《三国演义》中人物教学设计.docx

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《三国演义》中人物教学设计

　　阅读指导目标：

1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。

　　2、指导学生运用比较法等阅读《三国演义》中三处战斗场面描

　　写的文字，结合听读评书分析人物性格，理解人物形象。

　　3、激发阅读名著兴趣，培养终身阅读的良好习惯。

　　4、学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。

　　评价任务:

　　1.比较人物及人物故事。

　　2.在对比中分析人物性格，了解作者塑造人物形象方法。

　　阅读过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话了解，指导阅读小说的方

　　法

　　1、讨论：

你喜欢读名著吗?

说说理由。

阅读长篇小说，你有什么

　　好方法？

　　2、你读《三国演义》原著还是青少年版？

有什么阅读困难？

怎

　　么解决的？

小结阅读小说的方法（点面结合法）：

（1）面：

理清故事情节

（2）点：

抓住人物特征环节二比较法阅读《三国演义》三处片段活动一引入片段你喜欢哪个三国英雄？

出示：

关羽、张飞、赵子龙图片，阅读这三个人物经典的战斗场面描写文字比肖像：

有何不同，突出人物怎样的性格特点？

比语言：

重点分析张飞的三声“喝”，体会人物性格。

　　比手法：

恰如其分的动作词，不同内容的侧面描写，“张飞大闹长板桥”的夸张手法等对刻画人物形象的作用。

　　比赞词活动二阅读片段

（1）阅读片段《关云长温酒斩华雄》

　　《赵子龙单骑救主》

　　《张翼德大闹长坂桥》，指导原著阅读，读通读懂。

（2）阅读、讨论比较：

三段文字的相同点？

（3）阅读、讨论比较：

三段文字的不同点？

指导：

不动笔墨不读书。

用同一记号标出相同类项。

　　比阅读感受：

练读谈理解活动三听读评书片断听评书“赵子龙单骑救主”对比：

听评书与阅读原著有何不同？

环节三总结提升

　　1、比较法：

分析小说的人物形象、故事情节、表现手法、主题思想时，都可采用比较法，可以将不同篇中的同类作品、同一篇中的不同类拿来比较。

如在人物形象上，可将诸葛亮、司马懿、周瑜人物形象进行比较，同样是极具智慧的’人物，诸葛亮智慧忠义、司马懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒，通过比较加深对人物形象的理解。

在内容上也可比较，也可进行表现手法上的比较，如《三国演义》和《项链》在揭示人物心理时表现手法的不同，从而了解我国传统小说的写法与西方惯用的心理分析的写法的区别。

　　2、参读法：

如读完《三国演义》后，可参看他人对《三国演义》的评论，如对曹操的评价。

阅读要联系当时的社会背景及文本的主题思想，要有自己的思考，切不可人云亦云。

　　1.注意倾听，能抓住重点字词，体会作者急切，快乐的心情。

　　2.能理解标点符号在表现人物用情感时的作用。

　　环节四总结升华阅读拓展

　　1、交流《三国演义》读书成果和自己的阅读方法。

　　2、阅读作业：

运用对比法读《三国演义》中《孔明用智激周瑜孙权决计破曹操》，体会诸葛亮因人而异的智慧。

　　3、书写作业：

完成我喜欢的三国人物手抄报推荐课外阅读。

　　附：

板书设计品读“三国”人物方法：

比较法参读法点面结合以听促读读书做笔记

　　【《三国演义》中人物教学设计】