三册教案34单元.docx

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三册教案34单元

小学新课程改革实验资料（北师大版小学语文）

教案设计（第三册）

课题

3、丁丁冬冬学识字一

设计者

刘敏

单

元

说

明

本单元为集中识字单元，学习和建筑有关的7个部首，进一步体会汉字表意的特点，渗透字理识字的方法，利用这样的特点独立识字。

本单元主要学习“土、宀、广、厂、门、户”及其组成的汉字。

开展“祖国美景”图片展，培养爱国主义热情。

语文天地通过读、背古诗《夜宿山寺》，使学生了解高山深夜的美景。

谜语、金钥匙教给学生学习方法。

单

元

目

标

1.正确流利有感情地朗读课文；了解汉字的演变。

2.会认会写16个生字，会认生字36个，巩固学习几种常用的偏旁，初步认识字形、字形间的关系。

3.读背《夜宿山寺》，了解诗的意境。

4.进行口语交际，学会清楚地表达自己的愿望，培养良好的习惯。

单元

设计

方案

1.教学《丁丁冬冬学识字一》

（1），开展“祖国美景”图片展。

2.教学《平房和楼房》，练习看图说话、写话。

3.教学《丁丁冬冬学识字一》（3），猜语文天地的谜语。

4.教学《丁丁冬冬学识字一》（4），朗读背诵《夜宿山寺》。

课时

建议

5－6课时

小学新课程改革实验资料（北师大版小学语文）

教案设计（第三册）

课题

丁丁冬冬学识字一

（1）

设计者

刘敏

教学

目标

1、会写4个生字，会读6个字。

2、了解首都建筑，会认读相关的词语。

3、激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。

重点

了解首都建筑，会认读相关的词语。

难点

会写4个生字，会读6个字。

辅助

手段

课件、学生准备照片

板书

设计

丁丁冬冬学识字一

天安门人民英雄纪念碑

中央电视塔中华世纪坛

故宫天坛长城北海公园

流程

教学过程

学生活动

设计意图

谈话引入

激发兴趣

一、引入新课

同学们，暑假的时候，你肯定去了不少的地方玩吧？

你去过哪些地方呢？

播放歌曲《我爱北京天安门》

同学们你们知道我们的首都在哪里吗？

北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？

今天就让我们一起乘上旅游大巴，到北京去游玩，同学们准备好了吗？

出发喽！

交流

跟唱

从学生的生活入手，使学生对学习充满兴趣，同时也为今天的学习打下感性的基础。

创设学习课文的情境，让学生能够更加投入学习。

流程

教学过程

学生活动

设计意图

观察图画，

自主识字

指导书写

拓展训练

二、观察图画，学习新课

汽车到达终点站，请同学们下车，现在我们已经来到北京了，请你看看北京都有哪些名胜古迹啊？

1、仔细观察图画，你看到了北京的哪些

名胜古迹？

2、你去过这些地方吗？

谁能为我们作一下导游，介绍一下那里的特点？

（抽学生介绍，体验当导游，同时向所有孩子介绍相关知识，如果学生没有相关的内容，老师作适当的补充。

）

天安门人民英雄纪念碑

中央电视塔中华世纪坛

故宫天坛长城北海公园

3、这时聪明的丁丁有了一个奇妙的发现？

谁知道啊？

4、你知道为什么“塔、坛、城”都是提土旁吗？

三、指导书写

今天的旅游太有趣了，不仅让我们了解了北京，还学到了那么多的知识，现在咱们就来比比谁是识字大王吧！

出示生字卡片，抽生读、小老师教读、开火车读。

指导“英”“念”“城”的读音。

1、出示课件：

（本课词语）

2、指导书写。

首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？

查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动

看图识字

学生当导游介绍景点的特点

思考

思考、交流

指导读音和书写

迁移知识

体现看图识字的特点，增强学生自主识字的意识。

结合学生的生活实际，既让去北京旅游过的孩子有表达的机会，也让没去过的孩子有了解北京的机会。

让学生感受到生活中处处是语文，激发学生学习语文的兴趣。

在玩的过程中也有很多学习资源，让学生知道玩有所获，学会观察、发现。

在学习生字的过程中，不仅要指导学生的书写，同时也要把发音的难点给学生以重点指导，强化学习效果。

教

学

札

记

小学新课程改革实验资料（北师大版小学语文）

教案设计（第三册）

课题

3.丁丁冬冬学识字一（3）

设计者

刘敏

教

学

目

标

1．学会认读11个生字，会写6个生字。

2．学习部首宝盖头、穴字头、广字头、厂字头，理解四个部首表示的意思。

3．理解词语的意思，认读词语。

重点

学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。

难点

学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。

辅助

手段

课件

板

书

设

计

丁丁冬冬学识字一

宀穴广厂

流程

教学过程

学生活动

设计意图

激趣引入

一、激趣引入

1、用“语文天地”中的谜语导入：

同学们，今天老师带来一个谜语，想猜吗？

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。

食品商店买不到，盖房建楼少不了。

（砖）

2．你知道砖是用来干什么的吗？

3、我们今天的旅行就是要到跟居住有关的地方去看看。

猜谜语

了解砖的用途

用猜谜语的方式引入课题，学生的学习兴趣会更浓，同时在谜语中也暗含了本课的学习内容，起到开门见山的作用。

流程

教学过程

学生活动

设计意图

生字按部首归类

指导书写

二、生字按部首归类

1．（出示图片：

一座草房）古时候人们喜欢模仿实物来写字，让我们跨越时空，谁能猜一猜古时候这个字怎么写的？

2、随着人类文化的发展，后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书。

所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

3.识字大王们，把你们知道的字分分类，哪些字带有宝字盖呢?

小组讨论全班交流,重点交流”安宁”和”宾客”两个词为什么带宝字盖。

4.出示本课第一组词语,教师范读

5.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

出示第二组词语。

6、教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字

7、出示挂图：

教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字。

哪些字有“广字旁”？

8、出示本课第一组词语，范读教师指导：

重点讨论“座”字为什么带有广字旁

9、有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

哪些字带有“厂子旁”呢？

三、今天的旅游太有趣了，不现在咱们就来比比谁是识字大王吧！

出示生字卡片，抽生读、小老师教读、开火车读。

指导“寺”“灾”“厂”的读音。

3、出示课件：

（本课词语）

4、指导书写。

根据图画来猜字

思考并列举出根宝字盖有关系的字

试读,正音

全班交流，

学生自主认读

小组交流检查

自主分析字型

学生书写，小组检查

在这部分的设计中，主要是借助图画，让学生了解汉字的演变过程，从而知道汉字部首的表意功能，对汉字进行正确的归类。

突出对部首的理解，同进也是为了让学生更好地掌握部首查字法而做铺垫。

在学习生字的过程中，不仅要指导学生的书写，同时也要把发音的难点给学生以重点指导，强化学习效果。

教

学

札

记

小学新课程改革实验资料（北师大版小学语文）

教案设计（第三册）

课题

3.丁丁冬冬学识字一

（2）

设计者

刘敏

教

学

目

标

1、学会认7个生字、会写3个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能结合图画了解儿歌内容。

4、根据图画内容进行小练笔。

重点

能结合图画了解儿歌内容。

难点

根据图画内容进行小练笔。

辅助

手段

课件

板

书

设

计

丁丁冬冬学识字一

平房和楼房

前厅夜

流程

教学过程

学生活动

设计意图

激趣引入

一、激趣引入

1、同学们，我们人人都有一个家，家是一个让我们感到温暖，感到安全，感到温馨的地方，能告诉大家你家给你什么样的感觉吗？

2、学生回答。

3、是啊，每个人都有家，可是，每个人的家却都不一样。

今天就让我们一起学习《平房和楼房》。

学生谈自己对家的感觉

齐读课题

从学生的生活入手，使学生对学习充满兴趣。

在谈话中唤起学生对家的一种认可，对家的一种再认识，同时也为今天的学习打下感性的基础。

流程

教学过程

学生活动

设计意图

初读课文

再读课文，理解内容

自主识字

指导书写

二、初读课文

1．自由读课文，遇到不认识的字怎么办呢？

注意读准字音，读通句子。

2．纠正读音：

你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒吧！

（学生交流，老师相机写在黑板上，指导全班学生读一读。

）

3．把你读得不通、不熟的地方，多读几遍。

4．同桌互读，想想你读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

三、再读课文，理解内容

1、学习第一小节

（1）指名读第一小节。

你读懂了什么内容？

（2）观察图画，假如这就是你的家，请你给我们大家介绍一下你的家吧！

（3）学生交流汇报。

（4）指导有感情地朗读。

2、学习第二小节

（1）指名读第一小节。

你读懂了什么内容？

（2）你知道在这节小诗中，写的是什么时候吗？

你是从哪里知道的？

那我们该怎么读呢？

（3）你能用自己的话来说说住在楼房里的生活又怎样呢？

用简单的一两句话把它写下来吧！

1、用自己喜欢的方法识记字形。

2、交流汇报。

3、指导书写。

自由读文

纠正读音

交流

指名读

观察图画介绍

交流

交流

进行识字方法交流

结合学生以前学过的识字方法，让学生进行回顾，不断复习巩固识字方法。

增强学生自主识字的意识。

培养学生自学习惯。

通过看图说话，充分发挥插图的功能，帮助学生形象理解课文内容，激发学习兴趣。

结合学生的生活实际，把自己的生活融入课堂，体现大语文观。

同时，给学生练笔的机会，体现读写结合。

教

学

札

记

小学新课程改革实验资料（北师大版小学语文）

教案设计（第三册）

课题

3.丁丁冬冬学识字一（4）

设计者

刘敏

教

学

目

标

1．学会书写3个生字，会认读3个生字。

2．学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。

3．学习用字扩词。

4、学习古诗《夜宿山寺》，感受夜深人静时的美景。

重点

学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。

难点

4．学习用字扩词。

辅助

手段

课件

板

书

设

计

丁丁冬冬学识字一

楼—高楼—大高楼—一座大高楼—建一座大高楼—建起一座大高楼……

流程

教学过程

学生活动

设计意图

激趣引入

生字按部首归类

一、激趣引入

小朋友们，有一样东西，大家非常熟悉，我想出谜语，有没有信心？

房屋都有他，进出经过他。

二、学习“门”字框的字

1．都见过哪些门？

2．猜一猜古代的“门”字怎么写？

3．你还知道哪些带有“门”的字呢？

（抽生回答）

学生猜谜语

根据生活情况来回答

了解汉字的演变过程

将汉字归类

用猜谜语的方式引入课题，学生的学习兴趣会更浓，同时在谜语中也暗含了本课的学习内容，起到开门见山的作用。

流程

教学过程

学生活动

设计意图

生字按部首归类

学习扩词

指导书写

学习古诗

二、学习户字头的字

1．其实在写门字框的时候，古代人可细心了，门有单扇门和双扇门的不同，因此在演变过程变成了今天的“门”和“户”

2．你知道哪个偏旁表示双扇门，哪个偏旁表示单扇门吗？

3．出示本课第二组词语

4．重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”。

5．你还知道哪些字带有这个偏旁呢？

1．同学们看，这是一个楼字，可是它一个人太孤单了，让我们来帮它找找朋友吧！

楼—高楼—大高楼—一座大高楼—建一座大高楼—建起一座大高楼……

2．学生试着扩其他的字。

重点指导：

“屋”字

1．同学们爬过山吧！

可是却很少有人去欣赏过高山上夜深人静时的美景，让我们跟随唐代大诗人李白去欣赏一下吧！

2．初读古诗，读通，读顺。

（自由读、同桌读、指名读、齐读）

3．看图指导欣赏：

边读边想象，重点指导为何“不敢高声语”，从哪些地方感受到“高”。

4．背诵古诗。

思考

自主认读

给生字归类

学习扩词

书写

读研讨，欣赏

背诵

在这部分的设计中，主要是借助图画，让学生了解汉字的演变过程，从而知道汉字部首的表意功能，对汉字进行正确的归类。

突出对部首的理解，同进也是为了让学生更好地掌握部首查字法而做铺垫。

让学生在扩词练习中感受到汉字组成词后可以更加具体，表达更加清楚。

低年级学生理解古诗不需要抽象的理解，而是借助形象的图画，把学生带入情境中。

在欣赏古诗时，教给学生学习语文的一种方法：

边读边想象，让学生学会学习。

教

学

札

记

小学新课程改革实验资料（北师大版小学语文）

教案设计（第三册）

课题

4.祖国

设计者

刘敏

单

元

说

明

本单元以祖国为主题，选编了两篇主题课文《流动的画》和《祖国在我心间》以及两篇自读课文。

通过学习四篇课文，学生要感受祖国的秀美河山，增进对祖国的了解，对祖国的热爱。

学生还可通过朗读和背诵这四篇文章，体会其中的韵律之美。

语文天地中安排了写字、按部首归类、选字组词、选词造句的练习，设计了举办“图片展”的综合活动。

“金钥匙”引导学生学习部首查字法的具体步骤和方法。

单

元

目

标

1、自己识字27个。

2、会写13生字，培养学生字学生字的能力。

3、开始学习查字典。

4、正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》，自读诗歌《我们的祖国真伟大》。

正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思。

5、理解课文意思，培养想象能力和理解能力。

教学

重难点

1、写字13个，能按笔顺规则认真写字。

2、学习在阅读时想象情景的方法。

3、认字27个；渗透性识字；积累左耳旁、建之儿旁、示字旁等新部首，感受汉字表意功能；区分走之儿旁和建之儿旁。

4、收集资料，办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览。

单

元

设

计

方

案

《流动的画》

1、图文结合，整体感知。

2、品读课文，展开想象。

3、指导阅读，相机识字。

4、指导书写，渗透方法。

《祖国在我心间》

1、指导朗读，体会感悟儿歌内容。

2、拓展、想象，激发创作欲望。

3、自主学习8个生字。

4、指导书写，重点指导“祖、建”两个字。

课时分配

建议本单元教学5-6课时。

小学语文新课程改革实验资料

教案设计（第三册）

课题

4.流动的画

（1）

设计者

刘敏

教

学

目

标

1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2.正确读懂课文内容，回答课后问题

重点

能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

难点

正确读懂课文内容，回答课后问题

辅助

手段

卡片，奖励图章

板

书

设

计

流动的画

窗外是祖国的画

懂事的娃娃

千万不能弄脏它

流程

教学过程

学生活动

设计意图

引

入

新

课

自主识字

通读课文

1．同学们，你们喜欢画画吗？

为什么喜欢？

2．有一首写画的古诗，还记得吗？

这首诗告诉了我们什么？

3．今天老师给同学们也带来了一幅画你们想看吗？

4.“流动”是什么意思？

1．请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文

2．认字比赛

3．检查认字情况

4．自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文

5．小组轮流读课文

学生自由发言

背诗《画》

理解“流动”的意思

遇到不认识的字想办法解决

小组内识字比赛

认读生字词

发现错误及时纠正

用谈话方式导入，激发学生学习欲望，还把学生的语文学习同生活联系起来

注重从细节培养学生良好的学习习惯

流程

教学过程

学生活动

设计意图

细

读

课

文

小结

1．学习第一段

1．指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？

2．“流动的花”是怎样画的？

哪几句描写了话的景色？

3．用自己的话说一说，画的景色

4．为什么管他叫“流动的画”

5．谁能用赞美的语气把这段读出来

2．学习第二段

1．指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？

2．说一说这段不懂得地方

3．引导学生理解重点内容

“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢？

读到这里该怎样读

为什么妈妈夸我是个听话的好孩子

指导朗读

教师小结

指名读，其他同学倾听

思考老师提出的问题

抓住课文主要句子

学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子

小组交流全班汇报

有感情朗读

听老师范读

倾听思考，说出自己的理解

小组展开想象，用自己的话说一说我可能看到了什么？

多种形式的练读有利于学生课文的熟练。

用边读书边想象的方法指导朗读

教

学

札

记

小学语文新课程改革实验资料

教案设计（第三册）

课题

4.流动的画

（2）

设计者

刘敏

教

学

目

标

1、认识10个生字，会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字

2、根据课文内容续写。

重点

会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字

难点

根据课文内容续写

辅助

手段

多媒体课件、卡片、奖励图章

板

书

设

计

流动的画

窗外是祖国的画

懂事的娃娃

千万不能弄脏它

流程

教学过程

学生活动

设计意图

复习检查

开放提问

拓展延伸

1、抽生读课文

2、课文告诉了我们这是一幅什么样的画？

1．组织讨论

课文中的“我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”

读课文

回答问题

讨论

复习上节课内容

学生小组讨论交流，全班汇报。

流程

教学过程

学生活动

设计意图

记忆生字

指导书写

小结

2．学习续写

在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？

仿照书中的句子，试写。

1．游戏巩固生字

教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的“智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。

你怎么记住这些生字的。

2．指导书写

教师重点指导学生认为难写的生字

（1）似：

仔细观察例字，注意最后一笔是点。

（2）弄：

注意中间的一横要写得长一点。

（3）记住“忽然、知道”这两个词的写法。

教师小结

续写

允许不同层次的学生右边县上的差异

学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。

学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。

学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。

教

学

札

记

小学语文新课程改革实验资料

教案设计（第三册）

课题

4.祖国在我心间

（1）

设计者

刘敏

教

学

目

标

1．理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好

2．能正确流利朗读这首诗歌

重点

能正确流利朗读这首诗歌

难点

理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好

辅助

手段

多媒体课件、地球仪、卡片、奖励图章

板

书

设

计

祖国在我心间

第一眼祖国

第二眼北京祖国在我心间

第三眼福建

流程

教学过程

学生活动

设计意图

引入新课

1．同学们，你们看，这是什么？

2．你对地球仪了解吗？

当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。

你们想不想都找到了什么地方？

注意：

“祖”是“示字旁”。

学生回答教师问题

学生说出对地球仪的了解

学生倾听教师谈话

学生注意观看教师板书

通过地球仪这样的实物，激发学生学习的兴趣。

流程

教学过程

学生活动

设计意图

自主识字

通读课文

细读课文

小结

1．请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决

2．认字比赛：

四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准

3．检测学生的生字识字情况。

教师着重让实际有困难的学生认读

4．自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确

小组轮读课文，发现错误及时纠正

1．自由读诗歌，看一看你能读懂什么？

你有什么不懂得地方？

2．引导学生理解课文内容

1．妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？

“我”的眼睛为什么这么尖？

2．“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？

3．指导有感情朗读

“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？

中国真了不起，我们为祖国而骄傲！

谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？

教师小结

学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字

小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读

指名认读单个生字

学生字自由读课文

小组长自由轮读课文

指名读

齐读

让学生学会不动笔不读书

以多种形式练习朗读

精读理解课文

教

学

札

记

小学语文新课程改革实验资料

教案设计（第三册）

课题

4.祖国在我心间

（2）

设计者

刘敏

教

学

目

标

1、培养学生了解祖国，热爱祖国的思想感情。

2、认字，积累左耳旁、建之儿旁、示字旁等新部首，感受汉字表意功能。

3、写字，区分走之儿旁和建之儿旁。

重点

会认、会写本课生字。

难点

区分走之儿旁和建之儿旁。

辅助

手段

多媒体课件、卡片、奖励图章

板

书

设

计

祖国在我心间

祖、夸、第、平

洋、京、建、因

流程

教学过程

学生活动

设计意图

复习检查

1、同学们，祖国时刻都在小作者的心间，谁还记得，小作者在看地球仪时，分别看到了什么？

2、谁能试着把课文背一背。

3、祖国也在你们的心间，现在我们也去看看地球仪，找找我们牵挂的地方。

根据课文内容回答问题

练习背诵

回忆课文内容

流程

教学过程

学生