最新人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计.docx

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最新人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计.

《秋天的雨》教学设计

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】

《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。

.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

知识与能力

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：

引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：

指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

教学准备：

多媒体、图片，视频朗读

教学过程：

一、以情入景，导入课题：

师：

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。

（电脑播放秋季风景：

橘子树、苹果、葡萄、枣林、水果、蓝天、稻子、落叶等图片）

同学们请想一想：

是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？

2、板书课题:

这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）

二、认读生字词。

课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。

好吗？

（课件演示）

衣裳喇叭钥匙柿子扇子

衔来加紧橘子菠萝凉爽

扇哪扇哪五彩缤纷频频点头

（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）

三、整体把握，细读品味。

（一）、自读课文，大体了解课文内容。

（同学们真棒，这些字词都掌握了）

请同学们齐读课文，思考课后练习题：

课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（指名回答）（板书：

钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）

听范读，进一步整体感知。

课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？

（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。

下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？

（听老师范读课文）

生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）

（二）、赏读第二自然段

1、过渡：

同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

2、让学生自由读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？

给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？

（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）

4、拓展：

说一说，填一填描写颜色的词语。

（课件演示）

（）的银杏树（）的枫叶（）的田野

（）的菊花（）的果树

5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？

（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？

课件演示）

例：

秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

（可说很多个）

6、师小结：

秋雨的颜色真多！

有黄色、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？

预设：

生：

五彩缤纷

师：

五彩缤纷是什么意思呢？

谁能用自己的话说说？

生：

就是颜色很多的意思。

师：

很好，他用了描述的方法来解释这个词语。

还有别的说法吗？

生：

和五颜六色的意思也差不多。

生：

他更聪明，用近义词来理解这个词语。

这是个好办法。

师：

还有没有近义词能代替这个词呢？

生：

色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……

师：

同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！

7、品读美句：

秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（课件演示）

学生读时，教师点评指导：

应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。

（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（点评：

你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）

（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

（生读后师指导点评：

这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？

（生读后师指导点评：

底气足，声音洪亮）

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（指导点评同上句）

师：

同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

生：

形容水果结得很多，密密的长在树上。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

“频频点头”是什么意思？

（指导点评：

喜爱的语气）

（三）赏读第三自然段。

过渡：

秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！

让我们来闻闻秋雨的气味。

1、指名读。

师：

她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。

这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？

（生：

钩住了）

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

（指名说说）

3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？

（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。

）

（四）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小组自由学习，解决下面的问题：

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？

2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）

3、师生互动演一演：

（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）

（五）小练笔

师：

每段的第一句话，也是每段的中心句，每段话都是围绕第一句话来写的，老师也给你一句话，围绕这句话写一段话。

秋天的景色真美啊！

【设计意图：

学写作方法，激发写作兴趣，体现以学生为本的教学理念。

】板书设计

11、秋天的雨

钥匙（打开大门）

颜色（五彩缤纷）丰收的歌

秋天的雨气味（好闻）欢乐的歌

喇叭（金色）

【教学反思】

一、抓重点词句，美读感悟

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。

二、优美语言的积累

整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。

在让学生感受秋天色彩美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。

在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。