初中语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教学设计.docx

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初中语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教学设计

初中语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教学设计

1.《倡导低碳生活》教学设计之一

教学目标：

　　1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。

　　2．激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放《呼唤》（公益环保歌曲），在PPT上显示其歌词：

　　　大海是蓝色的吗？

　　　（女）妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢？

　　　什么时候能听到叮咚泉水的声音呢？

　　　（爸）是呀，大地上有清清的河水在流淌

　　　蔚蓝的大海也是碧波荡漾

　　　可是，要懂得珍惜它们

　　　我们的生活才会幸福永远哦

　　　（妈）是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响

　　　林间的小鸟也随心歌唱

　　　但是我们要懂得保护他们

　　　我们的家园才会和谐自然

　　　还记得，树的翠绿向山间伸展

　　　我知道，我们的家园和谐自然

　　　还记得，美丽的天空蔚蓝一片

　　　我感叹，我们的幸福将会永远

　　　还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱

　　　我骄傲，我们生活在人间天堂

　　　还记得，宽阔的海洋碧波荡漾

　　　我自豪，我们的地球风华正旺

　　　听，大地呼唤的声音

　　　何时才能够散发青春

　　　每天都是轻松的心情

　　　问，正在沉睡的人们

　　　可想过失去生态平衡

　　　就会失去后代的生存

　　　听，大地哭泣的声音

　　　是在诉说受伤的爱情

　　　渴望久违的纯洁心灵

　　　看，整天忙碌的人们

　　　游走在尘世的眼神

　　　竟然忽略了母亲的愁容

　　听了这首歌，你有什么感受呢？

　　【教学提示】

　　PPT展示环境变化的原因图示。

　　【教学提示】

　　分小组讨论，交流展示。

　　人类与自然的关系是共存，而不是征服。

地震、泥石流、洪水频频发生。

因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。

提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。

　　如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。

这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。

　　二、教学新课

　　目标导学一：

了解低碳和低碳生活

　　1．什么是低碳？

低碳的具体内涵是什么？

　　明确：

　　①低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。

　　②低碳内涵为：

低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。

低碳经济和低碳生活又是其核心内容。

　　2．什么是低碳生活？

　　明确：

低碳生活（low－carbon?

life），就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。

　　目标导学二：

了解低碳生活的必要性

　　1．观看图片（地球环境遭破坏的图集），谈谈你的看法。

　　明确：

（学生回答）就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化，才出现了严重的环境问题。

生态平衡遭到破坏的问题很多，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不停地变差。

　　2．造成环境如此变化的主要原因是什么呢？

　　明确：

造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。

　　3．为什么要倡导低碳生活？

　　明确：

①生态平衡遭到破坏。

②环境污染严重。

③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。

④我们只有一个地球。

　　小结：

为了保护和改善我们赖以生存的环境，保护地球，人们提出了低碳生活的口号。

　　目标导学三：

走进低碳生活

　　低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？

讨论：

通过上面的学习，你认为作为学生我们应该怎么做？

　　明确：

　　①手洗衣物：

生活中的衣物，尽量手洗。

不要过度依赖洗衣机。

这样，不仅环保低碳，而且节约。

　　②减少使用一次性筷子和杯子：

拒绝环境污染，保护森林资源。

　　③节约用水：

用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。

　　④使用节能灯：

也是节能减排的重要之举。

　　⑤减少使用电脑：

尽管我们生活的时代已经和互联网不可分离，但并不代表我们必须时刻都要使用电脑。

电子产品产生的电子垃圾对环境的污染是可怕的，减少使用电脑，延长你的电脑的使用寿命吧。

　　⑥使用购物袋：

外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。

　　⑦乘公共交通工具出行：

骑自行车出行、乘公共交通工具出行。

　　⑧爱护野生动物：

野生动物同植物一样对环境有多方面的保护作用，特别是珍稀动物，国家都把它们列为保护动物。

物种消失最终危及的是我们人类的生存，这就是生态平衡的科学结论。

我们要爱护鸟，不吃野生动物，特别是国家规定的保护动物。

　　⑨注意废物的回收和利用：

废弃物如果丢弃就是废渣，就要污染环境。

其实，废弃物是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收和利用的价值。

如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都具有回收利用的价值。

同学们要注意观察，开动脑筋，尽量做到废物利用。

　　目标导学四：

关注更多低碳知识

　　低碳知识抢答题

　　1．第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为（D）

　　　A．世界地球日　　B．世界卫生日　　C．世界动物日　　D．世界环境日

　　2．全国统一的环境问题举报免费热线电话是（C）

　　　A．12315　　B．110　　C．12369

　　3．为保护蓝天，我们在出门时，应该（C）

　　　A．尽量选择乘坐舒适的交通工具　　B．使用私人车　　C．尽量选择乘坐公共交通工具

　　4．饮用水的感官性状应该是透明度良好和（A）

　　　A．无色、无臭、无异味　　B．无色、无味　　C．无色、透明

　　5．减少“白色污染”我们应该（B）

　　　A．乱扔塑料垃圾　　B．自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋　　C．尽量使用塑料制品

　　三、板书设计

　　教学反思：

　　可取之处：

从现象到原因层层分析，以图片带动学生整体思维，学生能深刻且用心地感受，低碳生活的理念在学生心中树立了。

不足之处：

学生自己准备的环节并不多，综合性学习应该以学生的搜集学习为主导，这次课堂教学的准备不够充分，以后要多重视预习环节。

2.《倡导低碳生活》教学设计之二

【教学目标】

　　知识与技能：

理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。

　　过程与方法：

通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。

　　情感态度与价值观：

鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。

懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。

　　【教学重、难点】：

　　重点：

培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。

　　难点：

掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。

　　【课时安排】：

2课时

　　【教学手段】：

多媒体资源、有关课文图片、资料

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　抬头仰望天空，你会发现曾经湛蓝的天不再那么明净；低头俯视大地，你会发现曾经清澈见底的河流不再那么透明；静静聆听，回响在我们耳边的不再是婉转动听的鸟叫虫鸣，而是轰隆隆的机器运作；放眼望去，呈现在我们眼前的不再是郁郁葱葱的森林绿地，而是灰暗单调的高楼和冰冷的水泥路面……随着工业化的进程，我们的生活已被污染包围，倡导低碳生活，刻不容缓。

　　二、重点解读

　　1.认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。

　　认识低碳生活低碳，英文为low　carbon，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。

低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。

　　2.宣传低碳生活

　　减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。

“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。

提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。

追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！

“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。

减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。

如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。

“低碳生活”虽然是新概念，但提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。

可见低碳生活和我们的生活息息相关。

　　三、课堂学以致用

　　题一：

地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。

为了让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动，倡导节约能源。

　　材料一：

温室气体让地球“发烧”。

随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。

全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。

本世纪末海平面可能升高1．9米，远远超出此前的预期。

地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。

水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。

低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。

　　材料二：

低碳指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。

“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。

它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。

全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。

“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。

　　材料三：

中国环境科学学会秘书长任官平说：

“节能就是最大的减碳。

”请根据上面的材料，完成“低碳生活”的相关问题。

（1）低碳生活是指：

________________________________

（2）为本次活动拟一条宣传标语。

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　　（3）在“低碳生活，我们能做什么”的主题班会上，大家推荐你做主持人。

请写出你的开场白。

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　　题二：

今年5月16日“绿色中国行——走进武汉”大型公益宣传活动在武汉市举行，为此，我们学校也开展了“我为绿色武汉添色彩”的语文综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。

（1）你所在的小组准备了解一下你校同学对于“绿色出行”的认识情况，请帮忙设计一个调查问题。

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（2）班级读报活动中李子同学搜集了以下三则新闻。

读完后请你用一句话概括这三则新闻的主要内容，并且为“我为绿色校园添色彩”的活动提一个建议。

　　新闻1：

世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。

该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。

　　新闻2：

5月16日由中国绿化基金会，绿色中国杂志社，武汉市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到武汉。

朱军、何晴、刘劲等明星在中山公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进武汉”大型公益活动的序幕。

　　新闻3：

5月17日由共青团武汉市委、中国少年先锋队武汉工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在洪山区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。

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　　（3）十一期间，天气晴朗，气温适宜。

你们全家准备去黄陂蔡店锦里沟游玩。

爸爸、妈妈正在为是乘车还是开车而犹豫不决时，你说：

“________。

”听完你的建议后，爸爸妈妈决定一家人乘公汽出行。

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　　布置作业：

教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

　　教学反思：

　　“倡导低碳生活”这项综合性实践活动容易激发学生的兴趣，引起他们对环境的关注，让学生们增强自我意识，学会从我做起。

教师在活动中可以起到引导作用，告诉学生不重视环境的危害，而低碳生活可以带来哪些好处。

并且提示学生哪些是“低碳生活”，从而让学生更好的行动起来。

3.