二年级语文组集体备课教案第六单元 主备人程加荣概述.docx
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二年级语文组集体备课教案第六单元主备人程加荣概述
二年级语文组集体备课第五单元教案
主备人：
程加荣
21《画家和牧童》
【教学目标】
１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】
识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
教学准备：
1、课件
2、布置学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
1、激趣启思
１、师：
今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？
（课件出示：
戴嵩和牧童）
２、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：
咱们班有姓“戴”的吗？
（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）
３、了解戴嵩吗？
指名说说，教师出示“我知道”的内容。
４、（板书：
画家牧童）齐读：
你发现了什么？
（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）猜猜我为什么这样写？
（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
二、初读课文，学习生字词语
１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
２、同桌合作做“你指我认”的游戏：
一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
３、指名当小老师领读：
带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
４、猜猜找找的游戏：
请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：
注：
字谜──黑土
动作识字──戴拱翘抹
体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
５、参加“登山夺红旗”游戏，勇敢的孩子们谁能最快登上山顶？
（用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
）
６、写字：
抹、挤、拱、批评、决。
⑴观察体会：
这几个字有什么特点？
⑵教师范写：
你们想让老师指导写哪个字？
学生自由选择。
⑶学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知
１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
２、听录音读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
⑴出示概括文章的句子，指名填空
⑵结合插图学生想象：
其他人会说些什么？
相机理解“纷纷称赞”。
（抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。
）
３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？
轻声读课文一、二自然段。
⑴怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？
学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。
（追问：
你为什么这样读？
）
⑵重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。
）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。
）
⑶师：
你们看，汉语中的“一”多神奇啊！
你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
（在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。
）
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？
我们下节课再研究。
第二课时
一、旧知导入
１、上节课的生字朋友你们还认识吗？
师生对口形猜字，开火车读生字。
２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？
）指名读、男女分组读、齐读。
二学习课文：
１、复习第二自然段：
（教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。
教师边有意识的范读边点击鼠标，使“一会儿”、“很快”变红）
师：
小朋友，这句话中“一会儿”说明什么？
生：
“一会儿”说明画家动作很快。
生：
“一会儿”还说明画家技艺高超。
师：
“一会儿”在这句话中可以读得怎样？
生：
读得稍快一些。
（学生自由练读这句话。
）
（指名读，以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。
）
（全班齐读）
师：
“围观的人看了，纷纷夸赞”，小朋友，你们接着往下读一读吧。
（学生自由朗读三、四自然段。
）
（通过对关键词语“一会儿”的品读、感悟，了解大画家戴嵩画画的技艺高超，为下文故事的发展埋下伏笔。
）
用“一会儿、、、、、一会儿、、、、、、”练习说句子
２、学习第三、四自然段：
师：
谁来读读商人说的话？
（指名读。
）
师：
商人称赞戴嵩画得太像了！
是绝妙之作！
该怎么读？
你再读一读。
师：
听你一读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！
这样读才是称赞别人！
（引导学生标画“称赞”）
师：
谁来读读教书先生的话？
（指名读。
）
师：
你觉得他读得怎么样？
生：
他读出了赞扬的语气。
师：
听你读后，大家感觉到这幅画真的画活了一样，画得太棒了！
这样读才是赞扬别人！
（引导学生标画“赞扬”）
师：
你从画下来的这两个词中发现了什么？
生：
它们的意思很相近，都有赞扬的意思。
师：
读读课文，你们还能找出和它们意思相近的词吗？
生：
夸赞。
师：
这三人词都是夸赞戴嵩画得好！
全班齐读课文中这些夸赞戴嵩的话。
（在阅读教学中注重语言文字的训练，不但进行了近义词的练习，还通过感情朗读理解了三个近义词：
称赞、赞扬、夸赞，进行了词语的积累。
）
师：
课文上说“纷纷夸赞”，都有哪些人在夸赞呢？
生：
有戴嵩的朋友。
生：
有戴嵩的家人。
生：
还有很多过路的人。
……
师：
想想你可能是其中的谁？
当你看到戴嵩的绝世之作时，会怎么夸赞呢？
生：
我是过路的人，我会说：
好，好，真是好画呀！
生：
我是戴嵩的家人，我会说：
瞧我们家老爷的画，真是绝世之作呀！
生：
我是戴嵩的朋友，我会说：
这么好的画，我要花大价钱把它买下来。
……
师：
现在请一个同学做商人，一个同学做教书先生来夸夸戴嵩。
其他的同学都是围观的人，等他们夸完，我们接上去，想怎么夸就怎么夸，可以说给周围的同学听。
准备好了吗？
现在开始展示纷纷夸赞的画面吧。
师：
原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊。
看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！
（教师板书：
了不起）
（对关键词语“纷纷夸赞”的理解不是进行简单的口头传授，而是设置一定的情境：
想想你可能是其中的谁？
当你看到戴嵩的绝世之作时，会怎么夸赞呢？
让学生在模拟的情境中亲身体验，感知词语的意思。
同时还训练了学生的想象能力。
）
３、学习第五、六自然段：
师：
可是就在这时，（出示插图）你看到了什么？
想到了什么？
生：
我看到一个小牧童挤进来了，大声喊：
“画错啦！
画错啦！
”
师：
你观察的真仔细！
想象力真丰富！
师：
是呀，就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤进来喊着“画错啦！
”，这声音就好象炸雷一样，这说明什么？
生：
说明声音很大。
生：
还说明大家听到这样的声音感到很吃惊。
师：
谁愿意学着牧童的样子喊一喊？
师：
你真是个会读书的孩子。
人们都在那儿夸赞他，你这样一喊，我们都惊呆了，真像炸雷一样！
师：
再看看图，人们有什么表现？
你看到了什么？
生：
人们都呆住了。
师：
你又想到了什么？
生：
这个孩子真大胆，竟然敢向大画家提意见。
生：
这个小牧童，小小年纪你懂得什么。
师：
这时，戴嵩又是怎么说，怎么做的呢？
（同桌分角色练读戴嵩和牧童的对话，可边读边配上动作）
（指名分角色读对话。
）
师：
你想对大画家戴嵩说什么？
生：
您真谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
生：
您以后可要仔细观察，不要再画错了。
师：
这时，你想对牧童说什么？
生：
你可真细心，连两牛相斗的情形都观察得这么清楚。
生：
你可真大胆，敢向大画家提意见。
师：
一个著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩啊！
（教师板书：
虚心）他真是个了不起的大画家。
别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！
（教师板书：
敢提意见）从这儿我们也可以看出他也是一个了不起的小牧童！
（通过对画家和牧童语言的品读，体会人物的优秀品质，突出本课的重点。
课堂问题设计精巧：
你想对戴嵩说什么？
你想对牧童说什么？
代替了旧课堂中的直接发问：
他们有哪些优秀品质？
）
师：
我们快来看看戴嵩的《斗牛图》，看看是不是像牧童说的那样，画错了。
（学生边看边发表意见。
）
师：
戴嵩虚心接受别人的意见，哪怕是一个小牧童的意见也是如此，再加上他刻苦练习，终于成为了我国古代一位著名的画家。
４、学习第一自然段：
师：
（出示第一自然段）谁来夸夸他？
（指名读第一自然段）
师：
他的画一挂出来，就有那么多人欣赏呀，谁再来读读？
（指名读）
师：
我们一起夸夸他吧。
（齐读）
四、回归整体，拓展延伸
师：
现在你觉得课题这样写还合适吗？
为什么？
生：
应该把“牧童”写得大，“画家”写得小。
因为牧童虽然是个孩子，也没读过多少书，却很善于观察，还敢当着那么多的人指出大画家的错误，非常了不起。
生：
我觉得应该把“牧童”和“画家”写得一样大。
因为他们都很了不起，一个很勇敢，一个很虚心。
师：
现在有两种意见，我该听谁的呢？
生：
老师，还是应该写一样大，因为他们真的很了不起，都值得我们学习。
师：
谢谢你的建议，你们同意吗？
生：
（齐说）同意。
（教师改写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。
）
师：
今天我们这节课认识了两个了不起的人：
画家和牧童，他们的勇敢、虚心都值得我们学习。
戴嵩特别喜欢画牛，我国现代还有很多画家像他一样以画动物而闻名,我们一块来看看吧。
（配乐欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、李苦禅的《鹰》）
师：
同学们下课后，可以通过多种方法搜集资料，看看还有哪些像他们这样了不起的人，在他们身上又有哪些有趣的故事。
【板书设计】
２１、画家和牧童
虚心敢提意见
了不起
22.我为你骄傲
教学目标
1、学认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。
4、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。
5、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃””破碎“两个字。
教学重点、难点：
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。
课前准备：
多媒体课件生字卡片
教学课时两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、出示：
骄傲生谈它的意思课件出示两种意思
2、师谈话导入：
公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于成功地飞上了太空!
太空中终于留下了我们中国人的足迹!
祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!
亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。
老师特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?
你猜是什么?
教师板书我为你骄傲课件展示画面
3、出示课题,质疑问难。
（“我”是谁?
“你”又是谁?
我为什么为你骄傲呢?
）
二、初读课文
1．让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（课件出示学习要求）
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。
遇到不认识的字我们会怎么做？
（让生联系实际方法说。
）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2．检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：
出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在小组中开火车认读。
（3）读词语。
（4）指名分自然段读课文
三、熟读成颂整体感知
1、让同桌小朋友互相读课文。
（互读、互纠。
）
2、师示范读课文。
师：
刚才小朋友们互相听了，也互相评了。
现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
3、
（1）师示范读第一自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
4、互相总结评价读得怎样。
5、默读课文，说说你知道了什么事，或读懂了什么。
四、指导书写（课件出示）
1.观察字形。
2.师范写生字，重点指导“骄傲”。
3.生练写生字。
第二课时
一、创设情境，导入新课
大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。
在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。
今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。
（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。
（齐读课题）
二、复习字词， 了解课文梗概
1、认读生字----“生字小火车”
师：
小朋友们，昨天，我们初学了课文《我为你骄傲》，课文中的生字词你掌握好了吗？
生字火车已经向我们驶过来了，准备好了吗？
真棒！
2、认读词语（课件出示）
第一组：
玻璃兔子打招呼
光滑破碎继续
开心害怕不自在一阵轻松
师：
谁有一双火眼金睛，说说你有什么发现。
随机表扬：
你的眼睛真亮！
你是个善于发现的孩子！
你是个用心学习的孩子！
第二组：
玻璃、打碎、攒钱、道歉
师：
除了这些词语以外，还有一些词语亟不可待跳出来和大家交朋友，你们想认识他们吗？
请同学们运用这些词语有条理的把事情的经过说清楚。
3、过渡：
首先请小朋友们找一找课文中有“我为你骄傲”这句话的句子读一读。
同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？
小男孩究竟做了些什么会赢得老奶奶如此的夸奖呢？
让我们到课文的字里行间中去寻找。
请小朋友们打开书，自由的读课文第1-3自然段、研读心情变化历程，感受“真情”
（一）交流：
在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？
先来看看事情是怎么发生的吧？
（课件出示：
开心----担心、害怕----不自在-----轻松）
开心
（二）学习课文一自然段。
1、提问：
事情发生在什么时候？
小男孩是怎么打碎玻璃的？
2、出示句子：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
师：
哦，原来一切都是石头惹的祸。
瞧，他们扔的多开心，石头像、、、、、、又像、、、、、这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢？
3、练习说话：
你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话吗？
4、指导朗读
师：
你们看，真是一群淘气的孩子。
把石头扔上人家的房顶，然后看着石头怎么射出去。
看怎么射出去、流下来，都觉得开心、有趣，那我们读这一段的时候语速要快一点，要读出淘气孩子的开心，让有趣表达出来。
（齐读）
担心，害怕
（三）学习课文二自然段。
1、质疑：
假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？
师：
对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不，听——（课件发出玻璃破碎的声音。
）发生什么事了？
2、出示句子：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：
谁见过兔子逃跑的样子？
（学生模仿）
师：
又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？
为什么要逃走？
3、扩展想象：
此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会怎样想？
他们怎么做的？
4、指导朗读
师：
闯祸了吧！
扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。
闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。
那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。
注意“玻璃”读轻声。
小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？
（很不自在）你从什么地方知道的？
（设计意图：
留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。
）
不自在
（四）学习课文三自然段。
1、课件出示：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。
她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
2、质疑：
小男孩惹了祸，会怎么想呢？
你有过不自在的时候吗？
3、指导朗读
师：
那件事过后，自己不自在是存在心里的。
你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。
虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。
读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。
4、过渡：
小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得——轻松。
（设计意图：
通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。
）
轻松
（五）学习课文4-5自然段。
1、出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。
我心里顿时感到一阵轻松。
师：
老师找到了这一句，你们找到了吗？
2、理解字词。
c
a、你能给“顿时”换个词吗？
为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？
信里有什么呢？
（生：
7美圆）七美圆相当于人民币56元。
b、出示：
“攒”
师：
这个字怎么读？
什么是“攒”？
（积节约下来的）这7美元是零用钱攒的吗？
课文中的小男孩是怎样攒钱的？
2、出示句子：
a、重点指导“攒装进来到投到”你发现这些词的特点吗？
b、小朋友们，7美元，56元人民币。
靠送报纸的小男孩用了整整三个星期才攒下。
很不容易！
你们愿意和老师一起勾画一幅幅画面吗？
3、想一想：
这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？
4、师配音乐配图讲述：
每天，天还没亮，小男孩就挨假挨户送报纸；中午，烈日高照，满头大汗的小男孩连口水也舍不得买；傍晚，踏着夕阳，小男孩疲惫地往家走。
第一个星期，仅仅只攒了2美元，他高兴极了。
第二个星期，正碰到天气不好，又是刮风又是下雨，可他一心想把老奶奶家的窗户早点修好。
他继续努力着，日子一天天过去，终于积攒了7美元。
他第一时间就把钱ha毫不犹豫的寄给老奶奶。
5、同桌交流：
如果你就是这个小男孩，你为什么这么做？
师：
你看。
心里顿时感到轻松多了。
除了给老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩还在里边加了一张便条。
6、练习说话（课件出示便条）师：
谁来想像一下，小男孩的便条里写了些什么？
敬爱的老奶奶：
您好！
我是那个打碎玻璃的小男孩。
在那个风和
日丽的下午，______________________________________________________
__________________________________________________________________
___________
2009年__月__日
7、评价
师：
你喜欢这个小男孩吗？
你觉得这是一个什么样的男孩？
8、小结：
你看！
他还是个懂事的孩子。
把卖报纸的钱攒起来给老奶奶修理窗户，并用便条想老奶奶说明事情的经过。
并真诚的对他道歉。
在小作者第二天去给老奶奶送报纸师，有发生了什么是呢？
我们继续去看看吧。
四、感悟结果，联系生活领悟“真情”
1、快速默读课文六、七自然段。
（1）口头填空练习：
a.________为_________骄傲。
为__________而__________。
师：
玻璃都被打碎了。
老奶奶骄傲什么？
（生自由发言）
（2）联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？
师：
你看。
这里，老奶奶一定是骄傲这个孩子主动承认错误、主动承担责任。
小朋友，做错事知错就改，主动承担责任这是诚、信的开始呀。
小朋友们，你说，老奶奶值得为他骄傲吗？
师：
文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。
老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。
老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。
老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。
2、小结：
人非圣贤，孰能无过。
在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。
孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。
3、再读课题
让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声──“我为你骄傲”。
让我们的女孩子为这位诚实勇敢的孩子说一声──“我为你骄傲”。
让我们的男孩子为这位知错就改的孩子说一声──“我为你骄傲”。
让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”
六、回归生活升华情感
（课件出示）当我们犯错时，我们应该──
当别人犯错时，我们应该──
师：
在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
七、总结
诚实守信是我们中华民族崇尚的美德。
希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信”的承诺在二（5）班闪闪发光！
老师也会为你们骄傲，为你们自豪！
最后，让我们在《好孩子，要诚实》的歌声中结束今天这节课吧。
板书设计:
22我为你骄傲
老奶奶宽容
小男孩诚实
很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松
23三个儿子
教材分析
这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。
篇幅很短，意义深长，本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子
教学目标
1、会认8个生字。
2、朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得孝敬父母的道理。
教学重点
正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点
在朗读中感受母亲对儿子的爱，理解老爷爷话语的深刻含义。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、联系歌曲，导入课文
1、提要求：
边听边想一想歌曲里讲了什么？
2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？
3、小结：
歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！
你们喜欢吗？
今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？
你们喜欢他们吗？
4、揭题：
三个儿子
二、初读课文，了解大意
1、生提学习要求：
读课文时该注意什么？
2、师小结：
五不（并强调遇到不认识的字怎么办？
）
3、生以自己喜欢的方式读课文．
4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。
（沉甸甸胳膊晃荡）
5、简要说说：
在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？
6、根据学生的回答，简要板书。
（注：
板书的内容根据学生的回答来确定。
）
7、在板书的过程中，写字指导“聪”
①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？
②、观察在田字格中的位子。
③、师生同写，看谁写的字既快又好。
④、评价。
三、细读课文，合作研究
1.三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话
2.你把自己就当成
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