后进生转化的意义4篇.docx

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后进生转化的意义4篇

　　后进生转化的意义第1篇

　　一、后进生的界定从以往的教育研究来看后进生就是差生，后与差本身就是一个相对性概念，相对于先与好而存在，其内涵是依照特定参照系来说有欠缺，相对于某个既定标准来说显得档次不够，方面不全。

因此，它随时空条件的变化而显得不同。

国内外教育界对其含义阐释很不统一，一般来说，它包涵了下述几层意义：

其一，从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足;其二，从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺;其三，从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。

另外，从实践中看，又往往表现为特定受教育对策的实际状况与教育者主观愿望之间的差距和欠缺。

本文讨论的问题就是关于后进生的学习困难行为。

　　根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：

求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度;轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少;严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。

虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响甚大。

教师若不及时教育或者方法用得不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。

对后进生的教育管理是学校工作的重要组成部分，是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。

所以，做好后进生的教育转化工作意义重大，我们教育工作者应该深入了解后进生做好教育转化工作。

　　二、后进生的成因

　　1、后进生形成的家庭原因──父母的不良言行。

父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。

有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。

有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。

有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。

有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。

　　2、后进生形成的学校原因──教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。

有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。

还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在前进的道路上越滑越远。

　　3、后进形成的社会原因──不良社会思潮的影响。

当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

　　三、后进生的转化措施在学生的所有问题中最严峻的是学习上的落后生问题，因为其它

　　问题多数是直接或间接由此派生出来的。

作为班级教育者和领导者的班主任无权选择学生，只有正视现实，招进来了好弄都是自己的学生，班主任都有责任把他们培养成合格人才。

为此，班主任必须认真研究教育策略，为落后生启开知识的大门，点燃理想的火炬。

　　树立正确的学生观正确认识学生在接受教育过程中的主体地位学生不是消极被动地接受知识的容器。

教育过程若没有学生的主动参与，教育影响就不能内化为学生的思想、信念、道德和知识。

因此我们在对落后生进行思想教育时，应注意启发他们思考，提高他们的认识和觉悟，采取和风细雨般的民主对话，真正把思想工作做到落后生的心坎上，让他们从心里感到自己错了，老师言之有理。

压服式教育虽可使学生畏惧而奏效一时，但不可能引起学生思想上的良性转变。

　　所以应避勉采用我说你听、我管你服的家长制教育方法。

　　正确认识学生在发展变化中的特性学生的生理、心理和思想都在发展变化，因此他们有很大的可塑性，落后生也不例外。

只要引导得法，落后生也是可造之材，我们只有这样看待落后生，才能认识到教育落后生的意义，才能坚信我们的心血不会白费，而且必将开花结果。

我们还要认识到落后生发展变化的反复性和曲折性，这是因为落后生的意志比较薄弱，长期形成的不良思想和习惯不可能一下子连根拔掉。

他们在成长过程中总会接触到一些消极的东西，可能导致正在进步的落后生的故态复萌。

施教之功，贵在引导。

育人是一项艰巨的任务，转变落后生不可能一戚而就。

必须坚持对落后生进行长期的、反复的、耐心的教育，不要指望立竿见影。

　　班主任要树立起后进生亦能成才的信念后进生的学习成绩差、思想品德素质较低的既定事实，这使他们失去了与其他同学较量的重要资本，他们认为，即使好胜心再强，也无法实现其个人目标，这时班主任的信念特别重要。

班主任应相信他们和其他好学生一样，都学习生活在同样的外部环境中，外部世界对所有学生的热情关爱他们也会感受到，他们也会有改变现状、要求上进的急切心理。

同时也要看到他们又具有自身不太容易克服的弱点。

　　比如，学习基础差，意志薄弱，易出现三分钟热度。

易反复，顺利时沾沾自喜，一遇到挫折马上就垂头丧气，心理波动大。

不懂得正确的学习方法，与同学关系相处不好等等。

关键是他们缺乏一种严格的自律精神，表现在学习上惰性大，少耐心，不想付出努力，只想坐等奇迹出现。

这严重影响着后进生的精神状态。

作为班主任，应当以良师益友的身份当好他们前进道路上的指路明灯，多向他们介绍历史上后进生成才的故事，使之成为他们前进路上的精神支柱。

事实上后进生也并非是朽木不可雕，矛盾是可以转化的，况且，他们身上仍有许多闪光点，具有很多可以转化的突破口。

更重要的，他们仍普遍存有强烈的自尊心、好胜心和上进心，有了这些，就好比有了促使化学反应加快进行的催化剂。

使转化后进生的工作具有潜力可挖。

　　后进生转化的意义，在上面文章中我已经为同学们带来了详细分析整理。

只要你好好阅读我们带来饿知识整理，就可以在学习过程中增加学习的信心。

　　后进生转化的意义第2篇

　　一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。

在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：

二、学困生形成原因情况分析

　　1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

　　2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时。

　　3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

　　4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

　　三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。

　　1、培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、要用科学的方法教育后进生。

　　3、对后进生多宽容，少责备。

要做到三心：

诚心、爱心、耐心。

　　4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

　　6、老师的辅导要及时

　　7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

　　后进生转化的意义第3篇不论是哪个国家、哪所学校，还是哪个班级，后进生问题都是一个令教师头疼的问题。

中职学校中后进生的人数又多，其影响大、危害大。

所以，后进生的转化有着不可估量的实际意义。

　　转化后进生是建设优良班集体的需要

　　1、后进生的言行淡化集体观念班集体的形成要靠每一个个体的积极行动来实现。

在好的班集体中，学生的集体目标是为大家所认可并为之奋斗的；但是，后进生的言行常常会阻碍良好班集体的形成。

　　2、后进生的存在不利于树立榜样榜样的力量是无穷的。

在一个班集体里，榜样就是学生前进的方向，榜样的言行可以直接规范大多数学生的言行。

但是，一旦出现几个后进生联合起来，对榜样进行打击、挖苦、嘲讽，那么，榜样不仅难以发挥模范作用，而且，自身也会感到无所适从。

　　3、后进生的言行起坏的导向作用后进生并不是在各方面都比别的学生差，相反，后进生的社会性比别的学生强，如果任其发展下去，后进生变坏，好学生都有可能被带坏，一个班集体将会变成一盘散沙。

　　转化后进生是发挥学校教育主导作用的要求由于后进生在一个班集体中影响极大，抓住了后进生就是抓住了典型，抓住了重点。

做好了后进生的转化工作就是做好了重点工作。

　　学生的品行形成不是先天的，而是靠后天的教育。

因此，每一位教师都要高度重视，为家长分忧，不要总是埋怨后进生，而应以赤诚之心去做后进生的转化工作。

转化后进生有利于提高教学质量后进生之所以在教学过程中表现出上课瞌睡、自习课聊天讲话、抄袭作业、拒绝学习等等不良现象。

原因是多方面的。

所以，研究后进生的转化可以更好地服务教学，提高教学质量。

　　转化后进生有利于社会秩序的安定后进生的越轨行为不仅要在校内表现出来，而且不可避免地会在校外发生，从而危及社会，扰乱公共秩序。

为了使学校教育收到良好的社会效果，为了使每一个学生都成为合格的社会公民，教师必须做好后进生的转化工作。

　　后进生转化的意义第4篇一学年转眼过去，时间过的真的很快。

在领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，这学期我较好的完成了我的四语文教学工作以及班主任工作。

为了能在以后的工作中更好的发挥自己，及时总结经验，吸取教训，总结一学期工作如下：

一、熟悉学生通过一个学期的了解，对学生的情况也熟悉了，也只有互相了解，沟通才能更好的管理班级，从期初到期中到期末，从了解到熟悉，知道学生的行为，习惯，品德，成绩，对我的工作也容易了，学生也了解了我，彼此的了解得到了我们班级体的共同发展。

　　二、干部队伍的组建和培养一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，我班的干部在管理上一形成了一个习惯，平时老师不在，在纪律上还是可以的，也管理的非常有秩序。

小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍。

　　当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

我们班本来就在一到三年级就已经有较好的小干部队伍，但还需要培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

　　三、建立互助组以互助小组、1对1小组、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

　　四、奖励和批评奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。

奖励比批评的教育效果更明显。

　　五、班主任工作方面首先更加注重思想道德教育、行为习惯。

其次，积极抓好学生的学习态度、学习方法的调整。

再次，注重班级文化氛围的建设，适时的开展活动，又次，积极会同各学科教师积极备好学生，针对当前的学生的思想状况，积极探讨教育学生的方法，同时积极的运用电话，见面等形式同家长联系，及时反映、了解、掌握学生的真实情况，共同管理教育学生。

　　六、成绩方面在这一次的期末考试中，对于我们这样一个班来说考的不理想，与我之前的预计差太多了，我也仔细的去看过试卷，也觉没什么地方难度很大，但考出来的成绩就可以看出，考的不好，我想这也是我要好好的去反思反思。

今后我会吸取教训，弥补自己的缺点，通过总结要认识自己的不足，努力使自己在今后的工作中更加完善。

　　总之在今后的工作中，各位领导和老师多指出我的缺点和不足，这样才能完善自己，提高自己，有句话很好，成功是站在失败之上的。