构建师德建设长效机制 提升学校发展软实力.docx

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构建师德建设长效机制提升学校发展软实力

构建师德建设长效机制提升学校发展软实力

我校是一所新建成的农村小学，现有22个教学班，在校生1000余人,教职工53人。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

教师的思想道德素质如何，不仅关系到育人的质量，而且关系到21世纪国家的前途和命运。

近年来，在上级党委政府和教育部门的正确领导下，我们紧紧围绕“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”的办学宗旨，以创建师德师风先进校为切入点，以深入开展师德教育活动为载体，以打造高效课堂为着力点，以科学发展观统领师德建设全局，不断创新师德建设的长效机制，促进了教师全面、和谐、主动、健康发展，进一步提升了学校发展的软实力和竞争力。

我们的主要体会与做法是：

一、提高思想认识，完善师德师风建设管理机制

1、成立组织，明确职责

加强和改进师德师风建设，全面提升教师师德水平，树立良好师德形象，是新时期学校教育的永恒课题，是学校工作的重要内容。

基于这一共识，我校专门成立了以书记、校长为组长，副书记、副校长为副组长，各处室中层领导为成员的师德师风建设工作领导小组，形成了党、政一把手负总责，分管领导亲自抓，相关职能处室参与的师德建设评价工作机构。

领导小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。

我们还成立了以工会委员、教师代表为主的师德监督小组，广泛听取和收集教师的意见，逐步形成了党政重视、多方配合、全员参与抓师德建设的良好局面。

2、建章立制，有法可依

建立健全学校规章制度，是奠定师德建设工作的坚实基础。

我们主要抓了以下四点：

一是抓了指导性的制度建设。

制定《师德师风建设三年规划》、《师德师风先进校创建活动实施方案》、《学校师德建设工作条例》、《师德建设实施细则》、《教师教学工作道德规范》等制度，明确了师德要求，具有导向作用。

二是明确了有约束性的师德规范。

如《师德八条》、《师德师风警戒线》、《师德诚信承诺书》、《教师教书育人工作职责》、《班主任工作职责》、《年级组长工作职责》等，使教师明确了岗位职责及具体要求，努力使其成为学生学习之榜样、人格之楷模。

三是制订了带政策性的制度。

完善了《教师职业道德考评细则》、《师德师风考核制度》、《班主任考核细则》等奖惩制度，学期末把教师师德考核结果纳入到学校对教职工的工作考核中，在岗位聘任、职称评聘、评优评先、进修提高等方面对师德行为表现优秀者优先考虑，凡是师德考核不合格或有违反教师职业道德行为的实行“一票否决”。

四是完善学习教育制度。

每年九月定为全校教师师德活动月，每月确定学习教育的内容。

平时利用每周三政治、业务学习时间，采用集中学习和分散自学、讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式开展学习活动。

每年暑期，按照上级的部署和要求，我们积极组织教师进行学习，并做到“五有”：

有领导机构、学习方案、学习内容、学习笔记和学习心得。

重点学习了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育系统教师廉洁从教“十不准”》等有关文件和法律法规。

同时，学校认真向教师传达市县教育局相关文件，组织教师逐条学习，并将《周口市教师行为“十要十不准”》制成宣传牌，每位教师抄录在政治学习笔记本上，做到入耳、入脑、入心，并落实在行动上。

学校严格贯彻落实市、县教师师德禁令及其他师德规范，并均公示上墙，使教师人人熟知，真正做到令行禁止，有举必查，查实必处。

    3、整合资料，规范档案

建立教师个人师德档案，是规范教师师德行为的重要途径。

09年以来，我们建立和完善了师德行为考核档案，按学年度归入教师个人档案，永久保存，并作为评估、检查、总结和改进师德师风建设工作的重要依据。

我校师德档案的基本形式和内容：

①“教师师德建设档案盒”，包括教师个每年度的考核登记表、体会文章、自查报告等，学校组织考核后，分人立卷归档，专柜存放，统一管理。

②“教师师德建设考核登记册”，记录教师的师德年度考核情况，一年登记一次。

③“师德建设活动记载簿”，分年度立卷归档。

④“师德学习笔记本”，记录完毕后，经学校审查，装入教师个人师德档案盒。

⑤师德建设活动中形成的各种文字档案，分年度整理归档。

二、坚持人本思想，构建师德师风建设运行机制 

我校师德建设运行机制主要包括三个板块：

培训机制、监督和评价机制、竞争机制。

1、培训机制

抓好师德培训工作，是创办人民满意教育的重要载体。

在抓好教师的师德培训方面，我校做到了“两个结合”：

一是把师德培训同加强教师队伍建设有机结合；二是把师德培训和继续教育有机结合。

对教师实行分层次、分类型、分年度进行培训，有效地提升了教师的师德素养和教育工作的整体水平。

我校现有教师学历合格率达到100%，高学历者占总数的60.2%。

为了提高教师的学历层次，我们鼓励教师参加函授、自修、脱产进修、远程教育等学历培训。

近三年来，我校派出学习、培训、研讨人员共100多人次，校本培训人数达800多人次。

我们还借助座谈会、研讨会、报告会、经验交流会等平台，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师充分交流经验、畅谈体会，从思想深处认识到师德师风建设的重要性，切实提高了他们加强思想道德、作风建设的自觉性，为师德建设工作的顺利进行奠定了思想基础。

2、监督和评价机制

一是师德监督实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。

学校设立师德建设举报箱和举报电话，建立校长接待日制度，接待社会人士及学生家长。

定期设立课堂开放日，接受社会对教师的监督。

为强化督查力度，每学期学校都与教师签订《师德师风承诺书》，把教师职业道德建设放在了教师自律意识的提升上。

二是开展教育行风评议，树立良好教育形象。

我们成立了领导小组，制定方案，确定评议内容，稳步实施。

为了扩大影响，把工作做实，我们聘请了行风监督员和评议员。

通过评议，进一步提高了领导和教师在收费、师德师风、办学行为等方面的认识，改进了作风。

我们还实施了对师德行为不规范的教师实行谈话提醒制度，对师德考评不合格教师，视其情况，分别给予批评教育，通过对教师师德进行示范和警戒，营造了师德建设良好氛围。

三是推进教代会制度建设，实行民主管理学校。

定期召开教代会，在全面落实教代会提案、议案中，工作扎实，富有成效，深得人心。

坚持党务政务工作向教代会报告制度，实行党务、政务公开，内容张榜公布，材料整理归档，充分发挥了教代会对党务、校务公开工作的监督作用。

 3、竞争机制

引入竞争机制是促进教师爱岗敬业、教书育人的有效途径。

每年暑期开学前，我们结合校情，对教师实行聘任制，通过竞争上岗、落聘待岗的办法，使广大教师始终对教育工作有危机感和忧患意识，从而增强了教师积极进取的自我完善意识。

对师德考核不合格、业务素质较低的教师，限期整改，以此优胜劣汰，优化师资队伍。

 三、坚持科学发展观，建立师德师风建设长效机制

师德师风建设是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，需要做大量的深入细致的工作，才能确保师德师风教育活动的长期性和有效性。

（一）建立舆论引导机制，营造良好的学教活动氛围

我校充分利用广播、网站、宣传栏、黑板报等载体，大力宣讲学校办学理念和作法，宣扬教师，展示成果，有力地促进了师德师风建设的发展和创新。

如我们在校园网站开辟了“教师风采”专栏，对我校优秀教师的先进事迹和教学成果进行宣传和展示，每二周一期。

通过典型引路，广大教师学有榜样、赶有目标，并用“四面镜子”（即学生发展的镜子、家长内心的镜子、社会认可的镜子、自己反思的镜子）常对照自己，从而铸师魂，修师德，树师表。

如08年“5·12”汶川大地震发生后，我校教师为抗震救灾奉献爱心，党员教师带头交纳特殊党费，教师带领学生自愿捐款，师生共捐款近1万元。

09年，在“心系灾区 、情暖玉树”和“扶危济困一日捐”活动中，师生共捐资13427元。

2010年，在全省开展的师德师风先进校创建活动中，为了确保我校申报成功，我校广大教师以高度的责任心、饱满的工作热情及忘我的拼搏精神,投入到创建师德师风先进校的各项准备工作中，特别是胡春晓副校长、王卫峰、朱克星老师为了刻录师德教育活动光盘，不知牺牲了多少个日日夜夜,不知倾注了多少心血和汗水。

“待到山花烂漫时,她在从中笑。

”当得知我校荣获首批“河南省师德师风先进校”时,他们个个脸上无不洋溢着激动而又幸福的光芒。

（二）丰富师德活动载体，开展系列主题教育活动

要把师德建设真正落到实处，并深入持久地开展下去，就必须以必要的活动作为载体。

1、开展“师德建设年”活动

为全面提高广大教师的师德水平，努力建设一支高素质的教师队伍，根据上级教育主管部门的工作部署，结合我校实际，2010年，我们认真组织开展了“师德建设年”活动。

首先召开了“师德建设年”教育活动动员大会，学习了市教育局《关于2010年在全市教育系统开展“师德建设年”活动的意见》（周教师【31号】）、《纸店一中“师德建设年”教育活动实施方案》和《纸店一中师德师风先进校创建活动实施方案》，校领导作了师德建设年工作动员部署。

教师结合自身实际，制定了各自的师德修养计划；举行了教师公开承诺签字仪式。

通过扎扎实实开展“师德建设年”活动，实现了“一个领会”、三个提高”、“三个促进”，即深刻领会了此次活动的重大现实意义；提高了广大教师的师德水平，提高了校长注重师德建设的自觉性、主动性，提高了学校在社会上的形象及声誉；促进了教师队伍建设，促进了我校素质教育和新课改的深入开展，促进了我校教育事业又好又快发展。

  2、实施“五师”教育工程

一是铸师魂，要求教师有“四心”：

关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

二是育师德，要求教师做到“三爱”：

爱事业，爱岗位，爱学生；对后进生有“三心”：

爱心、耐心和信心。

三是树师表，要求教师实现“四三二一”目标：

“四高”——高度的思想觉悟、高度社会责任感、高尚道德情操、高超的教学艺术，“三种精神”——奉献精神、敬业精神、创新精神，“二严”——严肃的自我修养、严谨的治学态度，“一强”——强化为人师表意识。

四是正师风，通过制度规范、行为规范、榜样示范，加强教师职业道德建设。

五是练师能，对不同类别、不同层次的教师提出不同的要求，按“教坛新秀”工程、“名师”工程的目标进行培养。

“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个争创教育佳绩的热潮。

近年来，我校涌现出了胡春晓、徐钟山、胡建平、徐秀丽、李慧敏、杨黎明、金素兰、卢磊等一大批省、市、县优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任和名师，他们无私奉献，悉心育人，为广大教职工树立了楷模。

他们用爱塑造爱，用心雕塑心；他们“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”，积极投身于课程改革的实践中，取得了累累硕果，真正做到了“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈责任感”，赢得了学生、家长及社会各界的广泛赞誉。

3、开展“师生互相承诺”活动

在每学年的开学典礼上，师生相互承诺，各班所有任课教师和学生代表在承诺书上签名，并将承诺书张贴在教室内，接受对方的监督。

通过这一活动，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，建立了新型、和谐的师生关系，老师教得愉快，学生学得高兴，为创建和谐教育奠定了基础。

4、开展“教师用语”活动

我校出台了《教师用语“十提倡”》，对教师的语言从细节上提出明确要求，以此引导教师自觉地去尊重每一位学生，平等、友好地对待每一位学生，关注学生的内心情感体验，与学生进行心与心的沟通，更大程度上激发学生的自信，张扬学生个性，提升学生人格。

教师用语“十提倡”是：

“你真聪明，真能干”；“你真可爱，真活泼”；“你的回答很独到”；“只要肯下工夫，就一定能学好”；“老师相信你可以做得更好” ；“老师很愿意帮助你”；“你别急，再想一想，你会答得很好”；“看到你进步，真高兴”。

“谁都可能会犯错误，只要改正了，你仍然是好样的”；“你很有个性，希望你发扬长处，克服不足”；“谢谢同学们对老师的信任和支持”。

5、倡导教师家访活动

学校号召全体教师积极参与爱生活动，人人争当爱生模范，教师利用课余时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖，把班集体和学校当作自己的第二个家。

正如八

（1）班一位同学评价她的班主任、省师德标兵胡建平老师：

“是你把阳光送进了我的心田，是你让我又树起了自信。

” 

    6、实施爱生助学工程

为了真正把“手拉手”、“心连心”帮扶活动落到实处，我校积极开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱心助学活动，开展了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使帮扶活动进一步拓展空间，提升了活动质量。

首先，学校要求每班在学生中进行调查，确定帮扶对象；其次，倡导每位教师资助一到两名贫困学生，要求每位教师每学期与所帮扶学生开展谈心不少于6次，利用课余时间给学生补课，尽可能帮助学生解决生活上的困难和思想上的难题，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习，学会生活，更学会做人。

通过这一活动，实现了后进生无掉队、特困生无失学、优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一，让学生切身感受学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

7、组织师德问卷调查和评教活动

为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，我校坚持每学期进行一次面向学生、家长的师德问卷调查及评教活动，把教师职业道德建设放在了学生、家长和社会的监督中，从而使师德建设工作真正深入人心，落到实处。

通过广泛深入开展丰富多彩的师德活动，教师的工作热情不断高涨，要求入党的同志多了，不思进取的少了；讲奉献的多了，工作懒散懈怠的少了。

广大教职工在实践中树立了“以爱生奉献为荣，以教书育人为乐”的教育观与价值观，师德风貌进入了一个新的境界。

师风带教风，教风带学风，学风促校风，全校人心齐，干劲足，促进了我校教育教学工作持续、健康、快速发展。

近年来，我校先后获得周口市“示范性学校”、“文明学校”、“行风评议工作先进单位”、“宣传教育工作先进单位”、“语言文字规范化学校”、“依法治校工作先进单位”、“电教工作先进单位”、“河南省教育系统先进单位”、“河南省义务教育课程改革先进校”“河南省农村中小学现代远程教育应用示范校”、“河南省师德师风先进校”等殊荣。

教师中先后有9人次被评为省级优秀教师、学术技术带头人、师德标兵和骨干教师；有32人次被评为市级优秀教师、优秀教育工作者、“为人师表、育人楷模”先进个人、基础教育先进工作者、“依法治校”先进工作者、教育督导先进工作者、宣传工作先进个人、规范教育收费工作先进个人、基础教育教学研究工作先进个人、优秀班主任、名师和骨干教师。

2010年6月7日的《青年导报》以《树立精品意识，打造品牌学校》为题做了专题报道。

事实证明，是大力加强师德建设成就了我们的学校，成就了我校教师，成就了我校的教育质量。

师德师风建设是一项常抓不懈的工作，任重而道远。

我们将在上级教育主管部门的正确领导下，认真贯彻落实国家、省、县有关教师职业道德建设的各项规章制度，拓展建设载体，创新活动形式，夯实活动效果，为实现我校师德师风建设工作的新跨越而努力奋斗！