小学一年级数学两位数减一位数的练习课.docx
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小学一年级数学两位数减一位数的练习课
两位数减一位数的练习课
一年级数学教案
教学目标
（
一
）
通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算．
（
二
）
培养学生简缩思维的能力．
（
三
）
培养学生认真细致的学习习惯．
教学重点和难点
重点：
迅速正确地进行两位数减一位数的口算．
难点：
进一步理解算理，培养简缩思维能力．
教学过程设计
（
一
）
口算
（
出示小黑板
）
1
．读题直接说得数．
2
．将下列各题分为两组．
（
讨论
）
3
．说一说每组题有什么共同之处．
4
．说一说你是怎样算的？
12
－
5=
77
－
2=
86
－
9=
40
－
5=
65
－
3
＝
51
－
6
＝
13
－
9
＝
32
－
4
＝
30
－
7=
98
－
7=
87
－
4=
19
－
6=
教师组织学生讨论，
（
可适当做些提示
）
师生共同归纳出：
第
1
组：
两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变．
77
－
2=75
65
－
3=62
19
－
6=13
98
－
7=91
87
－
4=83
第
2
组：
两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当
10
，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来．
12
－
5=7
40
－
5=35
86
－
9=77
51
－
6=45
13
－
9=4
30
－
7=23
32
－
4=28
师：
同学们讨论得很好，下面我们再观察第
2
组题．第
1
列是
20
以内的退位减法，可以想加算减，如：
12
－
5=
□，想：
几加
5
得
12
，
7
加
5
得
12
，所以
12
－
5=7
．第
2
列是整十数减一位数，第
3
列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少
1
．如：
32
－
4=
□，先算
12
－
4=8
，十位上的数比
3
少
1
是
2
，得数是
28
．
40
－
5=
□，先算
10
－
5=5
，十位上的数比
4
少
1
是
3
，得数是
35
．
5
．比一比，看准算得又快又对．
（
投影片
）
（
二
）
游戏
1
．赛跑．
师：
今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭．
2
．对号上车．
教师出示三张写着
24
，
45
，
32
的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票．教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车．站好后，集体订正．
30
－
6
50
－
5
30
＋
2
29
－
5
52
－
7
20
＋
12
31
－
7
40
＋
5
38
－
6
25
－
1
54
－
9
41
－
9
20
＋
4
20
＋
25
22
＋
10
13
＋
1
15
＋
30
40
－
8
14
＋
10
53
－
8
42
－
10
33
－
9
51
－
6
22
＋
10
（
三
）
改错
（
投影片
）
下面的计算对吗？
把不对的改正过来．
56
－
4=42________
37
－
9=22________
77
－
8=69________
40
－
7=43________
（
四
）
看谁做得又对又快
（
时间：
2
分
）
48
－
9=
47
－
5=
63
－
7=
52
－
8=
60
－
6=
41
－
4=
14
－
7=
93
－
8=
26
－
9=
38
－
6=
72
－
4=
80
－
2=
54
－
4=
14
－
8=
52
－
6=
（
五
）
想一想
65
－△
=
□
1
．△里填几，得数的十位数不变？
2
．△里填几，得数的十位数变了？
（
六
）
课堂作业
1
．做练习十八第
1
题．学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬．
2
．做第
2
题．学生做完后集体对算式和得数．
3
．做第
3
题．让学生说一说
24
－
5
和
50
－
9
这两道题怎样才能算得快？
4
．做第
4
题．告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数．左边从
50
减起，右边从
70
减起，按顺序把得数写在横线上．教师巡视，注意培养学生细心计算的习惯．
5
．做第
5
题．指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里？
怎样改正？
课堂教学设计说明
在学习新知识后及时安排
1
～
2
节练习课是学好数学不可缺少的环节．为了提高练习课的效率，本节课注意了以下几点：
1
．练习是让学生自己动脑、动手的一种认识活动，对新知识起巩固强化作用．这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对思维进行简缩，使学生掌握计算技能技巧，提高了计算正确率．
2
．练习要经过模仿、熟练和创造三个阶段．第一阶段是初步形成技能．练习题是基本的、单项的、带有模仿性的．如：
口算练习．第二阶段主要是巩固技能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去．如：
赛跑和送信．题目仍是基本题，但有了一定的难度．第三阶段是提高技能，如：
改错和想一想．题目灵活、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练习．
3
．练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大关系．练习的兴趣不仅与题目难易程度有关，而且与练习形式有关．本节练习形式多样化，有讨论、竞赛、游戏等，不仅提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，还从各种不同角度巩固所学的知识和技能，培养学生在实践中灵活运用知识和技能．
4
．让学生了解自己的练习结果，对学生的练习及时的作出正确的公正的评价，使学生在印象鲜明、记忆犹新的情景中，做对的会受到鼓舞、进一步得到强化，增加学好数学的信心．做错的可以及时的得到纠正，克服负迁移的产生．
板书设计
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