医学生自我总结可编辑版.docx
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医学生自我总结可编辑版
医学生自我总结
医学生自我总结
医学生自我总结
（一）
时光飞逝，岁月如梭，转眼间我已经快毕业了，回顾过去，展望未来，我将几年来的德、智、品进行如下总结：
政治素质过硬，思想道德高尚——习医先修德，积极向党组织靠拢，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和"和谐社会"精神为指导，结合医疗、科研工作和自身实际，不断努力提高自身品德修养和业务素质，并在学习及工作中自觉践行"八荣八耻"重要思想。
时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观，坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点对自己的侵蚀。
能严于律已，宽以待人，具有高尚的道德品质，工作勤奋，勤勉敬业，善于团结同学，具有正确的地位观、利益观和良好的道德风尚。
努力地让自己成为一名品格高尚、有所作为的医务工作者。
认认真真做事，踏踏实实做人——注重在平时的工作、生活中完善自己的人格修养，提高自己的情商。
将"鼓众人之气，集众人之智，合众人之力"运用于工作之中。
善于团结同学，具有正确的地位观、利益观和良好的道德风尚。
从严要求自己，坚持做到"在认认真真学习上要有新进步，在堂堂正正做人上要有新境界，在踏踏实实做事上要有新成效".
专业成绩优异，生产实践突出——牢记医学之严谨，医师之责任，注重医学基础知识的学习与临床生产实践，在学习中不断总结，在总结中不断提高，掌握临床各科常见病、多发病的诊治原则及临床基本操作，以"生物-心理-社会"医学模式作为自己医学临床实践活动和医学科学研究的指导，培养了高尚的医德。
在实习期间，深入学习专业理论知识，养成了规范的临床工作习惯，培养了正确的临床思维方法，为临床工作奠定了扎实的基础内外兼修，全面发展——时代的进步给新世纪的大学生提出了更为严格的要求，高尚的道德品质，优异的专业成绩，良好的身体素质，广泛的兴趣爱好，突出的社会工作，无一不是我奋力追求的目标。
在校团委曾开展美术组"第二课堂",并在学生会纪监部、宿管部工作，还担任班团委宣传委员、解剖实验室志愿者、四川汶川地震伤员看护志愿者等，实习期间担任实习组长，协助医务科及科教科对实习同学的管理。
获奖情况如下：
20xx-20xx学年度荣获"优秀团干部"称号；20xx年度医学系迎新演讲比赛中获得优胜奖；20xx-20xx年度获得一等奖学金；20xx年的医学系病案分析讨论中荣获二等奖。
不懈的努力与自我的完善，丰盈自己展翅翱翔的羽翼！
逆风起航，破风斩浪——面对生活的困苦，没有哀怨，只有抗争，没有气馁，反更坚强：
做暑期短工，做社会实践调查，宣传春季流行疾病的防治、小区义务测血压、福利院看望孤寡老人、F2摩托艇大赛志愿者、奥运火炬万州传递志愿者……一路艰辛，一路精彩。
生活成就了坚强的我，因为支撑着我的是亲人的寄托，师长的关爱和社会的期望。
存在的不足：
作为即将毕业的医学生，我们存在的不足是阅历较浅，工作经验不足，但我相信作为年轻的工作者，我们所拥有的是辉煌的将来，相信我能在新的工作岗位上能彩绘自己的人生蓝图。
医学生自我总结
（二）
大学已接近尾声，回首五年来的大学校园生涯及社会实践生活，有甜有苦，有笑有泪，有成功也有失败。
我凭着超一路上不断的努力和执着的追求，在生活中不断地挑战自我，充实自己，希望能为将来投身社会、实现人生价值打下夯实的基础。
一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。
作为一个学生，学习是我们的主题，特别是对于我们从事临床的学生，理论知识的学习就更彰显了它的重要性。
于是在入学时我便开始思考在大学的五年里，自己该如何确定自己的方向，该如何的努力；在日常的学习中，我都一直的坚持自己务实的个人作风，认真学习自己的每项专业课程，在自己有对学习有所松懈时提醒自己要努力，要执着的去追求自己最初的梦（做一个优秀的临床医生）；我也积极的参加学校、学院、班里举行的有关自己专业知识的竞赛；在暑假时我也积极的到医院见习，实习期间，我既着重临床知识的学习，也不脱离理论知识的巩固，使理论与实践相结合是自己对临床的常见病、多发病都有了较好的理解。
凭着自己的努力，五年来我收获不少，如2017年获得校三等奖学金、2016年获得校解剖知识竞赛二等奖、2016年获得优秀共青团员称号、2016年获得校二等奖学金等等。
交流是一种技巧，更是一种艺术，学会与人沟通交流对于一个临床医生而言也举足轻重。
在大学的生活中，我学着如何与同学相处，于是结交了许多志趣相投的朋友。
在见习、实习期间，我认真的学习与病人沟通、交流，学会了如何建立起良好的医患关系得技巧。
"习惯决定命运",我深知良好习惯的养成，并非一朝一夕之事。
于是在大学的五年里我都一直的在引导自己去养成一种良好的生活习惯（今日事，今日毕；不迟到，不早退）。
这也极大的让我受益，因为就是这种习惯，让我在临床的实习中做到了：
收一个病人，病历几时完善；平时遵守纪律，不迟到，不早退。
在工作上，我知道自己还稚嫩也欠缺经验。
但我也拥有自己的一份自信，我相信，应用自己现在拥有的知识，结合自己的努力和平时良好的习惯，自己会在今后的工作中慢慢的成熟。
在五年大学生涯学习中一切的一切，都是我人生中非常宝贵和难忘的经历，我坚信不管做事抑或做人都会对我终身受用。
对于一个即将步入社会的医学生来说，热爱医学事业，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为人类健康事业而努力奋斗，不仅是一个伟大的理想目标，也是对自己价值的体现。
"百尺竿头，更进一步",我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生！
附送：
医学生见习报告范文
医学生见习报告范文
医学生见习报告范文
（一）
一、见习时间：
XX年8月
二、见习地点：
省立医院小儿血液内分泌科
三、见习内容：
1、门诊见习（内分泌科）
2、病房见习（血液科）
四、见习总结：
看完奥运会的开幕式，便开始了这个暑期的见习生活。
地点是在省立医院，小儿内科的血液内分泌科。
血液内分泌科的病人分为两类，一是血液类疾病的病人，二是内分泌类疾病的病人。
血液类病人多数住院进行治疗，以白血病、朗格罕细胞组织增生症、骨肉瘤为主，为行化疗复查入院。
内分泌类病人以矮小症、糖尿病、性早熟为主。
现对其中部分病症总结如下：
1、白血病白血病为小儿常见的恶性肿瘤，临床上分为急性淋巴细胞性白血病及急性非淋巴细胞性白血病，小儿以急性淋巴细胞性白血病多见。
临床表现为不规则发热、进行性苍白、衰弱、出血，以皮肤、牙龈出血、鼻衄常见，另外还可以出现肝、脾、淋巴结肿大，骨关节、皮肤、腮腺、纵隔淋巴结、神经系统、睾丸等器官浸润的相应症状。
一旦确诊后应进行正规化疗，化疗期间应注意营养，加强支持疗法。
预防感染，化疗间歇期定期到医院复诊，急性淋巴细胞性白血病比急性非淋巴细胞性白血病治疗效果好，急性白血病自然病程短，但经积极规则治疗后，生存期可显著延长。
病例举例：
14号床，毕**，男，3岁，诊断为白血病（all）入院记录：
确诊急性淋巴细胞性白血病（l3）7月余，为行化疗入院。
（第9次）第一次入院记录：
患儿因“发热10余天”入院。
患儿10天前无明显诱因出现发热，体温最高达39℃以上，伴阵发性咳嗽，有痰不易咳出，无喘憋、无皮疹、无意识障碍。
血常规：
wbc
3.47×10^9/l,rbc
3.37×10^12/l,plt54×10^9/l,hb83g/l,neut#0.30×10^9/l,rc0.5%,细胞形态未见异常。
骨穿骨髓细胞形态检查示：
骨髓增生明显活跃，淋巴系异常增生，原、幼淋巴细胞占91%，粒、红两系明显受抑制，全片未见巨核细胞，血小板散在少见。
符合all-l3。
临时医嘱单：
（9：
00am）生理盐水100ml，法莫替丁20mg,头孢唑月亏阴性，头孢唑月亏
1.5g。
2、矮小症所谓的小儿身材矮小是指身材低于正常同龄、同性别儿童平均身高2个标准差（5cm左右），平均每年身高增长低于4~5cm的患儿。
原因：
生长激素缺乏或分泌不足，由此导致患儿矮小（侏儒症）最常见。
如果不进行生长激素治疗，其身高成人后仅在
1.3左右；遗传因素，如家族性矮身材；宫内生长迟缓儿，成人后有1/3身材矮小；性早熟患儿也会导致身高偏矮。
五、见习感想：
见习时在病房时间为多，所以接触的白血病患儿也多，病患大多为行化疗复查入院，年龄在0到5岁之间。
由于患儿年龄偏小，在做骨穿、鞘注、化疗时痛苦不已，治疗时很难控制。
诊断结果也不尽人意，见习期间有3名患儿复发，而且预后不良，给患者家庭带来很大影响。
门诊多以性早熟患儿居多，因与同龄儿童身高差距明显或乳房过早发育来院检查。
患儿一般先进行简单询问，然后测量身高体重，根据对比正常范围值判断患儿是否正常，如果需要，还要进行测骨龄、脑ct、刺激实验等检查。
一般患儿的诊断结果为性早熟，治疗需要先抑制骨龄，然后配合生长激素，争取在患儿骨骼发育结束前增长到理想身高。
患病对象的不同决定了儿科不同于其他科室，同一种病症，在对年龄偏小的患者进行治疗时，需要医师投入更大的精力与耐心，用药方面也需谨慎，很多治疗方案须根据病患的个体差异制定，而且患者家属的关注程度。
较高，对医师的各方面技能要求也相对较高。
总之，要想由一名医学生成长为一名合格的医师，是需要付出更多的努力，各方面都应该严格要求自己。
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（二）为期十个月的实习生活转眼已经结束，时间过得真快。
实习是我们将理论转化为能力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅并将终生受用，我下面对本次实习期间的表现进行实习的：
11年7月份我到桂林市人民医院实习，按医院和学校的要求和规定，我分别到了急诊、骨伤、内、妇、儿、外、五官等7个科室学习，在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位对病人细心照顾，和蔼可亲。
努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近一年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写；掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治；掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。
较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。
此外，作为一名预备党员我与实习医院的党支部保持联系，在离开了学校继续接受党组织的教育，时刻保持与党中央决策思想一致，努力向党组织靠拢，十个月的实习我踊跃参加了实习医院及各科室组织的政治活动努力使自己思想道德更好。
在实习医院学习将要结束的这个时候，我对自己实习期间的表现还是较为满意的，并且学校教授的理论知识和在实习医院的实践经验让我对自己未来的工作充满了信心，更鉴定了我成为一个救死扶伤的好医生志愿。
诚挚请求学校和医院领导给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。
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（三）医学生实习是由一名学生成长为一名合格医生的必经之路，是将课堂中所学的知识与临床工作相结合的过程。
在实习过程中，经过认真观摩、亲手感受和反复思考，较有收获。
在老师的指导下，结合实习中亲历的实际病例，谈谈以下几点体会。
一、重视医学基础知识的学习病案举例：
患者，男性，老年，确诊为“慢性肾功能衰竭，尿毒症期”经血液透析后其它症状明显缓解，但全身瘙痒仍存在，且应用抗组氨药物对症治疗无效。
分析：
对尿毒症病人体内出现BUN（血尿素氮）等物质代谢异常及钙在皮肤沉积到发展成为“矫枉失衡学说”这都涉及到肾脏组织学及病理学中钙磷代谢的过程。
当掌握了上述过程后又会发现新的问题：
为什么在血液透析之后，将所谓的毒性物质清除了，仍会出现瘙痒症状呢？
原因在于：
1、尿毒症病人尿毒沉着在皮肤上引起所为“痕迹现象”这是针对血液中的毒性物质而使用的透析疗法无法去除的。
2、“矫枉失衡学说”中涉及的PTH（甲状旁腺激素）为中分子物质透析不可去除，而现在认为PTH对于尿毒症病人来说正是引起瘙痒的中分子毒性物质。
总结：
这里提到的医学基础知识指：
解剖、组胚、生理、生化、病理、微生物等学科。
这些学科构成了临床工作的根基，所有临床诊治都要依赖这些知识。
在发现病人病痛的同时，能将病情产生及发展的病理生理过程用所学的医学知识分析清楚，往往是有效治疗的前提，而没有扎实的理论基础，是很难做到这一点的。
我认为这也许正是“循症医学”的涵义所在。
二、注重专业基础知识与临床知识的结合举例：
我们时常会问氯霉素加青霉素可以加强抗感染的效果吗？
磺胺和头孢类药合用会有拮抗反应吗？
这就需要我们从药理知识出发，来分析药物的性质。
分析：
抗生素分为四大类。
Ⅰ（杀灭繁殖期）；Ⅱ（静止期杀灭）；Ⅲ（快效抑制）；Ⅳ（慢效抑制）。
将药物归类后我们知道：
青霉素及头孢类为I类药物，氯霉素为II类药物而磺胺为IV类药物。
知道这些就不难回答上述问题了。
病案举例：
患者男性，少年，因心衰入院治疗，实验室检查“CK（肌酸激酶）升高明显达了3000U/L，胸片提示扩张型心肌病经对症治疗后，患者心功能好转，临床症状消失，但CK仍居高不下。
分析：
病人有“扩心”的临床表现且实验室检查结果支持，一般多考虑：
CK升高由心肌损害引起，但如果只是单方面考虑这点，就难以解释为什么会在心功能好转，AST（天门冬酸氨基转移酶）等指标下降后CK仍然距高不下。
经过询问病史后，了解到病人自少年起即诊断有“进行性肌营养不良”。
结合书本及病人情况我们发现其实病人“扩心”，只是继发于“进行性肌营养不良”之后，是该病较不典型的并发症。
而由于遗传所致的“进行性肌营养不良”引起的免疫源性“肌损害”是导致“扩心”及CK升高的主要原因。
这样一来，我们虽然对于这种遗传性疾病不能根治，但却能清楚患者的预后并做出相应处理避免被动。
总结：
临床来源于基础。
基础医学不但能帮助加深对临床知识的理解而且是临床治疗工作中的指南。
而对于一位医生来说，基础知识不结合临床诊疗那就失去了学习的意义。
书本的知识是前人的总结，临床中会不断出现新的问题，而且随着社会保健意识的提高及药品的不断更新，现在临床上出现的不典型病例越来越多。
病人在发病“前驱期”即来就诊，因而难以鉴别，要么病人在晚期在就诊，所以病情严重，生命垂危。
同时可因病人长期自行服药而影响了疾病的发展过程，从而使症状变得不典型，不利于医生做出诊断。
这时就需要我们熟知书本上的已有的知识（如疾病临床表现及体征等），又要善于依据病人病史特点利用先进的实验室诊断做出，有理有据的初步诊断，在诊治过程中不断发现问题并调整治疗方案。
三、训练临床思维举例：
夜班时我遇上一个上消化道大出血的病人，情况紧急，由于刚接触临床工作，我便忙着从开化验单到下医嘱，但带教老师批评了我，并口头医嘱，用洛塞克（奥美拉唑注射剂）及生长抑素控制病人病情。
事后虽然觉得有些迷惑不解，但想一想，你把病历和医嘱完成的再好，病人因为处理不及时死亡了，你所做的就都是无用功，所有的一切都没有意义了。
总结：
我们总有一天会进入临床工作，实习就是将学生变成医生的重要过程。
一进入医院就会接触到很多条文规定，当学生久了就会在对待工作和规定，对待书本教条及临床处理上出现困惑。
这时处理好问题的办法是：
将病人和现实情况作为处理问题出发点。
值得注意的是，做学生肯定喜欢在考试中考出好成绩。
因而把考前老师划的重点看得很重要，但是在临床工作是没有“重点”之说的。
病人的情况千变万化，书上最角落的问题也可能成为病人最痛苦的疾病。
四、牢记规则，大胆操作举例：
第一次给病人抽胸水，我紧张得下不了手，但这时必须坚定信念：
“这项工作你必须完成，否则病人就不能接受这项治疗了。
”如此这样就会冷静下来。
然后再慢慢操作。
在实习工作中是不能谦让的，也不能推托的。
说句实话“反正有上级医师顶着，怕什么？
况且医生让你操作就是对你的信任，不能辜负对你的期望！
”但既然做就要按照操作规则，否则就白做了，养成不良习惯，工作后再纠正就难了。
操作中也应结合具体情况，临时处理。
如：
一般规定抽胸水可以抽600ml，但是真正操作时要依据病人情况，随机应变，如抽水时误入包裹性的胸腔积液内，可能只抽出少许液体，应果断再次选取穿刺点再次行穿刺操作，而有时抽出少许液体病人即会因肺复张引起咳嗽，这时应立即退针并观察病人情况，以防肺脏层胸膜在咳嗽中被穿刺针头划破而引起气胸。
举例：
一次给病人量血压，我测出为130/90mmHg，但病人长期血压正常且没有高血压病史，我简单认为病人可能是由于输液太快或由于休息不好而导致暂时血压升高。
但在心脏听诊后，发现病人是个房颤律，经上级医师提醒，再次测量，结果血压为130/70mmHg，看来测血压也不能草草了事。
如果按上次的结果给病人用上了降压药，一定会给病人带来痛苦，所以，“医疗无小事”这话一点不假。
分析：
测血压是实习生最常做的工作了，不能小看这项工作，因为你所测出的血压是上级医师对病人用药处理的客观指标。
既然这样，测血压时就应谨慎处理，并不是每个病人的血压都好测，如房颤病人，心律不齐，心跳强弱不等；测量中也会遇到听不清的情况，如肿瘤晚期，恶病质的病人，可以完全测不到；某些心包积液的病人测起来更是不易，这就需要多加练习，从每次的测量中吸取经验。
总结：
与在课堂上不同，实习时所有操作都是在病人身上，而不是在实验动物身上。
由于操作过程中，一是过度紧张，二是经验不足，容易畏手畏脚。
这就需要我们牢记基本理论，严格按操作规则，大胆去做。
五、注意临床诊断与实验室检查的互补性病案举例：
1.患者女性，老年，因“腹痛恶心反复二周”入院，入院后体检：
莫氏征（+），但反复B超检查未见胆囊异常情况。
分析：
由于病人临床表现明显，首先考虑“胆囊结石”，但多次引起未见明显异常。
最后在一位经验丰富的医师指引下，该病人取***位并伏身复检，发现胆囊颈部有两颗结石，从而证明了临床诊断的正确性。
病案举例2：
患者男性，老年，确诊为右侧“结核性胸膜炎”，胸片提示右下肺感染，经抗生素治疗二周后肺部感染未缓解。
分析：
经过痰培养后针对培养结果使用敏感抗生素。
故经二周治疗后出现上述情况可能性不大。
所以从X线结果入手、分析，“右下肺肺门下有斑片状阴影”这令我思考：
“病人为结核性胸膜炎入院，右侧有胸腔积液且有包裹。
这样会引起肺部受积液压迫而发生肺不张，也可由于肺实质受压出现斑状阴影，并不定为感染所致。
”事实是，经CT复查证明了我这一想法。
总结：
实验室检查是临床工作中必要手段，不但可以协助医师做出正确诊断，而且可以动态的作为病人病情变化的客观指标，具有重要意义。
但是医生的临床经验更重要，单纯依赖实验室检查结果，忽略必要的体格检查和临床思维，可能影响诊断的准确性。
如果医师的意见不能完全被某项检查结果否认，就不应该排除该项诊断，而应该多次复查并积极寻找多方面原因。
六、在临床工作中运用创造性思维举例：
课堂上老师曾给我讲过一个例子：
一位实习生在实习工作中利用蛔虫的喜碱性，创造出用大剂量维生素C静点，通过酸化胆汁的方法治疗胆道蛔虫。
病案举例：
病人女性，老年，因胆囊炎，高血压病入院治疗。
经降压及抗生素对症后头痛头晕腹痛症状明显改善，出院。
两天后因过敏性荨麻疹再次入院。
分析：
由于病人对多种抗生素过敏，故我先考虑为头孢类抗生素过敏引起的皮疹。
但在对症抗炎治疗，且脱离可能致敏原后皮疹仍未消除。
所以我开始把注意力转向病人长期的口服降压药上。
但如何在几种不同的降压药中找出致敏原，同时又不影响病人业已控制良好的血压，成了我必须解决的问题。
经过认真考虑后，经上级医生同意，我加大了其中一种降压药的剂量，同时撤除了很少引起过敏性皮疹反应的钙离子拮抗剂。
值得高兴的是病人的皮疹开始消退，并于一周后出院。
总结：
医学是不断发展的，需要我们不断思考创造，运用创造思维解决遇到的问题，这样才能使我们在诊疗过程中形成自己的特色，才能不沦为一本厚厚的“医学教材”。
总结：
实习工作中，我们会遇到在学校里没有想象过的问题，困难和阻力，但我们在学校里已经拥有了前辈总结的知识，学到了各种基本技能。
只要不断的在临床中实践发现问题解决问题，虚心的学习前人的经验，我们也会获得在学校里不曾得到的收获。
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