期末复习资料课外阅读.docx
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期末复习资料课外阅读
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。
上课前擦的润肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。
就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?
当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：
老师先不要撕，请先看看那些字!
那纸上面有字!
⑦细看纸上，密密麻麻写着：
“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。
这样你写字的手就不会疼了!
”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被—个硬壳的彩色笔筒包着。
拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!
这是多么富有诗意的独特创意啊!
这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。
她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。
她微笑着向学生道谢。
转过身，书写。
粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。
握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。
他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。
此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。
她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
（选自《意林文汇》2007年第1期，略有改动）
1.感知深刻内容，提炼：
（3分）
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
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2.剖析鲜明形象，理解：
（4分）
（1）从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师?
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（2）举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
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3 透视细腻情感，体验：
（4分）
（1）老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?
孩子们又为什么不让撕?
（2）最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量?
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4揣摩童真世界，设想：
（3分）
第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱?
（50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分）
__________________________________________________________________________ 5 品读精彩语言，赏析：
（4分）
（1）第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?
作者这样写的用意是什么?
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（2）最后一段画线-句写得隽永生动，耐人寻味。
请从内容与形式两方面作点赏析。
__________________________________________________________________________ 题型分析
所选的是一篇关于师生情的文章，题材贴近考生生活，真挚感人，易于激起考生共鸣，打开阅读思路。
所设置的题目有着鲜明的特点：
题型呈现多样化、探究性和开放性，按照由浅到深，由理解到领悟的顺序排列，侧重以阅读理解为主，符合感知——理解——领悟——鉴赏——创新的阅读心理规律，全面考察了学生的语文素养。
第1题表现了语文课程标准关于略读评价的有关要求，即：
“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
”第2、3、4题则明显地表现出了语文课程标准关于精读评价的有关要求，即：
重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
具体考察学生在要点概括、作品感受、内容探究、词句理解、迁移拓展等方面的表现。
第5题通过考察学生对语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
2 所有题目的题干都由两个层面组成，向考生明确考查的角度，提示答题的思路，限定答题的方向，答案显得相对集中，便于客观批改评价，体现选拔的公平性。
思路突破
在考场上解答记叙文阅读题，要认真熟悉阅读材料，在整体感知的基础之上联系具体语境，了解题型和包含的考点。
1 应该在快速浏览文章后，抓住文中出现的老师和全班学生这两个记叙要素，并弄清他们之间发生了一件什么事，包括起因、经过、结果，用简洁文字概括表述；回答第二个小题关键是要能迅速找到文章最后一段这样一句话：
“他们用簿簿的一张纸，给老师筑起了一堵最温暖的墙”，便可肯定“墙”指彩纸，联系上文“在爱的海洋里划呀划”可知“温暖的墙”实际上就是指学生对老师的关心。
2
（1）在整体感知的基础之上，深入文本，抓住最能反映老师品质的关键语段，——作分析，如第四自然段“她拿出纸擦掉手上的血，继续书写”，从这里就可以看出老师的默默无闻的敬业精神和任劳任怨的性格。
（2）题目隐性两句，答题时首先要从人物的活动及作者的描写手法解释是怎样表现孩子的这些性格，同时必须举文中最典型的事例来印证。
可从第五自然段孩子们在课堂上的活动及其人物刻画的方法来举例阐释。
3
（1）对文章的情节进行理解，揣摩写作意图。
第一问关键是联系上文“老师以为学生们是开玩笑的”进行理解。
第二问要紧扣下文纸上的文字推出文章的题旨，即精心策划表达对老师的关爱。
（2）联系上文“眼睛湿润了、感觉握着的是温暖的小手、有力的撸桨……”分析老师的情感，即可理解这种“力量”是老师心灵深受感动、精神受到了激励……
4文中是学生用各种方法把粉笔包起来，间接地保护老师的指头，答题时应顺着文中的方法另辟蹊径，直接让老师的手指不受腐蚀，表现出思维的创新。
如采用神奇的手套、奇特的润肤油、新研制的创可贴等等。
文笔的生动表现在修辞的运用和句式整散结合等。
5
（1）把粉笔灰尘比喻成雪花。
从结构方面考虑其作用在首段起到引起下文的作用。
回答写的用意可从内容方面考虑句子的作用，即点明了文章的主旨。
（2）可从使用的比喻修辞角度表述其生动性，抓住“炭火”“燃烧”等关键词从含义考虑其“耐人寻味”。
常见失误
翻阅2007年盐城市中考记叙文阅读题，可以看到大部分同学做到卷面整洁，字迹工整，错别字减少，标点正确，书写规范；条理清楚，要点明晰；在答案通顺的基础之上，能够力求表达的优美。
但在阅卷的过程中我们也发现了不少问题，主要表现为以下两点：
（1）最可惜的问题是审题不清，答非所问。
如第1条明明是两问，一概括文章大意，二说说文章题目的含义，可部分考生对第一问就是视而不见，仅仅回答第二个问题。
（2）最严重的问题是答题思路不正确。
如第4条答题时应顺着文中的方法来想类似的创新办法，可许多考生就是撇开这个思路，洋洋洒洒地采用做口语表达题的方法，大谈特谈师德高尚，丝毫不提实质性的方法；虽然有考生提及到采用的方法，却仅仅是摘取文中已有的方法，按批改规定一分都得不到；还有的考生提到采用的与保护老师手指无关的方法。
3分的题目也只能得区区的0.5分。
参考答案
1为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。
含义：
表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心。
2
（1）这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。
（2）主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。
3
（1）因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。
那是孩子精心策划包裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。
（2）她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工作。
（只答“感动”给1分。
）
4如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。
5
（1）把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫，赞美老师的奉献精神。
（2）把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。
从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。
一个人的足球场
①母亲说城市的诱惑太多，以至于让我荒废了学业。
因此。
在接到期末考试成绩的当夜，她做了一个让我始料未及的决定——将我遣送回乡村老家的中学就读。
②老家的中学四面环山。
唯一能让我们游乐的地方是一个寸草不生的足球场。
记得第一次兴高采烈地跟在同桌身后，满怀憧憬地奔入足球场时，我差点没哭出声来。
没有网兜，没有绿草，没有界线，甚至连一个破落的球门都没有。
我目瞪口呆地问：
“这就是你们学校的足球场?
”显然，我还未从城市的记忆中分离出来。
他咧嘴大笑：
“呵呵，是的啊，好大吧?
来!
我们一块儿踢球吧!
”
③足球场确实很大。
它地处山洼之中，山洼就是它，它就是山洼，能不大吗?
我转身向他摆摆手，耷拉着脑袋，一言不发地走掉了。
④计算机课上，几十个人轮流抢用三台系统还是、vindows98的电脑，唯独我静坐旁观。
同桌出于善意恐吓我：
“要是下节课还不会打字，老师就会抽板子!
”我耸耸肩膀。
在一片哗然中将。
office文档熟练地打开，把刚才同桌所说的话噼里啪啦地打在屏幕上。
⑤他们说我是个传奇。
我肚子里永远有说不完的新奇故事，像城市里那盏永不会熄灭的探照灯一样，吸引着他们的眼球。
出于此因，很快我便有了一帮无话不谈的好伙伴。
他们原本很爱踢足球，可老见我在一旁寂寞地坐望着，都索性不踢了，跑回来陪我。
⑥我很喜欢足球，时常幻想在城市校园的操场上，摆开阵势，于烈日之下的一片欢呼中，踢得酣畅至极，大汗淋漓。
可我知道，这终究是幻想。
这里的足球场，别说看台，狂风一过便扬尘漫天，黄沙滚滚，见不到人影。
⑦每次课后，同桌都会在足球场上拉开嗓子呼唤我们，一面奋力踢球，一面朝我们挥手。
我不做声，他们也不理会他。
但这丝毫没有影响他的激情。
他照旧尽兴奔跑，自行传球，射门，欢呼。
老师的哨声一响，他立刻抱起足球，越过树林，奔入教室。
而后气喘吁吁地问我：
“我叫你来跟我一起踢球，你怎么不来呢?
我一个人踢得可开心了!
”
⑧每每此时，我要么摇头要么大笑。
我实在不明白，是他太过于孤陋寡闻，没有见过真正的足球场。
还是他真爱足球爱得那么癫狂?
不管怎样，我和其他的伙伴没有一个人加入他的游戏。
他们在我的带领下都向往着去真正绿草如茵的足球场上踢一场，
⑨有人笑他是傻子，说一个人踢也能踢得那么开心。
也有人说，那足球场就是他一个人的。
的确，不论阴天还是晴天。
只要条件允许，他都会去那黄土漫漫的空地上挥汗如雨。
⑩一个周末的午后，我和伙伴们爬山归来，见他一个人在山洼里忘乎所以地踢球。
我们站在清风中笑他，用树枝扔他，嘘他，说他是傻瓜。
他生气地指着足球喊：
“你们敢下来和我比一比吗?
我天天练，你们谁能踢得比我远?
”没人理会他。
有人大声说：
“那是你一个人的足球场，你一个人踢吧!
”他不理会、继续歇斯底里地向我们挑战。
终于，有人忍不住了，嚷嚷着冲下山去，准备和他一决高低。
我们站在山上，哗啦啦摇着松树给他助威。
可实力太过悬殊。
下山那小子战败，落荒而逃。
瞬间。
几十个伙伴笑骂着奔下山去，一一捋起裤腿与他比试……
⑾那个云淡风轻的午后，我第一次感受到了足球蕴藏的真正快乐。
而更让我为之动容的，是同桌那一份无所顾虑的快乐与执著。
他让我彻底明白了，真正愉悦的心，在任何角落，任何场合，都能自得其乐。
1请用一句话概括选文内容。
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2分析文中画线句子的表达作用。
这里的足球场，别说看台，狂风一过便扬尘漫天，黄沙滚滚，见不到人影。
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3第⑦段写人物运用了什么描写方法?
有何作用?
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4第⑧段到第⑩段，表现了“我”及伙伴们对同桌怎样的态度变化?
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5联系全文，你如何理解“真正愉悦的心”?
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镜头下逃命的藏羚羊
出格尔木不到一小时，就到昆仑山口了。
一块不很规则的火山石上，镌刻着几个鲜红的大字：
昆仑山口。
草原轻柔漫展，随着我们行驶的节奏而荡开高原的韵律。
草势不够丰厚肥美，甚至没有形成绿的层次。
偶尔能够看到一个小水湾，闪动着草原的清纯与灵性。
在一个小水湾旁边，我竟捕捉到了一只孤独的藏羚羊。
与辽阔的空间相比，它显得过于渺小了，因而格外令人怜悯。
我被这种情绪感染着，觉得藏羚羊肯定通人性。
对于像我这样远道而来的摄影人，的确是抓到了一个悲天悯人的镜头。
随着长焦镜头的缓缓调动，我与藏羚羊一寸寸的挨近了。
我能够看到它身上不易分辨的毛色中掺糅的杂色，还有它那娇媚的充盈着生动气息的唇线。
它的腿很修长，身体的流畅轮廓在高原的光照下显得温情脉脉。
当我定格在它的眼睛上时，我被震动了。
它的眼神里怎么飘泻出一串惊恐的光斑，带动着全身微微颤栗？
还未等我读懂它的惊惧来自何处，这只令人垂怜的小生灵竟然掉头狂奔。
我苍茫无措的搜寻着来自它周围的威胁物。
显然，我没有找到，只能任凭它像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚。
正是在这种恍惚中，我下意识地瞅瞅我那照相器材：
探出去的长镜头像枪口一样，正瞄准了这只无辜的小生灵。
顿时，我明白了我的错误。
它是担心，我按住快门的手会在瞬间发射出夺命的子弹。
猎猎寒风扯破了天边的云朵。
我缓缓收起照相器材，一片惆怅中，我想起了这样的文字：
“夜幕降临了，汽车前灯亮了，成百上千头藏羚羊向危险地带狂奔而去。
枪声四起，藏羚羊嘶鸣不止。
飞扬的尘土染成了粉红色。
偷猎者驱车而去，……一头藏羚羊已经被剥去了皮，它不住的淌血。
藏羚羊依偎在死去的母羚羊身边，吮吸着它冰冷的乳头……”
这段报载的文字已经拓印到我的心上了，而且不断地折磨着我：
从我镜头下逃去的那只藏羚羊，会不会就是那吮吸过冰冷乳头的孤儿呢？
[注]悲天悯人：
哀叹时世艰辛，怜惜百姓疾苦。
1.第三段中的“悲天悯人的镜头”具体指什么？
请根据文意简要回答。
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2.第五段中，作者“明白了我的错误”。
根据文意，解释这错误的具体含义。
3.第六段中引述了报载的猎杀藏羚羊的文字，有什么作用？
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4.下列对文章的赏析，不正确的两项是（）（）
A.正因为藏羚羊十分渺小，娇媚生动，温情脉脉，而且依恋母亲，所以作者觉得藏羚羊肯定通人性。
B.藏羚羊“像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚”。
这个比喻句形象地写出了藏羚羊因惊恐而狂奔逃命，疾速远去的情景。
C.“猎猎寒风扯破了天边的云朵。
”这句景物描写，既写出了作者的自责心理，又揭露了偷猎者的残忍无情。
D.文章结尾说残杀藏羚羊的事“不断地折磨着我”，含蓄的表达了作者对残杀生灵的暴行的愤慨，也表达了“人与自然要和谐共处”的强烈愿望。
融融人间情
60年代初，我离开了父母，随表姐来到西安。
那年，我13岁。
三年后，初中毕业。
表姐的第二个孩子已出世，家境也不宽裕，已无力继续供我读高中。
于是我进了一所技工学校。
不料，命运却给我添了桩麻烦。
我的右臂上自小就长了个黄豆粒大的瘤子，经过几年，后来已有蚕豆那么大。
校医说，我的瘤子必须去大医院切除。
我跑到医院，花5分钱挂号。
一位大夫检查后，我问要多少钱，他说，小手术，打一针麻药，加一起也不过三两块钱。
可我到哪儿弄这几块钱去？
自我上了技校，我已不再好伸手向表姐要钱了。
现在惟一的办法只有写信给父母要。
当我拿起笔的时候，又犹豫了，我深知处在农村的父母他们日子的凄愁境况。
可这该死的瘤子必须切除……
几天后，我接到家信。
信是父亲托人代写的。
升儿：
你来信说要到医院切除瘤子，我和你妈都知道了。
你在家时，那瘤子还小，这几年肯定长大了，望你抓紧去医院。
孩子，实话对你说，这几年，家中光景不大好，日子过得很紧巴。
前一阵子，你妈总叨叨说她的左眼看东西模糊，现在是越来越重，我跑了几家亲戚，凑齐5块钱，打算带你妈去县城医院看眼睛。
接到你的信后，你妈死活都不看眼睛了，说她已上了年纪，就是瞎了一只眼睛，还有一只眼睛，你还年轻，不能耽误了你的病。
现在将5块钱寄给你，望你抓紧治。
同时望你在外安心学习，大城市里，花花世界，可我们要人穷志不短。
切记，切记。
父字
1965年10月8日
不知什么时候，我的泪水已经湿了信纸，我后悔不该写信向他们要钱。
母亲为了我，不去医院看眼睛，也许不久她的眼睛真的瞎了，我怎对得起母亲！
我躲在校园的一个无人角落，偷偷地抹泪，我不知如何是好。
我还是去邮局取回了那5块钱。
夜里，我睡不着，将5块钱压在我的胸口上，仿佛感受是母亲的手，那么厚重而又温暖，我不能拂逆了母亲的关爱，但我一定要报答父亲。
我想了好久，决定利用寒假期间，打小工，挣下钱，除给自己买些牙膏、肥皂等生活必需品外，余下的钱，给家里寄去，一定要治好母亲的眼睛。
第二天，我请了假，去医院。
由一位中年男大夫和年轻的女护士为我做手术。
我突然想起一件事。
我问大夫，不打麻药是否能切除肉瘤。
大夫说，当然可以，不过那是很疼的，一般人受不了。
我说，我能忍住疼。
大夫和护士都笑了，说你这孩子开什么玩笑。
我说是真的，为的是省点钱。
我好像突然长大了，一股英雄气概。
但在大夫眼里，我毕竟还是个16岁的孩子。
他们觉得奇怪，问我父母是干什么的，这一问，勾起我辛酸，我即刻低下头，不敢正视他们。
当他们一再询问时，我不得不掏出父亲的信……
大夫接过信，他仔细读过后，随后递给护士。
然后，他走到窗前，背着手，一言不发。
待护士看完信，那大夫转过身，刚才一脸和善的面容不见了，似乎变成凶狠的模样，盯了我好一会儿，忽然听到他对年轻的护士发出狠声：
“给他打麻药！
”护士马上行动起来。
当我明白是怎么回事时，忙喊道：
“我还没有交钱开票哩！
”大夫不理我，硬是把我摁在一张手术床上，脱下我的上衣，把一块白布遮住我的右半边脸，让我把头拧过去。
过了一刻，护士帮我站起来，我看到自己右臂上已缠上下班块纱布。
肉瘤已切除了。
大夫从洗手间出来。
我问，我还没付钱，只见他向护士递了个眼神，然后轻抚着的我头说：
“算了吧，孩子，等你工作后，有了钱再付，回去吧，过两天来看看，只要伤口不感染，很快就好。
”我手里捏着5块钱，他拿过去硬塞进我的衣兜里，一直把我送到医院门口……
我从心底涌出无限的感谢之情，以至忘了问他们的姓名。
但这两个美好的光辉圣洁的形象永远地刻在了我的心中。
每当我触着右臂上小小疤痕时，就想起已经作古的我的苦难的双亲，想起不知姓名的两位白衣使者，想起这令人依依怀念的人间真情。
1.结合上下文，解释下列划横线的词。
（1）家中光景不大好。
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（2）我不能拂逆了母亲的关爱。
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2.本文写人间真情，为什么不详写手术情况，而详写家中的“凄愁境况”？
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3.结合全文，下列分析错误的一项是（）
A．本文心理刻画较成功，准确地表现了人物的内心世界。
B．全文赞美母子情深，尤其是母亲宁愿自己眼瞎也把钱给儿子治病一事。
C．文章标题点明中心，赞美了人与人之间真挚的情感。
D．文章结尾运用抒情，深化了中心。
4.“我手里捏着5块钱”中的捏字表达了怎样的含义？
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5.“我好像突然长大了，多了一股英雄气概。
”“我”为什么感觉自己“突然长大了”？
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思维联想的重要性
从前,有两个很要好的朋友张生和李生去京城游玩。
到了京城后,张生在客店里看书,李生便来到熙熙攘攘的大街上闲逛,突然他看到路边有老妇人在卖一只玩具猫。
他好奇地走上去,那老妇人说,这只玩具猫是她们家的祖传宝物,因为家里的儿子病重无钱医冶,才不得已要将此猫卖掉，李生随意的用手拿起猫,发现猫身很重,似乎用黑铁zhùjiù（）的,然而聪明的李生一眼便发现,那一对眼睛是用珍珠做成的,他为自己的发现狂喜不已,他问老妇人:
”这只猫要卖多少钱。
”
老妇人说,因为要为儿子治病,所以三两银子便卖。
李生说,那么我就出一两银子买你的两只猫眼吧。
老妇人心里合计了一下,认为也比较合适,就答应了,李生欣喜若狂地跑回旅店。
笑着对正在埋头看书的张生说:
”我只花了一两银子竟然买下了两颗大珍珠,真是不可思议。
张生发现这两个猫眼的珍珠的确是罕见的大珍珠,便问李生是怎么回事。
李生便把他买猫眼的事情讲给他听了,听见李生的话,张生眼睛亮了一下,急切地问,那位老妇人,现在在何处?
张生便立即入下手中的书,跑到街上,按照李生
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