部编版二年级上册14单元教案.docx
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部编版二年级上册14单元教案
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1、正确分辩：
迎上去、追上去、游过去；
2、能力目标：
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、情感目标：
了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
2、分角色朗读和表演。
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜两个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：
小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：
青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？
板书：
妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：
找
齐读课题：
第1课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？
（1）这篇课文主要讲的是：
小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：
找鲤鱼乌龟变，并在田字格里指导学生写“变”字。
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：
这篇课文有几个自然段？
在书上标出。
2、学生认读二类字。
灰黑色、迎上去、阿姨、头顶、披着、鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
板书：
长出后腿，长出前腿，尾巴变短，尾巴不见了
四、巩固生字，指导书写
1、出示本课生字。
2、指名学生认读，口头组词，加强理解。
3、生自主观察，交流识记方法和书写要领。
4、师范写，生观察。
5、学生仿写。
五、小结
这节课我们学习了一篇新的课文，交了一些新的汉字朋友，而且还了解了小蝌蚪是怎样长成青蛙的，收获真大啊！
六、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习
二、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪是什么样的？
学习第一段
带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？
学习第四段。
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
例：
我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）
3、指导写“披”字。
4、采用分角色朗读分别学习二、三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思，并板书：
迎、追、游。
（2）指导朗读不同的语气：
小蝌蚪的焦急和欣喜，鲤鱼妈妈的温和，乌龟的慢吞吞，青蛙的慈祥和疼爱。
三、板书总结，回顾全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
四、课堂练习：
小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
五、资料汇报，知识拓展。
1、青蛙：
两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。
趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。
善跳跃，会游泳，多在夜间活动。
幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。
又称田鸡。
2、青蛙的本领可大啦！
一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。
是人类的好朋友。
小朋友可要爱护关心它。
3、青蛙的家族可大啦。
有成员三千多种。
有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
4、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。
为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。
同学们，你们能为他做点什么吗？
（环保教育）
5、师总结：
青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。
6、巩固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：
池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2．读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
六、作业
分角色朗读课文。
板书设计：
1、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪---大脑袋、黑灰身子、长尾巴---长后腿---长前腿—尾巴变短—尾巴不见---变成青蛙（四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳）
2、我是什么
教学目标
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点：
1、识字写字，知道“我”是什么，“我”能变成什么。
2、感受“我”的脾气多变，激发学生对自然奥秘的探索之情。
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
一、游戏开课，激趣入文
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
二、初读课文，整体感受
出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到这么长的谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1.出示带有生字的词语和句子。
2.指名朗读。
（二）词语练习：
1、老师示范一个词语“池子”。
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2、出示：
温和、灌溉田地、发动机器、
暴躁、淹没庄稼、冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：
水脾气温和的时候，它会……水脾气暴躁的时候，它会……
因为水会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练习：
1.出示长句子，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？
（从安静到喧闹）
3.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
（四）段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读。
2．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）
3．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
4.教师小结：
朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
四、巩固生字，指导书写
1、出示本课生字
2、指名认读，口头组词，加强理解。
3、观察生字，交流识字方法。
4、师范写，生练写。
五、课堂小结
六、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习
二、读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
1、朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。
2、选择老师给出的句式，连起来说一说。
3、小结：
小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
4、水是怎么变成云的？
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云
有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。
三、学习第二段
1.云在空中散步碰到了谁？
引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?
3.出示第二自然段，教师引述：
水珠叫什么名字？
小硬球叫什么名字？
小花朵叫什么名字？
作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
4.感受“落、打、飘”用词的准确。
5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙。
师：
老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。
你读到“打”的时候看到了什么呢？
读到“飘”的时候又看到什么了呢？
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。
四、学习第3自然段
1、读第三自然，看看水在哪里生活，喜欢做些什么。
2、汇报。
3、水在不同的地方做着不同的事情，这个顺序能不能换？
五、学习第四自然段
1、说说你对“温和”和“暴躁”的理解。
2、找出表现水“温和”和“暴躁”的句子。
3、说说水对人类的好处和坏处。
六、小结
1、小结。
2、说说你的收获。
七、作业
熟读课文。
板书设计：
2我是什么
“我”的变化（汽、云、雨、冰雹、雪）
“我”的生活（池子、小溪、江河、海洋）
“我”的脾气（温和、暴躁）
3、植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。
会写4个生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：
识字、写字。
教学课时
两课时
教学过程：
第一课时
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。
4）人能产生（巨、具）大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：
（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：
同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习
四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
旅lǚ组词：
旅行
2、出示：
蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）
出示句子：
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
3、出示图片：
带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）
出示句子：
苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
（说一说这．．．．
类的词语）
5、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。
小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。
小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
6、考考你。
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字。
2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
七、作业
抄写生字词。
第二课时
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
（1）默读，找出不理解的词语。
（用“？
”标出）
（2）重点理解：
“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？
孩子：
在本课指的是植物的种子。
长大：
是指种子已经成熟。
旅行：
文中指植物的种子传播出去。
四海为家：
指的是种子到处生根发芽。
（3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？
课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2、学习课文第2节。
（1）自由读课文，找出疑难问题。
（2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？
怎样离开妈妈？
结合理解重点词语：
降落伞
观察实物，问：
这里的降落伞指什么？
（一朵毛茸茸的小花）纷纷：
实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。
（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
）谁能用“纷纷”说一句话。
准备：
用准备说一句话。
这里为什么说“准备”？
（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
（3）乘着风：
投影出示“乘”的三个意思：
读一读，选择正确答案。
（画√）
a）搭坐公共交通工具。
b）表示利用条件。
C）登，由低处到高处。
d）进行乘法运算
（4）填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（5）小结：
蒲公英种子传播需要哪两个条件？
板书：
降落伞，风吹。
（6）小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
（1）用学习第2节的方法自学第3节。
（2）汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？
古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
（3）填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（4）指导感情朗读。
（5）小结并板书：
苍耳种子传播需要哪两个条件？
（带刺的铠甲、动物带）
4、运用同样的学习方法自学第4节。
（1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。
（2）提问板书：
豌豆种子传播需哪两个条件？
板书（豆荚、太阳晒）。
（3）指导感情朗读。
（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。
①读原句：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句，为什么？
④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。
7、学习第5节。
（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
（2）齐读第5节，背诵下来。
（3）为什么粗心的孩子得不到它？
三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
四、作业
把课文内容讲给家人听。
板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英-----风
苍耳----动物
豌豆----太阳
识字1场景歌
教学目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学课时
两课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？
你去过哪些地方？
今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？
（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：
海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？
自己试一试。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？
是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！
小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。
（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）看着图，试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！
课文的那一小节写的呢？
请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
四、学习第三小节
1、出示词语
2、学生认读
3、观察字形，交流识字方法
五、学习第四小节
出示词语：
队旗、铜号、红领巾。
认读。
出示“队旗、铜号”图片，师简单介绍，让学生了解相关知识。
六、出示生字，指导书写
1、出示生字，指名认读。
2、生口头组词，加强理解。
3、观察字形，交流识字方法。
七、小结
八、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习
二、精读课文，练习表达
1、学习1小节
A、指名朗读，说说这个场景中描绘了哪些景物？
B、同样是表示船，为什么用了不同的词？
“艘”表示体型较大的船，而“条”则表示小船。
2、学习2小节
A、指名朗读，让他们说说如果要为这一小节配上插图，图上会画些什么。
B、生交流。
C、比较：
一方鱼塘、一个鱼塘有什么不同；“一行垂柳、一棵垂柳”有什么不同。
3、学习3小节
A、指名朗读
B、结合插图，理解“一孔石桥”“一丛翠竹”所表达的意思。
C、齐读。
4、学习4小节
A、读4小节，想象：
这群“红领巾“在说什么，在唱什么？
B、齐读。
5、练习背诵
三、小结
我们今天学习了有趣的场景歌，不仅欣赏到了美丽的景色，而且还学到了很多好玩的知识。
课下，请小朋友们选一张自己喜欢的照片，依据课文中的短语，描述上面的内容。
四、作业
背诵课文。
板书设计：
识字1场景歌
美丽沙滩：
沙滩、花园、石桥
快乐生活：
队旗、铜号、欢笑
识字2树
教学目标
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
教学重难点
①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。
教学课时
1课时
教学过程
一、简介作者
二、导入新课
1、出示各种树木的图片，并板书：
树
2、交流对树的了解。
3、过渡：
今天，老师就和小朋友们一起来到树的大家庭里，去认识这些好朋友。
三、初读课文，识字学词
1、出示生字。
2、指导朗读。
3、指名朗读第三句话，出示词语：
木棉、桦树、耐寒、守边疆，指名认读，并结合实际说说“耐寒”的意思。
4、指名朗读第4句话，出示词语：
银杏、水杉、化石、金桂，指名认读。
5、多种方式巩固识字效果。
6、全班齐读课文。
四、再读课文，了解树木特点
1、学习第1句话。
（1）出示第1句话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树？
（2）图片出示这三种树，引导生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子。
（3）杨树长得十分高大；榕树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。
（4）师：
树木的外形各不相同。
2、学习第2句话
（1）读第2句话，说说你从中发现了什么。
（2）交流。
（3）师出示图片。
（4）拓展出示不同季节树叶的颜色变化。
3、学习第3句话
（1）树木除了颜色不同，脾气性格也有所不同。
瞧，老师带来了两种树，（出示木棉和桦树）它们一个喜暖，一个耐寒。
（2）指名朗读。
（3）小结
4、学习第4句话
（1）认识几种特别珍贵的树。
（2）出示银杏、水杉树的图片，引导学生说说这两种树的外形。
（3）说说“活化石”的意思。
（4）出示金桂树的图片，结合实际说说它开花的香气。
5、整体回归，指导背诵。
五、巩固识字，指导书写
1、出示生字，认读。
2、引导学生进行归类识字。
3、师范写。
4、生描红、临写。
六、小结
七、作业
背诵课文
板书设计：
2树之歌
外形、颜色、生活习性、价值各不相同
爱护树木、绿色家园
识字3拍手歌
教学目标：
1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。
学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。
2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。
5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：
掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：
了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激情导趣，引入新课。
1.听儿歌。
师：
小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？
老师给你们带来了一首儿歌。
请听歌曲，一边听一边想：
这首歌的歌名叫什么？
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：
这首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.师：
你们真聪明！
今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
5.揭示课题，板书课题。
二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。
师：
同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？
（出示课件：
课文生字。
）
师：
请同学们合作读生字。
3.同桌之间互读儿歌，互相正音。
4.检查读文情况。
5.再次学习生字。
（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？
（出示课件：
带拼音的会写字。
）
（2）学生齐读带拼音的生字。
（3）采用多种形式读生字。
a.领读。
b.小组读。
c.开火车读。
6.认清字形。
（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
7.理解字义。
联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
8.生字开花：
看谁组的词最多。
师：
同学们真能干，会组很多词！
9.开火车读词语。
并能用所组的词语说一句话。
师：
谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？
三、指导书写
1.学生互相交流识记生字的方法。
2.学生观察生字在田字格的位置。
师：
请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
3.指导书写：
重点指导：
拍、蚕、匹。
（1）师：
出示这几个字的笔画顺序。
（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。
（3）学生描红，书写。
4.展示学生作业并点评。
5.小结。
四、作业
抄写生字。
第二课时
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