英语中考成绩优秀老师发言稿推荐word版 10页.docx
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英语中考成绩优秀老师发言稿推荐word版10页
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英语中考成绩优秀老师发言稿
篇一：
中考英语经验交流发言稿
201X年中考英语教学经验交流
尊敬的各位领导，亲爱的同行们：
大家上午好！
首先，感谢区教研室对我校英语教学工作的大力支持和耐心指导。
我本人也很荣幸今天能在这里，代表我校初四英语备课组，就毕业班英语教学情况，向大家汇报，谈不上经验介绍，我只是分享一下我们对于中考复习的体会和做法，不当之处，敬请批评指正。
一、制定详细计划，未雨绸缪
在上学期新课结束前半个月,我们花了两个下午的时间,将中考复习内容和剩余大约4个多月的时间结合起来,初步制定了复习计划,并按照计划将初备任务落实到人.在制定每一步计划的时候，我们都坚持做好“四个研究”，“三个明确”：
研究《教学大纲》，研究考试要求，研究近三年中考试题，研究中考试卷分析与各题型评分标准。
“三个明确”：
明确中考题型结构、题型功能和能力要求；明确中考命题原则和方向；明确考点、易混点、失分点。
从而准确把握中考动向，确保我们的教学有的放矢。
二、实行三轮复习，四个阶段，稳扎稳打
我们的复习是从15-16学年第一学期19周开始，到六月9日结束,分三个层次进行全面复习。
（一）第一轮复习：
基础夯实阶段—梳理教材，夯实基础。
（201X年1月下旬-201X年4月上旬）
这一阶段的复习我们以教材和相应习题为主。
对教材知识进行分册分单元系统梳理，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
主要做到如下几点：
1．梳理基础知识，加强整句训练。
分册分单元引导学生复习教材，梳理各单元基础单词，核心短语和重点句型，加强整句训练，加深记忆。
2.强化复习内容，精选训练题目。
根据复习内容，我们选择《全程精练》作为一轮复习参考资料，并进行适当删减。
中间穿插利用大试卷，做完型，阅读等能力题，以保持做题敏感度。
3.重视复习效果，加强阶段测试。
在早自习和中午午读时间坚持听写，每周在固定的时间进行周周清，组内每一位老师每天都坚持督促听写或周清没过关的同学进行重听或重过关。
阶段性测试可分单元或分册、分类进行。
对各单元可能作为中考考点的内容进行详细讲解和反复训练，提升学生的熟练度。
（二）第二轮复习：
话题复习阶段—强化语法，突出重点。
（201X年4月中旬-201X年5月上中旬）
4月中旬-5月初，我们主要以《中考说明指导》为主，进行话题专项复习并同时进行语法专项训练，点拨夯实。
1.有效利用《中考说明指导》,将按话题编写的基础知识（单词，短语，句型）串联起来，提取重要考点对学生进行指导，并进行再次听写。
2.针对高频语法考点及易错点做针对性的强化训练，再做及时的点拨，讲练结合。
在二轮复习之初，我们就要求教研组所有教师必须要将近3年济宁中考试题认真分析，对中考考点做到人人心里有数，并且对高频考点尤其要重视。
如：
冠词的运用、动词时态、语态的考查、非谓语动词的运用、宾语从句的语序及时态等等。
另外在这一轮复习当中，备课组的老师每天都要进行集体备课，及时调整策略。
这样能够集中集体智慧，群策群力，能拿出一些切实可行的方案来，也能搜集到一些经典的题型，既省时又高效。
3.针对完型填空，阅读理解，动词运用，任务型阅读等能力题进行限时专门操练，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的理解能力，同时也提升做题速度与准确度。
4.重视听力训练与作文训练，每周四中午进行听力训练，精选话题进行写作训练，精批精改，背诵范文，评练结合。
（三）第三轮复习：
模拟训练阶段—模拟训练，提升能力。
（201X年5月中旬-下旬）
1.利用《中考说明指导》后半部分的专项训练习题，继续对完型，阅读，动词运用和任务型阅读等能力题进行提升训练和方法指导。
2.优先处理《中考说明指导》里的四套中考模拟题，限时完成，改后给学生进行讲解，分析各题型涉及的中考考点，使学生做到心中有数。
3.为避免学生在三轮模拟训练时对基础知识的遗忘，我们穿插利用《网控基础》这套资料，对各册知识进行二次重点梳理。
即对每册书的基础知识进行二次删减，保留重点，非面面俱到，而是重点难点突出，学生完成各课时习题以查缺补漏。
4.根据中考考点和要求设置综合性模拟试题，也搜罗各地市最新的中考模拟题，对学生进行适应性的操练，进一步提高学生的答题速度与准确度。
其次，对学生易做错的题，我们进行整理，再次以试题形式出现，让考生进行二次训练，强化对知识的掌握。
同时，在此阶段注重对考生进行心理培训和调节，提醒学生在答题时应注意的细节。
（四）考前辅导阶段（5月最后一周-6月9日）
考前十多天，对学生进行知识辅导，再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，帮助学生
查漏补缺，指导学生复习和迎接考试的方法。
1.完成201X-201X济宁市中考题汇编，感谢十三中初四教研组对我们的资源共享。
2.继续进行写作训练，面批或当堂讲评，背诵中考范文精编，背诵写作常用句。
3.坚持每天早读做一套中考听力试题，保证学生做听力题的感觉
4.坚持限时中考题训练。
5.同时，进行考前注意事项提醒。
调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加中考考试。
三、落实教学常规，力争教学有效
常规措施是否具有科学性和可操作性，直接影响着学习效果。
我们在常规教学中，努力做到：
1.分层布置作业
根据各类学生的不同情况，分层布置作业，如A层学生少量抄写的作业，多练能力题。
BC层学生优先保证基础知识的夯实。
总之，既要保证学生的学习质量和学习兴趣，也要让学生充分重视作业，每天及时查收作业，对不按时上交作业或作业质量差的学生进行教育。
2.重视学习效果检测
根据学校和年级的要求，英语组重视平时的阶段测试，根据复习进度，紧密结合课程标准和中考试题，精心设计试题，力求考试的重点、难点突出，有目的地诊断复习效果。
同时，听写环节几乎贯穿了初四复习的每一天，我们每天将复习的重点内容，进行听写，并根据听写情况适时调整教学内容和进度，力求重点循环往复，难点各个突破。
3.重视习题的整理和利用
进入初四，我们就要求每个学生准备一本错题笔记，并及时督促其整理。
让学生能随手将学习中的困惑记录在案，不仅记录题目和答案，而且注重思路的整理和方法的总结。
4.重视作文练习
我们根据教学实践，结合社会热点和单元话题，精心设计作文题目，并且对作文进行精心批改，将优秀的句子或文章摘抄，统一印发供学生参考。
将共性的错误汇总，及时讲评，力争以点带面，训练综合运用语言的能力。
5.重视学生的心理调节
毕业班时间紧，任务重，学生压力大，我们密切关注各类学生的课堂表现和成绩起伏，采用面批，单独座谈，分层座谈等形式来了解学生，关注学生，并通过表扬、奖励等方式使各类学生能保持正确的学习态度，良好的学习状态，有足够的兴趣和耐心来面对繁重的毕业
班英语学习。
一直以来，我们对学生坚持严格管理又不失爱心爱护，实初的大部分孩子们都非常理解老师们的良苦用心，师生关系融洽，配合默契！
四、加强教学研究、共同提升
1．努力加强教学研究，解决教学中出现的问题
我们初四备课组针对教学工作中出现的问题开展研讨课活动，发挥全体英语教师的智慧从实处探讨并解决问题，提高教学质量。
2．集体备课，提升战斗力
首先要求备课组按照"五个统一"进行教学工作，即"统一集体备课，统一教学内容，统一教学进度，统一重点作业，统一过关测试"。
在此基础上提倡发挥个人教学特长，并形成各自的教学风格。
我们严格实行超周备课的集体备课方式，定时间定地点。
特别是中考习题复习中，我们会集中探讨练习题的选择是否恰当，既要照顾优生，又要顾全普通生。
重点，难点，易错点、易混点如何突破。
我们会反思学生存在的问题，这促进了我们的课堂教学，备课、上课关注学生的学情。
对于学生经常出错的问题，我们经常思考学生为什么会出错？
怎样避免这样的错误？
在集体教研的帮助下，在反思中我们的教学进步了很多。
我们备课组最大的优点就是没有私心，任何资源均共享，好方法好经验均会毫无保留的说出，团队协作精神非常好。
总之，毕业班的复习千头万绪，复习方法也是仁者见仁，智者见智，
我们的教学就是从关心学生的成长入手，从细节出发，落实工作常规，把最简单的事情做好。
一路走来我们要感激的人很多，感谢领导的支持，让我们学会了成长与反思；感谢学生的陪伴，让我们学会了宽容和耐心；感谢同事的理解，让我们学会了团结与合作。
相信在以后的教学中，我们会一如既往，做好英语教育事业，为任城区英语教学发展尽自己最大努力。
谢谢大家！
篇二：
201X年中考总结会英语科发言稿
201X年中考总结会英语科发言稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
非常感谢教育局给我校提供这个机会与大家一起交流有关今年中考的话题。
在此我谨代表我校初三英语教师把我校初三英语教学工作向各位汇报，不到之处，敬请批评指正。
今年我们漓江中学134名考生参加中考，取得了一等生42人、多个科目A等人数位居全县前列的好成绩，其中英语A等人数35人，占全县A等人数的39.77℅。
成绩是可喜的，但这些成绩的取得与学校领导高度重视，班主任全力支持和我校师生的共同努力是分不开的。
在201X年中考备战的过程中，我们做到了如下几个方面：
第一、团队协作，集团冲锋。
团队协作精神是时代的产物，是每一个现代人应具备的基本素质。
进入初三，我们两个英语老师就统一了思想，统一教学进程和思路，集体备课，共同探讨、认真钻研复习内容，精选习题，提高复习教学的有效性。
以学生如何有效获取知识、提高能力的标准来设计教学。
复习过程中重视学法的指导，恰当渗透中考的考试内容和要求，强化要考的，突破难考的，精析必考的，适当拓展教学内容。
在整个备考过程中，我们都是两个老师面对134名学生，不分班级，全体共进退，集团冲锋。
第二、培优补差，共同进步。
由于我校入学考试不考英语，学生英语水平参差不齐，由于英语而拖总分的学生较多，为此，我们经常利用课余时间和英语学困生交流，为他们指导学习方法，解答疑难问题。
同时，严把尖子关，兼顾中等生，不放弃学困生。
充分发挥考试的激励机制，对不同层次的学生提出不同的要求，做到“抓两头，带
中间”。
从而使尖子生更突出，促进中等生向尖子生转化，学困生向中等生靠近。
第三、强化复习，提高效率。
在201X年的中考复习中，我们经过了三轮复习：
第一轮是分册复习，对课本知识进行梳理。
这一阶段直接关系到学生知识点的落实，重难点的突破，以及整体英语水平的提高。
我们采用地毯式的复习法，着眼于抓基础，注意相关知识的归纳总结和拓展，在口头练习的同时又落实到笔头练习，采取听写和单元过关的方式来落实并适当加大难度，注重能力培养，逐渐向中考要求靠拢。
第二轮是语法专练和专项复习，培养学生的解题思路和分析方法。
我们结合《考试说明》，通过做语法专项练习，对各个语法板块知识进行进一步巩固并落实到位。
对于历年中考中出现率较高的语法项目，如：
动词时态语态、情态动词、冠词、代词、形容词的比较级、主谓一致，我们在这一个阶段查漏补缺，进而形成完整的知识体系。
在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。
专项复习主要强化阅读理解和完型填空的训练。
在这一阶段我们专训中考题型，每天给学生布置一、两篇课外阅读文章，并及时指导阅读方法。
我们强调学生要在做题时贯彻两个个原则。
第一，通读文章，有意识地练习速读、泛读、略读、跳读，培养筛选信息和归纳总结的能力，特别注意对文章隐含意思的理解与推断，掌握文章的大意。
第二，反复推敲，参考选项，攻破关键句，尤其是影响理解全篇文章的关键词，词组或句子。
完型填空要求学生有一定的语法知识，有熟练的交际经验和掌握寓意的技能，要具备一定的文化背景知识和一般常识性知识，能通过上下文进行语言逻辑分析推理。
因而整体性，综合性，技能性的全局考虑，是做好完型填空的关键。
所以我们指导学生在做完型填空时必须根据上下文，从整体的观点入手，
了解大意，然后根据所学的词组搭配以及习惯用语等来判断答案，更要善于从字里行间，前后词语搭配寻找有关线索。
第三轮复习是综合测试。
进入6月份就开始综合测试，以提高应试技巧。
侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。
培养学生的时间意识和良好的应试心理。
让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。
第四、抓基础，重能力，关注每一个细节。
英语的学习不是一朝一夕可以完成的，它是一个长期积累的过程。
初中三年来我们都注重学生英语听、说、读、写四项基本技能的训练，把听、说、读、写四项技能融入各种课型中。
初三的学习任务重，时间紧，所以我们精讲多练，向课堂40分钟要质量。
听力训练放在晚自习，边听边做边进行方法上的指导。
书面表达的训练也贯穿整个初三阶段，我们要求学生每周写两篇作文，要求学生做到：
①审题要准，确定人称，文体和时态语态。
②把握语言的准确性、得体性和表达的连贯性。
要求学生先打草稿，强调书写整洁美观与规范性。
不论是专题复习还是试卷讲评，我们都设法让学生掌握方法、触类旁通；学生尚未熟悉的内容我们精讲，学生掌握了的我们不再重复，这让学生拥有更多自主学习的时间。
三年来，我们始终如一坚持这一原则，不放过每一个细小的环节，因为我们深知细节决定成败。
201X年中考我们虽取得了一定的成绩，但在提高学生阅读能力方面还是有所欠缺，总还有学生在阅读题丢分较多。
201X年的中考又迫在眉睫，此刻我们是要静下心来，好好总结，吸取各个兄弟学校的有益经验和教训，把以后的工作做的更好。
我们相信在学校领导正确领导下，在师生们的共同努力下，来年的中考定能再创辉煌！
我的发言完到此结束，谢谢大家！
篇三：
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201X年英语中考备考会复习经验交流
尊敬的领导、各位老师：
大家好!
首先，我代表南溪九年制学校全体教师感谢教研室给我提供了这么好的一个学习和交流的机会。
去年的这个时候，我就像热锅上的蚂蚁一样着急的到处咨询别人怎么上这个复习课的，因为我是第一次带复习班，没有一点经验所谈。
好在在教研室的带头下参加了中考研讨会，我从几位有经验的名师身上摸索一些经验及方法，我再根据前几年中考英语试题的特点及学生的实际情况，慢慢的总结了一些经验，在此，我很荣幸有这样的机会和大家分享去年在英语教学方面的粗浅认识，经验有限，不足之处，恳请大家给予批评指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。
恳请在座的领导和各位老师给我提出宝贵的意见。
一、学情分析
我是一名普通的农村特岗教师，相信各位同僚都会遇到跟我类似的情况。
比如像我们学校，首先要说的就是留守少年比较多，我班的留守少年几乎占据了一半，这些孩子们有些在外寄宿，有些则在校住宿，平常没有大人照料和关心，缺乏关爱，没人督促其学习，在家缺少良好的学习环境，所以更多的需要教师在校为其营造良好的学习氛围，培养良好的学习习惯。
其次，农村学生在英语学科上普遍基础较差，几乎没有语言环境，农村学校的英语教学，软、硬件设施较差。
有关英语的信息来源仅仅只有课本，所以对英语很陌生，容易产生害羞、畏惧的心理，从而导致不敢开口说英语，自然就学不好英语。
最后，由于农村的孩子接触英语比较晚，学习英语的途径比较少，所以他们的英语学习非常困难，容易受到挫败，易产生厌学的情绪，而英语的学习重在平时的积累，如果没有兴趣，那么学习的过程将是困难重重的。
二、教学方法
农村英语教学存在诸多问题，所以我在英语教学过程中采取了以下方法，下面我谈谈我个人的一些看法及具体的做法，不对之处，请大家多多指教：
1.培养学习英语的兴趣
作为一名教师，一定要深入了解学生，与学生打成一片，要对学生投入真情实感，加强师生心灵沟通，让学生感受到老师的关心。
让他们从心里喜欢你，爱上你，从而爱上你所教授的这门课，那么对于提高成绩，会有事半功倍的效果。
我在管理班级方面是比较严厉的，但严中有爱，宽严结合。
其实在学生平时的学习和生活中，我扮演着两个角色，上课，我是他们的师长，下课，我是他们的朋友。
许多研究表明，师生关系的好坏对学生学习有重大影响，如果学生喜欢某位老师，他就会喜欢这位老师上的课程。
初中学生大约在12-15岁，他们缺乏自我控制能力，在这
种情况下，我亦师亦友，在生活上热情地关怀他们，帮助他们克服心理上的障碍。
课余时间我常与学生聊天，或者用英文写的小纸条和学生沟通，久而久之，学生也会试着用英语写小纸条给我，用英语编短信给我，我鼓励学生自己用英语写日记，我也常把我用英语写的日记念给学生听，学生们也开始喜欢用英语表达自己的心情和情感，甚至主动交给我阅读。
在校园文化建设中，我主动和学生一起布置教室和宿舍，为了鼓励他们学英语，我会在一些日常用品上贴上对应的英语单词，那么学生在使用的过程中会自然而然的把这个单词记住。
在师生间始终保持一种和谐的关系，这种关系的形成能够使学生产生一种良好的心态，使学生在愉快、轻松的环境中学习。
这样往往会受到很好的效果。
当然还有很多其他的方法，大家也在使用，比如在课堂上，我尽可能多地用“Good”、“Verygood”、“Youareveryclever”、“Great”、“OK”、“Notbad”、“You’lldobetternexttime”、“Nevermind,justthinkover.”、“Please”等，往往会收到很好的效果，还有，让学生按学号每天用英语讲一个故事或者一个dailyreport。
这些方法大家可能都用过，但是重在坚持，如果教师和学生能够持之以恒，英语水平肯定会逐渐提高。
2.因材施教
尺有所短寸有所长，每个人对英语的接受能力都不同，那么学生的英语水平就会参差不齐。
所以这就要求我们教师对待不同层次的学生，要更有耐心，用更适合他们的方法帮助他们。
在Dailyreport中，成绩较好的学生，我会让他们独立完成一篇
英语小日记，并口述，如果他们用到了生词，我会要求他们提前写在黑板上给大家解释。
成绩中等的学生，让他们自由发挥，写一篇英语作文，并口述。
后进生，给他们一篇简单的情景对话，让他们结成搭档，背诵并表演。
在英语复习中，单词听写是我每天都要检查的。
在他们上晚自习之前的半个小时，我会对不同层次的学生进行听写。
成绩较好者进行抽查。
成绩中等生必须一一过关。
后进生，让他们自己量力给自己订下计划，比如每天背会10个简单的单词，逐步提高。
另外，我还创造优质的学习小组。
把全班平均分成8个小组，每组4-5个人，科学的选聘和培养小组长，再让他们给小组命名，每天早上会安排小组日常任务和活动。
我是这样安排小组的成员的，小组长必须是有责任心并且好学上进的学生，并不一定是学习优异者；小组的整体水平有梯度，优异者带动中等生，中等生带动后进生，热情好学的带动厌学的，乐观开朗的带动内向孤僻的。
3.如何提高学习效率
很多学生花费了大量的时间在英语上，但是效率很低，不出成绩，所以，如何提高英语学习效率是一个非常重要的课题。
英语学习，词汇的积累是最重要的。
在帮助学生记单词的过程中，我是这样做的。
在学习生词的过程中，我会事先查询一些比较有趣的记单词方式教给学生，比如umbulance救护车（俺不能死）。
我也鼓励学生发明类似的记忆方式，并互相交流，从而提高记单词的效率。
有的学生听从我的意见，把单词制作成卡片随身放在兜里，在空闲的
时候拿出来记忆。
并把听写中，常错的单词用纸写下来，贴在学生的床铺附近，并写上一些鼓励的话，让学生在睡前或醒来时多看看，多记记。
听写完单词之后的几天，我会不定期的找到学生，试着与学生用简单的英语交谈，或者把之前听写过的单词再问一问。
我鼓励学生在课堂上，在生活中当老师。
复习时，让学生分组分任务讲解练习题，在课余，学生能给学生讲题。
每次专题复习或单元练习后，我都会把学生的错题题号记下来，在之后的几天里，让学生讲给我听，或在课堂讲给同学们听，当学生能完整正确的讲解，我相信他们肯定能够掌握这个知识点。
并且，在讲题的过程中，学生能够慢慢的领悟做题的技巧。
作业，配套练习，我要求双色，题目用黑色或蓝色笔写，答案用铅笔写，并且单选，所给词适当形式填空之类的题必须写明解释。
阅读理解题必须画出该题对应的答案在第几段第几行。
有些知识非常容易混淆，我会经常教学生一些顺口溜，来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识。
比如各国人变复数，我教他们“中日不变英法变，其余加s”；再比如infrontof和inthefrontof,我们辨析说在空间内部的前面是?
?
在范围外面的前面是?
?
学生们当时背诵的很熟，但是用的时候往往混淆，我告诉他们“里the外不the”。
在课堂教学中，我会根据教学内容，选择性的制定预习学案（内容包括：
单词，翻译句子，句型转换等）。
在课前的一天发给学生让他们完成，在课前几分钟抽查完成情况，在上课的复习过程中加以点播，再强调其用法。
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