学年青岛版六三制小学数学一年级上册《10以内的加法》1教学设计评奖教案.docx

学年青岛版六三制小学数学一年级上册《10以内的加法》1教学设计评奖教案.docx

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学年青岛版六三制小学数学一年级上册《10以内的加法》1教学设计评奖教案

5以内的加法

教学内容:

课本31-32页新授课第1课时总第19课时

教学目标：

1结合情境图，初步体会加法的意义。

2能正确、熟练地口算5以内数的加法

3在解决问题的过程中初步学会，有条理的思考问题

教学重点：

熟练掌握5以内数的加法

教学难点：

了解加法的意义

教学用具：

多媒体课件。

教学过程：

板书课题：

今天我们来学习5以内数的加法，请同学们认真看老师板书课题。

一、观察信息窗，发现数学信息。

谈话：

同学们，你们看过西游记吗？

喜欢里面的孙悟空吗？

你知道孙悟空的家乡在哪？

喜欢花果山吗？

花果山都有什么？

这节课老师和同学们一起到孙悟空的家乡去游览一下，好吗？

（出示情境图）同学们，花果山景色优美吗？

你们都看到了什么？

（教师鼓励学生大胆、积极发言，找数学信息。

）

生1：

我看到树上有3只猴子，山上有2只猴子。

生2：

我看到天空的左边飞着4只小鸟，右边飞着1只小鸟。

生3：

我看到在树的左边有2个桃子，右边有2个桃子。

..................

二、提出数学问题。

同学们观察的真仔细，发现了那么多的数学信息，根据数学信息你能提出哪些有价值的数学问题？

生1：

一共有几只猴子？

生2：

一共有多少只小鸟？

生3：

一共有多少个桃子？

同学们真聪明，提出来那么多有价值的问题。

3、自主探究，解决问题。

探索解决问题的策略。

（1）先让学生独立思考。

（2）采取小组合作学习的方式，学生交流想法。

教师巡视指导。

四、汇报交流，师生互动。

1、解决：

一共有几只猴子？

生1：

数一数，一只一只地数一数就知道了。

生2：

我用小正方体代替小猴，树上有3只，我就拿出3个小正方体，山下有2只，我再拿出2个小正方体，然后数一数一共有几个小正方体就知道一共有几只小猴了。

生3：

画点子图。

先画3个点，表示树上有3只，再画2个点，表示下面的2只，然后数一数就知道一共有几只猴子了。

生4：

我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把3和2合起来。

生5：

我是用加法计算的，列式是：

3＋2＝5（只）

3表示树上有3只猴子，2表示山上有2只猴子。

一共有几只小猴了也就是把3和2加起来。

2、认识加号及读法。

谈话:

你知道这个式子怎么读吗？

（让学生一起   读作：

3加2等于5。

）

介绍加号。

单位名称。

指导写算式。

五、当堂训练。

请学生用自己喜欢的方法把问题2和问题3在练习本上解决出来。

（1）汇报交流自己的算法。

（2）能正确读出加法算式。

六、自我检测。

1、自主练习第1题，借助学具操作进行计算的练习。

练习时，让学生动手摆一摆，并且边摆边说，体会加法的意义。

如，学生可以边摆边说：

“我先摆了2个，又摆了1个，2个和1个合起来是3个。

2加1等于3。

”

2、自主练习第2题，根据图画巩固对加法意义的理解。

七、课堂小结：

通过这节课的学习，你学会了哪些知识？

有哪些收获？

信息窗一5以内的加法

教学内容:

课本33页练习课第2课时总第20课时

教学目标：

感受与日常生活的密切联系，体验做题的乐趣。

使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学重难点：

正确作对各题，了解各题的意思，能熟练作对数的分合题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

板书课题：

5以内数的加法练习课。

1、回顾整理。

同学们上节课我们学会了哪些知识？

（1分钟时间思考）

生1：

5以内数的加法。

生2：

我认识了加号。

生3：

我知道加法算式怎么去读。

看来同学们对新知识掌握的还不错，这节课我们就用我们所学会的本领做一下练习，你们有信心完成吗？

生：

有。

二、当堂练习

1、自主练习第3题

口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。

2、分类说算式的练习活动。

通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。

可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。

3、自主练习第4题，可以让学生独立的去做，然后说说算理。

4、自主练习5题，算式与数的大小比较。

可以先让学生独立地去做，是怎样比较的。

5、小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。

练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。

根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。

也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？

三、课堂小结：

通过这节课的练习，你有哪些收获？

信息窗三——走进花果山   

教学内容：

课本第37——38页新授课第5课时总第23课时

教学目标：

1、知识与技能目标：

初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

2、数学过程与方法目标：

使学生学会有条理地思考问题。

3、情感与态度目标：

感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

会计算得数是6、7的加法。

教学过程：

板书课题：

得数是6、7的加法

一、观察信息窗、发现信息

 1、出示野餐全景图

师：

花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，让我们看一看吧。

我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）

 二、提出数学问题

学生提出以下问题：

一共有多少个猴子？

一共有几个桃子？

一共有几朵花？

一共有几个书包？

一共有多少杯可乐？

……

同学们很了不起，提了这么多问题，你会不会解决啊?

三、解决问题：

我们先来解决一共有多少个同学？

 1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。

3、让学生独立列式计算。

  2+4=6   4+2=6

2和4各表示什么？

4、观察，比较两个算式，你发现了什么？

交换相加两个数的位置得数不变。

（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

5、再仔细看图，图上有几只小猴子？

小组讨论：

你是怎样算出来的？

（引导学生感知算法多样化）

汇报时要让学生正确描述出如：

左边的树上有5只猴子，右边的树上有2只猴子。

思考：

两棵树上一共有几个桃子？

学生仔细观察，引导学生列式：

5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示，一个数加上0就得这个数）

拓展：

6+0=   2+0=     7+0=

6、你还能解决哪些数学问题？

然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

四、汇报交流，师生互动：

五、当堂训练，巩固练习：

  4+1=   5+2=    6+1=  7+0=

  1+4=   4+3=    2+4=  3+3=

六、课堂总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？

信息窗3——走进花果山

教学内容：

课本第39——40页练习课第6课时总第24课时

教学目标：

1、进一步体验加法的意义，练习得数是6、7的加法。

2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

3、经历数学知识的应用过程。

教学重点：

通过练习得数是6、7的加法，巩固计算。

教学过程：

一、板书课题：

练习得数是6、7的加法。

二、回顾整理

上节课你学了哪些新知识?

三、自我检测：

1、读出结果并写下来

6+1=（）2+5=（）6+0=（）

3+3=（）1+（）=72+（）=6

2、读一读，并在（）里填上“＞”“＜”“=”

5+2（）76+1（）66+0（）74+2（）6

5+1（）74+3（）64+1（）53+3（）6

四、课堂小结：

通过练习你有哪些收获？

信息窗三——走进花果山   

教学内容：

课本第37——38页新授课第5课时总第23课时

教学目标：

1、知识与技能目标：

初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

2、数学过程与方法目标：

使学生学会有条理地思考问题。

3、情感与态度目标：

感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

会计算得数是6、7的加法。

教学过程：

板书课题：

得数是6、7的加法

一、观察信息窗、发现信息

 1、出示野餐全景图

师：

花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，让我们看一看吧。

我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）

 二、提出数学问题

学生提出以下问题：

一共有多少个猴子？

一共有几个桃子？

一共有几朵花？

一共有几个书包？

一共有多少杯可乐？

……

同学们很了不起，提了这么多问题，你会不会解决啊?

三、解决问题：

我们先来解决一共有多少个同学？

 1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。

3、让学生独立列式计算。

  2+4=6   4+2=6

2和4各表示什么？

4、观察，比较两个算式，你发现了什么？

交换相加两个数的位置得数不变。

（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

5、再仔细看图，图上有几只小猴子？

小组讨论：

你是怎样算出来的？

（引导学生感知算法多样化）

汇报时要让学生正确描述出如：

左边的树上有5只猴子，右边的树上有2只猴子。

思考：

两棵树上一共有几个桃子？

学生仔细观察，引导学生列式：

5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示，一个数加上0就得这个数）

拓展：

6+0=   2+0=     7+0=

6、你还能解决哪些数学问题？

然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

四、汇报交流，师生互动：

五、当堂训练，巩固练习：

  4+1=   5+2=    6+1=  7+0=

  1+4=   4+3=    2+4=  3+3=

六、课堂总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？

信息窗3——走进花果山

教学内容：

课本第39——40页练习课第6课时总第24课时

教学目标：

1、进一步体验加法的意义，练习得数是6、7的加法。

2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

3、经历数学知识的应用过程。

教学重点：

通过练习得数是6、7的加法，巩固计算。

教学过程：

一、板书课题：

练习得数是6、7的加法。

二、回顾整理

上节课你学了哪些新知识?

三、自我检测：

1、读出结果并写下来

6+1=（）2+5=（）6+0=（）

3+3=（）1+（）=72+（）=6

2、读一读，并在（）里填上“＞”“＜”“=”

5+2（）76+1（）66+0（）74+2（）6

5+1（）74+3（）64+1（）53+3（）6

四、课堂小结：

通过练习你有哪些收获？