第六章下教师资格统考幼儿保教知识与能力 教育活动组织与指导A1.docx
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第六章下教师资格统考幼儿保教知识与能力教育活动组织与指导A1
教师资格（统考）
幼儿保教知识与能力
考情分析
第一节幼儿园教育活动概述
第二节幼儿园五大领域活动的组织和设计
第一节幼儿园教育活动概述
一、幼儿园教育活动的含义
教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的，有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。
二、幼儿园教育活动内容的选择
（一）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用
（二）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容
（三）联系幼儿实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性
三、幼儿园教育活动的组织形式
集体活动、小组活动、个别活动
1.集体活动
集体活动是指全班一起进行的活动形式。
这种活动的特点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。
集体活动是一种高效性的组织形式。
这种形式对培养幼儿的集体意识、组织纪律性和自控力等有特殊的意义。
在幼儿园过多使用集体活动时不合适的，是因为幼儿的个别差异大，这种形式难以照顾到每个幼儿的需要，难以让每个幼儿积极参与。
2.小组活动
小组活动是指部分幼儿一起进行的活动形式。
可根据幼儿发展水平分组，也可根据幼儿兴趣分组，还可按照操作材料分组等。
（1）这种组织形式有利于教师对幼儿活动情况进行了解和指导，从而因材施教。
（2）有利于幼儿之间的相互交往与合作，可为幼儿提供更多的交流与操作机会，减少幼儿等待时间。
3.个别活动
个别活动是指幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动。
这种活动形式可以满足幼儿的个人需要和兴趣。
个别教育的方法是多种多样的，教师要善于利用各种教育环境，潜移默化地施加教育影响，达到教育目的，促进每个幼儿个性的发展。
（2012年下）在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（ ）。
Ａ．小组活动
Ｂ．班集体活动
Ｃ．全园活动
Ｄ．个别活动
（2014年上）
简述幼儿集体教学的利与弊。
【参考答案】
（一）幼儿集体教学的优点
由于集体教学是教师有目的、有计划地组织的，班级所有幼儿都参加的一种教育活动，因此，从理论上看它可以具有以下优越性。
（1）高效、经济、公平；
（2）对幼儿学习和发展的引领性强；
（3）系统性强；
（4）形成学习共同体，培养集体感。
（二）幼儿集体教学的弊端
（1）集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关系和联系不清楚。
（2）各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现。
（3）幼儿在各领域发展的年龄特征、学习特点与实际发展水平把握不准，教学目标或高或低，比较空泛，而且重知识技能类目标，轻情感态度类目标。
（4）教学内容的“含金量”不大，难易程度不适当；“含金量”较大的内容其教育价值也往往得不到充分的发掘。
（5）教学过程缺乏有效的师生互动，“启发引导”不足，“灌输控制”有余，幼儿多处于被动学习状态。
（6）教学方法单一，与幼儿学习特点不符，或者虽花样翻新，但华而不实，不能有效地促进学习等等。
四、幼儿园教育活动的原则
（一）科学性、思想性原则
幼儿园教育内容要有科学性和思想性，促使幼儿正确地感知客观事物和现象，帮助幼儿形成正确的概念，形成对事物的正确态度，并结合各科教学内容有机地进行道德品质教育。
贯彻这一原则有赖于教师正确的教育思想和专业知识水平。
（二）活动性原则
根据皮亚杰的发展理论，儿童是在活动中建构他们的认知结构，发展智力和社会行为的。
贯彻这一原则，教师要为幼儿提供丰富的物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。
（三）发展性原则
发展性原则是指在教育活动中必须准确地把握幼儿的原有基础和水平，并以此为依据着眼于促进儿童在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。
（四）直观性原则
直观性教学原则是指教师运用实物、标本、模型、图片、幻灯片、投影片、录音带、录像带以及形象化语言、表情、动作等各种直观手段，丰富幼儿的直接经验和感性知识。
贯彻直观性原则，教师要根据不同年龄幼儿的发展水平，运用各种类型的直观手段。
从具体的、有情节的事物向无情节的事物过渡，从实物类型的直观向图片、模型等过渡。
（五）个别对待原则
针对每个幼儿的发展水平、现有知识经验、兴趣爱好进行区别对待；
尽可能给予幼儿个别的、小组的学习活动；
对发展较差的幼儿分析原因，加强个别教育
5、幼儿园教育活动的方法
六、幼儿园教育活动设计
1、活动名称
2、设计意图
3、活动目标
4、活动重、难点
5、活动准备
6、活动过程
7、活动延伸
8、活动评价
第一节幼儿园教育活动概述
（一）活动名称
1.从活动名称大概能了解本次教育活动的主要内容和目标
如：
小班健康领域《想喝水就去喝》
2.取名称时注意符合儿童化的特点
如：
科学领域中班《沉下去，浮起来》
3.书写内容要完整：
年龄班、领域（类型）、名称
如：
大班游戏活动《有趣的轮胎》
《表情歌》中班艺术领域
绘画活动《我的一家》大班
（二）设计意图
①从活动内容出发：
分析活动产生原因
②从客观实际出发：
理论依据、现实依据
③从幼儿角度出发：
年龄特点、身心发展状况、
原有知识与技能、行为习惯、兴趣等
例：
大班科学领域《吹泡泡》
儿童是天生的大自然和科学的爱好者，自然界中的无穷奥秘、生活中的奇妙现象都蕴含着深刻的科学道理，是孩子议论的永恒
主题。
因此汲取幼儿生活中的有趣现象，引导幼儿观察、操作、讨论，感受自然与科学的伟大，培养幼儿对自然和科学的好奇心是教师的职责。
《纲要》中也提出科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，教师要利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此
“吹泡泡”它来源于幼儿的生活，是他们童年中最好玩、最难忘的游戏。
本次活动意在通过不断的操作、探索培养幼儿的好奇心及探究问题，发现问题，解决问题的能力，培养幼儿良好的科学素养。
例：
中班健康领域《有趣的萝卜》设计意图
萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在超市菜场等地随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、红萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，民间还有“十月萝卜小人参”的美称。
幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。
因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，培养幼儿爱萝卜吃蔬菜不挑食的良好饮食习惯。
我们认为，选择此活动有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，
“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活中。
例：
中班社会领域《垃圾回家》设计意图
在《纲要》中明确规定社会领域目标“促进幼儿对周围的社会环境关心、热爱的情感，理解和遵守社会行为规则，发展幼儿的社会性”，社会行为规则是社会关系和社会制度中的规则。
作为一个社会人，就必须适应、内化、遵守这些规则，很明显，这是一种他律的规则。
幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。
作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不环保的行为对社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。
（三）活动目标
1.认知目标：
知识的掌握和认知能力的发展；
常用的表述词汇有：
了解、知道、懂得、意识到、理解等。
2.技能目标：
感知动作、运动协调、动作技能的发展；
常用的表述词汇有：
遵守、做到、能够、形成、运用、掌握等。
3.情感目标：
兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力的养成；
常用的表述词汇有：
乐意、愿意、喜欢、保持、体验等。
易出现问题：
1、目标制订不够全面
2、目标缺乏针对性
3、目标制订难易度不适宜
4、目标缺乏纯粹性
5、目标陈述不规范
1.目标的制订应包括认知、情感、能力三个方面
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园五大领域的内容是相互渗透的，除本领域特点的核心价值外，还应考虑认知、情感和能力三个维度目标协同发展的需要，使制订的目标具有全面性。
中班健康领域小蚂蚁运粮
目标一
认知目标：
能遵守游戏规则，听信号学习单臂匍匐爬行的基本动作；
情感目标：
体验参加体育活动的乐趣。
目标二
认知目标：
能遵守游戏规则，听信号学习单臂匍匐爬行的基本动作；
技能目标：
掌握单臂匍匐爬行的基本动作要领，锻炼身体四肢的协调能力；
情感目标：
在体育游戏中感受匍匐爬行合作游戏的快乐，体验体育活动的乐趣。
2.活动目标要明确，有较强的针对性
活动目标要能够抓住各领域侧重的框架结构、基本元素。
避免过于宽泛、含混。
如儿歌要分析到句式、用词的押韵等；歌曲要分析到音乐本身的要素，即节奏、节拍、乐句：
绘画有构图、线条、色彩等要素：
科学有实验的探索与操作等。
教师要对领域活动要把握到位，才能分析制订具体的认知、情感、能力目标。
中班艺术领域小乌鸦爱妈妈
目标一
认知目标：
能理解作品的情节，知道作品句式的特点；
技能目标：
听随着音乐的变化做不同的动作，提高肢体语言表达能力；
情感目标：
体验歌曲中美好的情绪情感，养成喜欢参加音乐活动的习惯。
目标二
认知目标：
熟悉乐曲的旋律，理解三段歌曲中所表达的不同情感。
技能目标：
能够根据音乐节奏和旋律的变化，表演乌鸦飞、吃食和大风搏击等动作，体验创造的乐趣。
情感目标：
感受歌曲中乌鸦妈妈和乌鸦宝宝之间的美好情感，萌发爱妈妈的情感。
3.关注幼儿认知特点和已有经验，使目标更具适宜性和发展性
儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的。
过高或过低均无法取得良好活动效果。
活动目标应该在幼儿“最近发展区”内，是对幼儿具有发展性和挑战性的。
教师需要要对幼儿原有经验有充分的了解，在目标中分析出本活动中可以对哪些经验进行归纳、梳理和提升，同时可以丰富哪些新经验。
小班科学领域《沉浮》
目标一
认知目标：
观察水果在水中的沉浮现象。
技能目标：
尝试进行简单的记录，按沉、浮对物体进行分类。
情感目标：
萌发对周围事物观察和操作的兴趣。
目标二
认知目标：
观察、感知水果在水中沉浮的现象，初步获得物体沉浮的经验。
技能目标：
在老师引导下大胆与同伴交流观察中的发现。
情感目标：
萌发对沉浮现象的兴趣，体验实验的趣味性。
4.活动目标要纯粹，避免将“写过程”代替“写目标”
在一个教育活动方案中，“活动目标”需要包括对象、方式、水平等要素，目标表述中需要明确的是实施方向和预期结果，如：
“了解”、“积累”、“学说”等具体明确的行为动词。
而“活动过程”才是真正表现或呈现活动的手段、途径及情境的适宜平台。
“活动过程类”目标虽然交代出了目标实现的具体背景或依托，有利于避免目标的空泛，但却丧失了活动目标在逻辑上的纯粹性。
大班语言领域“摘橘子”
目标一
认知目标：
通过看照片和录像回忆、交流各自在摘橘子活动中的经历；
技能目标：
在观察、操作、品尝和交流中，进一步发展幼儿的观察力和表述能力；
情感目标：
在观察的过程中发现橘子成熟的简单过程，萌发爱护植物的情感。
目标二
认知目标：
能运用已有句式经验，学会用“要是……就……”等句式描述摘橘子经历；
技能目标：
积极参与讨论交流，总结解决摘橘子困难的方法和经验；
情感目标：
发现橘子成熟的简单过程，萌发探索植物生长变化的愿望。
5.目标表述要规范，易于课堂操作
规范的目标表述，可以让人一目了然的把握课堂的主
脉络。
首先，活动目标需要从统一的角度来进行表述，既可以从教师的角度提出，使用诸如“培养”“促进”“鼓励”等字眼；也可以从幼儿发展的角度提出，使用“懂得”“了解”“感受”“发现”等字眼。
相比较而言，后者的表述方式更能够体现教师对幼儿主体地位的尊重、对幼儿个体经验及发展的关注，即“以幼儿发展为本”的理念。
其次，描述目标的语言要简洁明了，逻辑严谨，以便精确的把握重点进行试讲，取得良好的课堂实施效果。
大班语言领域小老虎问路
目标一
认知目标：
理解童话诗的内容和动物们的形象特点，感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因，学习理解词：
“骄傲”、"勃然大怒，知道骄傲是不好的行为。
技能目标：
引导幼儿想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测诗歌情节的发展，促使幼儿积极地交流、主动表述。
情感目标：
培养幼儿懂得分辨是非，激发讲文明、懂礼貌的社会情感。
目标二
认知目标：
了解童话诗的情节，理解和运用词语“骄傲”、"勃然大怒"；
技能目标：
能采取多种方式拓展童话诗的情节，进一步提高想象能力和口语表达能力。
情感目标：
学会礼貌用语，懂得分辨是非，体验同伴之间关爱之情。
ABCD法
Aaudience教学对象（行为主体）
Bbehaviour具体行为（行为动词）
Cconditions行为条件
Ddegree行为程度
ABCD法
Aaudience教学对象（行为主体）
Bbehaviour具体行为（行为动词）
Cconditions行为条件
Ddegree行为程度
通过观看视频，初步了解台湾风情并且知道台湾是祖国不可分割的一部分。
（四）活动重点难点
1.活动重点：
教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容
2.活动难点：
从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的抽象或复杂的内容
例：
中班语言领域《龟兔赛跑》
活动重点：
能够理解故事内容及寓意。
活动难点：
能大胆的续编故事并在集体面前讲述。
（五）活动准备
1.物质准备：
材料、空间环境的准备（如有的活动需要录音机、磁带、多媒体、flash课件，有的活动需要一定的场景布置，有的活动需要图片、挂图、实物、坐位的摆放、环境布置、情境表演、角色的扮演等。
）
2.经验准备：
幼儿已有经验的准备（学过的知识、玩过的游戏、见过的场景、生活经验等）
例：
中班语言领域《龟兔赛跑》
物质准备：
报纸、故事挂图、录音机
经验准备：
幼儿对乌龟与兔子特点已有所了解
（六）活动过程
1.活动导入：
要求：
精练、巧妙、准确
常用导入方式：
谈话导入、故事导入、图片讲述导入、视频导入、谜语导入、情境表演导入、律动导入、玩具操作导入、游戏活动导入等。
例：
中班艺术会领域《小花伞》
提问导入，引出主题
“小朋友，你们喜欢下雨吗？
喜欢雨伞吗？
为什么？
小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，我们一起来看好看的雨伞吧”。
例：
中班社会领域《我喜欢我》
情境导入，激发兴趣
教师扮演皇后，照镜子，问问题，引起幼儿兴趣。
师：
“魔镜，魔镜，谁是世界上最美丽的人？
”
并提问：
“小朋友们，魔镜为什么这么说呢？
”
例：
中班体育活动《快乐的小乌龟》
热身操导入，舒展身体，激发兴趣。
教师与幼儿一起边说儿歌边做热身操。
小小乌龟点点头，小小乌龟仰仰头，小小乌龟摇摇头，小小乌龟转转头，小小乌龟伸伸胳膊踢踢腿，小小乌龟摇摇尾巴嘟嘟嘴。
例：
中班艺术领域《画白鹅》
用“大白鹅”的谜语进行导入，激发幼儿兴趣，引出绘画主题。
谜语：
头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
2.活动展开：
（1）主要考虑以下几点：
①大体分为哪几个步骤？
②每个步骤必须完成哪些内容？
采用什么方式方法？
③哪一个步骤是重点？
哪一个步骤是难点？
怎么突出重点？
怎么突破难点？
④每个步骤的时间大体怎样分配？
⑤每个步骤如何进行清楚的陈述，采用什么指导策略？
⑥用什么方式来进行步骤之间的过渡？
（2）活动基本部分设计的注意点
①教学的每一个环节都要围绕完成目标而进行设计
②突出重点、解决难点
③教师的表现
④幼儿的表现
⑤策略：
悬念、启发诱导、参与表演、竞赛
2.活动展开：
活动重难点、目标的实现
（1）初步感受，学习新知
步骤1：
教师出示/演示/讲述XX。
步骤2：
幼儿初步感知，并进行讨论。
（2）练习提高，突出重点，突破难点
步骤1：
幼儿理解/练习XX，教师观察。
步骤2：
教师进行个别/整体指导。
（3）巩固创新，体现亮点
步骤1：
幼儿进行游戏，展示所学。
步骤2：
幼儿拓展新玩法。
例：
大班绘画活动《蝴蝶的一生》
1.出示四幅挂图，展开讨论
师：
“蝴蝶并不是从妈妈的肚子里出来就有翅膀的，我们看看一看它是怎么长大的。
”
挂图一：
出示虫卵生长环境和进化过程，引导幼儿观察外形特征。
师：
“叶子上的虫卵宝宝长的像什么呢（如晶莹的小珠子、露珠、珍珠）？
”
......
挂图四：
出示蝴蝶的图片，引导幼儿认识蝴蝶的外形特征，重点观察蝴蝶翅膀颜色和形状的对称。
2.教师请幼儿自由表达蝴蝶绘画时的注意事项。
3.介绍绘画材料，提出绘画要求
4.教师指导幼儿创作
（1）分发幼儿画纸；
（2）在画虫卵、毛毛虫、蛹时进行巡回指导
（3）绘画蝴蝶时进行翅膀涂色的范画指导
对称压印画法：
先用颜料把蝴蝶一边的翅膀打扮好，依照蝴蝶对称的原理，轻轻一折一压，另一边就能印上对称的图案和花纹。
5.师幼共同进行连环画制作《蝴蝶的一生》
将绘画完的四幅图订在一起制成“蝴蝶的一生”画册。
3.活动结束：
总结结束、水到渠成结束、游戏练习结束
例：
游戏练习结束
大班绘画活动《蝴蝶的一生》
师：
“小朋友们，刚才我们都了解了蝴蝶的一生，现在我们去建构区做一个游戏，这里有四块拼图，看看哪个小朋友可以将它们又快有准的完成蝴蝶拼图呢？
”
（七）活动延伸
区角活动、空间转换、家园共育
例：
大班绘画活动《蝴蝶的一生》
在阅读区开展《动物的一生》绘本阅读活动。
师：
“在阅读区有很多关于小动物们长大的书，每种生命都有自己的成长过程，现在小朋友们挑选自己喜欢的小动物书籍，去阅读吧！
”
（八）活动评价
包括教师对本次活动内容的总结，也包括对活动中幼儿的行为表现的小结。
本节回顾
第一节幼儿园教育活动概述
第二节幼儿园五大领域活动的组织和设计
幼儿园健康领域
一、幼儿园健康教育总目标
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、幼儿园健康教育活动的内容
三、幼儿健康教育的组织形式
1.身体保健教育的组织形式
集体教学形式、日常教育
2.身体锻炼的组织形式
（1）幼儿体育教学活动
（2）幼儿早操活动
（3）幼儿户外体育活动
保证幼儿安全：
①当幼儿玩大型体育器械时，教师要站在旁边注意保护
②幼儿玩投掷游戏和奔跑游戏时，教师要及时提醒，以免发生碰撞
③幼儿情绪激动或注意力分散时，要及时调节
④对个别身体弱或病后初愈幼儿，教师更要多加照顾
四、幼儿园健康教育意义
《纲要》明确要求：
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
1.幼儿健康教育是保护幼儿健康成长的特殊需要
2.幼儿健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础
3.幼儿健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分
4.幼儿的身心健康是国家、民族发展的需要
五、幼儿健康教育的教育方法
（一）身体保健教育活动常用的方法
（二）身体锻炼活动常采用的方法
六、幼儿园健康教育活动设计流程
（一）身体保健活动设计
1.活动名称
（1）依据幼儿日常活动的内容，用生活化的语言定名称，如“我是穿衣小能手”等。
（2）用儿童化的语言定名称，如：
“小猪去春游”、“小鼻子流血了”等。
（3）书写内容要完整，应包括：
活动类型、活动名称、年龄班，如：
“小班健康领域小老虎的牙齿”。
2.活动目标
（1）情感目标：
良好的生活习惯（如爱清洁；讲卫生；养成勤洗手的习惯等）；关爱自己和他人；积极，愉快，稳定的情绪；愿意（尝试、接受）；（喜欢、乐于）尝试；体验乐趣等。
（2）技能目标：
生活自理能力（洗手、如厕、穿衣、进餐、扣纽扣等）；适应环境的能力；自我保护的能力（外出、饮食卫生、坐车、乘梯、走失等）；动手能力（用筷子、刷牙、擤鼻涕、系鞋带等）等。
（3）认知目标：
有关安全保健的知识（乘车安全、运动安全、早睡早起、保护眼睛等）；有关活动内容的相关知识（游戏、运动、郊游、运动会等）；有关身体器官和功能的知识（五官、四肢、骨骼、牙齿等）等。
以“小班健康领域小老虎的牙齿”为例：
1．认知目标：
理解故事内容，想出各种保护牙齿的方法。
2．技能目标：
大胆表述自己心中的想法。
3．情感目标：
通过生动的歌表演，体验参与活动的乐趣。
3.活动准备
（1）幼儿的经验准备；使用工具的经验、基本常识的积累、已有的经历、曾经有过的体验等。
（2）物质准备：
活动所需教具、学具和环境创设等方面的准备。
以“小班健康领域小老虎的牙齿”为例：
材料准备：
1．小老虎和虎妈妈的掌偶各一个，各种小动物的指偶。
2．录音机和磁带《刷牙歌》。
3．电话玩具一个。
4.活动过程
（1）导入环节：
（导入主题，激发幼儿的兴趣）
①谜语导入（一般用于中大班的幼儿，调动学习的积极性）
②谈话导入（通过谈话，引发幼儿的注意）
③直观导入（视频，PPT，教具等）
④情境导入（创设的游戏情境）
⑤故事导入（通过讲故事，引起小朋友的兴趣，趣入主题）
以“小班健康领域小老虎的牙齿”为例
通过小老虎打电话的情境引入，激发幼儿的好奇心。
叮叮铃……，电话响了。
教师：
喂，你好！
是小老虎啊，你怎么了，哦，你别着急，我们班的小朋友一定会帮你想办法的。
（2）观察探索，感知体验
①引导幼儿对教学内容进行观察探索；
②借助其他教具对教学内容进行感知，进一步认识教学内容；
（3）交流讨论，学习技能
①幼儿对所学内容进行交流讨论（教师提出问题，幼儿思考作答，找出相关原因，提出解决对策）
②学习与教学内容相关的技能（如何保护，如何食用等）
以“小班健康领域小老虎的牙齿”为例
1．教师生动地表演故事，幼儿欣赏。
2．通过提问，进一步理解故事的内容。
①小老虎为什么这么难受？
②小老虎为什么会牙齿疼？
3.教师幼儿共同讨论，并鼓励幼儿大量地说出心中的想法。
（1）鼓励小朋友开动脑筋帮助小老虎想办法？
教师：
小朋友，小老虎知道错了，我们就帮帮他吧。
大家想一想，怎样做小老虎的牙齿才不会疼呢？
（2）教师扩展幼儿的经验，启发幼儿想出各种各样的办法。
教师：
小朋友在想想，还有什么跟其它人不一样的办法，来保护
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