历史教研计划.docx
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历史教研计划
Xx二中初中历史教研组教研计划
1、指导思想：
本学期历史组的教研活动将以学校教学改革思想为指导，按照学校部署的教研活动，集合全组成员的集体智慧和能力、群策群力尽力研讨优质的课堂教学方案，循教育教学规律，发挥历史学科骨干教师的作用，聚焦课堂，提升课堂教学的有效性，促进师生共同在课堂教学中成长；营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。
二．课程目标
掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。
学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
三．教研目标：
1.形成浓厚的研究氛围，提升历史教研组的学术水平
让每位历史组教师具备教育、教学的新理念；使每位组员能胜任新课程教学；使历史组新教师迅速成长为合格的历史教师；使全体历史教师都能把准当今历史中考的命脉，胜任初三历史教学，并成为优秀的初三历史教师；力求使每位组员都成为研究性的历史教师。
2.各年级历史教学都要探索行之有效的方法，加强教学教研，形成年级教学合力，产生年级学科教学最大效益。
初一重在课堂兴趣激发、教学效率提高和学习方法养成教学，为初二阶段打好基础；初二历史要充分发挥学生积极主动性，要注重中考意识培养，按照中考要求展开教学，切实抓好课堂，注意方法；初三狠抓基础和解题方法培养，全力冲刺中考，力争比去年能有新的突破。
初三任务相对艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导学习与复习。
3.培养学生学史的高度兴趣。
通过历史教材学习，帮助学生理解教材，开展多种多样的活动培养学习的兴趣。
4．具体内容及实施措施：
1.落实教学常规，加强课堂教学的实践与探索。
（1）认真制定教学计划，教研组工作计划，并在教学实践中不断调整和完善。
（2）认真上好每堂课，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，扬长避短，发挥优势，并经常反思自己的教学行为，寻找差距。
（3）在教学实践中将平等、尊重、鼓励、欣赏、创新的课改观念带进课堂。
课前多花功夫研究学生；课堂多创造机会引导学生积极主动参与教学。
（4）重视教学反思，其内容包括教学设计实施情况、师生互动情况、教学目标达成情况、存在问题和改进意见等。
（5）配合教务处常规教学考试做好期中、期末考试及初三毕业考试。
2.加强教研组的理论业务学习，更新观念，提高教研组整体水平
（1）、努力学习现代教育理论，树立以“学生发展为本”的思想，坚持教育创新，深化教学改革。
（2）、积极参加市、县、学校组织的各类教研活动，了解课改信息和教改的热点。
（3）、定期利用组内活动及课余时间学习交流，沟通，力争形成一个良好的教研氛围。
（4）、开展“四个一”工程：
组织每位历史老师写一篇优秀教案设计、制作一节多媒体课件、讲一节优质课、撰写一篇教学论文（或课题研究论文）。
3.开发课程资源，组织各种活动，调动学生学习的兴趣。
为了提高学生的学习兴趣，调动学生学习的兴趣，使学生由“好学”转入“乐学”，本学期我们历史组，继续开校本课程组织历史兴趣小组，激发学生学习的积极性。
重视交流学习。
“他山之石，可以攻玉”，积极参加和支持市县两级教学研讨活动，深刻领会上级精神，了解课改信息和教改热点，落实安排各项工作；加强备课组的集体备课和相互听课，本学期校内每人听课不少于10节以达到取人之长，补己之短。
总之，本学期我校历史教研活动主要聚焦课堂，“以教促研”、“以研促教”，以达到“教研相长”来提升教师专业素养。
第一次历史教研组活动
活动时间：
20xx年4日
活动地点：
初一年级办公室
参加人员：
张中泽陈正波郑亚玲
活动内容：
终结上期教学工作，制定本期教研计划。
张中泽：
初中历史教研组的工作在学校教务处的指导和关心下，一如既往的坚持以教学为中心，以教研为支柱，加大了各备课组的工作力度，努力突出历史教学的过程和方法，尽力拓展历史的教育功能，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能，落实“整体负责制”，开展了一系列切实有效的工作：
一、按期组织开展间周一次的教研组活动和备课组活动，严格考勤，保证时间，及时传达教研组长会议的精神，落实该周的工作要点。
二、坚持教案和作业批改定期检查的制度，在教务处组织的常规检查中，初中历史教研组多次受到表扬。
三、认真落实并推行“整体负责制”。
每位教师必须坚持教学六认真，树立高度的责任感，向所教的班级负责；向所在的年级负责；向初中历史组负责。
唯有如此，“整体负责制”才能够体现在实际工作中。
四、备课组活动得到进一步的加强。
在本期工作中，“单元主讲练”日臻成熟，资料统一、资源共享、进度统一；讲评课活动开展得有声有色，每位老师既参加“公开课”，又在任课年级准备了两堂课的内容加入到“每周一课”的活动中，并通过讲评得到了较大的提高。
五、加强了老带新、新促老的工作，经过全组同志的共同努力，初中历史组的整体优势更加彰显，集体作战的能力大大提升。
历史教研组教研活动安排表：
时间主要工作内容
20xx年9月1.教研组会议：
总结上学期工作；2.讨论通过教研组新学期计划的总体框架；制定好教学计划，合理确定教学目标、重难点，合理安排好教学进度。
3.组织听课，
20xx年10月集体学习，学习内容自定，要求围绕“聚焦课堂，提升课堂教学的有效性”进行。
经验交流：
“我上的最成功的一节课”（说出成功的表现及原因）
20xx年11月任课教师设计多媒体课件，尝试先进的教学手段提高教学效率。
集体讨论：
如何打造高效而充满活力的历史课堂？
如何准确把握“源于教材、高于教材、整合教材”。
组织组内听课评课，评出优质课。
20xx年12月组织阶段性复习:
如何上好历史复习课？
组织期中考试，做好试卷评析，写好考试反思。
倡导分层布置作业，减少作业数量，提高作业质量。
20xx年1月开展优秀历史教学论文评选活动。
期末考试复习策略研究。
3.学期工作回顾与总结。
第二次历史教研组活动
时间：
20xx年9月11
地点：
初一年级办公室
参加人员：
张中泽陈正波郑亚玲
活动内容：
如何备课
如果没有新课程的先进教育理论没法教；没有扎实深厚的德才学识没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。
因此在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。
所以本次教研活动讨论如何备课？
通过讨论总结出以下几点：
一备教材——即对教材内容进行深加工，根据教学需要，结合新老教材适当增补内容以更好地达成三维目标。
二备学生——充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等，便于师生交流；特别考虑一些对历史学科不感兴趣的学生，引导他们积极参与。
三备问题——从一些历史现象及事物关联上，发现问题，并精心设置疑问，激发学生探索、思考、归纳、小结；设置疑问的时候，要切合实际，从简到繁，从易到难，层层推进，步步提高。
四备教法——教师要结合教学内容实际，激发学生学习兴趣，让学生主动参与，积极引导学生进行自主、探究式地学习，给学生自主学习的空间。
第三次历史教研活动
时间：
20xx年9月18
地点：
初2年级办公室
参加人员：
张中泽陈正波郑亚玲
活动内容：
听课郑亚玲在初二1班上第三课甲午中日战
听课记录：
一、左宗棠收复新疆
1876年，左宗棠率清军分批进入新疆，采取“先北后南，缓进急战”策略，收复了乌鲁木齐及其附近地区，1878年，除伊犁外，新疆全部收复。
19世纪80年代初，中俄签约，中国收回伊犁。
1884年，清政府根据左宗棠的意见，在新疆设立行省。
2、甲午中日战争
双方中国北洋舰队和日本舰队。
目的征服朝鲜、侵略中国、称霸世界
时间1894年9月，旧历甲午年。
地点黄海英雄邓世昌（致远舰）
结果日本控制黄海制海权
3、《马关条约》
签订时间1895年4月签订双方中国（李鸿章）与日本（首相伊藤博文）主要内容①清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；②赔偿日本军费白银两亿两；③允许日本在中国开设工厂；④增辟通商口岸。
影响《马关条约》大大的加深了中国半殖民地化程度，列强的侵略方式从商品输出转变为资本输出。
评课：
郑老师自评：
感觉不是太好，准备略感不足，课堂把握火候不到，课堂气氛不够活跃。
陈老师：
首先肯定郑老师课上得不错，能抓住知识要点，思路也比较清晰，普通话流利，也能利用好课外知识。
不足之处是对教材的挖掘不足，尤其是对《马关条约》的分析不够，还需要继续加油改进。
张老师：
郑老师作为新老师能够上这样一节课，很不容易。
作为非专业的新教师虽然对历史课堂的掌控，知识点的提炼虽然略有不足，但是该课有很大的亮点。
就是在课堂中运用自己的语言引导，气氛的渲染，让学生能为清政府的腐败无能而感到心痛，为日本的侵略感到愤怒，至少历史学科要求的情感教学这一点是做到了。
关于知识点方面，要注意结合大纲教学，不能脱离大纲要求。
第四次历史教研活动
时间：
20xx年9月25
地点：
初一年级办公室
参加人员：
张中泽陈正波郑亚玲
活动内容：
讨论初中历史作业的布置与批改
通过讨论形成以下的共识：
布置作业、批改作业是教学过程必不可少的环节，作业是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，是应用知识发展智力的重要手段。
一、合理布置作业
教师布置作业时应讲求创新，不能以单一的形式布置作业，而应根据教学内容采取多种形式布置作业，这样才有利于知识的巩固和技能的形成。
根据教学内容，实现作业形式的多样化：
（1）口头作业，包括朗诵、阅读、复述、辩论、演讲、口头作文等，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
（2）书面作业，培养学生思维品质的条理性和灵活性。
（3）实践活动，包括实验、测量、社会调查等，通过实践活动，培养学生的动手操作能力，培养学生发现问题、解决问题的能力，达到巩固知识、形成技能的目的。
二、作业批改要讲究科学性
批改作业应讲求科学性，批改作业的形式要灵活多样，要引导学生自己学会批改作业，达到自我检查、自我判断、自我修正，自我学习的目的。
在批改作业的形式上可采用全面批改、重点批改、当面批改、师生共同讨论批改、指导学生互相批改等。
无论采用哪种形式都必须根据作业的难易程度和学生的实情去考虑，必须讲求实效。
对巩固基础知识和形成基本技能的作业应全面批改，检查学生对知识的掌握和技能形成的情况。
对难度不大的作业，可指导学生互相批改，培养学生自我检查、自我判断的能力。
对有一定难度的作业应师生共同讨论批改，让学生掌握解题的方法。
对一些有代表性的问题，要对全班学生分析讲解，达到举一反三，触类旁通。
针对学生的个性差异，应采用重点批改和当面批改，进行个别辅导和发展学生的个性特长。
三、做好作业情况的记录、评比，增强学生的竞争意识
当今社会的竞争十分激烈，培养学生的创新竞争意识是时代赋予我们的责任。
在教学过程中，教师应作好学生完成作业情况的记录，定时不定时地进行评比，发挥榜样的示范作用，对作业优秀的给予鼓励，在学生中形成竞争，培养学生严谨的学习态度和精益求精的精神。
总之，在教学过程中，对作业的处理应坚持创新，敢于创新，加强对作业的布置、批改和评比，能全面提高学生的素质，全面提高教学质量。
第五次历史教研活动
时间：
20xx年10月16
地点：
初一年级办公室
参加人员：
张中泽陈正波郑亚玲
活动内容：
讨论如何培养学生学习历史的兴趣
历史在中学课程处于举足轻重的地位，为了搞好这门功课的教学，许多学校煞费苦心，但是效果不尽如人意，常听历史教师抱怨说现在的中学生对历史一点也不感兴趣，不知道怎样教学才能取的较好效果。
究其原因。
我们了解了大量的中学生，得出了这样的结论：
历史，枯燥乏味，没有意思，学而无用。
很明显学生不愿学是认为历史无用也无趣。
而我们都知道，兴趣是最好的老师。
只有学生对历史感兴趣，他们才会去关注历史，思考历史，也只有这样，学生才可能学好历史。
那么，我们应该怎样培养学生学习历史的兴趣呢？
1．指导学生认识学习历史的重要性。
在指导学生认识历史重要性时，应更多的从对生活的实践意义，个性的完善，美的欣赏方面去培养。
使学生真正认识到历史带给他们的变化。
二．养是一个从感性认识到理性深化的过程。
据教育心理学研究表明，学生对事物的兴趣分有趣，乐趣，志趣三个阶段。
而他们正是从感性认识到理性认识的过程。
（一）感性阶段：
学生在学习历史时，虽然在思想上认识到学习历史的重要性，但是这并不足以让学生形成兴趣，因而，还需要让学生感觉到学习历史的兴趣。
这就需要从感性认识方面着手。
（二）理性阶段：
中学生思维活跃，较易接受新鲜事物，但是兴趣也容易转移，因此，在学生对历史感兴趣时，还需要把这种兴趣上升到理性阶段。
三、放弃门户之见，融会百家。
历史兴趣培养不应该仅仅停留在历史学科内部，而应该放弃门户之见，让历史和其他学科融会贯通。
真正作到学科融合，使学生思维思维开阔，完善知识体系。
当然，历史和政治，地理也是一样的。
所以当同学明白学习历史，其实也就是学习其他科目，他们还会感到枯燥乏味吗？
总之，关于历史兴趣的培养，不管是认识历史的重要性还是将历史和其他科目融会贯通，都离不开学生的主动探索，教师的积极引导，只有这样才能真正把学生兴趣培养起来，使之成为一种习惯，一种影响学生终生的学习习惯
第六次历史教研活动
时间：
20xx年10月23
地点：
初一年级办公室
参加人员：
张中泽陈正波郑亚玲
活动内容：
如何通过国培学习，进行有效的课程资源的开发
现在历史远程国培教育开始了，我们如何进行学习，又怎样利用学习到的知识来提升我们的教学能力，本次活动根据国培的学习项目，我们来讨论如何利用学校有限的教育资源来进行课堂教学。
当前，新课改理念不断深入，对于历史的课程资源的开发也是足有成效。
但是由于受到很多客观因素的阻碍，依然还有很大的不足之处，可以说完全没有达到新课改的要求。
课程资源的开发主要还停留在简单的挖掘教材，利用教材、教参、练习册、考试等方面，其他的历史资源很少，或者是几乎没有用到，这些都限制了我们的学生对历史的学习，
也限制了老师对历史资源的运用。
当然这其中不乏存在客观因素，但也有我们老师自身的主观因素。
客观因素主要表现在：
比如我们落后的地方，还没有安装多媒体，这就限制了我们不能有效的利用多媒体给学生播放历史纪录片，录音等影像资料，这对于提升学生的兴趣方面就有限制。
还有参观历史遗迹或者博物馆等也属于课程资源开发的内容，历史遗迹应该说随处可见，但是我们不能有效的组织学生进行参观，因为现在学校一直强调安全教育，不永许教师组织学生走出学校搞其他的活动，所以在历史遗迹方面对课程资源的开发上基本没有，全靠学生自己。
此外还有学校图书馆，这也是历史课程资源开发的一个有用的点，必须要有足够的图书，以及学校要组织学生进行学习，而我们学校的图书馆基本没有利用上来，所以谈不上课程资源开发。
主观因素主要表现在:
我们老师自己的主动性方面，比如对于知识的积累提高，有的教师依赖于以前学的知识就满足了。
甚至于有的教师根本就不是历史专业的教师，对历史谈不上熟悉也在上历史课，那就更别提历史课程的资源开发了，只是简单的读读教材而已。
总体上来看，我们的历史课程资源的开发还远远不足，当然这样的现状也在逐渐的改变，首先我们教师要认识到历史课程资源开发的重要性，要因地制宜的开发和利用课程资源。
第七次历史教研活动
时间：
20xx年10月30
地点：
初一年级办公室
参加人员：
张中泽陈正波郑亚玲
活动内容：
如何应对期中考试
在11月8号至9号，我们三个年级将进行期中考试，在考试前，我们将如何应对，让学生考好历史，在这个过程中我们需要做什么，怎么做。
1、每节课前花5分钟时间进行小测，小测的内容为上一节课的重点和难点。
2、加强检查工作。
对课堂笔记、练习册、平时作业要及时上交检查。
3、加强反馈工作。
考试卷、作业、练习册已经讲解完成的，要求学生订正，并及时检查订正情况。
4、深挖教学内容，准确把握出题方向。
5、对一些经常考的问题应强化训练巩固，及时反馈学习效果。
6、学习历史，最基本的，你要学会纵向比较和横向比较。
7、要善于归纳总结。
要将一类事件从古到今，或一个时代某些方面的成就等等归纳起来，用专门的笔记记录下来，记忆时按照归纳的方面进行，这样不仅可以提高记忆的速度，而且可以提高记忆的质量，甚至可以帮助你分析解决问题。
8、要用心领会老师的解题思路以及身边同学的解题方法，仔细揣摩，善于模仿，只要有了清楚的历史事件在心中，做起题来自然就得心应手了。
9、用心、及时发现学生存在的问题，及时反馈及时解决问题，提高学习效果。
10、逐步形成固定的训练模式，让学生养成学习历史的习惯，这对提高历史成绩是非常有效的。
11、课堂小测与课后背诵相结合，如果没有平时课后的背诵，那么考试时就容易出问题；如果没有课堂的小测就难以检测课后背诵的效果。
所以将课堂小测与课后背诵相结合从而达到应有的效果。
其实学历史并不难，只要有用心、有兴趣、有方法、肯下功夫，历史高分手到擒来。
20xx年教研工作计划
一、指导思想
在“减负增效”的前提下，以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》，充分发挥“研究、指导、管理、服务”职能，强化自身建设，创新教研机制，切实探寻教研工作有效路径，大力促进教师专业发展，着力推进课程教学改革和教学常规管理规范化、科学化、精致化，进一步强化教学质量监控，全力推进素质教育，全面提升教育质量，为我县教育改革与发展作出新的贡献。
二、工作要点
（一）推进课程教学改革，落实“立德树人”课程理念
1.推进课堂教学改革。
积极引导学科教学走向学科教育，推进“以生为本、学为中心、素质为重”的课堂教学改革，聚焦常态课堂，聚焦学生学习，通过落实常态教学视导，走近师生、走进课堂，发现和培育“轻负担、高质量”教改典型，及时发现和研究解决教学中的实际问题，引领学校和教师打造“高效课堂”、“育人课堂”。
积极探索有关学校建立片级“课堂教学改革联盟”，参与联盟学校的交流研讨活动，促进它们相互借鉴、共同发展，不断推进课程教学改革。
2.加强中考复习研究与指导。
加强对20xx年中考考试纲要、中考新题型和我县毕业班教学普遍存在问题的研究，在厘清不同复习内容的特点与要求的基础上，研究如何从考试要求与学生实际出发组织复习教学，研究如何优化教师复习教学的过程与方法，以全面提高复习教学的效率。
精心组织学科高中考复习研讨会，进一步提高研讨的研究性与针对性。
（二）探索教学评价改革，完善教学质量监测
1.探索合适的学业评价方案。
研究各学科学业质量标准，努力探索符合我县实际的学科评价方案及学科学业质量检测方法。
积极发挥考试的测量与评价功能，认真研究命题科学，切实贯彻先进的课程理念，努力发挥命题的素质教育导向作用，全面提高命题质量。
认真做好考后数据分析，及时反馈分析结果，把考试数据用实、用细、用准，以充分实现考试对教与学的诊断、指导功能。
2.建立教学质量长效管理机制。
关注省内外教学质量监测先行试点地区及学校的先进做法，积极开展实践探索，进一步改进我县教学质量监测的运行机制与技术平台，做好每个学段之间的学业检测衔接研究和各学段过程性教学质量的评价研究，着力完善教学质量监控与评价机制，以形成提升教学质量的长效管理机制。
（三）创设多种路径，促进教师专业发展
1.发挥教研评比的促进作用。
积极探索有效策略，通过开展优秀论文评选、优秀教学反思评选、优质课评选、教学技能竞赛、专题培训、读书活动、巡回示范教学、送教到校、组织外出观摩学习等活动，激发广大教师提升专业素养的积极性，促进教师不断发展。
2.夯实三级教研机构。
健全县域教研工作网络，进一步落实《中小学片级教研中心工作指导意见》，规范县级、片级和校级教研工作，着力构建三级教研联动机制，推进教研方式的转变，教研重心的前移。
强化学校教研组（备课组）的建设。
为广大教师和学校提供新的研究、交流和展示平台。
3.建立教研科研激励制度。
为鼓励广大教师积极开展教育教学研究和教育科研活动，总结和推广先进的教育教学研究成果，促进教师的专业成长和教育可持续发展，推动全县教育教学质量的不断提高和教研科研水平的不断提升，制定出台《中小学、幼儿园教师教研、科研成果奖励方案（试行）》。
（四）强化教学常规管理，提高教学管理水平
1.推进教学管理改革。
研究学校教学管理制度改革，建立新课标背景下的教学规范和教学评价体系。
依据《市中小学教学常规管理18条（修订稿）》和《九年义务教育阶段中小学教学常规管理评估细则（修订）》，开展教学常规管理的检查与评估工作，规范教师自身教学行为，推动学校改进教学管理工作。
2.完善教学常规管理机制。
深入推进教学常规管理的规范化、科学化，引导走向精致化、高效化。
推行分级分层把关策略，落实教学常规考核制度和评比制度，引导完善“学校—教研组”两级或“片级—学校—教研组（备课组）”三级常规检查体系。
强化对教学常规管理和学生学习常规管理工作的监督与指导。
（五）加强课题研究指导，提升教育科研水平。
1.加强对课题申报和研究过程的指导。
坚持从严审核课题立项申请，充分发挥学科教研员的指导作用。
成立课题研究指导组，通过课题研究指导组对各级各类课题研究过程提供技术支持。
2.突出研究应用价值。
坚持“以应用研究为主”的方针，给予学校和教师更多的选题导向。
积极营造“科研兴教、科研兴校、科研兴师、科研兴学”的良好氛围，引领学校和教师为改进自身实际工作来开展课题研究。
积极扶持农村学校课题研究，积极宣传和推进市教育科学规划办倡导的适合农村中小学教师的小微型课题专项研究工程，为教育均衡发展提供人才支持。
3.做好研究过程管理。
依据《市教科研课题管理办法》，进一步强化课题研究的规范管理，督促课题组将开题论证、中期进展及成果报告、结题成果报告、成果鉴定及后续研究按计划规范实施；配合市教育科学规划办创建《市教科研立项课题电子管理档案库》，使课题研究过程有序化；根据课题立项批文及结题时间实行关键时间节点提醒及督查制度，尽可能为课题研究的有序推进提供保障，力争立项课题顺利结题。
认真做好全市第三批优秀教科研校长、主任、教师评选的初审和推荐工作。
（六）推进教研信息化，拓宽教研工作平台。
1.加强教研信息化平台建设。
积极利用省基础教育资源应用平台，大力推进网络教研，开展好网上教学研究、教学指导、观课议课等活动，推进信息技术在教育教学中的应用。
2.培育教育信息化运用典型。
积极发掘和培育教育信息化运用典型，并充分发挥这些典型的示范引领作用。
一方面推动课程教学研究和课程资源积累，另一方面加大信息技术与课程教学的融合力度，探索利用现代信息技术手段和网络教育资源，开展数字化课程环境和学习方式变革的研究，开展基于微课的“翻转课堂”等方式的课堂教学改革。
做好“一师一优课，一课一名师、课课有精品”评选活动。
（七）加强语言文字工作，推进各项创建活动
大力推进三类城市语言文字达标争创工作；组织开展好20xx年普通话水平测试工作和第十八届全国推广普通话宣传周活动，认真贯彻实施《通用规范汉字表》，积极开展省、市语言文字规范化示范校创建活动。
结合“中华诵”经典诵读、创建“中华诗词之乡”和中小学生规范书写大赛活动，大力推进全县“经典诵读”、“诗词进校园”和“书法进课堂”工作。
（八）加强教研室自身建设，发挥专业引领作用
1.建立健全教研员的研修机制。
坚持教研室的理论学习和工作例会制度，加强理论学习和业务培训，建立教研员研修机制，积极搭建教研员专业展示和自我提升的平台，鼓励教研员研读教育教学专著，开展专题研究，举办学术讲座，撰写研究论文、调研报告、研究报告，不断提
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