培智二年级语文学生教案.docx

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培智二年级语文学生教案

培智二年级语文学生教案

　　课文写了德国数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为数学家的故事。

一起看看培智二年级语文学生教案!

欢迎查阅!

　　培智二年级语文学生教案1

　　教学目标：

　　1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

　　2.指导学生正确、流利、有语气的说话。

　　3.认识本课的12个生字。

　　教学重、难点：

　　认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。

　　教学准备：

多媒体课件

　　课时安排：

2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?

　　2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?

老师告诉你们：

他就是聪明的小高斯。

今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.齐读课题。

同学们想读读课文吗?

请同学们翻开课文，自由读文。

注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

　　2.大家读得好认真啊!

老师特别高兴。

那本课的生字你们都认识了吗?

现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?

那谁想读?

（指名读、齐读）

　　三、研读课文，理解感悟。

　　1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。

老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。

就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?

　　2.那小高斯是用什么方法算得呢?

谁想说说?

那谁能找出相关的语段在读一读?

　　（你找的语段很准确，他读得怎么样?

谁想评一评?

）

　　3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!

如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?

的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!

　　4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。

下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

　　5.谁找到了?

想说说?

这些词语概括了老师态度变化的全过程。

下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。

咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

　　（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?

）

　　6.同学们，老师的态度变化多大啊!

由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?

　　是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。

咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!

你们对自己有信心吗?

老师相信你们。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、演一演

　　课文我们理解得很好。

如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好!

现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩!

　　二、拓展延伸

　　聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。

想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢?

我们齐读课文最后一自然段：

“不久”一齐

　　同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗?

　　大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。

可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢!

　　三、布置作业

　　搜集资料:

举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

　　板书设计：

　　聪明的小高斯

　　普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

　　培智二年级语文学生教案2

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

　　3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　教学重点：

　　1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

　　教学难点：

　　学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?

　　2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?

老师告诉你们：

他就是聪明的小高斯。

今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、齐读课题。

同学们想读读课文吗?

请同学们把书翻到49页，自由读文。

注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

　　2、大家读得好认真啊!

老师特别高兴。

那本课的生字你们都认识了吗?

现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?

那谁想读?

（指名读、齐读）

　　三、研读课文，理解感悟。

　　1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。

老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。

就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?

　　2、那小高斯是用什么方法算得呢?

谁想说说?

那谁能找出相关的语段在读一读?

　　3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!

如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?

的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!

　　4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。

下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

　　5、谁找到了?

想说说?

这些词语概括了老师态度变化的全过程。

下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。

咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

　　6、同学们，老师的态度变化多大啊!

由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?

　　是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。

咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!

你们对自己有信心吗?

老师相信你们。

　　四、再次读文，加深体验。

　　1、指名朗读，学生评议。

　　2、教师范读，请同学来为老师评一评。

　　3、分角色朗读。

　　五、拓展延伸。

　　搜集资料：

举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

　　六、板书设计

　　聪明的小高斯

　　培智二年级语文学生教案3

　　教学目标：

　　1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

　　2、初步培养学生的探究意识和创新精神。

　　3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　4、认识14个字，会写10个字。

　　教学重点：

　　1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

　　2、会写10个生字。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、由插图入手，疑问激趣。

　　1、出示课文插图：

你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?

（引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。

）

　　2、为什么画上多了一只小花狗呢?

这只小花狗是怎么来的呢?

让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。

　　二、初读感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。

　　2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词?

（课件）

　　3、指名读课文。

其他同学边听边思考：

课文写了一件什么事?

　　三、研读课文。

　　1、谁能说一这件事的起因是什么?

（苏红画了一幅画，结果弄脏了。

）

　　2、课文是怎么写的?

谁能读一读。

从中你能感受到苏红的心情怎么样?

（满意、伤心、着急。

）相应指导朗读。

　　3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的?

默读5-9自然段，然后和同桌说一说。

　　4、出示爸爸的话，说说其中的道理。

　　5、练读爸爸的话。

　　教师小结

　　爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。

这是事件的经过。

　　6、事件的结果怎么样呢?

　　教师总结

　　爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。

同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。

这样，也许会有另一番结果。

　　四、分角色朗读。

　　板书设计：

　　9苏红的画

　　肯动脑筋

　　坏事好事

　　第二课时

　　一、复习。

　　同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。

谁还记得课文讲了一件什么事?

告诉我们什么道理?

　　二、识字。

　　1、课文中要求我们认识的生字还认识吗?

咱们开火车读。

如果读的对，其他同学跟读。

（多音字：

参）

　　2、再读字：

说说你有什么好办法记住它们吗?

你能用歌诀识字法记住哪些字?

　　详：

说话温柔的小羊，让人喜欢端详。

　　梯：

小弟弟真淘气，上上下下爬木梯。

　　奖：

小朋友，要努力，朝夕刻苦得大奖。

　　3、其他的字，你还有什么好方法记住它?

　　a熟字换偏旁识字：

福——幅坪——评异——弄

　　b熟字加（减）偏旁识字：

（赖）+（忄）→濑（八）+（足）→趴

　　（崔）+（イ）→催（级）-（纟）→及

　　（艹）+（办）→苏（土）+曾→增

　　（扌）+合→拾别-（刂）→另

　　（月）+庄→脏

　　c字谜识字：

并——关字下面天一走，开字就来帮把手。

　　斑——二王左右站，中间文出现。

　　三、指导书写。

　　①左右结构的字：

书写时注意左窄右宽——评、拾、脏、梯

　　②上下结构的字：

上窄下宽——奖、弄、另、并

　　弄——下半部分撇和竖要出头。

　　参——书写时注意中间的“大”要扁，要宽，下面的三撇都要从竖中线起笔，一个比一个稍长，才匀称美观。

　　③独体字：

及——注意笔顺。

　　四、在括号里填上合适的词语。

　　（）地笑（）地看（）地说

　　（）地趴着（）地哭（）地端详

　　培智二年级语文学生教案