山教版三年级五单元单元主题备课三年级.docx
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山教版三年级五单元单元主题备课三年级
单元主题
人间真情
任务
单元整体定位
主讲人
姜秀珍
主题剖析
人文：
1、通过了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。
2、通过有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的兴趣。
工具：
在本组课文的学习中,资料的收集和利用非常重要,拥有一定的相关资料不仅对课文内容的理解至关重要,同时也有助于激发学生对科学的兴趣,为学生的习作发挥想象提供科学依据.如何培养学生收集资料,处理和利用资料,将成为本单元学习的一个重点。
教材分析
一主：
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《飞向蓝天的恐龙》让学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着和艰辛。
语文园地六＂中，＂口语交际＂的话题是＂我的奇思妙想＂，这个话题可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。
＂习作＂内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不有，重要的是要引导学生展开奇思妙想；＂我的发现＂旨在引导学生发现多音多义词．教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象；＂日积月累＂包括＂读读认认＂和＂读读背背＂两项内容＂，＂读读认认＂的内容和调味有关，采用了韵语的形式编排，＂读读背背＂选的是和气象有关的农谚，这些农谚句式工整，读起来朗朗上口；＂宽带网＂是本组学习的进一步拓展和延伸，主要培养学生围绕专题、通过多种途径搜集信息的能力．
两翼：
自读课本故事科学性强，包含着无穷的奥秘。
《在太空看地球、月球和日出》《“尤利西斯”追日》《一次看望外星人的旅行》《未来的学习与工作》《美梦成真的那一天》《鱼龙和蛇颈龙化石》《恐龙出世》，加上“文前导读“的提示，易于学生自主阅读。
经典推荐书目是《最美的科普——四季时钟系列》，是一套知识性、文学性、艺术性完美结合的科学绘本，它与新课标科学教材同步。
荣获德国青少年文学大奖，作者以清新流畅的文笔，描绘出植物和动物在四季中不同的面貌;以华丽秀美的图画，揭示出关于太阳、大地、树木、草地、花和蝴蝶的鲜为人知的秘密。
作者是德国作家乌纳·雅各布。
（整合点）《在太空看地球、月球和日出》《“尤利西斯”追日》《一次看望外星人的旅行》与课本中的《太阳》《月球之谜》较为相似，可以进行对比阅读；《未来的学习与工作》《美梦成真的那一天》与《我家跨上了“信息高速路”》一课的写法有些相似，可进行对比阅读；而《鱼龙和蛇颈龙化石》《恐龙出世》都与《飞向蓝天的恐龙》所表达的思想一致，可以进行对比阅读。
单元习作
＂习作＂内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不有，重要的是要引导学生展开奇思妙想。
学情分析
共性：
小学三年级的学生还是以具体形象思维为主，加上学生的知识面比较狭窄。
本组课文介绍的有关宇宙的知识，学生从来没有接触过，如果单靠老师在课堂上的讲解，老师只灌输给学生抽象的知识，这样恐怕学生是难以接受。
所以老师应该让学生自己动手收集资料。
在本组课文中的学习中，资料的收集是非常重要的，拥有相关的资料不但可以加深对课文内容的了解，也有助于激发学生对科学的兴趣。
另外，还要发挥学生的想象力，让学生自己动手设计发明。
个性：
1、识字、写字方面：
随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象比较严重。
2、阅读方面：
有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。
但大部分学生还没有养成这样的习惯。
3、口语交际教学：
学生进行口语交际的兴趣是根据体裁而定的，感兴趣的就表现得积极，愿意主动投入活动；不感兴趣的就表现得差一点。
4、习作教学：
经过一学期的努力，我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。
本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。
自我剖析
平时我在教学时总是讲的多，就怕给学生漏掉一个知识点。
好学生听得好，学困生们心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是存在。
教学目标落实不够，训练力度不够。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学困生对综合性试题缺乏独立分析能力发展缓慢。
教学目标
1、学会本单元生字新词，并能正确地理解和运用。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中受到感染或熏陶，背诵或默写指定内容。
4、能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
5、领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
6、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重点
1、引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会
作者的思想感情。
2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
3、引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
4、领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、
无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
教学准备
“单元预习单”、“主题悦读达标卡”、课件等
单元主题
神奇的科技世界
任务
单元课例教学
课型
单元导读
备课人
姜秀珍
对应主题训练重点
以抓住“神奇的科技”贯穿整个单元的学习，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。
读
书
实
践
策
略
一课时：
整体感知
国学经典诵读：
1、如月之恒，如日之升，如南山之寿，不骞不崩，如松柏之茂，无不尔或承。
——《诗经•小雅•鹿鸣之什•天保》
2、近水楼台先得月，向阳花木早逢春。
古人不见今时月，今月曾经照古人。
先到为君，后到为臣。
莫道君行早，更有早行人。
——《增广贤文》
一、激情入境，引出主题 （2分钟）
二、听读课文，初步感知 （3分钟）
现在请大家打开目录，看看第五单元中有哪几篇课文（指名说）。
那么这节课就让我们一起去浏览一下这几篇课文，让我们一起去看看这些课文讲了哪些宇宙知识，展示了哪些科技成果。
三、结合生字新词，扫清文字障碍 （10分钟）
1、出示单元的词语，自由读——指名当小老师读——齐读。
2、同桌互读—检查会读情况—齐读—快速抢读—生字组词两个，会的擦掉。
3、写字。
四、小组合作，探究方法 （20分钟）
学生选定自己最感兴趣的文章－－自己读感兴趣的文章，思考最想了解（或探究）哪些内容－－小组内交流，互相启发。
（你最想怎样学习这篇文章？
你最想了解文中的哪些问题？
最想查阅或搜集哪方面的资料？
）
交流怎样学习这些课文：
五、阅读链接，搜集图片（5分钟）
通过今天这节课，我们对第五单元中4篇课文的内容有了大体的了解和掌握，同学们所提出的学习方法也非常的细致全面。
希望同学们在课下能去搜集有关宇宙知识和科技成果的资料。
让我们在学好文化知识的同时，了解科技的新发展，激发学生对科学的兴趣，探索大自然的奥秘。
二课时：
经典导读（交流）
一、猜谜导入，激发兴趣（2分钟）
二、简介《最美的科普——四季时钟系列》和雅各布（3分钟）
1．知道《最美的科普——四季时钟系列》是谁写的吗？
——雅各布2．我们学过的一篇课文《装满昆虫的衣袋》就介绍了法布尔对昆虫的痴迷。
3．了解《昆虫记》的历史地位：
《昆虫记》是一部巨作，让我们来看看古今中外的读者对她的评价吧！
三、初步了解，激起兴趣（10分钟）
1．（出示封面）看封面，交流。
2、看内容交流。
3．你对哪种昆虫感兴趣，你想知道这种昆虫的什么？
四、设置疑团，再增兴趣（15分钟）
1．这节课，我们首先来了解《神秘的池塘》！
2．你知道神秘的池塘里到底有些什么昆虫呢？
这些小动物都在做什么？
3．学生再读《神秘的池塘》这一章，要求：
边读边划出你觉得有趣的地方。
4．交流有趣的地方，随机指名朗读。
5．法布尔为什么会对这些池塘里的小动物感兴趣呢？
学生猜想。
6．法布尔之所以会对池塘产生兴趣，就是因为在他小时候发生了很多的趣事。
那到底是是什么趣事呢？
小朋友就要自己好好地去看看《昆虫记》了。
五、课后综合实践活动（10分钟）
1．昆虫选美大赛。
2．昆虫故事会。
3．读完之后如果想更多地了解昆虫、了解自然，还可以去读《人与自然》《当世界还小的时候》《吓人的爬行动物》《鸟》《花园系列》《科学的故事》等书籍，相信你会有更多收获。
单元主题
神奇的科技世界
任务
单元课例教学
课型
精读导学
备课人
姜秀珍
对应主题训练重点
在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。
读
书
实
践
策
略
一课时领悟表达
一、谈话导入
【课件出示课题】（使用方法：
点击课件就会出现课题。
制作意图：
使用COOL3D将课题制作成具有动感的立体字，旨在以先声夺人的形式，激发学生学习的兴趣。
达到效果：
良好的开端是成功的一半，通过极具冲击力的课题，使学生对所学课文产生浓厚的兴趣。
）
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：
这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？
一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
二、整体感知
【课件出示全文配乐配画面朗读】（使用方法：
点击课件中“整体感知”按钮。
制作意图：
通过多媒体配乐、根据课文内容摄制的视频以及深情的朗诵，使学生在边欣赏课文，边聆听朗诵之时，整体感知，如临其境。
达到效果：
紧扣课文内容的画面、舒缓优美的音乐、深情的朗诵使学生陶醉其中。
）
三、自学探究。
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
师指导：
对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。
我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。
也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来
3、说说课文是从哪几方面介绍太阳的？
（太阳的知识以及太阳与人类的关系两方面介绍的。
）
四、深入研读
学习课文第一部分知识：
太阳的知识
1、太阳离我们有多远你知道吗？
谁能来说说？
【课件出示文章第一部分】（使用方法：
点击课件中“太阳知识”按钮。
制作意图：
通过多媒体展示课文第一部分，并把数字用醒目的颜色标出来。
使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。
达到效果：
大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。
）
数字最有说服力，通过这3个数字你能感受到什么？
谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？
指名朗读。
2、那么太阳有多大呢？
课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？
谁来读一下。
指名读。
自读课文第二自然段。
课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢？
你来想象一下，130万个地球那该多大呀。
【课件出示太阳的大小】（使用方法：
点击课件中“太阳大小”按钮。
制作意图：
通过多媒体视频形象说明地球的大小，通过篮球小滚珠的比较，拉近深奥的科学知识与学生日常生活的联系，使学生更容易理解课文。
达到效果：
通过视频突破课文这一难点。
）
师小结：
通过观看刚才一段视频的观看，我们可以想象到太阳的大小了。
文中用了一种方法，这种方法就是作比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。
3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢？
想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。
四、引导拓展。
太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
先想一下我们肉眼所看到的太阳。
不大，不热，感觉也不远。
实际上太阳大，太阳热，太阳远。
真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗？
请用上“虽然……因为……所以……”来说一说。
【课件出示“虽然……因为……所以……”】（使用方法：
点击课件中“练习说话”按钮。
制作意图：
在大屏幕上出示这一组关联词，它就象一个珍珠项链中间的那根线，给学生一个语言组织的附着物。
达到效果：
使学生总结更精炼、表述更有条理性。
）
二课时：
综合实践
一、复习导入
谁能向大家来介绍一下太阳呢？
指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。
并说说作者在介绍太阳时，运用了哪些说明方法来介绍太阳的。
二、讲读课文
咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系怎样呢？
这个问题我们要好好研究。
现在接着来认识太阳。
1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系。
【课件出示太阳与人们的关系】（使用方法：
点击课件中“与人关系”按钮。
制作意图：
通过视频形象展示太阳与人们日常生活的关系。
达到效果：
拉近深奥科学知识与学生之间的距离，从而突破这一重点。
）
出示A.有了太阳……B.如果没有太阳……就……，因为……
2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
指点：
第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。
用“看起来……其实……”从现象说到实质。
提问：
这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？
书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。
文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
3、朗读第四自然段。
4、那么太阳与自然关系怎样呢？
你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗？
分别出示两组卡片。
（1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
（2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风
5、太阳光有什么作用呢？
这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧，那是为了杀菌！
6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。
三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。
四、练笔。
1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？
（生答：
月亮。
）同时教师演示课件：
用图画的形式出示有关月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
（师出示的资料为程度差一点的学生保底。
）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
（学生用课外知识再次进行交流。
）
2．生进行练笔。
要求：
选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
五、总结
1这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。
知道了太阳与人的关系密切。
没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2在这一课的学习中，我们明白了要介绍一种东西的时候要运用相应的说明方法，如：
列数字，举例子，打比方，作比较等。
在以后的作文中我们可以试着运用这些说明方法。
（5）练习
判断说明方法
1．太阳离我们有1.5亿公里远。
（）
2．夏天的太阳简直是个大火球（）
3．地球和太阳相比，就像是沧海一粟。
（）
板书设计
21太阳
太阳的知识：
远 大 热 列数字作比较举例子打比方
太阳与雨雪
太阳与地球万物太阳与人的关系
太阳与风
太阳与杀菌
没有太阳就没有我们这个美丽的世界
单元主题
神奇的科技世界
任务
单元课例教学
课型
精读导学
备课人
姜秀珍
对应主题训练重点
1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
读
书
实
践
策
略
一课时：
领悟表达
（一）、创设情景，导入新课。
师：
“我也给大家说一个谜语。
‘有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
’是什么？
师：
“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！
”
师：
“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！
（屏显并配乐：
一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？
（学生汇报）
师：
“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。
”
[营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
]
（二）、初步感知课文
1、认读生字
师：
“同学们请进入‘奔向月球’。
”
师：
“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。
”
先带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。
（自由读，指名读，齐读）
（屏显：
带拼音的生字、去掉拼音的生字）
2、接读课文
师：
“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入‘登陆月球’。
看谁读得正确流利，看谁听得最认真。
（屏显：
课文）
3、整体感知课文
师：
“听读完课文，你们知道了什么？
“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！
”
[让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。
]
（三）、借助网页，理解课文，拓展知识。
1、学生自由浏览网页
师：
“课文多有趣啊，请同学们‘登陆月球’精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；如果还想了解更多，可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。
[学生自主学习，自主探究，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。
]
2、根据浏览，理解课文
师：
“请同学们回到‘登陆月球’，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？
（学生汇报）
根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。
如：
学生回答第三自然段，要指导问句的朗读；回答第四自然段，要指导学生根据课文内容提出问题；回答第六自然段，要强化问句的朗读训练；回答第二自然段，要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在了解这些重点词语时，可以通过相关的链接，帮助学生直观形象地进行理解。
（屏显：
宇航员、奇异的景色、环形山、……）
[体现学生主体与老师的主导相结合，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读。
]
3、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识。
师：
“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？
”
（屏显：
学生汇报的内容）
师：
“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？
[帮助学生解决疑惑，同时也增加学生的信息量，丰富他们的知识储备。
]
4、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力。
（屏显：
两为宇航员登月的实况录像）
师：
“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？
那就出发吧。
师：
“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！
”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！
师：
“从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国也成功地发射了‘神州五号’，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。
”
[通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像，让学生跨越时空，与宇航员一起登陆月球，了解月球表面的样子以及宇航员的探索过程，共同感受月球的神秘与魅力，激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。
]
（四）、心系月球
（屏显：
在宇宙中转动的月球）
师：
“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？
[培养学生更好地用语言表达自己的感情，训练学生的语言表达能力。
]
（五）、课堂小节
师：
“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！
”
二课时：
综合实践
一、只言片语，直奔主题。
师：
上节课，我们已经感受了月球的美好和神秘，现在让我们继续揭开那神秘的面纱，去探索它更多的奥秘吧。
二、月球探秘，提问延伸。
1、导语：
月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
让我们一起去了解科学家都做了些怎样的实验。
2、出示学习提示：
①自己小声读一读3、4、5、6段，读后完成实验报告。
②选择你最感兴趣的一个实验，在旁边写写想法和感受。
实验报告
实验项目
实验结果
未解之谜（想法和感受）
3、全班交流。
预设如下：
（1）实验一：
把细菌撒在从月球上带回来的尘土上，结果细菌一下子都死了。
a、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你有什么想法和感受呢？
b、这个实验结果真让人费解呀！
你能用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
c、月球上的尘土也可以杀菌吗？
带着我们的好奇一起来读读这个有趣的实验吧！
（齐读）
（2）实验二：
把玉米种在月球的尘土上，没有明显不同。
水藻放在月球尘土上，长得特别鲜嫩青绿。
a、你们做了这个植物的实验后，脑海里跳出了哪些疑问？
（交流孩子提出的未解之谜）
b、谁能用自己的话把这个惊奇的发现介绍给大家？
（3）实验三：
研究从月球带回来的岩石。
a、你们研究了从月球带回来的岩石后，又有什么想说的想做的呢？
（交流）
b、齐读疑问：
难道月球比地球的年龄还大？
或者是月球的火山活动比地球还早？
4、资料拓展：
关于这个神秘的月球，未解之谜还有很多很多（板书……），等着我们去探索研究。
（交流课后资料袋和学生查找到的有关月球知识。
）
5、练习巩固：
学了课文，交流了课外资料，你还有哪些未解之谜？
请写下来。
（即完成课堂作业本的练习5。
）
三、课堂小结，留有余味。
月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么
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