长春版 小学语文五年级下册全册表格教案 第二学期全套教学设计.docx
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长春版小学语文五年级下册全册表格教案第二学期全套教学设计
课题
1—1对子歌
共1课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1.认识1个生字,会写3个字;
2.能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》;
3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点,感受这种语言形式的表达魅力。
教学
重点
难点
关键
重点:
能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》。
对对联有所了解。
难点:
感受这种语言形式的表达魅力.
教法
学法
读书法、讨论法、观察法
板
书
设
计
1—1对子歌
()对()
对偶
对称
)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
谈话导入,介绍“对子”(5分)
对子就是对偶的文句。
对偶就是用对称的字句增强语言的效果。
比如:
下笔千言,离题万里。
对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字到双字对,三字对,五字对,七字对到十一字对,分韵排列,声调和谐,节奏响亮,对仗工整,义理健康,读来抑扬顿挫,朗朗上口,从中得到语音、词汇、修辞的练习。
古人在学律诗时,就先学写对子。
学好对仗句,是学好律诗的基本功之一。
古时学堂学童首先学“对对子”。
自由朗读,学习生字新词(13分)
正确朗读对联,注意解决生字新词。
有不理解的地方做好标注。
检查生字,重点指导“蓑”字的写法。
蓑suō,“衰”本为草雨衣的象形字。
由于与草相关,后来增添一个草字头,写作“蓑”,即蓑衣,是一种用草或棕制成的防雨用具。
引导书写时强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
再读对子歌,引导朗读(12分)
1.小组内读。
2.老师榜样读。
学生注意感受在停留、延长和语调的高低转变。
3、找一找,对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
小组讨论:
这些相对的词语中,有哪些词语不懂?
小组内交流,再借助工具书解决不懂的词语。
4.读出对子歌的节奏感和韵律,小组比赛。
四、拓展与积累(8分)
1、交流从生活中找到的对联。
2、说一说对联读起来的感受,感知对联的特点。
3、背一背:
看谁记得快。
五、小结(2分)
对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化,通过这节课的学习让我们感受到了对子划一的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。
从而更深刻地认识汉字文化。
倾听,初步在意义上了解什么是“对子”。
自由朗读,自主学习生字新词,重点记忆“蓑”,书写“蓑”
再朗读,听师范读,
小组合作解决难点,
个人读,比赛读,体会对子歌的节奏感和韵律。
积累背诵对子歌
除了展示短小的对子外,还可以展示春节自己收集的春联,从而感受祖国语言文字的博大。
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
1—2郑板桥题联赠渔民
共1课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1.认识7个生字,会写6个字;
2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。
”这副对联所描绘的情境;
3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
教学
重点
难点
关键
体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。
”这副对联所描绘的情境
教法
学法
练习法、读书法、提问法、观察法
板
书
设
计
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
1—3茶酒联趣
共1课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1.认识1个生字,会写3个字。
2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!
”这副对联的妙趣。
3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式喜爱。
教学
重点
难点
关键
体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!
”这副对联的妙趣。
教法
学法
读书法、讨论法、演示法、观察法
板
书
设
计
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
2—1送杜少府之任蜀州
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、了解诗歌的一些常识。
2、了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。
3、通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。
4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。
教学
重点
难点
关键
了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。
教法
学法
朗读背诵、情境感悟、理解诗句
板
书
设
计
2—1送杜少府之任蜀州
三秦(送别地点)
望并非远别
五津(上任地点)
同宦游(身份)
知己豁达、乐观、坦然
心愿如比邻 无为共沾巾
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标:
1、认识6个生字,学写5个字。
2、熟读古诗,初步感知古诗大意。
体会古诗所表达的感情。
一、介绍初唐“四杰”,引入课题(5)
同学们唐代是诗歌发展最盛大的时期,唐初期,有四位杰初的文学家,他们的诗文题材多样,对唐代文学的兴旺发展起了一定的作用,他们就是:
王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
其中诗人王勃在与自己的好友分别时写了一首赠言,这节课我们就来学习这首诗《送杜少府之任蜀州》。
二、初读古诗,学习生字新词(10分)
1、师范读,学生听准字音,体会诗歌的节奏和感情基调。
2、学生自由朗读,学习生字,借助注释和工具书理解不懂字词。
3、小组内检查生字认读情况。
师抽查,并重点强调“辅”的读音为扬声,而不是尚声。
三、自读古诗,初知大意(17分)
1、指名读文,注意读出诗的韵律。
2、自由读,根据注释理解诗句意思。
3、交流自主学习成果,共同研读不理解的诗句。
四、再读,体会作者感情,想象表达(8分)
1、大声朗读,谈谈从哪句话中体会到了,作者怎么的心情?
2、从诗句中你仿佛看到了怎么样的情景,他们似乎会说些什么?
第二课时
学习目标:
1、通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境,深入感受作者的思想感情。
2、通过同类“送别诗”的学习对比,培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。
3、通过反复吟咏,当堂能够顺利背诵诗歌
1、复习引入(2分)
这首诗表达了怎样的感情?
这是一首送别诗,表达了作者与友人的情谊,感情不悲伤,充满对友人的真挚的情感,感情达观。
2、体悟情感(20分)
1、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的?
“海内存知己,天涯若比邻。
”
怎样理解这句话呢?
(“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己,即使远隔天涯,也会觉得跟近邻一样。
”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。
)
2、理解其三联
(1)我们来看一下首联。
它是在写景吗?
或是写什么?
看似写景,实则劝慰友人。
这里出现了两个地点,“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”,此番离别并非远别,何必伤感呢?
因此,“三秦”是送别地点,“五津”是上任地点。
(2)颔联中的“宦游人”指的是什么人?
这句话怎样理解?
指的是出外做官的人。
直接劝勉友人,我们都是外出做官的人,此别为别中之别,不必伤感(3)颈联则推开一层,转述别后思绪,所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见,怎样理解最后两句呢?
尾联由前三联层层逼出——既非远别,又同为宦游,虽别而如比邻,自当与分别之时不要效仿小儿女的情态,哭泣悲伤。
表现了诗人害达的心胸。
三、体会不同“送别诗”表达的感情,积累背诵(15分)
1、你还知道哪些送别诗,读来听听。
如:
王维的《送远二使安西》、高适的《别董大》等等。
2、说一说这些诗都表达了诗人怎么样的思想感情?
与我们今天学习的这首诗有什么不同之处?
3、积累背诵。
四、拓展应用(3分)
请将本课所学的送别诗《送杜少府之任蜀州》改写成“古诗里的故事”,写在日记本中。
了解作者及本诗的特点
小组合作学习,学习生字,互相检查
借助注释理解诗句意思,师生交流
朗读,想象,表达
情感回顾
捕捉重点诗句
体悟蕴含的情感
感受诗人的胸襟
具体理解“五津”和“三秦”
通过重点的词来体会作者的思想感情
对比学习
积累背诵
练笔
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
2—2滁州西涧
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、认识1个生字。
会写2个字。
2、有感情地朗读,背诵这首诗。
了解诗的大意,能根据诗句想象画面,感受诗歌的意境,体会作者的心情。
教学
重点
难点
关键
重点:
1.品味语言,体味意境。
2.背诵诗歌
难点:
理解作者在诗歌中寄予的感情。
教法
学法
读书法、讨论法、交流合作
板
书
设
计
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
2—3泊船瓜洲
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、会写1个字。
2、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、了解诗歌大意,并能够体会作者遣词造句的妙处。
教学
重点
难点
关键
1.通过查资料自学,体会诗人的表达思想感情。
2.品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。
教法
学法
读书法、谈话法、观察法
板
书
设
计
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
2—4游园不值
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、会写1个字。
2、有感情地朗读,背诵这首诗。
3、了解诗歌大意,并能够体会作者遗词造句的妙处。
教学
重点
难点
关键
1.体会古诗的内在涵义。
2、感受作者豁达的情怀。
教法
学法
读书法、讨论法、观察法、启发教学
板
书
设
计
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
表达一观察日记
共2课时
课型
习作
修改完善
教
学
目
标
1、能写出多篇观察日记,并能够记录详细,了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯,掌握科学的探究方法,培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
教学
重点
难点
关键
能写出多篇观察日记,并能够记录详细。
教法
学法
实验法,观察法,操作法,表达法
板
书
设
计
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
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五年级
课题
3—1腊八粥
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1.认识10个生字,会写7个生字。
2.能有感情地朗读课文。
3.学习文中人物的对话描写。
4.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。
教学
重点
难点
关键
重点:
文中人物动作、语言和心理活动的描写。
难点:
体会“八儿”一家的其乐融融。
教法
学法
讲授法、谈话法、自主感悟、个性表达
板
书
设
计
3—1腊八粥
沈从文
主人公:
“八儿”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
亲见时的惊讶
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标:
初读课文,了解大概,学习生字新词,扫清文字障碍。
一、导入揭题(8分)
(1)有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天,天气很冷。
于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要吃腊八粥,把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
(2)你们对腊八粥还有什么了解?
谈谈你对腊八粥的印象。
(3)今天,我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。
2、初读课文,学习生字新词(20分)
1、初读课文。
自读课文,思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事?
2、学习生字新词。
(1)指名读课文,订正字音。
(2)小组内自学生字新词。
三、再读课文。
(12分)
1、在文中找一找,这是什么样的腊八粥?
2、学生汇报,师生交流。
3.同桌一起读重点段落
第二课时
学习目标:
有感情朗读课文,深入理解课文,感受浓浓亲情。
1、回顾课文(5分)
1、课文讲了一件什么事?
2、文中的主要人物是谁?
“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情?
今天我们继续来学习《腊八粥》。
2、默读课文,圈画批注(20分)
1.“八儿”这个人物并不是不变的,他对腊八粥有一种怎样的情感?
请默读圈画相关语句。
2、交流
(1)“八儿”是个怎样的孩子?
找出相关的语句谈一谈。
(2)、从哪些语句中,能够看出,八儿对腊八粥的喜爱与渴望?
(3)、从文章中对妈妈与八儿的对话中,除了能看出八儿嘴馋,十分想吃腊八粥以外,你还能感受到什么?
3、根据提示语指导学生有感情的朗读课文关键段落,揣摩人物心。
3、学习表达方法(10分)
1.文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。
如第一自然段写的:
“把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!
”
2.找找描写妙处的句子,表达好在哪里。
3、把写得好的语句积累下来。
4、课外拓展(5分)
继续读一读,从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。
了解“腊八粥”的来历,根据自已生活的体验,谈对“腊八”的认识和感受
自读课文,感知文章大意,自主学习生字新词,小组合作,互相检查
谈谈初学收获
把握课文主要内容和感情基调
感受人物形象,通过相关语句来体会人物的心理,感受亲情
朗读体会人物思想感情的变化
反复读,体会作者的表达方法,积累妙语佳句
养成读书好习惯
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
3—2故乡的元宵
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1.认识9个生字,会写8个生字。
2.能有感情地朗读课文,通过朗读想象画面。
3.了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。
4.积累作者“详略得当”的写法。
教学
重点
难点
关键
重点:
作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。
难点:
体会汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣,散发着欢乐的气息。
教法
学法
读书法、讨论法、观察法、情境感悟、体情悟道
板
书
设
计
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
4—1一只贝
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、认识4个生字,会写3个字。
能正确读写下列词语。
随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文借物喻人的写法,体会句子所包含的意思,积累优美的词句。
教学
重点
难点
关键
理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义,学习作者借物喻人的写法。
教法
学法
读书法、讲授法
板
书
设
计
4—1一只贝
一只贝
可怜丑陋可敬
学生赞美“贝”的语言(学生写上去)
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标:
1、学习生字新词。
2、正确流利有感情朗读课文。
3、把握文章内容,整体感知。
一、谈话导入(3分)
你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?
你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?
我们一起来学习第3课《一只贝》。
二、自读课文,自学生字(17分)
1、默读课文,画出生字,借助字典读准字音。
2、学生互动学习,老师利检验自学效果。
三、默读课文,整体感知。
(20分)
1、结合课后“学习链接”读懂课文,记下课文中不理解的问题,然后提出来。
2、说说讲了一个怎样的故事,想想作者想借助这个故事告诉人们什么?
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子,体会“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
” 2、学习课文借物喻人的写法,积累优美语句。
3、学习贝勇敢地面对不幸,默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。
一、激情导入(3分)
同学们,在浩瀚的大海中,有着许许多多美丽的贝,它们是那么耀眼、那么漂亮,它们享受着贝的荣誉。
而今天,我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝,一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考!
二、细读课文,体会情感(35分)
1、默读课文,说一说这是一只怎么样的贝?
2、为什么说这是一只可怜的贝?
快速浏览课文,用笔画出从哪些地方看出这是一只可怜的贝?
(1)、“但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。
因为有一颗石子钻进了它的壳内,那是个十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角,它只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它去了做贝的荣誉,但它默默的,它说不出来。
”
A、指名读。
是什么原因让这只贝变得这样的丑陋呢?
B、同学们,如果没有这颗石子,这只贝的外壳会是什么样子呢?
C、(如果找不到)问:
你能不能找到课文中对漂亮贝壳的描写吗?
(2)、“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、漩涡,和潮峰起伏的形状。
”
A、默读,边读边来想一想,这只贝的外壳到底是什么样子的?
(通过语言文字来想象画面,这是很了不起的语文本领。
)
B、带着你对它的喜爱之情再读一次。
C、老师给大家带来了一些贝壳的图片,想不想看一看,我相信看了这些图片你一定会把这段话读得更好。
(同学们这是大自然赋予贝的荣誉呀!
)
D、把我们的这种感受带进去齐读。
(3)“但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。
因为有一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角,它只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它失去了做贝的荣誉;但它默默的,它说不出来。
”
A、指名读,评价。
(其他同学边听边想,课文中的哪一个词语深深地打动了你呢?
为什么?
)B、如果那个小孩将这只贝用花丝线串起来,挂在脖子上,人们一定会说:
“这孩子多么(),这()的贝。
”
c、同学们,如果你就是这只贝,听到这样的嘲笑,你的心情怎样?
(痛苦、难受)是啊!
同学们,面对着这颗石子的折磨,贝的心里该是多么的痛苦,带着这样的感受谁再来读一读这段话呢?
3、体会贝的可敬。
(1)师:
但同学们,经历了这么多的嘲笑、经历了这么多的折磨,这只贝放弃过吗?
停止过吗?
它有过怨言吗?
同桌两个讨论。
(2)师导语:
同学们,我们说这只贝是一只可敬的贝,难道只是因为它磨制出一颗稀罕的大珍珠吗?
更是因为什么?
(3)师:
如果说这只贝不屈于磨难、默默奉献的精神是一首诗的话,那他一定是世界上最壮丽的诗篇,就让我们带着崇敬和赞美之情来读这一段吧“这一那是颗 十分硬的石子,无论如何不能挤碎它……”
师小结:
一颗石子折磨着一只贝,一只贝却用自己的血和肉磨制出了一颗稀罕的大珍珠,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
三、拓展应用 (2分)
学生自读课文,然后指名朗读。
要求读准字音
学习生字交流记忆的方法
请同学们提出不理解的地方
把自己感兴趣的内容多读几遍
找出相关的语句及段落,并根据自己的理解谈谈你的认识和想法
重点语段深入理解,感受贝的情神
有感情的朗读,个人指,小组读,比赛读,齐读
发挥想象,补充空白,促进表达
在教师的指导下,体会贝的可敬精神
潜心深入,体情悟道
激发读书兴趣,创设练笔机会
以《一只贝给予我的启示》写读后感
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
4—2藏羚羊跪拜
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、认识10个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,体验藏人心的母亲力量。
建立保护动物、热爱自然的健康情感。
教学
重点
难点
关键
感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感,揣摩老猎人复杂的内心世界。
教法
学法
读书法、讨论法、体悟法
板
书
设
计
“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题
4—3和小鸟最相亲爱
共2课时
课型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、认识9个生字,会写7个字。
2、有感情朗读课文,感受课文内容,体会作者对小鸟的喜爱之情。