规范语言文字提升办学水平新.docx

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规范语言文字提升办学水平新

规范语言文字提升办学水平

—-景泰四中语言文字工作情况介绍

我校始建于1970年10月，原为甘肃省水利水电工程局职工子弟学校，是随着景电工程建设设立和发展起来的景泰县城区最早的学校。

历经40多年的发展，学校管理规范，特色突出，环境优美，桃李遍布天下，积淀了厚重的文化底蕴。

学校以“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全力建设高效课堂，全面提高教育教学质量，努力办人民满意的教育”为办学宗旨，坚持“以人为本、德育为先、质量立校、特色强校、共同进步、和谐发展”的办学思路，努力创建平安、文明、和谐的书香校园。

2010年12月我校顺利通过了白银市语言文字规范化示范校的验收，被确定为白银市语言文字规范化示范校。

2014年6月我校又顺利通过了甘肃省语言文字规范化示范校的评估验收。

经过几年来的精细管理，规范实践，在用语规范、用字规范、宣传普及及特色建设等方面都有了长足的发展，根据国家三类城市语言文字评估标准，我们进行了认真的自查自纠，自评分为118分。

现就我校具体工作汇报如下：

我校严格遵守《国家通用语言文字法》，依据“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神，把语言文字工作与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化建设结合起来，与全面实施素质教育结合起来，全面加强语言文字规范使用管理，全方位开展语言文字规范化工作，使我校的语言文字规范化工作提升了水平，彰显了特色，并由此推进了学校精神文明建设。

一、高度重视，加强语言文字规范化管理工作

学校成立了三级语言文字工作机构：

以校长任组长的语言文字工作领导小组（组长：

王子锋；副组长：

张永亮、陈岱;成员：

李桂春、芮守文、包能书、肖生巧、张俊卿、伍治联、王永久、罗正儒、沈茂仁、贺德平、全体语文教师及班主任；语言文字专管人员：

肖生巧）进行管理和指导，教导处、政教处、总务等处室协调配合，年级中心具体负责实施，语文教研组示范引领，全体教师具体落实，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作。

学校把语言文字工作列为一项重点工作，做到学年初有计划、工作中有落实，学年末有总结。

领导小组定期召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，研究新情况，总结新经验，布置新任务，不断增强全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

学校制定了一系列相关规章制度：

《景泰四中语言文字工作职责》、《景泰四中语言文字奖惩条例》、《景泰四中语言文字工作制度》等。

在全校掀起“晨读、午练、暮省”活动，朗诵经典名著，习练规范汉字，把优美的汉字书写作为大家共同的人生名片。

学校把语言文字工作纳入教师评优选先、职称评定等考核中，把说标准普通话、写规范文字作为学生入选“校园之星”的必备条件，极大地推动了师生学习、运用标准语言文字的热情。

学校为老师发放了5套语言文字学习资料，《幸福人生》的光碟1套，《弟子规》和《论语》等书籍，促进老师们加强学习，不断提高语言文字专业水平。

二、营造氛围，潜移默化中渗透语言文字工作

与优雅的校园环境相映衬，学校设置了永久性宣传牌，宣传《国家通用语言文字法》；布置了勉励师生勤奋工作、努力学习的格言警句4幅，宣传栏12块，醒目红字提醒师生“写规范字、说普通话、做文明人、争三好生”；2块公告栏用工整、规范的粉笔字报告学校每天的新人新事。

在办公楼、实验楼、教学楼前门柱上，各有1副教育教学对联；楼内走廊上，悬挂160多幅以论语内容为主的宣传牌，教育全校师生“教人求真、学做真人”；在36个教室的门口统一悬挂以“说普通话、写规范字、读经典文、做文明人”为主题的考勤栏，和学生每天展示午练成果的书法园地。

“校园之声”广播传递有声，教育于无形。

每天清晨七点零五分准时开播，播放《论语》等经典的朗诵，一直到七点三十分上课铃声响起，师生在这半小时中，享受着传统文化的熏陶。

每周二、四下午的活动课又是“校园经纬线”、“美文欣赏”、“学法指导”等栏目的播放，从古到今、从中到外，让全校师生在潜移默化中感受着华夏文明的魅力，体验着“说普通话、读经典文”对“做文明人”的直接影响。

学校每周一升旗仪式上的“国旗下演讲”，也是学校宣传普通话、推广普通话的重要阵地。

参与演讲的老师、学生都要用普通话，激励广大师生认真自觉地讲普通话，从而形成一种良好的习惯。

班级日常管理，也融入了语言文字规范意识的培养。

每节课的预备时间，推普员负责本班的诵读指引，有古诗，有警句，有要求背诵的课文等等，同学们在轻松的环境中加强了锻炼，巩固了知识。

班主任负责，语文老师配合，在本班举办专题讲座和主题班会，宣传、渗透语言文字规范化的要求。

每周出一期黑板报并进行评比，激发学生写规范字的积极性。

校园东西两侧宣传栏背面，平均分配给七、八年级的24个班，每天有同学轮流练习粉笔字，年级中心打分评比，每周通报结果。

学校要求教师之间、师生之间的交流及在课堂教学、活动开展、政治学习、业务学习、工作汇报、各种会议、评课等各个环节，都要敢张嘴，敢说话，学说普通话、说标准普通话。

学校向老师们提出了三个“为师”的要求：

以播音员为师，以同事为师，以学生为师，注意对比，注意纠正，自觉提高。

还要求学生把普通话带回家，让自己的父母也要讲普通话，使推普活动逐步走向家庭，走向社会。

如今，在校园内，无论是在教学区，还是在办公区、运动场，看到的是规范字，听到的是普通话，形成了“人人都在讲，人人都讲好”的良好氛围。

三、发挥主渠道作用，引领语言文字工作上水平

教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。

学校组织教师认真学习《国家通用语言文字法》《汉语拼音方案》等法律及规章，增强全校教职工语言文字法规意识，进一步明确学校语言文字工作的地位和作用。

课堂始终是语言文字工作的主阵地。

学校明确提出了课堂教学用语用字的具体要求：

在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐字清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。

目前，我校除50岁以上的老教师之外，所有在职员工普通话95%达标，其中达到一级乙等的有2人，二级甲等的共26人，二级乙等的共85人。

特别重视发挥语文教学的主渠道作用。

要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰。

将学生听、说、读、写能力的训练贯串语文教学的全过程。

作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容。

不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句和语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。

通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的主阵地，也促进了语文教学的改革。

目前，全校95%以上的学生能说比较标准的普通话，90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。

学校领导小组经常深入课堂，认真听课，检查教师板书用字，发现问题后及时提醒、纠正。

学校十分重视教师“三笔字”的练习，要求每位老师每两周上交一份大楷、硬笔书法练习，激励教师自觉地练习并相互切磋，练就过硬的教学基本功。

要求全体教师在论文撰写、教案、试卷、作业批改等方面写规范字，不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。

既培养了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。

学校每学期举行教师导学案、作业批改情况的检查评比活动，及时反馈亮点和不足，促进老师对语言文字使用的规范化。

四、活动搭台，全方位开展语言文字工作

在不断学习中，我们进一步完善学校各种文字工作。

在市语委领导专家的指导下，定期组织人员对校园内的用字用语不规范现象，进行认真的排查，排查一处，拍照一处，整改一处。

排查公文中的错误，从文头、字号、排版到标点、页码的标示，查出一处，立即修正，保证了公文的准确规范。

积极搭建平台，提升师生语言文字水平。

结合每年全国“推普宣传周”活动，学校科学规划、精心组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动，如：

教师古诗文知识竞赛、语言文字规范化知识竞赛、“三字一话”比赛；学生朗诵比赛、书法比赛、成语接龙比赛、汉字听写大会、情景剧表演、主题征文比赛等，使师生在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。

组织“书香伴我成长，经典浸润人生”读书活动，以“形成全员学习、终身学习的学习型校园，促进学生的全面发展”为宗旨，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以教育教学为依托，以语文阅读活动为载体，组织和引导全校师生读书学习，提升了师生的人文素养，营造出了内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，为师生的可持续性发展打下了坚实的精神基础，促进了我校教育教学水平的不断提高。

学校创办的《书香》校刊和《书香》校报，是学校展示规范用字的窗口，对使用规范字的要求更高，对文字的使用和文章的内容力求做到精益求精，不出现错误。

学生初稿先由语文老师审阅、修改、写出点评之后，再打印投稿。

编辑人员轮流修改、校对后由主管领导审查无误后方可出刊。

建立了推普员培训上岗制度。

团委牵头，班主任组织负责，在学生中培养了一批能干的推普员。

推普员队伍是我校语言文字工作的一支主力军，通过推普员例会，指导推普员的工作，增强推普员的责任感。

推普员协助班主任管理班级语言文字工作。

推普员们以身作则，说好普通话，写好规范字。

同时督促同学说普通话，写规范字。

利用课余时间，对校内用字（包括各种标志牌、标语、或班刊、考试试卷、教师板书、作业批改等）进行监督检查，对不规范用字、错别字等提出修改意见。

在各项教育教学活动、校园文化活动中都活跃着他们的身影，不断推动学校语言文字规范化的进程。

以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作，向市民散发宣传材料，进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，让市民知道什么是普通话以及推广普通话的意义。

以“啄木鸟”活动为抓手，查改学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。

这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且使学生规范用语用字的水平得到了锻炼和提高。

学校非常重视学生家庭对语言文字的规范使用，发放了《景泰四中创建语言文字规范化示范校<致家长的一封信>》并设置了调查表。

经过统计发现，因地方习俗的影响，家长和孩子用普通话交流还不能大面积普及，有的仅仅限于特定场合，在家中和电话中交谈都用家乡话，这对我们的推普工作形成了极大的障碍。

所以我们利用课余时间，通过家长学校，向家长做“规范用字用语，提高文化素质”为主题的专题讲座，要求和鼓励家长学说普通话，大胆地与学生用普通话交流，得到了家长的积极响应并取得了一定的成效。

学生从六年级毕业被我校录取时，录取通知书的背面印有假期要求诵读的经典文章目录，开学报名时由老师逐个检查。

这一举措，为我校顺利开展语言文字规范化工作奠定了良好的思想基础。

通过形式多样的活动，师生在不断的历练中，不仅提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字规范化建设，形成了一种文明、高雅的校园文化氛围。

注重档案建设，资料规范齐全。

我们认真、系统地整理了各种语言文字档案资料，如：

上级推普工作文件、学校推普工作方案、教师培训资料、各种活动照片等，分类整理，做到档案资料齐全，存放查找方便。

建立长效机制，做到档案建设及时、规范，活动开展到哪，资料收集建档到哪。

总之，通过大量的工作和一系列的活动，我校的语言文字工作取得了较为显著的成效，为推动学校各项工作、提高学校文化品位、树立学校文明形象起到了积极的促进作用。

五、不足与对策

语言文字工作的开展与坚持是一项长效性的工作，虽然我校已取得一些成绩，但目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足。

例如：

语言文字工作做得还不够细致，文字书写错误现象还时有发生；少数教师的普通话水平还须进一步提高，应用语言文字的整体水平还有待进一步提高。

在今后的工作中，我们将进一步认真贯彻落实省、市、县语言文字工作委员会的相关要求，将语言文字工作更有机地融入到学校的各项工作之中，不断总结，不断完善，不断提升，使我校的语言文字规范化工作有新突破，新发展，取得更突出的成绩。

二〇一四年十二月