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高中地理的答题技巧和方法word
高中地理的答题技巧和方法
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
想要在高考中拿到高的分数，学生平时要注重答题的技巧，下面查字典地理网的小编将为大家带来高中地理的答题的技巧介绍，希望能够帮助到大家。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
高中地理的答题技巧
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、选择题答题技巧和规律：
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
（一）、选择题的命题规律
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.选择题的命题具有较强的综合性
2.多为单项选择题（如全国卷、天津卷等）
3、多为连题型选择题（一个材料包括多个选择题）
4、选择题内容更加关注社会热点
（二）应试策略
1、沉着冷静，相信自己判断
2、认真审题
3、先易后难，跳过难题或自己认为没有把握的题目，回头再做
4、认真检查，但不要轻易改动答案
（三）应试技巧
1、做到：
三审，即一审材料（加以引申）、二审题干（画出）、三审选项（找出合理、正确并与材料和题干有关的选项）。
2、读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，然后再从容做题。
3、仔细分析题干，明确解题条件
例如：
北极地区寒风凛冽，考虑到当地所处风带的盛行风向，中国北极科学探险考察站营地建筑的门窗应该避开的朝向是：
A、东南方向B、西南方向C、西北方向D、东北方向
答案：
D点拨：
题干条件是北极附近盛行风向、门窗避开的朝向。
北极附近风带为极地东风带，具体风向为东北风，故门窗应避开东北方向。
4、选项错误的几种情况：
（1）因果颠倒
（2）前后矛盾（3）表述绝对化（4）概念混淆（5）表述错误或不完整（6）以偏概全，以点带面（7）与题干无关
（四）答题技巧介绍
1、直选法：
运用学过的知识可以直接选出来，多考察记忆性知识，注意必须看完所有选项再选择。
2、排除法：
如果选项罗列地理事物或现象比较多，可以先将选项与题干对照，排除掉明显错误的选项，重点分析剩余选项。
例如：
（2018年江苏卷）长期以来，塔里木河流域及其周边地区生态环境较为脆弱。
塔里木河流域综合治理的关键是水资源的合理利用。
下列方案合理的是（）
A.上中游地区利用绝大部分河水B.人工加速冰川消融，增加河水的补给
C.下游地区利用绝大部分河水D.上中游和下游地区均衡利用河水
答案：
D点拨：
既然全流域要综合治理，部分河段就不应该利用绝大部分河水，故排除了A、C;用人工加速冰川消融来补给河水，不现实，又可以排除B，正确答案为D。
3、优选法：
如果选项中有多项合理，但题干中有最、主导、第一等字样时，要选择最合理选项。
例如：
美国硅谷形成的主导因素是：
A、环境优美B、交通便利C、知识技术D、市场广阔
答案：
C点拨：
形成高技术工业区的区位因素包括知识技术、快捷交通、优美的环境，但主导因素是科技发达。
4、转换法：
即将条件换成另外一种相同的说法，该说法与选项更直接，利于选择。
例如：
一年中太阳直射两次的地区，不会有：
A、热带沙漠气候B、寒流C、冷锋活动D、从极地漂来的浮冰
答案：
D点拨：
将条件转化为一年中有两次直射的地区属于热带地区，不会存在从极地漂来的浮冰。
5、图示法：
将比较抽象的内容用直观示意图表示出来，利于选择，如太阳直射点移动、昼夜长短变化等题目。
例如：
10月1日，太阳直射点位置和移动方向是：
A、北半球，向北移动B、南半球，向南移动C、北半球，向南移动D、南半球，向北移动
答案：
B点拨：
可以用下图帮助理解选择
6、逻辑推理法：
根据题干提供的条件，判断某种事物是否具有某种性质或结果，需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论，即为逻辑推理法。
例如：
（2018年江苏卷）在一年中，塔里木河最大径流量一般出现在（）
A.6月B.7月C.8月D.9月
答案：
C点拨：
首先明确塔里木河为内流河，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水，河流流量变化与气温变化有密切的关系;其次虽然7月气温最高，但冰雪融水补给河流还需一段过程，最大径流量一般出现在8月。
（五）选择题答题技巧：
1、正误选择题：
可以用排除法、直选法来选择，但必须将所有选项都看完再决定对错。
2、最佳选择题：
可以用比较法、优选法、直选法来选择。
3、因果选择题：
由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、逆向思维法。
4、组合型选择题：
由多项选择转化为单项选择题，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。
5、时间和空间顺序排列选择题：
解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点，确定一个或多个即可选择正确顺序。
6、选择题组：
先给定材料，图表或文字，然后从几个角度命制几道选择题。
做题时注意以下方面：
（1）分析材料，画出文字中的，图表反映出的信息，如概念规律、变化趋势、分布等，并将各个信息进行联系或汇总。
（2）统览给出的几道选择题，看一下它们之间是否具有条件继承关系、后面题目对前面题目有无启示、每道题用哪个条件，所有条件是否都用到了。
二、综合问答题答题技巧和规律：
综合题常见类别有：
（一）、描述和阐释事物
1、特征问题：
包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、气候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等;人文地理特征，如农业生产特征（区位特征、结构特征、地域类型等）、工业生产特征、交通特征（运输形式、线网的疏密、分布、地位等）、
资源特征等。
2、地理成因问题：
包括自然和人文两方面分析。
如地形成因分析、气候类型成因、气温成因、降水成因、河流相关成因、湖泊、沼泽成因、洋流成因、海水盐度成因、土壤成因。
3、自然灾害类：
包括天文灾害、地质灾害、气象气候灾害、水文灾害、生物灾害。
4、环境污染与生态破坏类：
包括酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、水土流失、荒漠化、盐碱化。
（二）、论证和探讨问题答题技巧
1、评价问题：
问题常常表述为作用、意义、影响等。
答题思路:
三套答题系统
①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手;
②从有利和不利两方面来辨证阐述;
③从不同对象的角度来分析（某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同）。
例如：
迁出地和迁入地（人口迁移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、输出地和输入地（天然气、电力）
2、比较问题
注意一点：
两边都要回答
常见：
特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等
3、措施问题
回答思路：
三套系统
①对症下药（先找出地理事物或现象成因，然后逐一对照找出对策）
②（技术）工程措施，生态措施，管理措施
③开源节流（对资源类而言）
常见问题例如：
①河流洪涝灾害的原因及治理措施②环境污染措施③生态破坏措施④自然灾害措施
4、规律问题
①地理点：
如地带性、非地带性
②等值线分布特征：
数值变化规律、极值分布、走向、疏密、曲直、局部闭合
③面：
形状、大小
④变化规律：
包括年际变化和季节变化、日变化、变化量、变化幅度、变化速度、变率大小等
审题时注意以下表述要求：
①简述：
简单扼要叙述，必须把握要点;
②简析：
简单分析，提出论点即可;
③描述：
对事物的外部特征予以描述;
④综述：
对事物的总体特征予以概括叙述;
⑤说明：
对原理、成因、规律进行说明;
⑥写出：
对图像或事实的主要内容予以呈现;
⑦分析：
对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等;
⑧对比（比较）：
列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比;分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系;
⑨评价：
对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想
⑩概括：
对文字材料或图像内容予以概括要点等。
语言表达时要落实三要领：
（1）条理性：
一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述;不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。
（2）层次性：
把最精彩最重要的放在前面，以免给阅卷教师造成不分主次、不着边际的不良印象。
尽量少而精，问什么答什么。
但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则不如适当多答。
（3）完整性：
答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细，但如果没把握，可适度模糊处理，否则可能会自露马脚。
（4）注意死的采点、活的采点。
地理考试中考生常见的能力问题
①审题不到位，不理解，不全面。
题目没看完就开始作答。
②读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘解题条件。
③不能准确认定区域位置,对地理空间位置的相互关系把握不准。
④审题时不善于抓住，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问。
综合题答题过程：
第一步审材料：
看完所有文字、表格或图材料，文字要画出，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，准备用。
第二步审问题：
通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。
如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。
第三步语言表达：
用自己形成的答题框架系统，联系题目给出的条件，进行逐项表达。
第四步检查答案和条件：
看所给条件是否有没有用上的，与答案进一步对应补充。
高中地理的答题方法
仔细审清每一小题题干的题意，明确其表示的地理内容的知识类别、时空范围及数量特征。
针对题干，联系地理事物的概念、分类、原理及规律，进行全面思考和综合分析，并通过对比答案的异同，得出结论。
这是选择题最基本的方法和技巧。
选择题一般有题干和选项两部分组成，第一步选细读题干和选项，看题干提供了什么条件，找出题干中的和限定词，排除干扰信息。
第二步进行回忆联想，联想调动与本题有关的地理名词、概念、原理，地理事物的名称、分布、特征、因果联系等基础知识。
第三步，对选项进行综合分析、提取有效信息、比较得出正确答案。
对于一些计算类的题目和读图选择题可能其本身没有图形，或者图形不能准确的表达题目的含义，我们可以画出示意图，或者在图上作出一些辅助线，题目就迎刃而解了。
常用于等值线类和无图考图类题目。
一题多问的题目，注意前后题目的相互印证。
一题多问的题目，一般是在呈现一张信息量丰富的图表或信息量较大的材料的基础上，设计若干个相关提问。
其综合性特别强，着重于考查学生的综合分析能力，在解这类题目的时候往往可以根据题目之间的相互印证增大正确率。
从高考的角度来说，并不要求高深的地理知识。
调动和运用知识是学生们最薄弱的环节，知识之间却建不起桥梁，联系起来就有困难。
在学习的过程中大家要勤于思考，拓展思维的深度。
面对一些较为困难的题目，不知道从何着手，我们可以尝试逆向设问，逆向回答。
看题目问什么，比如提问该地区为何气温较高，那么我们就首先分析影响气温的因素有哪些，包括纬度、天气状况、海陆分布、地形、洋流、风向等，然后再因地制宜给出答案。
高中的地理答题要注意的方面
1、人文地理侧重于学生的识记，尤其是基础知识和答题模板的总结，必修三的复习应该淡化教材，重视案例研究的思路。
必修三的三个核心点：
区域可持续发展思想、地理环境的整体性;区域评价的一般方法;重视整体性思维的培养。
2、在作答说明、简述、分析类习题时往往需要前推一步。
例如，在简述某地水能资源丰富，回答降水量大、干支流汇水面积大，径流量大;地势二、三级阶梯交界处，落差大;即结论前推一步保证答案的完整性。
3、回答描述事物分布问题时，要分析出被描述事物和图示那些事物有联系，把对应的事物状况描述清晰即可。
例如，描述塔里木盆地城市分布特点，结合所给的塔里木盆地区域图进行分析，发现城市分布与地形、河流、交通有联系，从上述点进行整理答案：
城市分布于盆地边缘的山麓地带（冲积扇）;沿交通线分布。
4、针对区域类试题，在回答区域问题、对其意义等此类问题时，把握先谈本地问题、本地状况，再谈系统内的问题，即对整体性影响进行描述。
例如，说出甲区域过度发展棉花生产可能产生的环境问题，整理答案：
（本地问题）造成水资源短缺;（对系统整体性影响）荒漠化、土壤盐碱化。
5、重视对题干中信息的提取与理解，需要的可以在试卷上画出题干中的关键信息，例如，资料：
2009年11月26日，广东商企投资环北京园区招商推介会在广州举行，共话珠三角产业转移的道路，共谋环渤海产业承接的方向。
由于工资、地价、燃料和电力等费用的不断上涨，广东省原有产业逐渐失去了竞争力。
被誉为京津冀新星的固安工业园区位于天安门正南五十公里，恰好位于中国的咽喉地带，可辐射中国北方5亿人口的巨大市场，劳动力价格和生产成本相对较低，给相对饱和的广东经济圈带来更为宽广的发展平台。
（1）分析珠三角企业外迁的主要原因。
答案整理：
劳动力成本较高;工业用地紧张（低价高）;市场变化;资源（能源）短缺。
（2）随着珠三角产业结构升级，可以向环渤海地区转移的工业类型有劳动力指向
市场指向性等。
6、用十字分割法描述区域总体分布，例如描述事物的空间分布。
例如我国水资源分布东多西少，南多北少。
7、可持续发展把握三个内涵作为思维模板即经济的、社会的、生态的三个入手点。
例如：
请结合M地（南方低山丘陵）自然环境特征，提出该地农业可持续发展的有效措施。
答案整理：
（经济上）因地制宜发挥区域优势开展多种经营，;发展农产品深加工，延长产业链。
（社会上）增加就业，提高农民收入。
（生态上）退耕还林还草;走立体农业道路（沟谷低洼地区发展养渔业;缓坡土层较厚，发展经济效益较高的蔬菜、花卉、果园等）;发展农业观光旅游。
最终形成发散性思维，学会回答开放性试题。
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