幼小衔接家长实用手册.docx
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幼小衔接家长实用手册
幼小连接家长适用手册
幼小连接之家长手册
序言（少儿和家长在入学前后关于小学的学习与生活的认识以及能力准备的不
足）
第一章幼小连接有关理论
第二章幼小连接家长指南
第三章入学前综合能力自测
第四章学校认知水平测试典范
前言
乐乐，一个立刻上小学的少儿园大班小朋友，在她内心，小学是“一个比少儿园大得
多的地方，能背上书包学本事；能与大姐姐、大哥哥一同嬉戏，交更多朋友，同时，“教
室里要有地毯、墙壁上要有画，学校里能够做好多像‘蚂蚁挖洞’这样的实验”
几日前，在社区学院组织的“有效连接”主题沙龙上，乐乐的联想连篇，让现场的家
长哈哈大笑。
孩子希望快乐，家长却想得更深，他们最关怀的是：
孩子上了小学如何能够
迅速适应和获得优异的发展？
小学，是人生的起跑点。
如何帮助孩子迈好这一步？
在杭州市上城区行知学前教育集
团的“幼小连接”主题沙龙上，家长们很焦急：
“立刻就要上小学了，可我的孩子成天只
知道看动画、玩奥特曼，上学后能适应吗？
”“孩子坐不住啊，这类状态怎能上40分钟
的一节课？
”还有性急的家长，已经在给孩子报名上培训班，提早学习一年级课程了。
专家说，别焦急。
在看完这本书后也许你能从中找到正确的做法。
问题一：
家长应当关注些什么
“其实，这时候家长更要关注的是知识之外的东西。
”在清波学前教育公司的“家
长课堂”上，李爱敏老师说，优异的习惯培养，才是孩子走向小学生活的连接内容和成功“阶梯”。
社区学院学前教育部曾对少儿园大班孩子做过检查，此中孩子对上了小学此后最担忧的事情是：
一，上课时我想小便怎么办？
二，我有事找不到老师怎么办？
与其忙着为孩子“连接”小学课程，不如先认识、安慰孩子的内心感情，帮助他安稳
度过人生第一个转折期。
问题二：
家长该做些什么
头尾是马，中间是鱼，这是一幅什么画？
有的孩子说，我不知道；有的孩子说，是鱼或是马；有的孩子问老师：
你能告诉我这是什么吗？
这是一道民办小学招生摸底的测试题，这幅“两不像”的画考验孩子的怀疑能力，也就是解决问题的能力。
“生活自理能力、优异的学习习惯和解决问题的能力，是小学最看重的‘准小学生’的三种能力。
”张群园长建议家长：
这个时候，家长要花些功夫，培养孩子对学习的兴趣，帮助孩子养成优异的行为习惯。
问题三：
哪些该学，哪些不该学
内行知学前教育公司的会谈会上，一位家长带来了自己的笔录：
拼音要会
诗词掌握100首，哪些名篇要背要会认，老师一点就能读出来这位家长说，
名校，这点功课是应当做的。
40个；古孩子要进
“常常有家长来提建议，问我们能不可以在少儿园就开设识字课、算术课？
”张园长无
奈地说：
“有个小男孩在少儿园时很聪慧。
但是上了小学，上课常常不听讲。
老师问他，
他说：
“我少儿园时家教已经教过了，跟你上得如出一辙。
”结果可想而知，这个“早学”
的孩子，成绩其实不理想——提早学习，让孩子在真切开始学习的时候，却失掉了兴趣。
凡
事预则立，不预则费，少儿和家长在入学前后关于小学的学习与生活的认识要早做准备。
第一章幼小连接有关理论
释义：
指少儿教育与小学教育的连接。
处于少儿园与小学阶段的学童拥有不尽相同的身心
发展特色，解决好少儿教育与小学教育的连接问题，关于促进人的可连续发展，提升教育质量都拥有重要意义。
幼小连接的意义：
经过帮助少儿做好上小学的准备，包含社会适应性、学习适应性、身体
素质以及优异的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于小孩顺利地适应小学
的学习和生活。
我国教育部和联合国小孩基金会历时5年合作进行的“幼小连接研究”，
经过小孩入学前半年和入学后半年的连续实验研究发现，对学前小孩做好入学前准备，包
括学习适应方面的准备（如培养少儿小学学习所需要的抽象思想能力、察看能力、对语言
指示的理解能力和读写算所需要的基本技术等）以及社会适应方面的准备（如培养少儿任
务意识与达成任务的能力、规则意识与恪守规则的能力、独立意识与独立达成任务的能力
以及主动性、人际交往能力等），能够使小孩入小学后在身体、感情、社会性适应和学习
适应等方面都有优异的发展，进而顺利地实现由学前向小学的过渡。
幼小连接的理论基础
（一）少儿园教育与小学教育的差异。
1.从办学性质上来看，少儿园的教育性质是非义务教育，没有一致的教材，没有成套的查核条例，办学与教课任意性较强；而小学是义务教育，有严格的教育要求，学校
对学生学习成绩要进行考试、检查。
2.从教课内容上来看，少儿园所学的内容是与少儿生活密切有关的浅易知识，借
助这些浅易知识对发展少儿与此后的正规学习有关的心理能力的过渡；小学的教育内容是
以符号为媒介的学科知识，其抽象水平相对较高，这类学习内容只有当学习者的思想拥有
必定的抽象、归纳能力时才能理解和接受。
3.从教课方法上看，少儿园教师多采纳归纳法，即让少儿看到很多有关的现象，让少儿开动脑筋，自己去归纳、发现此中的规律；小学教师则多采纳演绎法，即教师教课
生一些规律性的知识，而后用例题来证明此规律是正确的，这一过程与少儿阶段的学习过程正好相反。
（二）少儿园与小学学生身心发展的特色与学习特色。
少儿园学生是进入少儿期的3—6岁的小孩，主要依靠详细形象支持来认识外界事物，还不可以很好地控制和调理自己的行为。
少儿的认知活动带有显然的详细形象性和不任意性，同时，抽象归纳性和任意性也开始发展。
此时的小孩渐渐对四周的世界充满了好奇与研究的欲念，也初步产生了参加社会实践活动的梦想。
我国心理学家朱智贤指出，进入小学的小孩思想的基本特色是从以详细形象思想逐渐过渡到以抽象逻辑思想为主要形式。
小学入学后，教课以及各样日趋复杂的新的实践活动向小孩提出了多种多样的新要求，促进小孩渐渐运用抽象观点进行思想，促进他们思
维水平开始从以详细思想为主要形式逐渐向以抽象思想为主要形式的过渡。
第二章幼小连接家长指南
幼小连接家长别错了方向
少儿阶段孩子能力的培养比知识的学习更重要，以下是一年龄重生常常碰到麻烦：
1、湿衣服穿了一天
嘟嘟上一年级了，因为前段时间下雨，学校操场上积了好多泥水，嘟嘟不当心摔了一跤，衣服裤子全打湿了，他不知道向老师或家长追求帮助，穿了一天湿衣服，结果感冒了。
能力缺失：
自我服务。
提示家长：
家长要让孩子懂得嬉戏、运动前要在背上垫块小毛巾，以后要擦汗，并根
据天气冷暖变化增减衣服。
2、吃不饱饭
学校给小学生准备的饭菜是照料一到六年级学生的，很多菜里会放辣椒等调料。
悦悦上小学后老是吃不饱，她怕吃辣的菜，吃饭速度又慢，还没吃完饭，生活老师已经开始整理碗筷了。
能力缺失：
自我服务。
提示家长：
家长应当帮助孩子形成正确的就餐习惯，不要嫌他吃得慢就追着喂。
3、卫生间在哪里
小学教室里没卫生间，一个校园只有一个很大的公共卫生间，并且分为男卫生间、女卫生间。
萌萌刚上小学时，常常找不到卫生间，有时焦急地哭起来，有时来不及了还尿在裤子上，有时找到了结进了女卫生间，或发现没有带纸巾
能力缺失：
自我服务。
提示家长：
少儿园每个班都有男女小朋友公用的卫生间，老师还准备了纸巾让孩子任意
拿取，这是少儿园与小学的巨大差异。
在公共场合，家长可引导孩子划分男女卫生间，带纸巾等。
4、老是爱插嘴
每日是一年级小学生了，他很聪慧，老师既喜爱他，又头疼他——每日喜爱回答下列问题，老师都还没有问完，他就站起往返答，还老是爱插嘴打断老师的授课。
能力缺失：
规则意识。
提示家长：
少儿园是游戏化教课，不规范的低控制占游戏教课的主导部分。
平常，家长能够教给孩子一些家庭礼仪，比方，父亲母亲和朋友说话时，小孩子不可以任意插嘴，理解随意打断他人说话是很不礼貌的。
5、变内向了
豆豆在少儿园很开朗，可自从豆豆上小学后，妈妈却发现她变内向了，也没交到什么
好朋友，成天孤孤独单，让人很担忧。
能力缺失：
交往能力。
提示家长：
家长应当鼓舞孩子每日花半小时与街坊家的孩子交往，扩大交往面。
6、上课了结要去尿尿
彬彬进入小学已经两个月了，但他却老是忘掉课间10分钟应当先上卫生间。
当上课铃
响起时，他才慌慌乱张跑去上卫生间，影响任课老师的正常上课。
能力缺失：
规则意识。
提示家长：
少儿园里孩子随时可上卫生间，而到小学后，则只好在课间10分钟去上（特
殊状况除外）。
家长要让孩子懂得合理安排课间10分钟：
先上卫生间，而后准备下节课需要
的东西，最后才是玩。
7、书包一团糟
翻开小宇的书包，你会发现：
全部的东西都塞在一同，卫生纸和乒乓球拍放一块，作业本和小汗巾放一块，水彩笔和小背心放一块这样找起东西来很难。
能力缺失：
独立能力。
提示家长：
家长要教会孩子如何分类整理书包，以便拿取。
8、忘掉带书本
妮妮又忘带作业本了！
不但这样，老师让孩子们把作业拿回去让家长署名，通知家长
参加某个活动，从家里带一盆小植物装修教室妮妮都记不住，让全部老师都感觉很头
痛。
能力缺失：
任务意识。
提示家长：
家长要踊跃配合少儿园老师部署的作业：
编一个故事、唱一首儿歌、栽一
盆植物等，让孩子形成任务意识。
为何会出现以上问题？
（一）片面连接
家长是孩子的第一任教师也是终生教师。
幼小连接在很大程度上要有家长的
参加才能很好地达成。
但是无须讳言，大多半家长有许多观点还比较陈腐。
他们重智育轻德育，重知识累积，轻身心发展，拔苗滋长、压迫本性，教育观点有好多误差。
好多家长
重视技术技巧的训练而忽略少儿的全面发展，重视短期收效而忽略少儿的终生发展，甚至有的家由出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提早交给少儿掌握，这不但不可以提升小孩入学的适应能力，并且还造成了各种缺点：
小孩刚入学时，的确感觉轻松，自
认为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，进而养成不专心的不良习惯。
当进入新的学习知识阶段时，“贮备”用完，过去的知识优势不在了，又缺乏踊跃思虑问题、主动获取悉识和技术的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，这时就会出现适应困难，学习“没后劲”等问题。
同时，因为少儿教师没有经过小学教育的特意训练，对小学教课
要求不甚认识，所教知识和技术有时不够规范，使小孩养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，读拼音不可以“直呼”等，以致小孩刚入学就面对第一纠正错误的问题，阻挡了小孩应有的发展。
（二）少儿园、小学、家长连接不够。
少儿园、小学、家长三方的交流与交流不够。
孩子的家长对自己孩子的教育过于
依靠学校的老师，认为自己把孩子送到学校接受教育就能够不论了，教育问题都是老师的
责任。
少儿园将幼小连接作为一项重要工作来抓，踊跃展开少儿入学前的准备工作，而小
学却被动等候少儿园靠上来，形成连接上的“一边倒”。
有的少儿园与小学都踊跃展开衔
接工作，展开丰富多彩的连接活动，但在实质商讨过程中，因为理念差异而产生疏歧，双
方对持不下。
这些都显然有悖于孩子身心发展的客观规律，不利于幼小连接工作的顺利进
行。
针对以上状况，家长不可以等，也不可以心存侥幸，而是要采纳踊跃主动科学的方法引导
孩子顺利实现幼小连接的过程。
幼小连接家长适用方案
从此刻起距今年9月秋天开学，还有几个月时间了。
这段时间，对今年初入小学的孩子来说，是一个不平庸的日子，他们将从少儿园走向小学，开始接受正规的启发教育。
如何让孩子在学习的起步阶段，就能赶快适应小学的学习生活？
如何把孩子的心态调理到与小学生活节奏相合拍的状态？
如何使暑期成为孩子顺利入学的佳期？
帮助孩子起好步
我们都理解，每个孩子就是一个世界。
我们也理解，每个孩子走向世界的方式、门路是不相同的。
当孩子进入小学时，家长的希望高高，期望切切。
这完好可从“可怜天下父亲母亲心”上获取最大程度的理解。
家长都想孩子“一举成名”。
但是，对今年进入小学的重生来说，家长的责任很重，这一方面来自于自我加压和社会竞争的两重要素，另方面也来自于价值观点和培养的两重疑惑。
正确的观点和做法是什么？
我想，家长对孩子的教育观点要转变，要从片面追修业业分数向关注全面成长转向，小学重生开始了学校启发教育的第一步，家长要帮助孩子起好步，这不是一般的多识几个字、多算几道题就能解决的，而是要从心理、精神、习惯等方面加大引导的力度，更从感情、态度、人生等方面增强指导的强度。
一句话，让孩子迈出的人生重要一步坚固有力。
理领先：
家长理顺育儿理念
要使孩子在“学习准备期”中表现优异，家长第一要在育儿理念长进行转变，要从关注孩子纯真的知识学
习变成重视孩子全面的成长。
话题1：
面对幼小连接，家长应持如何的态度？
答：
家长的态度既要踊跃，也要有方。
幼小连接的重点不是知识的连接，而是能力的连接，应当从培养孩
子的学习能力和优异习惯下手。
作为家长第一要激发孩子对新校园的神往之情。
一般说来，孩子到了六、七岁
的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。
这一阶段，因为环境、家庭、学校的影响，
小孩开始敬羡小学生的生活，敬羡新书本、新书包、新铅笔盒，敬羡红领巾等。
小孩心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学念书的激烈梦想，不时辰刻表露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时，作为家长应当仔细体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热忱来迎接他们的重生活。
比方，夫妻俩一同成心用敬羡
的口吻对孩子说：
“田田长大了，真了不起，立刻就要成为一名小学生了。
”让孩子产生当小学生的荣耀感、骄傲感。
其次要让孩子熟习校园，减少距离感。
利用节假日或漫步的时机，带着孩子到校园转一转，熟习熟习
环境，趁机引诱孩子：
“这所学校多漂亮，多洁净呀！
这里的老师可有学识啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。
在这里念书，你也会跟小哥哥、小姐姐相同变得更为聪慧、能干。
”同时给他介绍熟习校园环境，入学后陌生感就不会太激烈了。
除观光主要教课楼之外，要熟习食堂、饮水处、操场、卫生间等地及它们之间的路线。
在给孩子介绍时，多用一些鼓舞的踊跃话语，让孩子感觉能够上小学是一件特别骄傲而快乐的事情。
第三、建立楷模，增强入学梦想。
孩子有很强的模拟能力，特别关于大哥哥大姐姐，都有一种打心底里的崇敬之情，对他们的一些言行有很强的模拟动机。
爸爸妈妈能够让孩子结纳几个正在读小学的哥哥姐姐，让
他们多接触、交流，让孩子更为认识小学生活，增强入学梦想。
尽量找亲戚、朋友与街坊等比较熟习的人家
里的孩子。
假如你的孩子与其不是很熟的话，你最好预先与小学生有个交流。
孩子与小学生之间的接触不要很屡次。
小学的课业较重，特别是高年级的小学生，只需有那么一两次的接触，并且预先与小学生交流好，就能获得较好的成效。
在小学生与孩子的交流中，除了让小学生讲一讲小学的一些新鲜事与快乐事外，还可以够让他说一说在小学生活中碰到的问题与困难，毕竟除了正面印象外，给孩子打一下预防针也是必需的。
友谊提示：
激发孩子上小学的热忱。
千万不要用“上学就要受累头”等话来吓孩子，而是要说一些赏识与鼓舞的话，如：
“你真的长大了”“你愈来愈像小学生了”“我们家要有小学生了！
”这样，会让孩子感觉上小学很荣耀，很骄傲。
事在为：
家长踏好准备节奏
“学习准备期”所要达成的任务是一个过程。
按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注
学中、延长学后。
话题2：
入学前，家长如何培养孩子最基本的生活自理能力？
答：
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中渐渐形成的。
九十年月初，中
国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国小孩裸露出的最大短处是生活能力差。
一时间，日本新闻媒体便大举鼓动日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，
贬斥中国学生的能力和品德。
临时不论日自己贬斥中国学生的动机是什么，但这一问题，不可以不惹起我们的家长和老师的沉思。
心理学研究表示，小孩能力的发展有一个重点期，在重点期内，小孩的能力易于养成，过了培养期，过了重点期，小孩能力的培养就显得特别困难。
我们常常看到一些父亲母亲，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，老是亲身帮他校正错误；出入们老是帮着孩子整理书包。
只需孩子存在的地方，就有父亲母亲的身影。
这样这般，做父亲母亲的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。
我们知道，孩子在少儿园里，过的是一种集体生活，成天都有老师跟从，生活上碰到困难，如穿衣服、系鞋带等，会实时获取老师的实时帮助。
进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上卫生间，准备学惯用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，必然会影响他的学习。
从优异教师多年的实践中发现，小学阶段，学习成绩优异的老是那些能力强的学生。
生活自理能力是入学准备的必需内容。
入学前，孩子需要的生活自理能力包含：
⑴能有序地整理自己的物
品和玩具。
⑵用好的东西实时归位，保持整齐。
⑶能正确办理好用餐、盥洗、排泄等事情。
⑷能帮助家人、自
己做力所能及的家务。
⑸比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。
培养孩子的生活自理能力，第一要培养孩子的独立意识，要让孩子知道，自己长大了，立刻成为一
个小学生了，生活、学习不可以完好依靠父亲母亲和老师，要慢慢地学会自理生活、学习和劳动，碰到问题和困难自
己要想方法解决。
要培养孩子在学习生活中学会自我察看、自我体验、自我监察、自我责备、自我评论和自我
控制等。
培养孩子的时间观点，让他们懂得什么时候应当做什么事并必定做好什么时候不该做什么事，并控制
自己的梦想和行为。
其次培养孩子的自理能力，培养孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，渐渐
减少父亲母亲或其余成人的照料。
在平常生活中，让他们学会自己睡觉起床，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被；学会洗脸、
漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便；学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭、整理饭桌；学会洗简单的衣物，如
小手绢、袜子等。
第三、培养孩子的学习能力和着手能力。
教给孩子有关学校生活的惯例知识，要求孩子爱惜
和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、卷笔刀、橡皮和其余工具，并能制作简单的玩具等。
第四、培养孩子的劳动能力。
要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技术，会开关门窗，扫地、
抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，取出或放回餐具、玩具、器具和图书等。
建议家长们牢记：
孩子能做和应当做的事情，应让孩子自己去做。
家长要帮助他们在实质行动中战胜困难，而不要取代他们战胜困难，当孩子碰到困难时，要不停赐予激励，
使其拥有较强的信心和信心，以致不达目的，决不罢手。
其余，还要在战胜困难的方法和技术上赐予适合的指导，让孩子掌握战胜困难的技巧，少走弯路。
话题3：
家长如何帮助孩子进行入学的身体准备方面？
答：
保证孩子充分的营养和歇息，使他们身心健康，预防疾病发生；要求孩子踊跃锻炼身体，增强体质；基于小学生在校大多半时间是上课，课间歇息和游戏时间短，课后又有作
业，并且上学下学和上下课都有严格的时间规定，这样既增添了孩子的心理紧张，又加速了生活节奏。
为了使他们较快地适应小学的生活节奏，家长要使孩子在家的作息时间与学校的作息制度尽量保持一致，逐渐适应，免得因忽然改变生活习惯和作息时间而影响健康；
保护好孩子的眼（视力）和耳（听力）；教育孩子注意安全，让他们懂得并恪守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道。
迷路时要找警察。
教育孩子不可以玩水、玩火、盘弄电源开关等，免得发惹祸故；入学前应带孩子到医院作一次体格检查，认识孩子生长发育的状况能否切合各项指标。
话题4：
暑期中，家长如何指导孩子有规律地生活？
答：
作息有规律也是帮助孩子建立规则意识，适应社会生活的重要方面。
一是逐渐帮助孩子确即刻间观点。
在孩子做某件事（喝水、上卫生间、造作业等）以前，要让他作好充分准
备，明确需要达成的时间。
一旦开始，就不同意以各样借口来迟延时间（如，往返走动）。
此外，可为孩子准
备一个准时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监察，自己控制时间。
二是安排孩子相对稳固的作息时间。
家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看获取的地方，
并要求孩子依据时间表去做相应的事。
三是作息有序与灵巧调整相联合。
孩子升入小学后，在作息时间上，会有很多不测的变化，为了增强孩子
的适应性，父亲母亲能够存心识地安排一两次打破惯例时间的事情，如：
夜晚一同出门观看夜景、歇息日一同看球
赛等。
假如过分刻板地严格恪守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。
话题5：
家长如何进行孩子七力的提升？
答：
七力分别是：
1．察看力。
家长要多带孩子去动物园，差异驴和马、猩猩和猴子、乌龟和甲鱼；多去
天文馆，察看夏季的夜空，找寻北斗七星；多去植物园，多识一些花草，察看它们的根、茎、叶、花的形状和颜色。
2．记忆力。
教孩子背唐诗、背九九乘法口诀表；背亲戚朋友家的电话号码；听完故事复述完好。
不怕
重复，重复加深记忆，和忘记作斗争。
3．思想力。
教孩子下五子棋、跳棋、象棋；多和父亲母亲谈话；鼓舞孩子
争论；多听广播，少看电视。
4．想象力。
父亲母亲与孩子相互编故事，以相同的故事开头，续上不同的结尾；鼓舞孩子不按图纸垒积木、插塑块；把玩具组合起来按详细状况玩；把汽车和警察组合成城市交通，把听诊器、
炊具和布娃娃组合成医院或家庭5．说的能力。
第一训练爱说，爱张口表达；再训练求情楚，说理解；再训练说得有理。
孩子爱说、会说，取决于家庭环境的宽松，取决于家庭成员的友善和睦，取决于父亲母亲表达能力的示范能否到位。
6．注意力。
听父亲母亲发言时，要眼睛看着家长；来了客人，要寂静地听；要学会合中精力有
始有终完咸一个游戏，不要半途而废。
鼓舞孩子自己玩、专注地玩。
7．听的能力。
家长要耐心听孩子说，这
是一种示范。
要求孩子听家长说，说完以后复述重点。
家长能够重复一遍，让孩子再听。
话题6：
入学前，如何帮助孩子养成优异的学习习惯？
答：
优异的学习习惯同浓重的学习兴趣、正确的学习方法相同，在学习中起侧重要的作用，
孩子一旦有了优异的学习习惯将得益终生。
1、养成课前准备的好习惯
告诉孩子，上课以前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要连忙进教室，把
上课用的书、簿本、笔拿好，并摆放齐整，不用的东西，不要放在桌上，而后，安寂静静
的坐着等老师来上课。
第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。
上学
前，家长可在家进行
升级会员 