《中国秘书史》教学大纲.docx
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《中国秘书史》教学大纲
《中国秘书史》课程简介
课程名称:
中国秘书史 课程编号:
010212
英文名称:
“HistoryOfChineseSecretary” 授课对象：
2012级汉语言文学（文秘）
课程类型：
专业基础课 先修课程：
《基础写作》、《现代秘书原理与实务》
学 时：
36 学 分：
2
课程简介:
本课程全面系统讲授中国古代和中国近代的秘书工作发展情况，探讨我国秘书工作的产生、发展状况和发展规律，使学生对中国秘书史有深入了解。
通过对中国历史上秘书工作发展规律的探讨,总结历史上秘书工作的经验,吸取反面教训,为现实的秘书工作服务。
建议选用教材：
《中国秘书史》，杨剑宇主编，上海人民出版社，2007年版。
主要参考书目：
（1）《中国秘书简史》，钟小安主编，重庆大学出版社出版，2009年版。
（2）杨树森主编，《中国秘书史》，安徽大学出版社出版,2006年版。
（3）《中国秘书史》教育部考试中心主编，华中师范大学出版社出版，2010年版。
考核方式：
闭卷考试
成绩评定：
平时成绩×30%＋考试成绩×70%＝最后成绩
执笔人：
石恪
编写时间：
2013.8
《中国秘书史》教学大纲
第一部分：
教学大纲说明
一、课程的性质、任务
本课程属于高等院校汉语言文学专业（文秘方向）的一门必修必考课，是为了提高文秘教育专业学生对中国秘书史有深入了解而设置的一门专业基础课。
是秘书学专业学生对秘书学整体把握的基础课程，与中外文学简史、秘书原理与实务、基础写作课程有密切的联系。
二、课程的教学目的和要求
本课程全面系统讲授中国古代和中国近代的秘书工作发展情况，探讨我国秘书工作的产生、发展状况和发展规律，使学生对中国秘书史有深入了解。
通过对中国历史上秘书工作发展规律的探讨,总结历史上秘书工作的经验,吸取反面教训,为现实的秘书工作服务。
三、课程的内容与学时分配
（一）主要内容：
本课程包括中国古代和近代的秘书工作发展情况，介绍古代秘书官职和秘书工作的界定、中国秘书工作的起源、历代秘书工作的确立和演进以及秘书工作的经验和教训等章节，以及相对应历史时期的档案文书工作的发展情况，沿着中国历史发展的线索，章前有学习提示，章后有复习思考题。
在不同的历史时期，选择一些重要的有时代特色的秘书工作现象，重点为学生分析其形成原因和时代特征。
（二）课时分配
章次
章节教学内容
学时
理论
实验
实践
绪论
中国秘书史研究现状及其存在问题
2
0
0
第一章
中国秘书工作的起源
2
0
0
第二章
两周时期的秘书工作（上）
2
0
0
第二章
两周时期的秘书工作（下）
2
0
0
第三章
秦汉时期的秘书工作
2
0
0
第四章
魏晋南北朝时期的秘书工作
4
0
0
第五章
隋唐时期的秘书工作
2
0
0
第六章
两宋时期的秘书工作
2
第七章
辽、金、元时期的秘书工作
2
0
0
第八章
明朝的秘书工作
2
0
0
第九章
清朝的秘书工作
4
0
0
第十章
中国近代的秘书工作
2
0
0
第十一章
中国共产党的秘书工作
2
0
0
第十二章
中国共产党的秘书工作
2
0
0
第十三章
历代秘书工作的经验和鉴戒
4
0
0
合计
36
0
0
第二部分：
教学大纲内容
绪论 中国秘书史研究现状及其存在问题（2课时）
（一）教学目的、要求
绪论部分，主要梳理两方面内容：
一是具体介绍目前学术界对这门学科的研究现状，让秘书学专业的学生知道“学史明志”的道理；二是介绍《中国秘书史》的学习内容和方法，让学生对这门课程有个宏观的了解，初步的建立学习“史”的方式和方法，培养学生的学习兴趣。
（二）教学重点、难点
教学重点：
“中国秘书史”主要讲述些什么内容。
教学难点：
研究中存在的若干问题（避开“秘书”两字的误区；宜从界定古代秘书工作范围着手；界定古代秘书官署；界定秘书官职）
（三）教学内容
1.“中国秘书史”课程的设置：
介绍“中国秘书史”在秘书学科中的地位如何？
“中国秘书史”的主要教学目的是什么?
?
2.中国秘书史研究的历程和存在的问题：
学科地位和取得的成就；研究中存在的若干问题（避开“秘书”两字的误区；宜从界定古代秘书工作范围着手；界定古代秘书官署；界定秘书官职）
第一章中国秘书工作的起源（2课时）
（一）教学目的、要求
通过本章学习，了解中国秘书的起源；理解“秘书”一词的含义；了解秘书的工作范围；掌握古代秘书官署和秘书官职的界定。
（二）教学重点、难点
中国古代秘书工作孕育于部落联盟时期，萌芽于夏朝，形成于殷商，重点理解秘书工作产生需要的两个社会条件；理解我国秘书工作的起源经历了一个漫长的渐进过程。
难点是理解商朝史官的分工与名目。
（三）教学内容
1.“秘书”一词的古今区别：
现代“秘书”一词源于拉丁文“secretarius”,意思是“可靠的职员”。
现代西方认为“秘书”有三种含义：
一种职位（job）；具有这种职位、从事这一职业的职员；指一种高级官员。
我国现代“秘书”一词的概念是从国外引进的。
我国古代的“秘书”含义包括：
第一，宫禁中的秘藏之书；第二，谶纬图录等类书；第三，官职名称；第四，官署名称。
这四种解释，除了曹操时的秘书令一职和清代的秘书院承担一些秘书工作之外，其余均与秘书工作无关。
研究古代秘书，宜从界定古代秘书工作范围入手。
2.古代秘书官署和官职的界定
从古代秘书工作的范围入手，界定古代秘书官署；根据对古代秘书官署和部门的界定，对古代秘书官职做界定。
（四）教学方法与教学手段
课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学辅导、习题课、讨论课、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅。
（五）主要考核内容
１、为什么说领导部门的出现和文字、公务文书的出现是秘书工作起源的条件？
２、为什么说夏朝是我国秘书工作的萌发时期？
３、简述商朝史官的来源？
４、简述太史寮产生的社会背景？
５、什么是甲骨文书、甲骨档案？
第二章两周时期的秘书工作（4课时）
（一）教学目的、要求
通过本章学习，了解自西周起，中央及地方政府的秘书机构初步建立起来，秘书工作的各项业务起步，并产生了初步的规则制度；理解史官衰落的原因，产生了哪些新的秘书官职；西周秘书人员有哪些职业道德，形成了哪些职业个性；西周时期，是我国秘书工作的初创时期。
（二）教学重点、难点
重点是把握两周时期秘书人员的种类。
难点是掌握“史官”制度衰落的原因，新的秘书官吏名称，西周秘书人员的职业道德和职业个性。
（三）教学内容
1.中央政府和其他秘书机构的形成。
2.秘书官吏的素质特点；史官衰落的原因；士充实了秘书队伍；私人秘书的出现。
3.两周时期的文书档案工作（文书载体、公文文体、档案工作）。
4.两周的社会调查制度。
（四）教学方法与教学手段
课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学辅导、习题课、讨论课、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅。
（五）主要考核内容
1、两周时期史官衰落的原因？
2、两周时期有什么文书载体，详细说明。
3、士充实秘书队伍的历史背景、特点、意义？
4、两周社会调查兴起的原因？
5、试述西周太史寮的五史各自的职责和地位。
6、简述史官的特点和素质。
第三章秦汉时期的秘书工作（2课时）
（一）教学目的、要求
通过本章学习，理解秦汉时期是我国古代秘书工作的确立时期。
这是因为随着统一的中央集权政权的建立，从中央到地方，全国范围内统一的秘书机构也随之建立，同时建立起全国划一的秘书工作制度，并尝试着以法律的形式使这些制度稳定下来；继秦而起的汉对秦的秘书工作增损变通，予以充实，使之逐步趋于稳定下来；并随着统一封建王朝的确立而确立下来，成为我国封建社会秘书工作的基本模式。
（二）教学重点、难点
重点掌握秦汉时期中央机构秘书机构，掌握秘书官吏的选拔制度、任职资格、考核制度，掌握秦汉时期文书载体和公文文体。
（三）教学内容
1.秦汉秘书机构的确立和演进：
从丞相府到尚书台；其他中央秘书（皇宫的秘书机构、宦官秘书）；地方政府和军队中的秘书机构。
2.秦汉秘书官吏的选拔、任职资格、考核制度。
3.秦汉时期的文书档案工作：
文书载体、文书工作制度、公文文体、档案工作。
（四）教学方法与教学手段
课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学辅导、习题课、讨论课、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅。
（五）主要考核内容
1、解释概念：
尚书台 试吏法 铁劵 避讳制度
2、为什么说秦汉时期是我国秘书工作的确立时期？
3、简述东汉尚书台的地位和结构？
4、秦汉公车府为何属于兼职秘书机构？
5、简述秦汉时期秘书官吏的任职资格、考核方式？
6、简述秦汉时期的文书工作制度和档案工作情况？
第四章魏晋南北朝时期的秘书工作（4课时）
（一）教学目的、要求
通过本章学习，理解要求理解文晋南北朝时期是我国古代秘书工作的大发展时期。
这是因为文晋南北朝时期中央秘书机构分解为中书、门下、尚书三个初步相互监督、制约的部门，以防职权膨胀；有作为的政治家注意协调和秘书的关系，充分发挥其作用，导致优秀秘书辈出；公文写作开始成为独立的应用文体，并对公文写作进行了经验总结和理论研究；纸张成为公文唯一载体后，导致一系列文书制度的产生。
（二）教学重点、难点
重点理解魏晋南北朝时期曹操设立秘书令、秘书丞的意义；掌握“寒门掌机要”的原因与后果；掌握诸葛亮对秘书的要求和提拔政策；掌握这个时期的文书档案工作的发展情况。
（三）教学内容
1.魏晋南北朝时期的秘书机构和官职：
设中书省代替尚书台；设门下省分中书省之权；初步形成相互牵制的三省。
2.魏晋南北朝时期主官与秘书的关系：
曹操、诸葛亮。
3.魏晋南北朝时期文书档案工作：
文书工作大发展的原因；公文的拟写成为专门的技能；文书制作制度；公文文体和档案工作。
（四）教学方法与教学手段
课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学辅导、习题课、讨论课、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅。
（五）主要考核内容
1、为什么说魏晋南北朝时期是我国秘书工作大发展时期？
2、魏晋南北朝时期尚书台演变为三省的过程？
3、曹操如何招纳信用秘书人才？
4、诸葛亮从哪几个方面对秘书人才进行考察？
5、试述“寒门掌机要”的成因和后果？
6、魏晋南北朝时期产生了哪些公文文体？
7、解释概念：
寒门掌机要 连署制度
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