三年级上学期语文老师工作计划5篇.docx
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三年级上学期语文老师工作计划5篇
三年级上学期语文老师工作计划5篇
教师工作计划能够帮助教师有条不紊的进行教学工作,新学期即将开始,新的教学计划拟定好了吗?
下面是整理的关于小学三年级语文老师的工作计划,欢迎使用。
老师工作计划
（一）
一､班级情况分析
经过两年的学习了,有了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上个学期里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语。
为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是一小部学生学习语文的接受能力差,不喜欢读书,认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有更大的进步。
二､教材分析
本册课本共8个单元,每单元4篇课文,8个语文园地。
全册共计课文32篇,8个口语交际。
每单元的课文在内容上相对集中:
第一单元:
春天的发现;第二单元:
奉献与关爱;第三单元:
爱祖国､爱家乡;第四单元:
用心思考､勇于创造;第五单元:
热爱自然､了解自然;第六单元:
培养优秀的品质;第七单元:
要正确看待问题,善于思考;第八单元:
走进科技的世界。
本册教材具有以下几个特点:
1､加强了思想品德教育。
教材在思想品德教育方面,除每个单元教学的内容相对集中以外,还有下列特点:
课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题,这些题目与学生的生活､思想有密切的联系。
2､以发展语言为主线,听说读写能力协调发展。
教材把听说训练与课文并列编入目录,除每单元有一课听说训练外,在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。
阅读教学中也把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3､教材内容贴近儿童生活,注重实用性。
本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外,还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
三､教学目标
1､复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字､正音。
2､认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范､端正､整洁。
3､继续使用音序查字法和部首查字法,培养独立识字的能力。
4､喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通诰正确､流利､有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5､能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6､能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7､认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号､问号和叹号。
8､逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9､对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校､社区活动,并能表达自己的感受。
四､教学重难点
本册教材的重点是:
识字与写字教学,阅读教学,写作指导,其中写作教学是本册教材的重点也是难点。
1､识字与写字教学
本册教材识字量有所减少,与上册教材相比,减少了50个生字。
识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件,识字方法迁移到学习生字的过程之中。
要求认识的字并不是会认,会正确拼读就算掌握了,对认读字的字义也应该准确把握,理解字的意思。
随着识字量的增加,同音字也越来越多,准确把握汉字的字义,那么,同音字就不会混用。
识字了形式可以多用多样,尤其是学生容易混用､弄错的汉字,可以采用编儿歌,编顺口溜,猜字谜等形式帮助学生记忆。
此外,还应鼓励孩子们在生活中识字,不断增加识字量。
本册教材四会字即要求会写的字有所增加,与上册教材相比,增加了50个。
写字教学,应继续采用“少写字,写好字”的原则,决不能因为写字量的增加,或因为追求作业速度,而放宽要求。
四会字应准确把握字形､字音､字义,还要学会运用。
给生字组词､扩词,确实是增加学生词汇量的好方法,但是一定要注意,不要盲目地给生字组词､扩词,组的词语学生必须能理解,会运用,否则只会增加学生的学习负担,降低对学习的积极性。
2､阅读教学
阅读教学,应采用多种形式的读,并重视朗读的指导,必要时,教师完全可以示范朗读,培养学生的语感。
《语文课程标准》指出:
阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学生独特的感受和体验。
值得注意的是,我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面,还要关注“表达”。
读写结合,在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。
正如李进老师所说的,要让我们的学生“得意又得言”。
要提高学生的阅读能力,教师还要注意提高学生的课外阅读量,向学生推荐几本好书,做好课外阅读指导。
3､写作指导
学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。
要提高学生的写作水平,首先要让学生喜欢写作,培养学生的写作兴趣。
可以开展一些活动,如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏,让他们有话可写。
引导学生注意观察身边的一草一木,鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来,在写作时运用。
做好作文的批改工作,好要让学生知道好在哪里;不好,也要让他么明白该怎样改进,这样学生的写作能力才能不断提高。
五､教学措施
1､让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中､在活动中､在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2､重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3､注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材
4､教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流､讨论和语文实践活动。
将游戏､唱歌､猜谜语､表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然､社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文､用语文。
5､引导学生积累好词佳句､优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6､鼓励学生在课堂上积极参与､举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题､解决问题的能力。
老师工作计划
（二）
一.学生情况分析
本班学生原有的语文基础参差不齐,两极分化严重学生书写乱,学习习惯差。
因此新学期中我要一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。
二.教学目标
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河､富饶的物产,培养热爱祖国､热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖､科学家的优秀品质;受到关爱他人､助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察､善于思考的能力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2XXX个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字､用毛笔描红。
4.用普通话正确､流利､有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典､词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语､精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。
不拘形式地写出见闻､感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然､观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。
如,低年级要求“学习用普通话正确､流利､有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确､流利､有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
“借助字典､词典和生活积累,理解词句的意思。
”
作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。
如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
”“开始学习略读,粗知文章大意。
”习作方面,从本册“开始练习习作。
不拘形式地写出见闻､感受和想象”。
口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
”教学中,要注意不同目标的起始､达到程度以及要求上的差异。
三.教学措施
1.识字､写字教学
识字､写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字､写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量､识字能力上有差异。
本册要求学生认200个字､写300个字。
要求认识的识字量,这是下限。
应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法､经验和感受,一起玩识字､组词的游戏或共同制作生字､词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生识字､写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。
最主要的方法是所学的字让学生多接触､多见面,特别是在阅读中多见面。
根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。
另外,也可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,老师可以从这些安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范,指导不容易写好的笔画､结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。
在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。
另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。
因学生初学钢笔字､毛笔字,运笔技能常常掌握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
2.精读课文
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借,在教学中要注意以下几点。
（1）加强词､句训练。
词､句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务有两个方面:
理解和积累。
要引导学生自觉运用､联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
在理解的基础上,通过背诵､摘抄等形式,积累课文中的优美词语､精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。
词句的积累关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更符合学生的不同情况,而且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累､对今后的学习是终生受益的。
引导的最好办法是表扬和激励,也可以适当进行检查。
（2）要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。
它是最经常､最重要的阅读训练,也是理解课文内容､体会课文思想感情的主要方法。
正确､流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。
读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
（3）逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。
默读比朗读的速度快,也更利于思考。
要培养学生一边默读,一边思考的习惯。
读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论。
（4）精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读､感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容､学习伙伴､学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生､师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。
（5）给每个学生充分的时间思考､质疑问难。
这是落实自主的､独立的､创造性的阅读的基本条件。
在主动､积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
这些体验和感受,可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱､特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分（词､句､段）或主要的问题发表见解;可以是对课文内容､写法的评价或对课文的补充､修正……教师要善于在学生质疑的基础上,提出有价值的､富有启发性的问题,指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把理解逐步引向深入;要善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
（6）开展合作学习。
可以围绕体会词､句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。
合作学习贵在通过交流､探究,产生思维火花的碰撞和情感､认识的交流,群策群力､集思广益,把学习引向深人。
在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。
（7）组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。
对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。
只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。
不宜用单一的评价尺度限制学生。
在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化､多元化。
这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
老师工作计划（三）
一､学生情况分析:
三年级共有学生46人,其中男生21人,女生25人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。
能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确､流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用､口头表达､与人交往合作､自觉学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。
二､教学要求:
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河､富饶的物产,培养热爱祖国､热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖､科学家的优秀品质;受到关爱他人､助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察､善于思考的能力,激活想象力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2XXX个字,会写1300个常用字。
3.会使用字典,有条件的可以学习使用词典,有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯。
开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4.用普通话正确､流利､有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典､词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,乐于与别人交流读后的感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语､精彩句段。
背诵优秀诗文约18篇（段）。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。
乐于书面表达,有习作的信心。
12.不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。
13.留心周围的事物,尝试在习作中运用平时运用的语言材料。
14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。
15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。
16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。
17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。
三､教学重点､难点:
（一）关于字词
利用字典自学生字词。
借助字典､联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。
另外,还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。
图文结合,提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1､继续重视词句训练。
（1）是学生学会借助字典､联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练,要侧重抓住重点词句､含义深刻词句的理解。
2､加强预习的指导。
3､渗透阅读学习重点。
4､精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作､探究学习。
5､重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读､在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些,要围绕课文的重点､难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读､讨论。
（五）关于积累运用
1､阅读短文的训练。
培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2､指导学生把文章写的:
有内容､有顺序､语句完整､通顺。
（六）关于读写例话读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成。
四､教学进度安排（略）
老师工作计划（四）
一､班级情况分析:
本班现有学生49人,其中新生2人。
学生在二年级学习基础上,主动识字的愿望非常强烈,自主自学能力较强,其中涌现出了一批榜样学生,能流利､有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物,并能将读书感受表达出来。
学生对周围的事物有好奇心,能把看到的､想到的写下来,想象力丰富。
上学期班级语文平均分86.72%,合格率90%。
本学期班级语文教学目标为班级合格率95%,班级平均分努力达到优秀。
二､教材的基本结构:
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语､课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
多彩的生活､名人故事､心中的秋天､细心观察､灿烂的中华文化､壮丽的祖国山河､科学的思想方法､献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
要求认识200个字,会写300个字。
要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。
此外,教材在语文园地一､四､五､七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三､学习目标:
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河､富饶的物产,培养热爱祖国､热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖､科学家的优秀品质;受到关爱他人､助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察､善于思考的能力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2XXX个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字､用毛笔描红。
4.用普通话正确､流利､有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典､词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语､精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。
不拘形式地写出见闻､感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然､观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四､工作中的具体措施:
1､鼓励学生用自己喜爱的方式多记字､识字,为阅读打好基础。
学习通过小组合件学习,一帮一学习等方式,掌握好记字生字的方法。
2､课堂､课外采用多种形式对学生进行写字指导,引导学生课外识字。
3､加强写字指导,注重课堂上40分钟的写字重量,保障学生在课堂上就能识记好生字。
4､重视朗读的指导。
采用多种方式如给画面配音,分角色朗读等形式,引导学生进行有感情朗读。
5､在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,让学生积极参与整个教学活动。
教给学生读书写作的方法,培养中年级良好的读书与习作习惯。
6､重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际,同时重视日常教学中的口语交际活动。
7､努力开发语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文､用语文的意识。
8､班级开展学古诗活动,通过班级网站､班级古诗角等途径,引导学生主动积累古诗。
9､重视对后进生的优先照顾,课堂提问优先,作业批改优先。
五､语文实践活动安排:
第八周:
比赛
第十二周:
班级作文比赛
第十X五周:
钢笔字比赛
六､语文学习周次安排（略）
老师工作计划（五）
新学期我任教三年级语文,为了圆满完成教学任务,将本学期教学工作做以下计划。
一.学生情况分析:
本班学生原有的语文基础参差不齐,两极分化严重学生书写乱,学习习惯差。
因此新学期中我要一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。
二.教学目标
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河､富饶的物产,培养热爱祖国､热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖､科学家的优秀品质;受到关爱他人､
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