中小学教师继续教育在线考试模拟试题库与答案.docx
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中小学教师继续教育在线考试模拟试题库与答案
中小学教师继续教育在线考试试题与答案
中小学教师继续教诲在线测验试题与答案
（一）
1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。
（x）
（解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出）
2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程（x）
（教师有目的、有计划地引导学生踊跃、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程）
3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出此刻教诲史上是一大前进（y）
4、优质教学即有用教学，但有用教学未必是优质教学。
（y）
5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获获悉识、发展能力的方法，叫做演习法。
（y）
6、研究型学习将成为将来的首要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。
（x）
7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。
（y）
8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。
（x）（讲授法）
9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。
（x）
十、教材的思想性首要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。
（y）
11、研究学生主如果研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。
（y）
12、教案反思研究不必有序进行，也不必得结合具体的学科。
（x）
13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。
（x）
14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。
（y）
15、教案的起航点和落脚点都是为了提高教学质量。
（x）（发展）
16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。
（x）（发展性原则）
17、教案是教师在授课前的教学方案（y）
18、备学生的过程就是深切研究学生的过程（x）（了解学生）
19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。
（x）
20、教学目标的准确性制约着备课的质量。
（y）
21、在新的教诲理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程（y）
22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本布局可以按照如下基本环节进行设计：
问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。
（x）
23、集体备课的思维指向是求同存异。
（y）
24、集体备课的有用保证是制度建设。
（y）
25、集体备课的功能应该定位为解决问题。
（y）
26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。
（x）（小我私家研究）
27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册（y）
28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出此刻教诲史上是一大前进。
（y）
29、教师的课堂教学的水平首要体现在重点的突出和难点的突破上。
（y）
30、灌注式教学的本特征是以讲授法为主。
（y）
31、教学中心环节是运用知识。
（x）（上课）
32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。
公开课包括测评课、观摩课与展示课。
（x）（示范课）
33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。
（x）（孔子）
34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构本身的知识布局、智能布局等综合素质的学习方式是自主性学习。
（y）
35、传统教学手段可分为两在：
一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。
（y）
36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不克不及解决教学过程的全部问题或群体问题。
要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。
这反映了教学手段的协调性。
（x）
37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。
（y）
38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的群体效验为教学评价首要指标的教学策略是教学互动策略。
（x）
39、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。
（x）
40、一般地，教科书呈现方式研究，可以具体体此刻教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。
（y）
41、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）加德纳
42、以培养学生技能为目的的，一般程序为：
定向-示范-介入性练习-自主性练习-迁移的教学模式为（B）示范-仿照式
43、首倡“教师作为研究者”的学者是（A）斯腾豪斯
44、新课程提倡的三维教学目标是指（D）知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
45、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。
D课程制度的变迁
46、同课异构基本的流程是（C）方案设计-课堂行动-评断反思-修正方案-再次行动-再次评断反思-撰写反思安全
47、在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）都是主体
48、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本布局可以按照如下基本环节进行设计（A）问题情境-建立模型-求解与解决-应用于拓展-回顾与反思
49、集体备课的有用保证是（B）制度建设。
50、集体备课的思维指向是（C）求同存异
51、校本研究的主体是（C）教师
52、集体备课的功能应该定位为（D）解决问题。
53、接受学习可以分为机械接受学习和（D）有意义接受学习
54、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的（C）多边活动
55、教学过程看是（）的过程C师生交往，踊跃互动，共同发展
56、选择合理的（）是备好课的前提B教学内容
57、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（）A交叉备课
58、探究学习实施的过程是（D）问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
59、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（A）师生对话
60、新课程主张让学生至少有（B）时间的活动。
2/3
61、研究学生主如果研究学生的心理发展状态、认知前提特征和（B）情感特征
62、（）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。
（布置作业）
63、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（B）最近发展区
64、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构本身的知识布局、智能布局等综合素质的学习方式是（B）自主性学习
65、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和（）原则（发展性）
66、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是（）的思想。
（孔子）
67、备学生的过程就是深切（）学生的过程。
（了解）
68、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。
公开课包括测评课、观摩课与（）。
（示范课）
69、在备课具体工作中，备（）是核心环节。
（学生）
70、一般地，影响课程内容容量的因素首要有：
内容的难易程度、内容的教学价值和（B）教学对象的群体水平
71、我国中小学教科书组织布局一般接纳螺旋式上升和（）两种基本方式。
A直线式编写
72、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（B）讲授法
73、经验型课程的教科书通常是从（A）起航。
（具体的情景）
74、教诲过程首要矛盾的首要方面是（A）受教诲者身体和精神发展的现状
75、根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（A）单一课和综合课
76、教科书文本的课程设计（B）往往决定着教科书的发展方向。
（风格）
77、（B探究精力和合作能力）是我们实施素质教诲的核心。
也是我们本次新课程改革的首要目标。
78、建立评价学生全面发展的评价指标系统必须包括（C）学科学习目标和一般性发展目标
79、教师做好教诲教学工作的前提保证和核心要求是确立不错的（C）教学观
80、集体备课的前提条件是（A）小我私家钻研
81、集体备课就是（C）教师公开智慧的形成晶体
82、课程改革是推进素质的历史的（A）选择。
（必然）
83、下面所开列说法不错的是：
（D）备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展
84、（B备课）是上课的前提。
85、广义的备课，是指教师的自我装备、（A自我成长）和持续性发展。
中小学教师继续教诲在线测验试题与答案
（二）
一、判断题
1.改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充实调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。
【不错】
2.高考不改，新课程就没有办法进行。
【错】
3.新课程的评价是为了创造适合儿童的教诲；而传统测验是为了选拔适合教诲的儿童。
【错】
4.教材是唯一的课程资源【错】
5.智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。
【不错】
6.在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。
【不错】
7.新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式【错】
8.新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的实际生活。
【不错】
9.知识是条件性课程资源。
【错】
10.新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。
【对】
11.人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。
【对】
12.新课程认为教学过程应是一种对话。
【对】
13.研究型学习将成为将来的首要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。
【错】
14.国家课程尺度的是实施素质教诲和社会发展的需要。
【对】
15.课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。
【错】
16.课程尺度是国家对全体学生的共同的、统一的无上要求。
【错】
17.探究学习（发现学习）是相对接受学习而言的。
【对】
18.本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、摸索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
【对】
19.教案可以是物化的书面计划，有时也能够是脑筋里的思绪。
【对】
20.从推进素质教诲的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精力和实践能力为首要目的。
【对】
21.教学设计就是对教学过程的设计。
【对】
22.课程尺度是对学生知识与技能方面的要求。
【错】
23.新课程布局上的三个基本特征是：
综合、分科和选择。
【错】
1:
师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。
【错】
2:
新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
【不错】
3:
教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。
【错】
4:
评价教师课堂教学应关注的核心是课堂上课生的状态。
【对】
5:
新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。
【错】
6:
质疑就是让学生学会提出问题。
【对】
7:
建立新型的师生关系既然新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
【对】
8:
新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。
【错】
9:
学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。
【不错】
10:
教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和实际化。
【对】
11:
学生的首要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。
【错】
12:
对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。
【错】
13:
档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。
【错】
14:
新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的汇集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。
【对】
15:
教师在课堂上所扮演的角色对教学效验的影响有时是直接的有时是间接的。
【错】
16:
学生厌学的首要原因是此刻的课业太重、课程要求过高、内容偏难。
【错】
17:
出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的小我私家品位、素质低下，与社会风气以及教诲方式方法等关系不大。
【错】
18:
义务教诲要以培养高级人才、专家、各人为根本目标。
【错】
19:
教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。
【对】
20:
“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具备绝对的权威，学生必须服从于教师。
【对】
21:
教师在课堂上注意的中心应该是本身的思想或教案。
【错】
22:
课本知识就是权威的、绝对不错的。
【错】
23:
“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。
【对】
24:
课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。
【不错】
25:
进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身体和精神发展需求。
【不错】
26:
教学就是教师对学生的单向培养活动。
【错】
27:
学生无权评价教师。
【错】
28:
新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适合时代的要求和促进学生全面健康的发展。
【不错】
29:
学生学习方式的转变是对将来教师最大的挑战。
【不错】
30:
一般认为，强调三维目标就象征着否定“双基”。
【错误】
二、单项选择题
1.各级各类学校或各个学段的教诲目标是指课程目标
2.教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法
3.我国教诲目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说
4.教材编写、教学、评估和测验的依据是国家课程尺度
5.下面所开列哪一种情况下造成的学生伤害事故，学校该当承担责任学校组织学生到场教诲教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教诲，并未在可预感的范围内采纳须要的安全措施的。
课程改革的的基本理念是C:
①③
6.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的感受、到场、养成
7.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开
课程制度的变迁
8.新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
现代学生观的基本观点是①学生是发展的人②学生是独特的人④学生是教诲活动的主体
9.首倡“教师作为研究者”的学者是斯腾豪斯
10.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳
11.解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是交叉备课
12.本次基础教诲课程改革是开国以来的第（8）次
13.新一轮课程改革倡导（）的课程评价。
立足过程，促进发展
14.本次课改提出的具体目标是几项6
15.新课程的评价目的是发展
16.新课程认为最重要的课程资源是教材
17.新课程认为最基本的课程资源是教材
18.课程管理体制上的三种基本模式是（）国家本位、处所本位、学校本位
19.新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥
20.课程改革是我国教诲领域的一场广泛深切的教诲创新
21.新课程教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教诲精力的教学观念
22.课程改革是推进素质教诲的历史的（）选择A:
必然
23.教诲的根本功能是（）C:
促进人的成长与全面发展
24.教师做好教诲教学工作的前提保证和核心要求是确立不错的A:
学生观
25.在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）
D:
包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程
26.是我们实施素质教诲的核心点，也是我们本次新课程改革的首要目标。
B创新精力和实践能力
27.新课程的培养目标应体现A:
时代的要求
28.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有A:
针对性
29.教师提高研究技能的三种途径是阅读、合作、行动研究
30.开展教诲工作，首先需要A:
确立教诲目的
31.新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动B:
2/3
32.教诲改革的核心是（）C:
课程改革
33.教师是学习的（）D:
以上都是
34.教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是B:
师生交往
35.新课程把教学过程看是B:
师生交往，踊跃互动，共同发展
36.学科学教育学要以（）为本C:
人的全面发展
37.建立评价学生全面发展的评价指标系统必须包括A:
学科学习目标
38.校本教研的主体是C:
教师
39.课程不是教学的A:
权威]
40.新课程的核心理念是D:
一切为了每一位学生的发展
41.是教材编写、教学、评估和测验出题目的依据A:
国家课程尺度
42.初中课程布局是以（）为主。
C:
分科与综合相结合的课程
43.新课程把教学过程看是（）的过程。
B:
师生交往，踊跃互动，共同发展
44.我国基础教诲新课程管理的政策是C:
实施国家、处所、学校三级课程管理
45.学生在学校里的学习，主如果系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（）A:
学习的组织性基础性
46.应试教诲对教诲功能的扭曲“应试教诲”对教诲功能的负向扭曲,把本该“培养人”的教诲,扭曲成“裁减人”的教诲对
47.高考不改新课程就没有办法进行错
48.错误也是课程资源对
49.知识是条件性课程资源错素材性资源
50.在对待教学关系上,新课程
1、在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。
2、在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。
3、在对待自我上,新课程强调反思。
四、在对待与其他教诲者的关系,新课程强调合作。
师生伦理关系是师生关系的有机组成部分
51.教材是落实课程尺度的前言
52.教学过程的中心环节是上课
53.教诲的中心和灵魂学生
54.学校的助学宗旨和特色的课程校本课程
55.教师教研的主体是教师
56.探究学习的实施过程
问题计划研究计划解释反思
57.教案编写的依据是教学大纲
58.我国教诲目的的理论是素质教诲
判断题]
1:
课程尺度是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。
这些个基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。
A:
不错
2:
学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：
一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是本身挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
A:
不错
3.通过选修课，学生可以根据本身的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生本身的课程。
学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以本身"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。
A:
不错
4:
发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。
具体地说来，包括学校的助学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师步队建设、学生发展、学校环境与助学条件等。
A:
不错
5:
教师在使用教材时要踊跃主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程尺度和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
A:
不错
6:
校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。
校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
A:
不错
7:
在开发处所课程资源时，应突显处所课程资源的特色，促进学生的发展。
A:
不错
8:
处所课程是指处所教诲主管部门以国家课程尺度为基础，在一定的教诲思想和课程观念的指导下，充实利用学校课程资源所设计的课程。
A:
不错
9:
社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与须要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。
A:
不错
10:
教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
A:
不错
11:
普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程尺度和教材。
A:
不错
12:
课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。
A:
不错
13:
课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有精密的联系。
B:
错误
14:
课程资源开发和利用的一个根天性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。
A:
不错
15:
教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
A:
不错
16:
课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。
从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。
狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有须要的直接作用的资源。
B:
错误
17:
以校为本的教学研究的成果的抒发除开研究报告、学术论文之外，还可以接纳记叙教学叙事、生活叙事以及撰写教诲自传的形式。
A:
不错
18:
教师自我反思的首要内容是教学反思，指教师自发地把本身的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深切的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生获得更充实发展的一种活动。
A:
不错
19:
以校为本的教学研究是一种基础性研究，是一种质的研究，是一种行动研究。
A:
不错
20:
教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑"，教师本身必须从"教书匠"酿成具备反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。
A:
不错
21:
课程改革的处所化是以学生主体性及个性的发展为基本着眼点和着力点的，它同时强调了学校教师个体开发课程的责任，这不仅是教诲本真即人的回归，也是课程本真即经验的回归。
A:
不错
22:
校本教学研究强调研究的实效性和可持续性
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