕。
我举个例子：
三岁小孩都会写议论文。
我侄孙女的一段话：
我喜欢在奶奶家，不喜欢在外婆家。
（提出论点）
因为奶奶家在城里，我每天可以上街玩，还可以吃零食；外婆家的房屋好旧哦，莫得耍的。
（举例论证，对比论证）
反正我就想到奶奶家，不喜欢回外婆家。
（总结论点）
再如，学生作文老是空发议论，贴标签。
我讲个真实的例子：
小时候生产队有位大爷去省城儿子家，在省城看了一场马戏，兴奋得不得了。
回来后，我们都期待他讲讲精彩的。
但他就是两句话：
“哎呀，真的很精彩！
！
精彩极了！
！
那个狗日的骗你们！
！
”我们失望极了。
直到今天，我都还在想那马戏究竟怎样精彩。
3.指导学生精心雕琢片段
学生写记叙文往往平均用力，平铺直叙，缺少描写。
我以自己写的一些片段为例指导——
《童心未泯的老奶奶》
我奶奶九十五岁高龄，虽耳背，但眼不花，头脑异常清醒，难能可贵的是童心未泯。
某次县上组织歌咏比赛，我把准备参赛的晚礼服、高跟鞋放在家里。
下午放学回家，推门一看。
天啦！
我那可爱的老奶奶，站在穿衣镜前。
一米四几的个子，穿着我那件一米五长的朱红的晚礼服；三寸金莲，套在6厘米高35码大的高跟鞋里，根本迈不开步，只好两手紧握床栏杆。
看见我，竟然像个偷穿妈妈高跟鞋的小女孩一样，开满菊花的脸上飞起一抹红晕，露出光秃秃的牙床。
你们可以想象当时的场景！
我们祖孙俩笑得，那个笑得！
我把奶奶扶上床，好不容易才把礼服和高跟鞋给脱下来。
这个片段给学生留下的印象不是一般的深！
再举一个学生的习作片段：
《奶奶是个封建残余》
在一旁补鞋的奶奶听了可不得了，立刻放下手中的家伙就皱着眉头说（表现奶奶爱孙子心切）：
“你呀！
肯定是哪个鬼找到你了。
听说街上一个算命的特准，我马上给你请一请！
”说完，骑上三轮车就走了。
唉，我还没表态呢，人就不见了踪影。
妈妈看到奶奶性急的样子，也只有摇头。
我们猜测奶奶会有什么收获。
妈妈很“专业”地说：
“你奶奶一定会给你求一些仙药回来，烧成灰，冲上水，给你喝的。
”我想多半会是如此，说不定还会请一个道士来家里作法了。
一想到那巫婆或道士会在家里跳得乌烟瘴气的，我就不寒而栗。
奶奶很快回来了。
只见她一进院坝，迅速下车，把车一扔，便向我跑来（“扔”“跑”两字表现奶奶心切）。
一边跑，一边在裤兜里掏什么。
果然掏出了一个三角形的纸包，——妈妈果然料事如神——然后拿来一只碗，加点水，把纸包烧在碗里。
一边烧嘴里还念念有词。
（细节描写真实生动）一看到奶奶的神丹妙药我心里就直发怵，对奶奶有一种本能的排斥。
奶奶端着神药，像哄小孩一样说：
“乖乖，你就喝下吧！
喝了后，一定会好的！
人家算命先生说了，就是一个孤魂野鬼地缠着了你……”我推开（用词准确）奶奶的手，不耐烦地说：
“我才不信呢！
那些算命的都是骗子，专门骗你们这些迷信的人。
我才不吃这些污七八糟的东西呢！
”奶奶有些生气了：
“我硬是做好不得好，反而遭狗咬。
你不吃咋个好得了嘛！
”妈妈在一旁打圆场说：
“喝了吧，反正又没有副作用。
不枉你奶奶的一片苦心嘛！
”（语言很符合人物身份）
在妈妈奶奶的“威逼利诱”下，我只好捏着鼻子（细节描写真实生动）一点一点地喝下了带有浓浓纸灰味的“神丹妙药”。
“呕、呕…”想吐又吐不出来，哎呀，真倒胃口啊！
4.指导学生用好“以小见大”的手法
学生作文通病是“老虎吃天，无从下口。
”09年眉山市举行的“祖国在我心中”征文比赛，结果有些同学在编中国历史，从鸦片战争写到现在；有的在答政治题，高呼口号，就是没有语文味！
我指导学生用“以小见大”的手法来写，结果我的学生几乎囊括了一二等奖。
现摘录两篇：
小街的成长
四川省丹棱县文汇中学2009级3班何钰
题记：
我的家在一个乡镇上，门外就是一条小街。
星移斗转，小街在慢慢长大……
（一）
时间：
1958年
小街年龄：
刚出生
见证人：
我爷爷
小街容貌：
这是一条小街。
说她小，她还真是不大。
长不过一里，宽不过两米，两旁稀稀疏疏地横着几间土坯茅草屋。
唯一一间土坯瓦房，那就是供销社。
当街的屋子很少用来做铺面，因为没有什么东西可卖啊。
街道说是街道，其实就是黄泥碾成的一条大路，铺上几块石板就是不错的装饰。
那时十天半月才赶一次集。
赶集的一般挎个篮子，背个背篓，用几个鸡蛋换回一点盐巴，半瓶煤油，偶尔在铁匠铺子里换上一把镰刀。
那时的小街虽小，但很少有车来人往，倒也不觉得拥挤。
（二）
时间：
1988年
小街年龄：
30岁
见证人：
我爸爸
小街容貌：
还是这条小街，但30岁的小街正像“女大十八变，越变越好看”了。
街道的长宽各增加了一倍，两旁的土坯茅草屋早已被青砖大瓦房替代，也有一两幢楼房鹤立鸡群。
街道的路面早已不是“天晴一把刀，下雨一包糟”的黄泥路，而是平坦整洁的水泥路了。
供销社早已被私人承包了，人家户临街的门面全用于做生意。
隔天赶集，每逢赶集，街道便是车水马龙，人群摩肩接踵。
蔬菜水果、鸡鹅鸭子、布匹成衣，应有尽有；叫卖声、讨价声、摩托汽车喇叭声，声声入耳。
小街虽然长大了，却显得更加拥挤了。
（三）
时间：
2008年
小街年龄：
50岁
见证人：
我
小街容貌：
小街长大了，确实长大了。
站在小街的中央的柏油路上，一眼望不到尽头。
两旁的房屋全部统一修建成了两层三层的小洋楼，街道扩建成了五六米宽的标准街道。
每逢赶集，依旧热闹，但并不觉得拥挤。
因为修建了专门的集贸市场，街道显得更加宽敞整洁。
百货店、家具店、时装店、家用电器门市……琳琅满目，让人眼花缭乱。
“啪啪啪”原来是“电脑专卖店”开张了。
瞧这专卖店：
品牌机、兼容机，一字排开；打字复印、上网搜索，功能齐全。
几个伙计在店里忙得不可开交。
咨询电脑价格的、学习电脑操作的、挑选品牌电脑的，不一而足。
让人感觉这不是在一个乡镇的集市上，分明就是在大城市一样。
你瞧，那位挑选好了品牌电脑的帅哥，正开着小轿车满意地离去了……
小街还在成长。
我常常搬上一把椅子，捧上一本书，坐在家门口，聆听小街拔节的声音。
——后记
点评：
一条小街的变化，一幅时代的缩影图。
小作者的笔下，这条小街从无到有、从小到大、从简陋到繁华，不正是伟大祖国成长的足迹吗？
作者巧选角度，巧用拟人手法，加上细腻、形象的描写，真实地再现了小街的成长历程。
无论是内容还是形式都值得肯定。
（指导荐评老师：
刘礼群）
（注此文获眉山市中小学生“祖国在我心中”征文比赛一等奖）
泉水叮咚响
四川省丹棱县文汇中学2009级3班陈欣
阳春三月，桃花艳，梨花香，丹棱梅湾湖艳丽的桃花自然吸引了众多慕名而来的游人。
白天，人潮如织，人声鼎沸，好不热闹；夜晚，游人散去，万籁俱寂，忙碌了一天的人们早早地进入了甜美的梦乡。
可是在小溪边，花丛中，一场热烈的讨论会正拉开了序幕……
“叮咚，叮咚”，小溪一边唱着歌儿一边调皮地与岸边的柳树、桃树、梨树嬉戏。
她一会儿梳洗着柳树长长的辫子，一会儿与红的白的花瓣捉起迷藏……
“叮咚，叮咚”，欢快的歌声中似乎能嗅到那醉人的芬芳，小溪情不自禁地感慨道：
“说起现在的生活啊，我真是满足啊！
想当年，人们为了填饱肚子，毁林开荒，造成水土大量流失。
夏天的时候，一遇上涨洪水，大量的垃圾、泥沙混进我的身体内，弄得我肮脏又难受；其它季节，我的嗓子又干渴得厉害，经常是喑哑得歌不成调。
哎，往事不堪回首啊！
”
听了小溪的叹息，溪边的柳树忍不住插话道：
“叹息什么呀？
你看你现在多幸福啊！
”
小溪银铃般的嗓子又亮起来了：
“是啊！
这些年来，人们的生活水平提高了，也懂得保护环境了。
自从开展退耕还林后，我的老家到处都是郁郁葱葱，我再也不用担心洪涝和干旱了，一年四季我都可以欢快地流淌。
人们为了让我发挥更大的作用，再也不会往我身上倾倒垃圾了，还专门砌了水池、水渠。
这样我既可以浇灌农田，又可以方便人们饮用、洗衣、洗菜，还可以和你们这些绿树鲜花嬉戏……”
不等小溪发表长篇大论，那开得正艳的桃花骄傲地说：
“要说变化，我最有发言权！
知道这里为什么被称为‘世外桃源’吗？
那还不是因为我们桃花家族。
以前我们只在人家的房前屋后作些零星的点缀，后来人们发现这里的土质适合我们家族生长，就大力栽培我们，把这里开发成了远近闻名的‘生态桃花旅游胜地’。
你看，现在每年举办的‘桃花节’给村里带来多大的经济效益啊！
”
一旁的梨花听了这番话后也不甘示弱地说：
“要说生态旅游，哪还不是有我的一份功劳吗？
……”
大家的讨论惊醒了旁边沉睡的小洋楼。
这幢刚建不久的三层的小洋楼，碧瓦飞甍，旁边溪水潺潺，四周果树鲜花掩映。
作为全村几十个“农家乐”的代表，在“桃花节”期间，每天都要接待上百的游客。
只见它伸伸懒腰，惬意地说：
“你们知道现在我们的生活为什么这么好吗？
听主人说，现在人们正在搞‘新农村建设’。
你们看，现在我可是‘鸟枪换大炮’了：
土砖房变成了小样楼，再也不怕下雨屋漏了；沼气取代了柴火，做饭再也不用烟熏火燎了；高档家具、新式电器，甚至连城里人时新的电脑我也拥有了。
听说现在城市里的人也特别羡慕我们这里的生活，每到周末，他们还专门来度假呢……
“叮咚！
叮咚！
”小溪又开始愉快地歌唱了，“伙计们，别坐井观天啦，要说变化，外面的世界会更加精彩！
现在我马上就要出发去旅游了，回来我再向你们讲述外面的精彩故事吧……”
点评：
新农村建设是祖国新貌的一个缩影。
本文巧妙地抓住了这个剪影，以发生在新农村的一个童话故事来表现家乡日新月异的变化，从而有力地突出了主题。
故事情节以对话形式展开，显得生动活泼；描写的对象很典型；题目也新颖活泼。
（指导荐评老师：
刘礼群）
（注：
此文获眉山市中小学生“祖国在我心中”征文比赛一等奖）
再列举一篇法制征文比赛获奖作文来说。
文中作者因为妈妈偷看她的日记，结果母女之间爆发了战争，还来找我判决。
我指导她写了这篇文章，结果获省二等奖（全眉山市只有三个人获奖）。
打开青春的心锁
四川省丹棱县文汇中学2011级5班朱卉
“砰！
”一声重重的关门声让母亲的心里不禁打了一个寒颤。
餐桌上可口的早餐虽然还飘着屡屡热气，但女儿却早已背上书包，随着那声赌气的关门声，消失在了母亲的视线外。
（留白一：
母亲为什么会打寒颤？
母女俩为何争吵？
争吵的情形怎样？
）
哎！
这孩子，真是越大越不好管了！
你说这孩子小时候每天都黏在你身边，“呱啦呱啦”地在你耳边吵个不停：
今天学校发生什么有趣的事啦，回家路上看见什么新鲜事啦，某某歌星又出什么新专辑啦，自己又看上一件什么新衣服啦……可自从上了初中，怎么就把母亲当做陌生人了呢？
一回家就躲进自己的房间，想进去还要经过她同意；有空就拿着个手机上网、聊QQ；打个电话还神神秘秘的。
这孩子，莫不是早恋啦？
昨晚那个神秘的电话究竟是谁打的？
不行，我一定要弄个水落石出……（留白二：
母亲会怎样查个水落石出呢？
）
糟了！
我的电话呢？
我抽屉的钥匙呢？
该不会落在家里了吧？
哦，老天，保佑我，千万别让我老妈翻到了啊！
昨晚因为一个男同学打个电话过来问英语作业，就被老妈狠K了一顿，还硬说我们在耍朋友！
以至于我们母女之间爆发了“第一次世界大战”。
哎！
我那更年期的老妈啊，最近怎么变得疑神疑鬼的？
有同学打电话，硬要追问是男是女；我上网聊个QQ她又要凑过来瞧瞧；周末有同学约我去玩，回来稍微晚了，就要刨根问到底……昨晚和老妈吵了架，没有睡好，今早起床迟了，竟忘了带电话和钥匙！
要是老妈翻到了我的日记可怎么办呀！
哎！
彻底完了！
（留白三：
母亲会偷看女儿的日记吗？
）
“咚-咚-咚”，女儿放学回家了。
虽然她已经做好了被母亲再狠K一顿的思想准备，但不敢估量这场暴风雨的强度。
你想，一个男生打个电话都让母亲疑神疑鬼，如果她翻看了女儿的日记，那还不闹个天翻地覆？
女儿硬着头皮，敲开了家门……（留白四：
母亲偷看了女儿的日记吗？
迎接女儿的会是怎样的一场暴风雨？
）
母亲还在厨房忙碌。
餐桌上，摆了女儿最喜欢吃的家常鲫鱼、糖醋排骨、回锅肉。
女儿担心的暴风雨没有来临，母亲微笑着端上最后一道汤菜后，母女俩安安静静地吃了晚饭……（留白五：
母亲究竟把事情弄个水落石出没有？
为什么暴风雨没有来临？
）
寝室里，手机和抽屉的钥匙原封不动地摆在那里（留白六：
母亲不是想了解女儿的秘密吗？
为什么这些东西还原封不动地？
），柔和的灯光映照着女儿的脸颊。
书桌的信笺上，有几行妈妈的笔迹：
孩子，虽然妈妈很想打开抽屉看看你的日记，但我思前想后忍住了。
昨晚，就因为问你在和谁打电话，你就和我大吵了一架，还说我侵犯了你的隐私，是违法的。
如果我真的私自看了你的日记，那你还不闹个天翻地覆？
但我又真的担心你现在的思想状态，于是我打电话给你的班主任老师寻求帮助。
老师告诉我，对于处在青春逆反期的孩子，不妨多一些尊重和理解，多一份宽容。
放下家长的架子，和孩子交朋友。
或许孩子会主动向你敞开心扉的……女儿，你愿意和妈妈交朋友吗？
（妈妈的信很好地解释了前面留下的一些悬念）
几滴晶莹的泪珠滴落在信笺上……（结尾戛然而止，再次留白）
点评：
本文以“更年期妈妈”和“青春期女儿”之间的矛盾冲突为题材，诠释了“父母应该尊重、理解孩子”这个主题。
本文最突出的写法是运用了“留白技巧”。
文中省略了母女争吵的情景，但读者可以通过母女两人的心理描写来展开想象。
全文七处留白使悬念迭起，故事情节跌宕起伏。
给读者以“言已尽而意无穷”的感觉。
（指导荐评老师：
刘礼群）（此文获四川省2010年普法网络征文比赛二等奖）
（注：
征文里没有留白技巧分析。
这是后来一位编辑约我写的“留白技巧”例谈。
我以
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