后进生感悟4篇.docx

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后进生感悟4篇

　　后进生感悟第1篇提起后进生，许多教师都会感到头疼，也都想把后进生转化成优秀的学生。

那么，如何做好后进生的转化工作呢?

　　第一，找到原因对症下药后进生形成的原因是多方面的，其中有两个主要原因:

一是学生没有养成良好的学习习惯，造成严重的知识负积累，对文化课学习失去兴趣。

面对这一问题，教师该如何解决呢?

　　首先，教师要放下架子，学会尊重学生，与学生建立平等的师生关系。

其次，要与学生进行思想沟通和感情交流，要信任学生。

另外，教师还要善于发现学生身上的闪光点。

每个学生身上都有闪光点，后进生也不例外，只要教师善于发现、善于引导，就会发现他们身上的闪光点。

教学中，教师应多给后进生一些抛头露面的机会。

　　例如，让善长文艺表演的后进生在文艺晚会上表演节目;让善长运动的后进生轮流当体育委员;让口才好的后进生参加演讲比赛等。

　　这些活动可以树立他们的自信心，使他们感受到成功的喜悦。

　　二是由于受到家庭和社会不良风气的影响，致使一些学生在成长过程中形成扭曲心理，不求上进。

面对这些问题，教师应用爱心和耐心来靠近他们，帮助他们。

　　例如，我们班有个学生不光学习成绩差，上课还经常迟到，每天脏兮兮的，见到老师能躲就躲，是个令人头疼的小家伙。

于是，我主动和他交流，通过和他交流我了解到他父母双双下岗，为了生计，父母外出打工，他跟奶奶一起生活。

了解情况后，我对他说:

你是个好孩子，老师有信心帮你把功课赶上来，你也要有信心。

听了我的话，他若有所思地点了点头。

从此以后，我利用课余时间给他补课，并适时指出他的缺点，予以正确引导。

在此期间，只要他有点滴进步，我就会在全班给予表扬。

渐渐地，他的成绩赶上来了，也不迟到了，像变了个人似的。

看来，少讲大道理，从学生实际出发是帮助学生解决实际困难的最好方法。

　　第二，用宽容打动学生人非圣贤，孰能无过。

更何况是未成年的孩子，这就需要教师学会宽容，用博大无私的胸怀打动学生。

宽容不仅是爱心的体现，更是真情和善意的流露。

　　第三，用真情感动学生教师进行教学工作时，应时时处处给予后进生关怀与指导，让后进生真正感觉到老师是关心、爱护自己的。

　　例如，我们班有一个学生，学习成绩特别差。

我了解到，他父母离异后又重新组织了家庭，他成了一个爹不疼、娘不爱的多余人。

于是，我决定用我的爱来改变他的一生。

　　有一次，学校组织运动会。

运动会这天，我有意和他坐在一起，并拿出一包吃的，放到他手里，说:

这是老师专门为你准备的，收下吧。

他看着自己平时很少吃的巧克力、火腿肠低着头说:

谢谢老师。

我心疼地拍了拍他的肩膀说:

不用谢，今后有什么困难就跟老师说，好吗?

你是个聪明的孩子，只要你愿意，你一定能成为一个品学兼优秀的好学生。

他听后脸微微一红，使劲儿地点点头。

运动会后，他的进步非常明显。

　　实践证明，教师只要对后进生多一些关爱，就像母亲对待自己的儿女一样，以爱动其心，以情感其行，用师爱去鼓舞人、塑造人，就没有转化不好的后进生。

　　后进生感悟第2篇后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。

教育行为后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。

　　行为后进生的心理主要有以下三个特点：

　　1、自尊和得不到尊重的矛盾。

　　2、好胜而不能取胜的矛盾。

　　3、上进心与意志薄弱的矛盾。

　　行为后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

　　一、关心和爱护后进的.学生。

　　这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。

行为后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

　　二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

　　班级中的行为后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。

对待这些行为后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。

二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。

同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

　　三、培养和激发行为后进生对学习的兴趣。

　　行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。

培养和启发行为后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。

但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

　　四、抓反复，反复抓。

　　行为后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期

　　过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

　　转化行为后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。

转化行为后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。

我坚信，精诚所至，金石为开！

　　后进生感悟第3篇学校是教育人、培养人的地方，学生的发展和进步不可能象军训一样能整齐划一。

许多班主任对后进生感到束手无策，因为他们确是学生群体中的特殊对象。

我担任过多年的班主任和学校的政教工作，在此就自己的工作点滴稍作总结，或许有一定的借鉴作用。

　　一、后进生思想状况的分析:

这些后进生在语言、行为规范、生活自律等方面有其强烈的独特性。

　　1、成绩基础差，整体素质相对较低。

这是所有的教师和班主任都能看到的和感受到的，这也是后进生在转化过程产生重重困难的重要原因。

这些学生平时上课注意力不集中，贪玩，不做作业等这些习惯有许多学生都是在小学直接带到初中的。

就初中的班级来说，每班至少有5-7名这样的学生，有的甚至更多。

　　2、纪律观念淡漠，行为规范缺少自律。

　　由于成绩基础的影响，他们在学习上要么没有信心，要么没有兴趣，形成一种恶性循环。

成绩基础差带来的必然是纪律的涣散。

形成后进生组织纪律涣散、行为规范缺少自律的原因是多方面的、长期的。

　　一是现代社会的经济浪潮带去了许多学生的父母外出打工，子女的教育往往委托给在家的老人。

祖父母对孙辈的教育必定是以爱为主，缺少了父母亲的严厉。

这些学生久而久之形成了为所欲为、不服劝阻和教育的性格，形成了自由散漫的习惯。

　　二是城乡经济差别缩小，许多农村家庭经济状况大为好转，子女要什么就给买什么，在经济上滋养了学生自由散漫的习惯。

再加上信息化的进一步普及，有线电视和网络走进了农村。

这些媒体中良莠不齐，初中学生一般都缺少辨别是非的能力，许多沉迷于网络游戏，之中现象是不容忽视的。

　　三是现行农村初中义务教育阶段的矛盾造成的。

现行初中阶段，正在进行新课程改革，要求大力推行素质教育，以发展学生的个性特长，这无疑是教育的春风，而实际上农村的初中教育却还在努力抓好应试教育。

这种矛盾造成了教师的两极分化。

评价初中教师教学水平的好坏的唯一标准就是学生的考试成绩，这也迫使教师忽视了后进生的思想教育而片面追求优生达标率，而对后进生只能采取隔靴挠痒式的批评教育。

批评重了可能还会面临无礼家长的责难。

因此初中教师只注重培尖，而转差只是一句口号，谁都不会去捅马蜂窝的，这就更加剧了这些后进生的落后。

　　3、自信心不足，认识不到自己的优点和长处。

　　后进生无论是在学校还是在家里，都是受排挤和遭白眼的。

长期以来已形成了一种定式我是一个无用的人。

这是转化过程中最大的障碍，也会使他们好转后迅速转坏的关键所在，动不动就破罐子破摔，这给班主任的工作带来很大的困难。

　　二、学校、班级工作所采取的相应的措施:

没有无用的孩子，只有失败的教育。

再坏的孩子，身上都有他们的闪光点，都有他们的可爱之处，人之初，性本善嘛。

　　一狠抓教职工和班主任工作管理，实行制度化，把教职工的绩效与报酬挂钩。

要教育好学生，必须让全体教职工转变思想观念，要让他们认为这些孩子是可爱的，是可以塑造的，教职工才可能倾注满腔的热情和爱去关注每一位学生。

这项工作必须以制度化落到实处，尤其是班主任教师。

　　《班主任工作管理条例》、《班主任值班、下班、跟班制度》、《班主任考勤及量化》等系列制度及时制定，努力实施，并做好如实的记载。

用制度约束人，用制度指导人。

班主任教师每学期必须对每一位学生作出切合实际的优点和缺点评价，并针对缺点将采取相应的措施，上交存档。

　　班主任在班级管理过程中必须贯彻两情感化，以情感动人，以爱

　　去感化人。

即年长的教师将学生当子女，称为父子女情;年轻的教师将学生当弟妹，称为手足情。

与学生共同生活、学习，共叙家常，关心学生从一点一滴做起，从实事做起。

对班级工作的管理可以从以下四个方面实施:

　　1、仔细观察、细心了解。

班主任是学校管理学生的具体执行者和组织者，摸清学生的基本情况是班主任工作的必要环节之一。

班主任要做有心人，通过家访和平时对他们言谈举止的观察，摸清学生的生活及学习的真实情况，了解他们存在的问题及原因。

　　2、思想交流、情感沟通。

班主任是学生行为教育的引导者。

要想学生把自己的内心世界展现于你，就得以心换心，要得到学生的信赖。

因此，班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，激励学生树立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，使他们充满自信心和上进心。

　　3、改变环境，经常提醒。

后进生中经常违纪的学生往往结伙拉派，因此采取一些措施，不让或少让他们在一起活动，如床位、座位的隔开。

再就是实行跟踪教育，从学校领导、科任教师和班主任实行一帮一的结对教育，同时还应避免他们再次受到社会不良习气的污染。

　　4、以心换心，真心关爱。

对于后进生我们要倾注更多的关爱，像父母般的起关心他们、关注他们，鼓励并期待他们不断进步。

爱是实现人性改造的核心和源泉，无私、高尚、公正、宽容、深沉的师爱，才是教育力量的真正重要来源，只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们独特的个性，才能使教育卓有成效，只有这份真爱的力量，才能使他们悬崖勒马，回头是岸。

　　二落实《中学生日常行为规范》从制度上让学生明确什么该做，什么不该做，用规范指引学生正确的行为准则。

　　《规范》中的具体条款，可以根据自己学校或班级的实际做适当的修改，做到切实可行。

　　加大宣传力度，让《规范》深入学生的思想。

而对违反《规范》的学生的教育批评也应采取慎重的态度，不能简单批评了事。

　　三开展丰富多彩的校园活动，净化学生的心灵，展示学生的个性风采，帮他们找回自尊和自信。

　　后进生在学习成绩上是落后的，但他们有许多人在个人兴趣爱好上有自己的独特之处。

如打球、歌舞、制作等综合等综合素质，他们比成绩好的学生有过之而无不及。

做为教育工作者要好好抓住这个关键，给他们提供展示自己个性的舞台，并且给予充分的肯定，往往很容易让他们找回自尊和自信，回更有利于做好他们的思想工作。

　　学校可根据实际情况，利用课余时间开展以下形式的活动:

　　1、准时召开开学典礼，邀请家长代表参加。

领导提出希望，教师公布计划，学生代表表决心。

　　2、每期不定时举办优秀作品展。

如绘画、作业作品、作文等，抓住积极向上的主题。

　　3、定期召开学生座谈会，考察学生的思想实际和班主任工作情况。

　　4、开展系列校园艺术节和运动会。

　　5、开办学校广播台，利用好宣传阵地。

　　总之，尽可能让学生能在各个领域找到自己展示才能的空间，形

　　成良好的校园文化氛围和舆论氛围。

　　在新的形势下，后进生的转化工作已是刻不容缓，没有落后的学

　　生，只有落后的教育。

后进生、优生都是学生，我不记得是哪位哲人曾说:

学校就是犯错误的地方。

是啊，假如学生什么都知道，知道怎么做人，知道怎么处世，那还来学校做什么?

我们允许学生犯错误，但不允许再犯同样的错误。

　　后进生感悟第4篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。

　　一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

　　二、热情鼓励，激发后进生的上进心我努力做到五多：

多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。

在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

　　三、逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。

　　四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。

为此，互帮互学的一帮一活动。

安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师辅导学习，帮助改进学习方法。

　　五、对后进生采取了当面辅导的办法。

　　总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。

如：

同学能按时完成各科作业。

同学能独立思考问题。