八年级物理教案上学期.docx

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八年级物理教案上学期

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

开学第一课

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

熟悉物理课程

学案导学

设计意图

与评价

本学年旨在启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。

1．建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

2．每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

　3．学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象：

比如：

雨、雪、雾、露是怎样形成的？

为什么沿海地区比内陆地区的温度变化小等，让学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高； 让学生了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。

　4．学生思维开阔，能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答。

　5．开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣和意志力。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

保护学生的学习兴趣。

在教学中体现“以学生为本”。

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。

使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。

要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：

“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

初中物理教学以观察、实验为基础。

观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。

因此，教学中要加强演示和学生实验

以多种方式向学生提供广泛的信息。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。

在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。

让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

设置情景，提高学习兴趣和效率。

熟悉课本，掌握基础知识

共同探究，重点把握

突破难点

了解学生掌握情况

分组展示

质疑强化

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

科学之旅

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

一、知识目标：

1.学生认识物理是有趣的、有用的。

对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。

2.步了解学好物理应注意的事情。

二、能力目标：

1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。

三、德育目标：

1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。

2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。

学案导学

设计意图

与评价

一、情境导入：

从这个学期开始我们学习一门新课——物理。

请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

二、自主学习：

科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。

教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。

教师再演示书本的几个[想想做做]

1.放大镜看自己的手指纹：

是放大的；再用放大镜看窗外的物体：

是缩小的。

2.乓球会落下吗？

以上的这些实验有趣吗？

[板书]物理是有趣的

[板书]物理学的研究范围：

声、光、热、电、力等现象

这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

物理学不仅有趣，而且非常有用：

[板书]怎样学习物理。

（1）勤于观察、勤于动手

三、合作探究物理学是有趣的，有用的。

学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

四、展示帮扶

5、检测反馈

六：

分层布置

设置情景，提高学习兴趣和效率。

熟悉课本，掌握基础知识

共同探究，重点把握

突破难点

了解学生掌握情况

分组展示

质疑强化

板书设计

略

课后反思

谈收获：

话不足：

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

第一节长度测量

（一）

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

知识与技能

认识时间和长度的测量工具及其国际单位．

过程与方法

观察并动手操作这些测量工具，提高操作能力．

情感、态度与价值观

培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．

学案导学

设计意图

与评价

一、情境导入：

1如何比较物体的长度感觉不可靠

2长度单位

3长度测量

二、自主学习：

1、测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。

为方便交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。

2、长度的单位：

在国际单位制中，长度的基本单位是米（m），其他单位有：

千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。

1km=1000m；1dm=0.1m；1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000001m；1nm=0.000000001m。

三、合作探究

长度单位之间的换算探究

四、展示帮扶

让同学们自己相互之间进行练习

五、检测反馈

千米（km）——米（m）——毫米（mm）——微米（μm）——纳米（nm）分米（dm）——厘米（cm）、

六：

分层布置

课时练习题

设置情景，提高学习兴趣和效率。

熟悉课本，掌握基础知识

共同探究，重点把握

突破难点

了解学生掌握情况

分组展示

质疑强化

板书设计

略

课后反思

谈收获：

话不足：

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

长度测量

（二）

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

知识与技能

认识时间和长度的测量工具及其国际单位．

过程与方法

观察并动手操作这些测量工具，提高操作能力．

情感、态度与价值

培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．

学案导学

设计意图

与评价

一、情境导入：

让同学们踊跃发言，谈谈自己在进行长度测量的过程中如何操作

二、自主学习：

长度的测量

①长度的单位：

km→m→dm→cm→mm→μm→nm（要求学生熟练掌握各进制）

②测量长度的工具：

直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺

③学生活动：

测出物理课本的长宽厚；

④学生讨论并活动：

如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？

总结得出刻度尺的正确使用方法：

刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字+单位

三、合作探究

（一）观测1零刻度线

2量程

3分度值

（二）使用1会放

2会看

3会读

4会记

（三）特殊测量方法

1积累法

2化曲为直

3化直为曲

4平移法

5………….

四、展示帮扶

练习利用手中的刻度尺测量身边各个物体的长度，同学们之间相互评价

六：

分层布置

课时练习题课外找各种刻度尺练习测量

设置情景，提高学习兴趣和效率。

熟悉课本，掌握基础知识

共同探究，重点把握

突破难点

了解学生掌握情况

分组展示

质疑强化

板书设计

略

课后反思

谈收获：

话不足：

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

时间测量

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

1测量时间和长度的多种途径。

2怎样进行时间和长度的准确测量。

学案导学

设计意图

与评价

一、情境导入：

让学生讨论各种测量时间的工具和方法。

学生说出多种方法和用具。

鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

二、自主学习：

①时间的单位：

秒（s）、分（min）、时（h）

②学生活动：

练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

三、合作探究

1利用各种表练习时间的测量

2练习各个学生的反应时间

四、展示帮扶

1误差：

测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

2错误：

由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

3两者区别：

误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。

4减小误差的方法

五、检测反馈

关于时间单位的换算以及5h=min=s

六：

分层布置

设置情景，提高学习兴趣和效率。

熟悉课本，掌握基础知识

共同探究，重点把握

突破难点

了解学生掌握情况

分组展示

质疑强化

板书设计

略

课后反思

谈收获：

话不足：

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

运动的描述

（一）

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

知识与技能

知道参照物的概念．

知道物体的运动和静止是相对的．

过程与方法

体验物体运动和静止的相对性．

情感态度与价值观认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观

学案导学

设计意图

与评价

一、情境导入：

组织同学阅读课本节前大"?

"的内容。

提问：

飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?

飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?

要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

1．二、自主学习：

什么是机械运动?

物理学里讲的运动是指物体位置的变化。

同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。

物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

提问并组织学生回答：

举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

三、合作探究

运动和静止的相对性

（1）组织学生看课本图2-3，讨论：

乘客是静止的还是运动的?

让学生充分说明自己的看法。

小结：

首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。

其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。

但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。

因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。

问：

司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？

！

！

答：

以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。

！

！

问：

男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？

！

！

答：

男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。

所以他说乘客是运动的。

教师小结：

在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。

这个被选作标准的物体叫做参照物。

同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。

这就是运动和静止的相对性。

提问：

看课本图2-4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。

！

！

答：

选大地为参照物，它们是运动的。

！

！

教师追问：

在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?

！

！

答：

另一物体是静止的。

因为它们相对于参照物没有位置的改变。

　　教师小结：

像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。

！

！

提问：

请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。

　　要求学生用相对静止的道理予以解释。

教师指出：

参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。

举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。

例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。

3．小结本节知识要点

布置作业

四、展示帮扶刻舟求剑的故事

板书设计：

第二节运动的描述

一、什么是机械运动

物理学中把物体位置的变化叫机械运动。

二、运动和静止的相对性

1参照物：

在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。

2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。

五、检测反馈

六：

分层布置

设置情景，提高学习兴趣和效率。

熟悉课本，掌握基础知识

共同探究，重点把握

突破难点

了解学生掌握情况

分组展示

质疑强化

板书设计

略

课后反思

谈收获：

话不足：

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

运动的描述

（二）

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

知识与技能

1能用速度描述物体的运动．

2能用速度公式进行简单的计算．

3知道匀速直线运动的概念．

过程与方法

1通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．

学案导学

设计意图

与评价

一、情境导入：

在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做

标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。

这就是运动和静止的相对性

二、自主学习：

行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。

提问:

要想很容易的抓住某物体，手与物体的运动状态应满足什么条件？

1.什么是机械运动？

 2.什么是参照物？

为什么要选参照物

三、合作探究1）、动手动脑学物理。

（地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星，它绕地球转动一周的时间与地球自转一周所用的时间相同，且它的运动方向和地球自转的运动方向也相同，所以相对于地面上的任一点的位置都不改变，因此，地面上的人从任一观察点去看卫星都是静止不动的. 

    同步卫星绕地球转动一周大约需要21小时，确切地说是23小时56分.） 

（2）、补充练习 

1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动” 地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物?

2、在现代交通中，高速列车已成为现实．为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?

若能设计，说明理由． 

3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为（     ） 

A、甲船        B、乙船       C、一定运动     D、 都有可能 

4、有关参照物的说法正确的（     ） 

A、运动的物不能做参照物           B、只有固定在地面上的物体才能做参照物 

C、任何物体都可以作参照物        D、研究某一物体的运动，必须选定参照物 课后作业另附 

运动的描述 

机械运动：

在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动（mechanical motion）          

运动和静止的相对性：

选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同

四、展示帮扶选择题（本大题共5小题,每题3分,共15分） 1.下面几种现象中，不是机械运动的是（   ） 

2.妈妈用电动自行车送小明上学.途中妈妈提醒小明“坐好，别动！

”这个“别动”的参照物是（   ） A.电动自行车上的座位 B.路旁的树木 C.迎面走来的行人 D.从身旁超越的汽车 

3.（2011·内江中考）如图所示是班上几个同学送小明乘火车回家时的情景示意图.当火车徐徐开动时，小明坐在窗边，却看到几个同学渐渐向后退去，那么，小明不可能选择的参照物是（   ） 

A.火车                    B.同学 

C.小明                    D.火车内其他乘客 

4.旋转餐厅多数位于摩天大厦或者高塔的顶楼.旋转餐厅的地板之下有轨道移

动，这令整个餐厅360度旋转，顾客可以一边就餐，一边饱览户外景色.如果以旋转餐厅的地面为参照物（   ）

A.就餐的顾客是静止的 B.就餐的顾客是运动的 C.楼下的酒店是静止的 D.周边的建筑是静止的 

5.（2011·湘潭中考）由图中轮船和码头上的红旗飘扬，可以判定轮船是（   ） 

A.靠近码头                  B.可能静止 C.远离码头                  D.三种情况都有可能 二、填空题（本大题共3小题,每空2分,共8分） 

6.（2011·娄底中考）中国是掌握空中加油技术的少数国家之一.如图是我国自行研制的第三代战斗机“歼–10”在空中加油的情景.以空中加油机为参照物，战斗机“歼–10”是________的.（选填“运动”或“静止”） 

7.诗人常用语言的韵律和意境描述物体的运动.如图所示是一首描述“云”和“月”运动的诗，之所以对这个现象“难意会”，是因为不知道__________. 

8.（2011·鸡西中考）诗句“枯藤老树昏鸦”中，以老树为参照物,枯藤是______，诗句“小桥流水人家”中，以小桥为参照物,__________是运动的. 三、简答题（4分） 

五、检测反馈

六：

分层布置

设置情景，提高学习兴趣和效率。

熟悉课本，掌握基础知识

共同探究，重点把握

突破难点

了解学生掌握情况

分组展示

质疑强化

板书设计

略

课后反思

谈收获：

话不足：

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

运动的快慢

（一）

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

1．能用速度描述物体的运动；

 2．能用速度公式进行简单的计算； 

3．知道匀速直线运动的概念；

 4．了解平均速度的概念。

学案导学

设计意图

与评价

一、情境导入：

了解单位：

长度单位（米）时间单位（秒）以及单位之间的换算

二、自主学习：

比较运动的的快慢的方法

自学指导一：

探究生活中物体运动快慢的方法 1、问题思考：

（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

请各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员游得快慢？

裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？

2、小组归纳：

观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_________内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_________的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。

3、小试牛刀 

日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，如图1所示，甲、乙两图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。

甲图表明：

__________________________；乙图表明：

____________________________。

     4、小组讨论 

一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？

总结：

在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，___________的物体运动得快。

这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

自学指导二：

物理学中描述物体运动的快慢——速度 

三、合作探究

1、学生阅读课本第19页的第一、二、三、四、五、六、七自然段，独立思考后小组讨论完成下列问题：

（1）物理意义：

在物理学中用速度表示物体________________________。

在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_________；物体经过相同的路程，所花的时间越_________，速度越大。

（2）速度定义：

速度等于运动物体在__________________，速度、路程和时间之间的关系式：

v＝_________。

（3）完成下列单位之间的换算：

5m/s＝__________＝__________km/h      10km/h＝__________＝___________m/s 

四、展示帮扶

五、检测反馈

六：

分层布置

设置情景，提高学习兴趣和效率。

熟悉课本，掌握基础知识

共同探究，重点把握

突破难点

了解学生掌握情况

分组展示

质疑强化

板书设计

略

课后反思

谈收获：

话不足：

郭磊庄初级中学导学案设计

年级：

八年级科目：

物理主备人：

孙思云

课题名称

运动的快慢

（二）

审批签字

课时

1

课型

新授

授课日期

学习目标

1．能用速度描述物体的运动；

 2．能用速度公式进行简单的计算； 

3．知道匀速直线运动的概念；

4．了解平均速度的概念。

学案导学

设计意图

与评价

一、情境导入：

二、自主学习：

三、合作探究（4）阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。

） 

2、速度计算 

（1）学生阅读课本第21页例题1、例题2，讨论明确物理计算题的解题格式及注意事项。

小组讨论分析，物理计算题与数学计算题的解法有何不同？

（2）完成下列计算：

①下列物体运动的速度哪个大（    ） 

A．蜗牛：

1.5mm／s  B．炮弹：

1000m／s C．发射人造卫星的最起码速度：

7.9km／s D．火车：

360km／h 

②一列火车200m长，以15m/s的速度匀速通过长为1.6km的铁路桥，求火车全部