青岛版二年级上学期数学教案.docx
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青岛版二年级上学期数学教案
教学内容：
克、千克的认识
教学要求：
1、认识质量单位克、千克
2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受一克和一千克有多重，会称整克，整千克物品的质量。
3、培养初步的自主探索求知的意识，提高估算、动手操作能力。
教学重难点：
认识并感知质量单位克、千克
教学过程：
一、提出问题
1、学生交流课前发现收集的有关物品质量的信息。
2、看书上的情景图。
3、师：
你能提出什么问题？
生说师板书：
1克1千克
二、解决问题
1、质量单位“克”的学习。
（1）学生估计一下1克有多重（一颗花生米、一粒黄豆、一块口香糖……）教师不予肯定和否定。
（2）称一称1克有多重。
学生分组，称一称花生米、口香糖、二分钱币等。
（3）交流分组验证的结果。
（4）让学生把2分币放在手中掂一掂，感受1克的重量。
（5）教师小结：
在表示一些较轻物品的质量时，常用“克
来做单位，“克”还可以用g来表示，
（6）提问：
你还在哪些地方见过克？
进一步认识克/
2、学习质量单位千克
（1）学生交流对千克的认识。
（2）掂一掂、称一称1千克物品的质量，想一想千克和克的关系。
（3）教师小结：
1千克的确比1克要重得多，能有1000个1克那么重。
所以我们在表示一些物品的质量时，常会用到“千克”来做单位，板书：
较重物品，千克，kg
（4）学生动手称一称其物品的质量。
5、认识其他的称、台秤、学生用台秤称物品质量。
三、课堂总结
四、作业课后用体重秤称一称自己、爸、妈的体重
五、板书：
六、教学小记
教学内容：
吨的认识
教学要求：
1、认识质量单位吨，建立质量观念
2、明确克、千克、吨之间的关系，会进行简单的换算。
修正栏
3、培养学生的自主探索意识，解决与质量有关的简单问题。
教学重难点：
认识吨，会进行简单的换算
教学过程：
一、复习并提出问题
1、千克大约有多重，用什么字母表示。
填空
一只猫2（）一支铅笔8（）一条鲸鱼20（）
二、学习新课解决问题
1、认识吨
师介绍：
鲸鱼的体重较大，不可以用克、千克来表示。
计量很重或大宗物品的质量，通常用吨做单位。
吨用字母“t”表示。
2、生猜测一吨有多重
3、教学一吨=1000千克，让学生计算，假如一个小孩的体重是25千克，多少个孩子的体重大约是一吨？
如果一袋大米重10千克，多少待大米大约重1吨？
计算结束进行交流。
4、得出结论：
40个小孩的体重大约是1吨，100袋大米大约是1吨，初步形成一吨的质量观念。
5、学生寻找生活中还有哪些物品的质量用吨作单位。
三、课堂练习
自主练习4、5、6
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、板书：
六、教后小记
教学内容：
单元整理复习
教学要求：
1、认识质量单位克、千克、吨和它们之间的关系。
2、会进行简单的单位换算。
3、会估计物体的大约质量。
4、能解决简单的关于质量的应用题。
教学重难点：
进一步认识质量单位，会进行换算，能估计物体的质量。
教学过程：
一、回顾整理
师：
这一单元我们学习了哪些知识？
生分组讨论。
生说师板书：
修正栏
二、学生分组交流，进行复习
1、质量单位及它们之间的关系。
2、质量单位用什么字母表示。
3、什么物品的质量大约是1克、1千克、1吨。
4、如何进行质量单位的换算。
三、课堂练习
1、5千克=（）克8000g=（）kg
6000千克=（）吨2t=（）kg
2、一个西瓜8（）一袋大米50（）
一支粉笔10（）一头鲨鱼1（）
3每千克2远，葡萄每千克4元，
李明拿钱买12千克苹果，需要多少元？
王红拿50元买8千克葡萄，应找回多少远？
四、课堂总结
你有什么收获？
五、板书
六、教后小记
教学内容：
两、三位数除以一位数（第一课时）
教学要求：
1、结合具体情景，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法和估算方法。
2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
教学重难点：
熟练掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学过程：
一、口算练习
二、创设情景，提出问题
师：
同学们，你们喜欢放风筝吗？
你知道风筝的哪些情况？
学生交流
师：
风筝到底是怎样做出来的呢？
这节课我们就一起到风筝去看一看，好吗？
（出示情境图）
学生观察信息，师板书。
学生根据信息，提出数学问题，师有选择地板书。
三、学习新课，解决问题，
1、平均每天做多少只风筝。
修正栏
（1）指生列式，师板书
（2）分组讨论算法
（3）交流汇报，师板书
（4）优化总结：
把60看作6个十，6个十平均分成2份，每份3个十。
2、平均每天要做多少只燕子风筝？
（1）学生独立列式解答。
（2）集体交流
（3）总结算法
3、平均每天大约要做多少只仙鹤风筝？
（1）学生独立思考，然后分组讨论。
（2）集体交流，总结算法，把被除数看成整十数。
4、学生独立完成平均每天大约要做多少只孔雀风筝。
5、总结两、三位数除以一位数的口算、估算方法。
四、课堂练习1、2、3
五、课堂总结：
你有什么收获？
六、板书：
七、教后小记
教学内容：
两、三位数除以一位数（第二课时）
教学要求：
1、掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、体验生活与数学的密切联系。
教学重难点：
掌握两、三位数除以一位数的笔算方法
教学过程：
一、口算练习
二、创设情境，提出问题
师：
上节课到风筝厂参观了一下，那么，你们知道制作风筝需要哪些材料吗？
生答。
师出示情境图，导入画面。
生寻找信息，师板书。
学生提出问题，师板书。
三、学习新课，解决问题
1、64米红布能做多少只老鹰风筝？
（1）指生列式
（2）分组讨论算法
修正栏
（3）集体交流
（4）优化小结：
重点讲述竖式的写法，强调除到哪一位就写到哪一位的上面，从高位除起。
2、72个线轮是多少盒？
生列式
（1）学生同位探究算法。
（2）集体交流，重点交流十位上7除6商1余1怎么办？
3、总结两、三位数除以一位数的笔算方法
4、学生独立完成绿点问题：
438根竹条能做多少只风筝？
四、课堂练习
自主练习1、2、4
五、课堂总结
你有什么收获？
六、板书
七、教后小记
教学内容：
两、三位数除以一位数（第三课时）
教学要求：
1、在具体情境中，探究除法的验算方法。
2、提样生活与数学的密切联系，能用验算除法的方法来解决实际问题。
教学重难点：
掌握除法的演算方法。
教学过程：
一、口算练习
二、提出问题
师出示情境图，学生找信息
根据信息提出问题，教师板书。
三、解决问题，学习新知
1、平均每小时裁19只风筝面，对吗？
（1）师提出怎样才能知道对不对？
生独立思考。
（2）分组讨论
（3）集体交流，师重点板书，乘法的验算方法。
（4）优化选择，生说一说哪一种验算方法好？
（5）小结：
用商和除数相乘的方法，可以验算除法。
2、平均每天要裁多少只风筝面？
（1）学生独立列式计算，并自己检查做得对不对？
（2）分组讨论交流。
（3）集体交流有余数的除法的验算方法及应注意的问题。
3、师生共同总结除法的验算方法。
四、课堂练习
修正栏
自主练习1、3
五、课堂总结：
通过本节课的学习，有什么收获？
六、板书：
七、教后小记
教学内容：
两、三位数除以一位数（第四课时）
教学要求：
1、使学生进一步理解除法的意义，熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。
2、能用乘法验算除法，并能应用到实际生活中。
教学重难点：
两、三位数除以一位数的口算、笔算方法。
教学过程：
一、口算练习
二、提出问题
生先找信息，再根据信息提出数学问题。
师有选择的板书。
三、解决问题
1、学生独立选择两个自己喜欢的问题解决。
2、分组交流
3、集体交流，逐个问题解决。
学生说明列式原因，计算方法。
对与出现的错误，其他同学帮助解决。
4、总结算法。
四、课堂练习
自主练习1、3、7
五、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
六、板书：
七、教后小记
教学内容：
单元整理复习
教学要求：
1、熟练掌握两、三位数除以一位数的口算、笔算和验算方法。
2、能利用所学知识解决简单的实际问题。
修正栏
教学重难点：
掌握口算、笔算、验算方法。
应用解决问题。
教学过程：
一、口算练习
二、回顾整理
学生思考本单元学过哪些知识
生说师板书纲要
三、复习口算、笔算、验算方法
1、分组讨论
2、集体交流，举例说明
3、总结方法。
口算：
被除数看作整十数。
笔算：
从高位除起，除到哪一位商写到哪一位上面，余数一定要比除数小。
验算：
商乘除数，商乘除数加余数
四、课堂练习
1、写出商是40的算式4个
2、写出被除数是80的算式4个
3、写出除数是60的算式
4、离比赛还有80天，大约多少周？
5、小明家住6楼，他从一楼到家共走了90个台阶。
（1）每层楼有多少个台阶？
（2）小明上楼的速度是爸爸的2倍，两人同时从一楼回家，当小明回到家时，爸爸走到几楼？
五、课堂总结
你有什么收获？
六、教后小记
教学内容：
对称（第一课时）
教学要求：
1、通过观察操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。
2、在大量的活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
教学重难点：
认识轴对称图形及对称轴
教学过程：
一、导入新课
1、师出示眼睛偏离正常位置的一副娃娃画像。
引导学生观察并说出自己的发现。
2、师提问怎么办？
生把眼睛移到正常位置。
3、师小结：
这种现象就是对称现象，板书：
对称
二、学习新课
1、师出示信息窗：
民俗节上的照片
修正栏
2、提问：
通过观察，你发现了什么？
3、学生动手操作，把这些图形的外轮廓对折
4、交流发现。
5、教师小结：
像这样的图形，都是轴对称图形，折痕所在的直线就是对称轴。
二、课堂练习
1、找一找哪些是轴对称图形
2、说一说哪些是对称的
3、折一折，说一说
三、课堂总结：
你有什么收获？
四、板书：
五、教后小记
教学内容：
对称（第二课时）
教学要求：
1、进一步认识轴对称图形，通过实际操作学会确定对称轴，了解长方形有2条对称轴。
2、能在方格纸上用给定的轴对称图形的一半画出另一半。
教学重难点：
重点会找对称轴
难点在方格纸上画轴对称图形另一半
教学过程：
一、复习
1、小黑板出示几组图形，让学生判断是否是轴对称图形。
2、复习轴对称图形的概念。
3、找出几组图形的对称轴。
二、学习新课
（一）画对称轴
1、师出示长方形纸片，提问：
这是否是对称图形？
你能画出它的对称轴吗？
2、学生动手操作并思考。
3、集体交流。
4、演示并小结：
长方形有两条对称轴。
（二）学习画轴对称图形
1、小黑板出示，一半轴对称图形。
2、学生分组讨论交流如何画另一半。
3、指生板演。
4、总结方法。
三、自主练习4、6
修正栏
四、课堂总结：
你有什么收获？
五、板书
六、教后小记
教学内容：
整理复习
教学要求：
1、进一步认识对称现象。
2、明确什么是轴对称图形和对称轴，并能找出来。
3、能在方格纸上画出轴对称图形。
教学重难点：
画轴对称图形
教学过程：
一、回顾旧知
学生交流本单元了哪些知识。
教师板书。
二、整理复习。
1、复习什么是轴对称图形及对称轴的意义。
2、如何判断一个图形是否是轴对称图形。
3、怎么在方格纸上画轴对称图形。
三、课堂练习
1、判断是否是轴对称图形。
2、画出下列图形的对称轴
3、在方格纸上画出自己喜欢的对称图形。
四、课堂总结
你有什么收获？
五、板书
六、教后小记
课题：
采访果蔬会
修正栏
课型：
新授
教学内容：
三位数除以一位数商是两位数的除法，课本第35-36页。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、在解决具体问题的过程中，引导学生利用已有的知识经验，探索三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
3、学习用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用。
教学重、难点：
探索三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题（出示第一幅主题图）
师：
同学们，你们看到了什么？
这么隆重的场面，你能猜到这里发生了什么事吗？
想不想到果蔬会的会场里去看看？
让我们随着小记者红红和小刚一起走进果蔬会吧！
（给学生发言、交流的机会）
2、教师对果蔬会简要介绍。
二、合作探究
1、（逐一出示前两幅具体情境图，师分别引导学生进行观察）
师：
在图中，根据两位小记者的调查，你都知道了哪些情况？
能具体地谈一谈吗？
（学生交流，师结合学生回答情况，简要记录）
2、师：
你了解了这么多有关果蔬会的信息，能提出数学问题吗？
小组内同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。
全班交流。
3、师：
你能解决有关苹果展区的这个问题吗？
怎样列式？
你们能估算一下结果吗？
师：
大家估算得很好，你能计算出准确数值吗？
（教师巡回指导，掌握学生探究的情况）
师：
哪个小组的同学愿意跟大家分享一下你们的成绩。
（根据学生的发言，重点讲解用竖式的算法。
）
4、师：
你能尝试解决一下根据黄梨展区中的信息提出的数学问题吗？
（教师巡视指导）
三、练习巩固
1、独立完成“自主练习”第一题。
师：
比比哪位同学做得又对又快。
2、完成“自主练习”第二题。
3、学生分组完成第三题。
四、课堂小结
师：
这节课你们有什么收获？
你学习的知识有什么特点？
（结合学生发言师揭示并板书课题）教师对学生本节课的表现给予评价。
五、板书：
修正栏
六、教学小记
课题：
采访果蔬会
课型：
练习
教学内容：
三位数除以一位数商是两位数的除法，课本第37~38页。
教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、在解决实际问题的过程中，提高学生的估算能力和估算意识，培养他们的创新思维。
3、使学生养成计算时认真细致和验算的良好习惯。
教学重点：
使学生较熟练地掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的算法。
教学难点：
发现生活中的数学问题并灵活解决。
教学过程：
一、谈话导入
师：
上节课我们跟随小记者参观了两个展区，你还想接着参观吗？
（学生观察情景图）
二、构建模型
师：
从会场图中你发现了什么有用的数学信息？
能提出数学问题吗？
学生发言交流。
鼓励学生思考解决这两个问题。
三：
拓展练习
1、师：
同学们感觉自己这两节课知识掌握得怎么样？
老师想通过一道题目来考验你一下，你有信心来参加吗？
师：
做除法时，应注意什么？
（学生讨论时，教师巡视指导，对发现的问题给予纠正。
交流后，师生共同整理做除法应注意的事项。
）
2、自主练习第四题。
师：
上节课中大家了解了有关果蔬会的部分知识，这节课老师又给大家带来了一个小知识，想知道吗（出示习题图及文字）
师：
根据这些信息，你能提出数学问题来吗？
你能解答它们吗？
3、自主练习第七题。
（将学校改为果蔬会会场）
师：
我们已经跟随小记者参观了果蔬会的部分会场，今天林洁小同学也想去参观一下。
（出示路线图）你能帮她找到一条最近的路吗？
她要在8分钟内赶到会场，平均每分钟至少要走多少米？
4、自主练习第九题。
师：
果蔬会期间，许多外地游客到烟台旅游参观，看，导游小姐带团走过来了。
（出示题图）你发现了什么信息？
能提出数学问题吗？
修正栏
师：
你能正确解答这些问题吗？
5、自主练习第八题。
（出示题图）师：
从图中你观察到了什么？
发现了哪些信息？
你能提出数学问题并且进行解答吗？
6、自主练习第六题。
师说明要求，学生独立完成。
（教师巡视，个别指导）
7、“聪明小屋”
教师引导学生思考解决问题的思路。
（可通过操作学具或画示意图的方法帮学生理解）
四、全课总结
师：
这节课的学习你有什么收获？
有什么问题要问？
你想对同学们说些什么？
五、板书：
六、教学小记
课题：
采访果品加工厂
课型：
新授
教学内容：
三位数除以一位数商中间有0的除法，课本第39~41页。
教学目标：
1、让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法，经历探究计算方法的过程。
2、体验估算在解决问题中的重要作用，培养学生的估算意识。
3、让学生感受到数学与现实生活之间的联系，增强学生的数学应用意识。
4、培养学生的创新意识，使学生养成与人合作的学习习惯。
教学重、难点：
使学生掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：
一、激趣导入
师：
上两节课我们一起参观了果蔬会的现场，大家都有许多收获，现在想不想到果品生产厂家去看看？
让我们去了解一下他们的生产情况吧。
（观察前两幅情景图，引导学生观察）
二、提出问题
1、师：
通过观察，你了解到了哪些信息？
谁能谈一谈？
2、师：
根据这些信息，你能提出什么问题？
修正栏
三、解决问题
1、师：
果汁非常有营养，我们先来解决有关果汁的问题好吗？
会列出算式吗？
你会对结果进行估算吗？
2、师：
你能算出这个算式的准确结果吗？
（引导学生合作学习，教师巡回指导）师：
哪个小组愿意交流一下你们的做法？
师结合学生的发言，讲解竖式的写法。
使学生明白用0占位的道理。
3、师：
大家喜欢吃果脯吗？
你能解决第二幅图中有关果脯的问题吗？
鼓励学生独立列出竖式计算。
四、巩固练习
1、独立完成“自主练习”第一题。
2、完成“自主练习”第二题。
3、完成“自主练习”第四题。
五、全课总结
师：
同学们，这节课我们所学的计算有什么特点？
（根据学生回答，师揭示课题并板书。
）
你对自己在本课中的表现有什么评价？
你还想对大家说点什么？
六、板书：
七、教学小记
课题：
采访果品加工厂
课型：
练习
教学内容：
三位数除以一位数商末尾有0的除法，课本第40~42页.
教学目标：
1、结合具体情境，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握三位数除以一位数末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生创新意识、估算意识及合作精神。
3、让学生通过提出问题、解决问题，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识。
教学重难点：
掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。
一、创设情境，提出问题。
（出示第三幅情景图）
师：
同学们，你们看，两位小记者现在来到什么单位进行采访？
从图中你发现了什么？
能提出什么数学问题？
二、合作探索，解决问题。
1、师：
第一个问题的算式谁会列？
你能估算一下它的商是几位数吗？
（师巡视指导）
修正栏
师：
想不想验证一下自己估算得是否合理？
那就快进行计算吧！
2、师：
下一个问题有些难度，你有没有信心尝试解决一下？
对发言积极，表达清楚的学生给予表扬。
3、回顾小结。
师：
谁能说说三位数除以一位数的要注意哪些问题？
三、自主练习，巩固提高。
1、采用分组竞赛形式完成第三题，师限定时间。
2、第五题，师说明要求，学生独立完成。
3、第六题，（出示题图）引导学生观察图中信息，独立完成。
4、第七题，学生独立完成。
5、第八题，出示题图，让学生弄清题要求，独立完成。
6、第九题，让学生在小组内分工计算。
四、归纳整理，全课总结。
1、师：
这节课我们所学的计算有什么特点？
根据学生发言，师揭示并板书课题。
2、师：
这节课的学习你有什么收获？
五、板书：
六、教学小记
课题：
采访果品包装车间
课型：
新授
教学内容：
学习连除，课本第43~45页的内容。
教学目标：
1、在提出、解决两步计算的问题的过程中，进一步让学生明确除法运算的意义，掌握连除的计算方法。
2、经历探究连除计算方法的过程，体验计算策略的多样性，培养学生的创新思维。
3、对学生渗透思想教育，体谅工人工作的辛苦，学会尊重他人的的职业和劳动。
教学重难点：
理解连除计算的算理，寻求解题方法多样化。
教学过程：
一、谈话导入
师：
我们已经随着小记者参观了果蔬会会场，采访了果品加工厂，你知道两位小记者下一步的活动是什么吗？
让我们跟随他们一起来看看吧！
（出示第一幅画面）
师：
你能提出什么问题？
二、合作探索
1、师：
老师特别想知道960个果冻能装多少盒，你们能帮助解决一下这个问题吗？
2、师归纳：
无论分步计算还是综合算式计算都是可以的。
（结合算式，揭示课题并板书）
3、师：
工人叔叔每天要不停地重复这样的劳动才能让我们很快地吃到喜欢的果冻，你想对工厂里的工人叔叔说些什么？
三、拓展练习
1、自主练习第一题。
结合题图让学生弄清题意，再自主填写统计
修正栏
表。
2、第二题，师引导学生理解题意，然后独立完成。
3、第六题采用比赛“夺红旗”的形式完成。
4、第七、八两题，先由师带领读懂题意，再自主完成。
5、第十一题，带领学生充分了解图意，自主解决。
四、全课总结
师：
这节课我们研究了连除的计算，谁能说说连除计算都应该注意什么问题？
师：
你对自己这节课的表现满意吗？
五、板书：
六、教学小记
课题：
采访果品包装车间
课型：
练习
教学内容：
学习含先加后除、先减后除、乘除混合（有括号）的运算。
课本第44~46页。
教学目标：
1、在问题情境中解决问题，掌握先加后除、先减后除、乘除混合（有括号）的运算方法。
2、经历探究连除计算方法的过程，体验计算策略的多样性，培养学生的创新思维。
3、训练学生有条理地思考、分析问题。
教学重难点：
掌握先加后除、先减后除、乘除混合（有括号）的运算方法。
教学过程
一、创设情境
（出示第二幅情景图）
师：
同学们，你们看小刚现在在哪里采访？
从图中你发现了什么信息？
你能提出什么数学问题？
二、合作探索
1、师：
你们知道小刚最想解决的是什么问题吗？
我们来帮助他好吗？
2、师：
你想怎样解决这个问题呢？
谁愿意把自己的想法与其他同学一起交流一下？
3、结合学生的计算，师简要归纳算法。
三、巩固练习
1、完成“自主练习”第三题、第九题。
2、第四、五、十题，放手让学生独立完成。
3、第十二题，引导学生弄清题意，合作完成。
教师巡视指导，辅导学困生。
四、全课总结
修正栏
1、师：
你这节课学习有什么收获？
根据学生回答，师揭示课题并板书。
2、组织学生开展自评、互评活动。
五、板书：
六、教学小记
课题：
回顾整理
课型：
复习
教学内容：
“筹备联欢会”，课本第47~49页的内容。
教学目标：
1、通过综合信息图呈现的信息，为学生提供解决问题的策略，调动学生积极主动地进行回顾整理。
2、结合信息图，对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾，并能熟悉地进行运用。
3、体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
教学重难点：
升级会员 