儿童电影小人国观后感.docx
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儿童电影小人国观后感
影片《小人国》让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。
孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都是自然赋予他们的力量。
我们只是沿着他们成长的轨迹给予适当的帮助就可以，之后就是谦卑的看着他们成长。
下面是由精心挑选的精彩范文，大家一起来看看吧，希望对你们有帮助。
小人国观后感1“小人国”是孩子们游戏的乐园，欢乐的天堂，“小人国”是一个互相尊重，人人平等的欢乐王国。
“小人国”给孩子们留下了完美的童年。
经过观看这部影片，最令我佩服的是大李教师，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的启发。
爱心和耐心——进入童心世界的通行证。
印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺负小朋友不遵守纪律并且还不懂礼貌，他的逆反心理异常严重。
在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让教师感觉到头疼或束手无策的孩子，应对这样的孩子，我们应当怎样教育他呢发火责备影片中的大李教师是这样做的，她针对孩子的每一个过错，逐一的、不厌其烦的及时进行教育，告诉他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的闪光点和提高来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个提高转瞬即逝，为孩子性格萌芽阶段指明了正确的方向，池亦洋小朋友之后的表现，如：
帮小朋友劝架，逐渐能接纳李教师等，能够看出，教师的教育方法是正确的，她正在使一个有很多缺点的孩子在改变。
这不仅仅体现了教师的爱心教育，还体现了教师的耐心教育，是进入童心世界的通行证。
尊重与平等——叩响童心世界的敲门砖。
还有一位小主人公，那就是影片中不断出现的那个性格有点内向而又很执着的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待着南德小朋友，南德来了她就十分高兴的和他一齐玩，南德不来她就一向傻傻的等，让人看了很心酸，孩子十分珍惜好朋友之间的友谊，友谊对孩子们来说也很重要。
在那里我很佩服大刘教师的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪着晨晨一齐等好朋友的到来。
体现了教师尊重孩子的原则。
赏识孩子——孩子走向成功的奠基石。
影片中的那个爱探索的小家伙锡坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给教师添乱的孩子，而影片中的大李教师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探索的空间。
这种教育方法很值得我们学习。
每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教育是鞋”，仅有适合孩子的教育才是最好的教育，让我们用赏识的目光，针对每一个孩子的性格特点进行不一样教育，因材施教，用自我的爱心、耐心，给孩子一片自由的天空，还孩子一个欢乐的童年。
小人国观后感2《小人国》是一个反应儿童内心世界的纪录片，没有华丽的技巧，远景和近景相结合，真实地呈献给观众幼儿园王国的故事。
每一个小故事都会引我们发笑。
为什么会笑呢?
孩子们的举动有时候很奇怪，我们都很惊讶，他的话语略显成熟，高于自我的年龄特征。
发脾气也很像大人，却又十分可爱。
每个孩子都是捣蛋鬼，他们总是不按大人的思想，不听话是我们贴给他们最多的标签。
而在巴学园内的大李教师是如何对待这些不听话的孩子呢?
整个电影都能够传达出一种教育理念：
尽量还孩子自由，在适当的时机给予孩子规则和道理的教育。
显然，这种放养理念在中国被理解需要时光，虽然被很多人拥护，但也受到很多人的质疑。
放养理念是建立在充分了解孩子身心发展特点的基础上的，仅有这样，才能明白何时放，何时收，能否自如那也是实践的结果。
众所周知，十年树木，百年树人。
每年春天人们都会修剪树枝，抑制其徒长。
育人也是一样，树立榜样也要纠偏。
一味的由着孩子自我的“个性”发展，结果会怎样呢?
何时给予“纠正”才算科学?
也算是带着这样的疑问，我观看着一个个很好看的故事。
“着墨”最多也是最经典的就是池亦洋，他个头最高，每次都会捣乱，并且很霸道，经常“欺负”其他孩子，上课还很不老实的抱着课桌晃动，结果砸到自我的双脚后哇哇大哭。
对他，教师没有一声呵斥，和他心平气和地沟通，引导他认识到自我的错误，直到他在反思角里说错在了哪里，才让他回归到幼儿园团体活动中。
随着时光的转移，我们看到了池亦洋身上的变化。
有一天，两个孩子打闹了，都指责对方动手打自我，池亦洋把教师原先给他沟通的那一套用在了那里。
他让先动手的那位给哭着的小孩说“对不起”，并且要真心诚意哟。
他指挥大家在沙坑里有秩序的匍匐前进，练习“棍法”，组织排队跑步，敬礼唱国歌。
这么简单的画面真是让人感动。
这时我想到了杰克·韦尔奇，他中学毕业后没有到哈佛之类的名校，而是只进了马萨诸塞州大学，在那里建立了很多很多的自信，开启了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有时候有点过于自负，敢于向规则挑战。
这样一个捣蛋鬼也受到了家长们的“排挤”，投诉他欺负自家孩子，这样一个学生放到小学或者中学里，教师们会很嫌弃，可是大李教师很坚定地说池亦洋身上有很多闪光点，她们不会放任他不守规则，连续2-3个月内欺负其他孩子，这个承诺让池亦洋继续留在巴学园度过欢乐的时光。
大李教师是慧眼的伯乐吗?
我猜想她内心坚定地认为每个孩子都是天使，天使身上都会发光。
镜头里的春夏秋冬，四季变换都是跟随着一个女孩流转的。
她就是辰辰，我给她取名“幸福的等待”，不管天气如何，她要等到南德来了才进去，个性依靠南德，喜欢和南德在一齐做的任何事情，不喜欢说话。
我想：
她这样内向，上小学要分别的时候她要如何渡过呢?
没有了朋友，没有了南德。
结尾大李教师找两人谈话，两人要分班了，辰辰要过新的生活，离开南德的生活，没想到辰辰同意了，还和大李教师握手。
她是否会悲哀，会的。
只是她还不会表露出来。
她的想法相比较较成熟，她会理解现实，如同她等南德时那样坚定。
我很佩服她的坚定，她的简单，成人的世界里是很少有的。
坤坤，一个才两岁的孩子，喜欢动。
把球、孩子们的鞋都扔到垃
圾桶里，看到珠帘子，要用手抓住摆来摆去，把玩具筐里的白珠子撒一地，还开心地做出各种动作和珠子们嬉戏玩耍，把柜子里摆好的东西一个个打乱掉。
如果你有个这样的“熊孩子”，是不是都头疼死了。
我想我也会的。
从他的表现会不会觉得他很喜欢探索发现，会不会顺理成章的以为这孩子“聪明”。
此刻我反而觉得学到的语言都不能描述孩子们的行为了。
他是不是只是觉得好玩，不能用语言清晰地表达想法，才会做出各种各种的动作。
而孩子们的动作和哭闹一样是一种信号，教师们需要发掘背后的原因是什么。
小人国是孩子们的乐园，有各种各样的孩子，他们都是天使，都很可爱。
我们内心这么觉得，现实中我们也会遇到这样的孩子，遇到有问题的孩子，是否还和以前一样，站在自我的角度来思考呢?
让我们好好修炼自我吧，透过修炼，让自我离孩子更“近”。
小人国观后感3看完这篇纪录片，我感触最深就是那里面的老师。
影片一开始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德来幼儿园才肯进屋。
虽然她沉默寡言，但我想，也许在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以缠着他一起睡觉，缠着他给她穿衣服……这算是孩子自己固执的一种方式吧。
可是，这在一般大人眼里，或许会认为她性格有点问题，会强制地干涉她。
但这里的老师从未如此，她们总是询问她的意见，尊重她的选择，甚至在雪天陪她一起等待。
其实，这又何尝不好呢?
我们不是看到，当南德终于出现时，辰辰那欢快地跑过去的步伐和突然发亮的眼睛么?
这种从内心深处迸发出的喜悦，我们为什么要阻止呢?
池亦洋应该算是一般家长老师眼里的坏孩子了，总是闯祸，打架，所以一开始很多小朋友都远离了他，家长们甚至联合起来要赶走他。
可是，老师却没有如此片面地对待他。
即使池亦洋犯错误了，也只是让他一个人在一个地方考虑，就算他骂老师“混蛋”，老师也依旧心平气和地跟他讲话，让他一个人好好思考自己的问题。
我想，让孩子独立思考自己的错误应该是个很好的方法。
一方面，孩子肯定是都是好动的，尤其是像池亦洋这样的，让他一个人呆着，也许会比骂他，惩罚他更让他难受，何况其他孩子都在一起做游戏，听故事，玩得不亦乐乎，自己却是孤零零地一个人，这肯定能在心理上给他孤独，失措等等的感觉，心理都屈服了，还能不认识到自己错误么?
另一方面，这样一个年龄段的孩子，其实都已经有自己独立思考的能力了，他们甚至有了评判事情的标准，即使这个标准可能只是个雏形，可能会有些错误，但并不影响这个标准的形成，运用。
所以让孩子单独思考，或许会比强制地改变他的行为更有效果。
同时这也会帮助孩子养成独立思考的习惯。
因此，我很敬佩这里的老师，耐心，并且尊重孩子。
就是在老师这样的引导下，池亦洋不仅改正了自己的错误，而且还发掘出很强的组织协调能力呢!
锡坤真是个可爱又闹腾的孩子。
偷穿大人的鞋，倒腾满屋子的玩具，尤其是他为了研究门口的垃圾桶的肚子到底能装下多少东西时，就看到什么就往里面丢，有时因为个矮丢不进去，仍锲而不舍地继续丢，真是让人又笑又无奈。
课上有说，这个年龄段的孩子还只是从直观上去感觉事物，所以做出这样的事情来应该是很正常的。
不过我想，老师能如此的宽容地，任他在一定的空间内探索，研究新奇的事物，不会制止，甚至在事后把丢进垃圾桶里东西一个一个地拿出来，该需要多么大的耐心啊!
同时这对孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的帮助。
整段纪录片，老师都是很礼貌的讲话，每次都带着“请”字，这也就潜移默化地影响到了孩子。
所以，很多孩子就算是在伤心，愤怒的情况下，也还是礼貌地，带着“请”字说话。
我觉得，这一点特别好，行动永远比言语更有说服力了。
纵观整个纪录片，耐心，尊重，自由，言传身教就是我最大的感想。
我认为，教育其实本身没有什么固定的方法，重要的是在于它能感染儿童，引导学生向上，向前。
作为教育的实践者，必须提高自己的素养与理论，这样才能深层次地引导儿童，挖掘儿童潜能，全面自由的发展。
小人国观后感4听这个名字原先认为是一个动画片，可是实际上这个是一个纪实片，讲的是在幼儿园里的小朋友们的经历。
印象深刻的地方：
小伙伴间出现了纠纷，最终找到教师来解决问题，有不一样的表现。
其实都是在玩游戏过程中，不细心碰着了，并非故意。
一个被“打”的男孩给出对方应当受到惩罚的原因是“我哭了，他没哭”，而另外一个女孩子给出对方应当理解惩罚的原因是“为什么我总是被别人欺负。
这次我生气了，我大发雷霆”大发雷霆这四个字说了三四遍。
透过这些回答，能够看出孩子的心理特点：
以自我为中心。
觉得自我的感受是最大的;辨别一个人受伤程度要看对方哭没哭。
我经常受欺负，我要用我学会的最能表达我的想法的词“大发雷霆”来强调，来表述。
其中有个调皮的男孩池亦洋，在一般教师和家长眼中，他是个不折不扣的坏分子。
影片中也有很充分的展示：
课堂上捣乱、欺负班上其他的小朋友、骂人等等，可是另一方面这个孩子也有他自我的闪光点，如在他的带领下，幼儿园里的一帮男孩会做一些属于男孩子的大运动或者槍战类的游戏。
最令人惊讶的是，池亦洋会学着教师的样貌给两个好朋友做调解。
这个孩子没有我们想象中的那么调皮和顽劣。
过程中一向穿插着辰辰等待自我的好朋友南德，一个小小孩子的坚持和耐心让每个人为之动容。
伙伴、友谊或许就是这样貌吧。
可是这种很纯朴的守护方式却让我们成人觉得不可思议，也很让人费解。
一部小人国中一向在其中若隐若现的是幼儿园里的教师，无论是处理孩子们间的纠纷，和孩子们讲道理，甚至用“sitout”惩罚孩子的教师，还是和孩子们玩游戏，耐心地对待孩子对散落的
珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔进垃圾桶的东西的教师。
他们身上都闪着一种爱和理解的光辉。
没有一点的因为“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。
有的只是一种平等，和蹲下身子的对话。
“孩子是鞋，教育是脚。
”是其中的一句话。
这句话很对，孩子是多样的，有差异的。
而教育应当是对孩子的因材施教，而非“削足适履”。
小人国观后感5看过电影《小人国》吗说是电影，其实是在北京巴学园实景拍摄的，应当算是纪录片吧。
现谈一下我看完的感受：
1、班车上印着一句“孩子是脚，教育是鞋”印象很深!
是呀，鞋子仅有适合脚，脚才会舒服，才会正常发育。
如果鞋子不舒服，脚就会出现问题!
2、电影里的孩子没有惧怕。
而我们的孩子，怕什么?
怕教师批评，家长批评。
正是因为怕批评才会守规矩!
电影里的孩子想说什么就说什么，勇于表达自我。
因为他们不用担心受大人的呵斥。
但却要遵守规则、团体的规则。
我们的孩子能够吗?
他们由于怕受批评，而不愿流露自我的想法!
我想我们的孩子们也应当和他们一样，不要畏惧大人。
但要遵守规则!
3、电影里有一个反思角，犯了错误的小朋友们就要坐到那里反思，这么大的幼儿能够真正反思吗?
我想不会!
只是经过和团体的隔离，使他懂得，这样做是不对的，违反了规则。
我想这个反思角我们能够借鉴!
在电影中还出现了三个个性小孩：
最大的池亦洋，最小的锡坤，还有四岁的辰辰!
巴学园教师的教育很值得我们学习：
池亦洋，一个调皮捣蛋，有暴力行为，经常欺负小朋友的小男孩!
以往有一群家长要求池亦洋离开幼儿园，可是大李教师却说：
“池亦洋确实有他自我的问题要解决，可是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个十分男子汉式的示范!
”的确，在他的身上我们看到了此刻许多小男孩缺的一些品质—坚强、洒脱、敢作敢当、果敢……并且，他在小伙伴中也很具领导才能!
我想这应当是教师对他的调皮捣蛋不打压的结果!
之后在大李教师的耐心教导下，他的暴力行为少了很多!
锡坤，一个2岁处于探索期的小男孩!
这时的他还未建立起规则。
当他把球和许多鞋扔进垃圾筐时，教师对他并不是批评，而是旁观，直到他失去兴趣。
当他把一筐珠子全都撒到地上时，教师对他并不是指责，而是陪他一筐一块探索，并引导他把珠子放到筐子里。
我想那里最值得我们学习的是：
老是对他探索的兴趣保护、支持、引导。
孩子在探索中成长、发展。
辰辰，一个十分执着的四岁小女孩!
他喜欢南德这个小男孩，每一天比南德早到幼儿园，但都要站在教室门口等南德!
从夏天、秋天、到下了大雪的冬天。
哪怕感冒流鼻涕也要站在门口等南德，直到南德来;哪怕下大雪也要等南德来一块换鞋进教室!
然而把学院的教师并没有干涉，强行让辰辰进教室。
而是询问了辰辰地意见，尊重了她的选择!
我想，辰辰收获的不止友谊、爱和尊重!
更重要的是她无比细腻的情感和耐心被很好的保护了!
巴学园的教师能够做到这些，我们同样也能!
加油吧!
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