如何促进当代大学生创新.docx

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如何促进当代大学生创新

成绩

中国矿业大学

2011~2012学年第2学期《创造学》课程考查材料

考试时间2012年6月28日

学生姓名

学号

所在院系计算机学院

任课教师

如何促进当代大学生创新

当前时代是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创新能力的竞争。

创造发明不仅是个人价值的体现，而且是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，从本质上说是：

人类追求新的有价值的功能系统。

创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。

在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。

改革开放以来，我国创新能力有了很大提高，少数科学研究和技术创新在世界上也占有一席之地。

但无可置疑的现实是，我国创新能力和国际先进水平的差距较大。

根据2001年的有关分析数据，中国在49个主要国家中，科技创新综合能力处于第28位，也就是中等偏下的水平。

如果中国2020年要进入创新型国家行列，意味着要从当前的水平再前进10位，进入世界前20位。

目前，中国的科技人力资源达到3850万人，名列世界第一；研发人员109万人，名列世界第二。

这是中国进入创新型国家行列的、任何国家无法比拟的最可宝贵的资源。

但这仍无法掩盖中国人民整体创造力低下的事实。

而我们这个学期开的创造学课程就是通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，从中找出创造发明活动的规律，并教会我们借助规律有效地进行各种创造发明。

经过一个学期的创造学课程的学习，我们虽然对创造学及创新力有了更好的理解与认识，但我自己认为并没有从本质上激发我们的创新欲。

对就自己来说，我感觉自己仅仅有创新的想法，而具体去操作去实现就是创新能力的体现了，但我并不觉得自己这方面素质很高。

那么，究竟是什么成为我们创新的最大障碍呢？

我们又应该怎样去提高我们的创造素养呢？

要搞清这两个问题。

首先，我们要对创造力及创造性思维有一个深刻的认识，什么是创造力？

创造力是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

创造力是产生新思想，发现和创造新事物的能力。

它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。

例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。

创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。

它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

总的来说，创造力构成可归结为三个方面：

　　⑴作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。

吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

　　⑵以创造性思维能力为核心的智能。

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。

这是构成创造力的重要部分。

⑶创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。

它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。

优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

那什么是创造性思维？

思，就是想；维，就是序；思维就是有次序的想一想，思索一下，思考一番。

总之是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。

创造性思维就不是一般的想一想，它是人类思维的高级形式，它想的是独立的见解，空前的前所未有的想象目标，其结果是新颖的、有使用价值的、先进的产品。

而创造性思维又是扩散思维与集中思维的综合反映。

当我们对创造力的意义和构成及创造性思维有了深刻清楚的认识后，我们不难得出这样的结论：

我们现在之所以创造力低下原因不过以下几种，一、知识积累不足，知识面狭窄。

二、功课繁重，内心浮躁，不愿花费时间静下心来思考创新。

三、认识不到创新的重要性，没有创新的欲望。

在以上分析的创新力低下的三大原因中，我认为创新欲不强正是影响当代大学生创新力发展的最根本原因。

因为兴趣永远是学习最好、最强大的动力。

那我们又该如何提高我们的创新欲呢？

要想真正提高激发我们的创造欲，首先，要了解到创造的意义与作用。

面对今天这个信息化、经济全球一体化时代，如果每个人与市场不结合在一起，不去创新，这个企业就没法生存。

在信息化的时代，互联网的广泛应用，你所知道的信息，别人也都能知道，所有的信息都是对称的，只有速度致胜才能占领市场。

谁能最快满足用户需求谁就赢得了市场。

所以把创新的基因渗入到每个员工当中去，不能停留在口头的表面文章上，而是通过市场的途径来实践。

每人每时每刻都与市场结合在一起，离开市场就没有生存的余地。

国外的企业文化概念，前提是企业中每个人是利益最大化的经济主体，可能在中国许多人很难接受，其实就是把自身利益与市场利益结合在一起。

创新的作用，小到促进个人成功大到发展国家昌盛。

企业仅仅是创新作用的一个方面。

我们只有真正意识到创新的强大力量，才会激发我们的创新欲，也才有无限的精力与热情去创新。

其次，我认为要激发学生的创造欲，要培养具有创新精神的学生，首先教师应具有创新精神。

这里的教师不仅仅是创造学教师，应该是所有的教师。

正如创造学老师在最后一堂课上讲的，也是我印象最为深刻的，篮球教练可以不会打篮球，足球教练也可以不会踢足球，但他们都可以培养出优秀的运动员。

我们老师可以没有创新的想法，但必须有创新思维！

只有具有创新精神和创新思维的教师，才能对学生进行启发教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。

而且我们要营造良好的创造环境。

创造环境的好坏，对创造发明者来说，是起促进和制约的作用。

任何个人与团体，虽然都蕴藏着巨大的创造力，但由于受不同环境的影响，或促进或阻碍创造力的发展。

充分认识阻碍创造力发展的环境，创造一个有利于创造发明的环境，日益受到人们的重视。

开拓有利于创造发明的环境，必须是领导重视创造发明，积极培养职工的创造精神，有良好的民主作风，认真分析群众意见，从开发群众创造力的高度，来尊重群众提出创造性想法，保护职工创造权益，在群众中造成人入动脑筋搞革新的竞赛风气，否则必将影响创造力的发展。

另外，车间班组团结，协作气氛浓，家庭成员的支持等也是非常重要的。

因此我们需要改变传统的学习评价标准。

传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。

为了培养学生的创新精神，学生评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见。

教师在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。

不仅仅学校，社会也应该应为学生提供利于创新的环境。

而说到社会不得不提到我国对知识产权的保护问题。

我自己认为我国在这方面做得实在不够，而这恰恰打击了许多人的创新热情。

当然，我们自身也要具备一定的素质才可以真正的实现创新。

而我认为我们自己至少要做到以下几点：

1、扎实的专业基础知识和灵活运用专业知识的能力。

没有坚实的专业理论基础,创新就会是无源之水,无本之木。

一个具有良好创新素质和创新能力的大学生,必须具有扎实的专业知识功底。

学生在大学阶段的学习中,切忌好高骛远,勿视专业基础知识学习;或是学习上怕吃苦,不愿刻苦学习专业基础知识。

在学好专业知识的基础上,还要注重所学知识的广度,掌握本专业知识和相近专业知识的联系。

另外一个重要的方面,就是在学习专业知识的同时,还要不断提高自己的学习能力。

当前,科学技术的发展日新月异,新知识和新技术层出不穷,如果我们不能及时更新自己的所学知识,就会处于落后的地位,跟不上新技术的要求。

只有自学的能力提高了,才能在工作中不断学习更新知识,适应时代不断发展的要求。

与此同时,还要不断提高灵活运用专业知识的能力,一个只会死记硬背、生搬硬套的书呆子,是不会产生创新智慧的。

　　2、强烈的创新意识和创新思维能力。

大学生的创新精神,首先来源于大学生的创新意识。

所谓创新意识,就是一种不安于现状的精益求精的意识,是一种对于任何未知的问题、未知的领域而不无动于衷的强烈的尝试冲动,它是创新的重要心理素质之一。

只有在强烈的创新意识的引导下,才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,发挥创新潜能。

创新思维则是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程,它要求重新组织观念,以便产生某种新的产品。

创新思维的主要特征是:

积极的求异性;敏锐的观察力;创造性的想象力;独特的知识结构;活跃的灵感性。

为了培养自己的创新意识和创新思维能力,大学生要在充分上好专业基础课的前提下,积极参加一些创新、发明的竞赛活动,启迪自己的创新思维,培养自己的创新意识和创新能力。

　　3、辩证的分析问题和解决问题的能力。

唯物辩证法认为世界是普遍联系和永恒发展的。

所谓联系是指事物内部诸要素之间以及事物之间的相互影响、相互作用和相制约。

联系是客观的、普遍的,联系的形式又是复杂多样的。

所谓发展,就是不仅认识世界是普遍联系的,而且还要认识到世界又是不断运动、变化和发展的。

发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡,发展的本质就是创新。

一个具有良好创新素质的大学生,就应当努力培养自己的辩证分析问题的能力,在分析问时坚持唯物辩证法,防止和反对形而上学。

只有坚持唯物辩证法的思想,才能有所发现,有所发明,有所创新,有所前进。

而只善于进行单向性、单一性、顺向性和纵向性分析问题,是很难在头脑中有新思维“火花”闪现的。

辩证的分析问题是创新的基础,而解决问题才是创新的关键。

因此,大学生不仅要有辩证的分析问题的能力,还要具备解决问题的能力,这就要求把所学到的基础知识灵活运用到解决问题的过程之中,在求解问题之中发现新方法,创新新方式。

4、顽强的创新意志和创新毅力。

所谓创新意志是指创新者能百折不挠地把创新行动坚持到底以达目的的心理品质。

创新的道路绝不是平坦的,有的甚至还会遭受严重挫折,这就要求创新者具有顽强的创新意志和创新毅力,不怕受挫折,只有百折不挠,才能最后获得成功。

否则,则会半途而废。

一个具有顽强创新意志和创新毅力的人,在受到挫折后,不是放弃创新行动,而是冷静地分析失败的原因,寻求解决问题的新路子和新方法,坚持走自己的创新之路,往往成功就在最后的坚持中,所谓“失败是成功之母”说的就是这个道理。

　　5、熟练的动手操作能力和独立工作能力。

创新思维的实现,往往要依靠一系列的实验活动来加以分析和验证,有的还需要创新者自己设计新的实验和制造新的实验装置,这就需要创新者有很强的动手操作能力,要善于把理论和实践相结合,能够通过自己的动手操作和实验、实践,把创新的思维一步步地变成创新的成果。

这就要求大学生在校学习时,一定不能轻视提高自己动手实验和动手操作的能力,要坚决克服“重知识,轻能力”的错误思想,积极参加实习、实验和实训活动,不断提高动手操作的能力。

同时,创新思维的实现往往又是一个苦思苦想、独立追求的过程,这也就要求创新者具有一定的独立工作能力,要能够独立的分析问题,独立的解决问题,还要能忍受得住寂寞。

当然,这并不排斥创新过程的团队活动和团队协作,但在团队活动中,就自己分工的某一方面的研究,仍需要自己的独立思考和独立工作。

因此,努力培养大学生独立思考和独立工作的能力,也是培养大学生创新素质和创新能力的一个重要方面。

XX文库-让每个人平等地提升自我学完《创造学》这门课后，自己确实有了很大的收获，也学到了很多增强创造能力的方法，我们面对创造新的时代的伟大历史机遇，面对一个创造的时代，我们想不想创造？

敢不敢创造？

会不会创造？

能不能创造？

都应是我们思考和落实的问题，创新应该作为一种习惯，而不应该成为我们的负担。

XX文库-让每个人平等地提升自我