学年高考语文一轮复习文学类文本阅读小说阅读第6讲分析文本基本特征探究标题主旨意蕴教案新人教版.docx
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学年高考语文一轮复习文学类文本阅读小说阅读第6讲分析文本基本特征探究标题主旨意蕴教案新人教版
第6讲分析文本基本特征探究标题、主旨意蕴
高考对小说文本基本特征和标题、主旨意蕴的考查，是近两年的热点。
如“历史与现实”交织手法的分析，“科学”“幻想”的关系如何理解，如何从“故事”与“新编”的角度解读文本，都属于对小说文本基本特征的深度分析。
对小说主旨意蕴的考查，往往通过把握小说的标题和主旨情感来体现。
一、“3注意”解读小说的文本基本特征
小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的人物、情节一般是虚构的，它不受时空限制，为了收到更好的艺术效果，作者往往借助多种艺术手段。
分析命题角度
题干示例
审题定向
（1）（2019·全国卷Ⅰ）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
[《理水（节选）》]
（2）（2018·全国卷Ⅰ）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？
请结合作品简要分析。
（《赵一曼女士》）
（3）（2018·全国卷Ⅲ）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
[《微纪元（节选）》]
题干中往往有“简析”“谈谈”等作答动词和“基本特征”“叙述方式”等表答题方向的名词。
熟知类题通法
鉴赏小说文本基本特征“3注意”
1．要注意以鉴赏表达技巧为基础
在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度作为探究点，不可遗漏，也不可强加。
2．要注意以分析艺术效果为中心
明确手法技巧与环境、情节、人物形象、主题之间的关系，探究时，把手法技巧与“效果”结合起来，但不可架空分析。
3．要紧扣文本有理有据分析
探究题的解答应立足于这样一个基本点：
试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。
从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。
常见小说“文本特征”
1．虚（想象、梦境、回忆）与实（现实）交织穿插
突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
2．现实主义与浪漫主义
现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现象主义注重如实，浪漫主义注重夸张；现实主义注重实际，浪漫主义注重理想；现实主义注重现在，浪漫主义注重未来。
3．历史小说中的“历史”和“虚构”
“历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。
“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。
合理安排“历史”和“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。
4．穿插新闻报道、地方志、访谈
添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人物形象更加丰满。
5．传奇
情节离奇或人物行为不寻常的故事，小说可以通过强烈的反差，详写其行为（叙述过程只写其然不写其所以然）。
6．从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵
即以小见大，强调琐碎与深刻的鲜明对比，一般要充分联系当时的社会背景去思考。
7．突出群体、淡化个体
塑造群像，渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围；这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向，带有一种恬淡闲远的韵味。
8．对话体小说
小说以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对比；人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。
规范答题思路
[典例1] （2019·全国卷Ⅰ）阅读《理水（节选）》（阅读文本见“[读文示范]”），完成后面的题目。
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
（6分）
[尝试解答]
[解题思维]
第一步：
审题干，明考向
“简析本文的基本特征”，题干明确要求考查文本基本特征，切入角度是“故事”与“新编”两个方向。
解答这类题，首先要找准文中依据。
第二步：
抓角度，细分析
角度
分 析
内
容
上
在《理水》中，作者一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹的形象，“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，组成了一个古今杂糅的怪诞世界。
手
法
上
作者有意将现代生活和事物植入到古代的时空环境中，采用“新编”的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，使文本呈现出一种穿越感。
语
言
上
在讲历史故事的同时糅进了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新词，使小说呈现出反讽的艺术效果，使作品具有深刻的思想性。
第三步：
依要求，组答案
题目要求从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
因此，可以把小说在内容、手法、语言上的表现整合成两点：
“故事”指内容上的特点，“新编”指手法和语言上的特点。
[组织答案]
[答案] ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
带上她的眼睛
刘慈欣
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
“那就去我们起航前去过的地方吧！
”她说。
这里是高山与草原的交接处，我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样：
它还能把触觉和味觉一同发射出去。
“这里真好！
”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”
“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”
她沉默了，但几秒钟后，她突然惊叫：
“呀，花儿，有花啊！
上次我来时是没有的！
”
是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？
能闻闻它吗？
”她问。
我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：
“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，我又听到了她的感叹。
“你那儿很热吧？
”我想起了屏幕中窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得像……地狱。
呀，天啊，这是什么？
草原的风？
！
”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：
“请带我出去好吗？
我们去看月亮，月亮该升起来了！
”
我在睡意蒙眬中很不情愿地起了床，对着夜空说：
“你在太空中不也一样能看到月亮？
喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。
”
她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，她说：
“这是德彪西的《月光》。
”
第二天清晨，阴云布满了天空，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！
”
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。
但在我的意识深处，有一颗小小的种子留了下来。
在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
虽然是无意识的，当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……世界在我的眼中仍
是灰色的，但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。
有一天，上班时我走进航天中心高大的门厅，一幅见过无数次的巨大壁画把我吸引住了，壁画上是从太空中拍摄的蔚蓝色的地球。
那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印在一起，我又听到了她的声音：
“我怕封闭……”一道闪电在我的脑海里出现。
除了太空，还有一个地方会失重。
我发疯似的跑上楼去找主任，“是为了小姑娘来的吧。
”主任说。
“她到底在哪儿？
！
”我大声问。
“你可能已经猜到了，她是‘落日六号’的领航员。
”
一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。
“落日工程”是潜入地球深处的一系列的探险航行，“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。
但“落日六号”飞船发生事故，误入了地核区域，就如同登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝毫不存在的。
在“落日六号”上，航行组上的其他两名航员因事故相继去世，只剩下她一个人。
现在“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。
将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了，在我下面6000多公里深处，我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船，感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我：
不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。
（有删改）
科幻作家童恩正在《谈谈我对科学文艺的认识》中阐明科学文艺的写作目的时谈到科学幻想只是手段，“它是作为塑造人物性格和展开故事情节的需要而充当背景使用的”，请指出本文与童恩正“手段”“背景”说的契合之处并作简析。
[解析] 此题考查对科幻小说的表现手法与文本基本特征的分析。
解答此题，要明白“科学幻想”是塑造人物的“手段”，是“背景”，而小说的真正目的是塑造人物、展开情节、表现主人公面对绝境时从容、坚韧、顽强的品质。
[答案] （示例一）“传感眼镜能发射视觉嗅觉味觉信号”是科学幻想背景，通过传感眼镜，小姑娘表现出对花、草等事物的喜爱，读者可以从中感知到一个热爱生活的小姑娘形象，通过传感眼镜，小姑娘表现出的“沉默”和“叹息”，又为下文揭示小姑娘的身份埋下了伏笔。
（示例二）“人类已经能潜入地球深处探险”“‘落日六号’飞船发生事故，误入地核区域”是科学幻想背景，小姑娘是“落日六号”飞船领航员的身份与“有一支失重中的铅笔飘在空中”等多处伏笔形成呼应，情节设置严谨，具有震撼力，小姑娘在飞船发生事故后、面对绝境时体现出的坚强勇敢的品质、敬业奉献的精神都深深地打动了读者，一个拥有着崇高精神世界的小姑娘形象跃然纸上。
二、“3步骤”探究小说标题意蕴
常见的标题类题目有2种：
一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。
无论哪一种，均需关注2个方面：
一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。
对于理解标题意蕴，特别要关注表层义、深层义（象征义或比喻义等）。
分析命题角度
题干示例
审题定向
（1）（2019·浙江卷）如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？
为什么？
[《呼兰河传（节选）》]
（2）（2019·江苏卷）小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？
（《表妹》）
（3）（2016·全国卷Ⅱ）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？
请结合全文，谈谈你的观点。
（《战争》）
（1）题干中一般有“题目”“标题”“为题”，“好处”“意蕴”“寓意”等字样。
（2）题干中有“为什么”“谈谈你的看法（观点、理由）”等要求。
熟知类题通法
标题意蕴探究“3步骤”
规范答题思路
[典例2] （2019·浙江卷）阅读《呼兰河传（节选）》（阅读文本见“第2讲[典例2]”），完成后面的题目。
如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？
为什么？
（6分）
[尝试解答]
[解题思维]
第一步：
分析标题的表层含义
“磨房里外”是故事发生的空间地点，对故事情节的展开具有重要作用；“冯歪嘴子”是本文的主人公，人物形象的塑造、故事情节的展开都离不开这一形象。
第二步：
分析标题的深层含义
“磨房里外”中的“外”是纯净的美好世界，“里”则与艰难的现实世界相连；“冯歪嘴子”形象的塑造体现出作者关注弱势群体的悲悯情怀。
[组织答案]
[答案] 选“磨房里外”。
理由：
①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴：
磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由：
①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。
③关涉小说主旨：
寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
把你的脚捆起来
苏 童
一鸣几乎走遍了中国。
他的青春时光就像无数箭头标向这里、那里，他要到这里去，他又要到那里去。
一鸣的父亲是这么批评儿子的：
中国那么大，你每个地方都要去吗？
在家里呆着你就会死吗？
就会死吗？
我没说呆在家里就会死，我不过是想去看看洞庭湖。
一鸣说，你发那么大火干什么？
我已经在家呆了二十多天了，我没去过洞庭湖，我一定要去一次洞庭湖。
一鸣很少去正视父亲的脸和眼睛，他认为这是一种减少冲突和口角的好办法。
一鸣也很少想起父亲，但是在开往邵阳的火车上一鸣做了一个梦，他在梦中感到了某种危险，他看见父亲在身后摸索着什么，摸出了一条绳子，他听见了父亲的声音：
我要把你的脚捆起来，把你的脚捆起来，捆起来。
一鸣的双脚乱踢乱蹬了一番。
后来一鸣和美丽的修兰恋爱了。
一鸣记得他第一次向父亲出示修兰的照片时，父亲的眼光近乎审视一个危险的罪犯。
我们就要结婚了，一鸣说。
结婚？
刚刚认识就要结婚？
父亲怔了一会儿，突然有点忸怩起来，结婚当然好，不过我还没有准备，什么准备都没有呢。
不用你准备，我们当然是旅行结婚。
一鸣说，是我结婚，要你准备干什么？
我猜到你们会旅行结婚。
父亲皱起了眉头，他的双手不安地揉着膝盖，而他的目光也沉下去，凝视儿子的腿，儿子的脚，父亲的手轻轻拍着膝头，我是说你们旅行回来，结婚，总得办一办，总不能弄得偷偷摸摸的吧？
我和修兰都不喜欢这一套。
一鸣挥了挥手说，修兰家在厦门，就在海滨，我喜欢那地方，也许结了婚就住那儿了。
一鸣记得父亲就是这时候开始沉默的，父亲盯着他的脚，一鸣觉得他的双脚脚背似乎被乱针刺着，他就来回挪移着他的脚。
他听见父亲的呼吸声很急促，父亲的手伸到桌上摸索着什么，一鸣冲过去抓过小药瓶，把高血压药片塞进父亲的嘴里，但父亲把药片又吐出来了，与此同时他的手继续在桌上摸索着，一鸣听清了父亲的嘟囔声，他在说，绳子，绳子，绳子呢？
绳子？
一鸣突然想起了他在去洞庭湖的旅途上做的那个梦，他说，你真的想找绳子？
你真的想把我的脚捆起来？
父亲的神情恍然若梦，他慢慢地开始安静下来，不，谁说我要绳子？
父亲终于摇了摇头，我的血压太高了，我老了，谁捆谁还不知道呢。
新婚旅行的目的地是一鸣以前想去而未去的西双版纳森林。
就在他们离开厦门登上火车的时候，一封加急电报送到了修兰的家中，内容恰恰是所有人最害怕的那种：
父病危，速归。
修兰的母亲拿着电报冲进站台时，火车已经远去，她只好返身来到邮局给一鸣家里回了份电报，言简意赅：
一鸣已在途中。
一鸣不知道父亲的事情，也不知道父亲在脑溢血的情况下又转危为安了。
一个月后一鸣回到家中，看见家里的每扇门窗都贴着双喜剪纸，所有的墙壁都粉刷过了，所有的旧家具都油漆过了，而新家具都在一鸣的房间里摆放得有条不紊。
一鸣的两个妹妹都在家里忙碌着，她们用谴责的眼神扫视着一鸣和他的行囊，一鸣觉得家里的气氛有点异样，他推开父亲的房门，看见父亲坐在床上，父亲枯瘦的脸上有一种灿烂的微笑一掠而过。
你还是回来了，父亲说，你还知道有个家。
你又病了吗？
一鸣走近父亲的床边。
什么叫又病了？
好像我老在给你添麻烦？
父亲表情又归于漠然，他说，天有不测风云，可我这里什么都安排好的，不会给你添麻烦。
一鸣后来从妹妹手里接过了那封电报。
一鸣已在途中。
他念出了声音。
一鸣念那封电报时觉得那六个字像六颗钉子钉在心上。
一鸣的妹妹说，你把电报撕了吧，别让父亲看见它，他一看见它就伤心。
我把它收起来。
一鸣说着小心地折叠好那份电报，把它塞进了衬衣口袋，然后他站在父亲的房门口沉默了很久。
后来，一鸣成了他父亲的好儿子。
一天，一鸣看见父亲的脚后跟在地上磨蹭着，他听见父亲说，鞋底下沾着什么东西？
一鸣蹲下来看父亲的鞋底，果然沾着东西，是一张皱巴巴的纸。
是什么纸？
上面写着什么字？
父亲说着把膝盖慢慢抬高，右手慢慢地伸向鞋底。
父亲戴上了老花眼镜凑近了那张纸，是份电报，父亲说，我想起来了，是那份电报，说你已经走了，走了。
一鸣已在途中。
一鸣也已经看清了那份电报，他觉得奇怪的是它早被藏起来了，什么时候掉到了地上？
但一鸣来不及细想了，他看见父亲的手指突然松开了那份电报纸，父亲的身体突然歪倒在他的臂弯里。
一鸣的父亲最后死在一鸣的怀抱里。
一鸣梦见父亲的亡灵，父亲的亡灵年轻而健壮，他抓着一根绳子朝一鸣走过来，他说，别害怕，儿子，现在我要把你的脚捆起来。
（节选自苏童《蝴蝶与棋》，有删改）
文章以“把你的脚捆起来”为题并在文中多次提及，请探究其丰富意蕴。
[答案] 一语双关。
①父亲想用绳子捆住喜欢远行的儿子；②父亲因爱而想束缚儿子；③表现了一鸣对父亲这种束缚的抵触和反抗；④揭示了父辈渴望掌控年轻人与年轻一代渴望自由之间的矛盾；⑤启示人们：
两代人之间要相互理解，彼此尊重。
三、“5抓法”挖掘小说主旨意蕴
主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。
分析命题角度
题干示例
审题定向
（1）（2018·江苏卷）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
（《小哥儿俩》）
（2）（2016·全国卷Ⅰ）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
（《锄》）
（3）（2016·江苏卷）请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
（《会明》）
题干中往往有“主旨”“主题”“创作意图”“情感态度”等表答题方向的名词和“分析”“探究”“评价”等作答动词。
熟知类题通法
落实“5抓”，探究小说主旨
1．抓标题
有的小说标题除了表层意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。
2．抓情节
情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。
3．抓人物形象
小说中“主题性人物”的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主旨。
把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主旨。
4．抓环境描写
环境描写往往能以间接的形式表现主旨，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主旨。
5．抓作者的思想倾向
抓住文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们（或它们）的情感态度；抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。
规范答题思路
[典例3] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
房 东
庐 隐
①当我们坐着山兜，停在一座山坡上时，兜夫“哎哟”的舒了一口气，意思是说“这可到了”。
那里有一所三楼三底的中国式洋房。
在这所房子的对面，峙立着无数的山峦，当晨曦窥云的时候，
我们睡在床上，可以看见万道霞光，从山背后冉冉而升，跟着雾散云开，露出艳丽的阳光，再加着晨气清凉，稍带冷意的微风，吹着我们不曾掠梳的散发，真有些感觉到环境的松软。
这种幽丽的地方，我们城市里熏惯了煤烟气的人住着，真是有些自惭形秽，虽然我们的外表强于他们乡下人，但是他们乡下人至少要比我们离大自然近得多，他们的心要比我们干净得多。
就是我那老房东，虽然她的样子特别的朴质，然而她却比我们这些好像知道什么似的人，更知道些自然的趣味。
②她已经五十八岁了，她的老伴儿比她小一岁，可是他俩所做的工作，真不像年纪这么大的人做的。
他们的儿媳妇一天到晚不在家，早上五点钟就到田地里去做工，到黄昏的时候，她有时肩上挑着几十斤重的柴就来家了。
在他们的家里，从不预备什么钟，他们每一个人的手上也永没有戴什么手表，然而他们看见日头正照在头顶上便知道午时到了，除非是阴雨的天气，他们有时见了我们，或者要问一声：
师姑，现在十二点了罢！
据他们的习惯，对于做工时间的长短也总有个准儿。
③住在城市里的人每天都能在五点钟左右起来，恐怕是绝无仅有，然而在这岭里的人，确没有一个人能睡到八点钟起来。
说也奇怪，我也喜欢上了早起，朝旭未出将出的天空和阳光未普照的山景，实在别有一种情趣。
到了晚上，大家同坐在院子里讲家常，我们从楼上的栏杆望下去，老女房东便笑嘻嘻地说：
“师姑！
晚上如果怕热，就把门开着睡。
”我说：
“那怪怕的，倘若来个贼呢？
……这院子又只是一片石头叠就的短墙，又没个门！
”“呵哟师姑！
真真
的不碍事，我们这里从来没有过贼，我们往常洗了衣服，晒在院子里，有时被风吹了掉在院子外头，也从没有人给拾走。
”我听了那女房东的话，不由得称赞道：
“到底是你们村庄里的
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