最新冀教版四年级英语下册教案全册表格式.docx
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最新冀教版四年级英语下册教案全册表格式
Lesson1教学设计
教学设计思路：
（DesigningPurpose）
本课主要学习标准的问候用语，由于学生在本课之前学习过相关知识点，因此本课将内容进行了扩展，旨在使学生掌握更多的标准用语。
为了激发学生的学习兴趣，本节课引用了大量的Flash动画歌曲及故事，层层深入引导学生学习相关日常用语。
让学生自己从故事中总结出所学用语的含义及语言环境，而不是有老师讲述。
从而进一步加深学生的理解。
设想多种语言环境，让学生自主运用，自发产生用英语表达的语言习惯。
随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。
一、教学目标（TeachingAims）
（一）知识（TeachingDemands）
1.掌握标准的问候用语：
Hello,Hi.
2.掌握标准的介绍用语：
Iam….Youcancallme….
（二）能力（Skills）
在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识，学会使用问候语Howareyou?
及其几种应答语，和进行自我介绍。
（三）情感（Sensibility）
培养学生遇到熟人热情问候的礼貌的行为。
珍惜友情，多交益友。
二、教学重点（TeachingMainPoints）
1.问候用语：
（Greetings）
Howareyou?
你好吗？
Fine,thankyou.我很好，谢谢。
Nicetomeetyou.
三、教学媒体（TeachingAids）
电脑课件（录音机、磁带）、迪斯尼动画、
四、教学过程（TeachingProcedures）
教学过程
教学媒体
教师活动
学生活动
教学目的
课程导入
（warmupandleadin）
Flash课件1.“Hello,Howareyou!
歌曲”
2.“Howareyou,lookandlisten”
（参见优秀课件）
1．歌曲导入
Singasong“Hello,Howareyou!
”
如果学生对歌曲的兴趣浓厚可以教唱。
Teachthesongifpossible.
欣赏歌曲，明白歌曲的意思
Enjoythesong,andmakeclearwhatit’ssingingabout.
通过欣赏歌曲使学生对将要学习的问候用语，产生自己的理解
2.动画导入
Flashstory:
“Howareyou,lookandlisten”
提出问题引导学生思考
Raisequestions:
Whenweuse“Hello,Howareyou?
”
欣赏动画，思考老师提出的问题。
Watchtheflashstory,thinkingofthequestion,andfindtheanswer.
通过Flash动画故事，让学生自己联想该问候语的使用环境。
了解语言的含义，及用途
呈现新课
（Presentation
Ofthenewlesson）
Flash课件“Howareyou”
深入认识
Flash:
“Howareyou”
提出问题引导学生思考，有哪些方式可以用来回答“Howareyou?
”
Question:
Whatwouldwesayifotherssay“howareyou?
”tous.
思考可以用什么来回答“Howareyou?
”
欣赏动画，找到答案，并拓展想象更多回答。
Watchtheflash
Andthinkoftheanswers.
由于曾经学过相关知识，在本次复习中可以进行深入扩展。
通过Flash动画，引导学生展开想象，根据不同情况，做出不同的回答。
课文学习
引导学生阅读课文，播放课文录音。
Textlearning
Readthetext,orplaythetaperecorder.
听课文录音，跟读课文
Lessonandread
经过前面的学习，学生对这一习惯用于已经基本了解，会更容易的理解课文。
趣味操练
Practice
图片（参见图片资源或PowerPoint课件）
小组活动：
看图编故事。
展示三副图，让学生从中任意选择一幅图小组编对话。
Groupwork:
makingadialogue.
Presentthreepicturesandmakedialoguesaccordingtothepicture.
根据老师提供的图片，选择一幅编对话
Makingdialogues
Accordingtothepicture.
展开学生的想象力，并充分运用课文所学对话。
课堂评价
（Evaluation）
1.指导学生做活动手册的相关练习
Helpstudentstodotheexercises.
2.鼓励学生积极参与课堂活动,认真思索。
Encouragestudentstoinvolveintotheclassactively.
完成老师所布置的作业。
检测学生对知识的具体掌握情况。
Lesson2教学设计
一、教学目标
（一）知识
1.掌握标准的介绍用语，让学生能听说读写：
What’syourname?
Mynameis——.
2.掌握主格人称代词He,She的用法。
2.掌握形容词性物主代词her,his,my,your的用法。
（二）能力
在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识进行介绍和问候。
（三）情感
朋友是一个人的宝贵财富，要珍惜友情，多交益友。
二、教学重点
介绍用语：
What’syourname?
你叫什么名字？
Mynameis....我的名字是…。
/我叫…。
Thisis….这是…。
三、教学媒体
电脑课件（录音机、磁带）、手偶、动画。
四、教学过程
1.导入
教师用一些基本的问候语问候全班，同个别学生做简单的对话练习。
或者，利用歌曲导入。
（参见优秀课件）
2.呈现新课
1）看书，听会话录音,模仿语音语调。
2）教师利用手偶演示课本中的对话内容。
学生也配戴手偶进行模仿练习。
教师针对对话的故事情节提问，例如：
WhereareJennyandDanny?
IsJennyateacher?
…。
3.操练
1）教师让学生观看迪斯尼有关问候的动画片，引起学生模仿动画人物开口说英语的欲望。
2）学生自愿几人结成一组，互相问候，也可借助手偶进行练习，表演给全班。
对于表演好的小组，全班热烈鼓掌。
3）教师可以让学生带一张自己最好朋友的照片，然后把他（她）介绍给大家。
例如，指着照片说：
Thisismyfriend.HernameisZhangHong.Sheisagirl....
4.课堂评价
1）教师要尽量给予每位学生参与课堂表演的机会，多加鼓励和肯定。
2）习题练习（选词填空）
（My,He,His,She,Her）
1.——isagirl.
2.——isaboy.
3.What’syourname?
——nameisLiMing.
4.What’shername?
——nameisJenny.
5.What’shisname?
——nameisDanny.
3）教师指导学生做活动手册的相关练习。
5.学以致用（课后练习）
1）见面打招呼问候是一种礼貌的行为，每个人必须学会。
建议学生每天同老师、同学、朋友和家人进行英语的问候。
2）向别人介绍自己的朋友，是日常生活交际中不可缺少的环节。
让学生学会向别人介绍自己亲朋好友。
Lesson3教学设计
一﹑教学目标：
1.掌握单词blackboardchalkgluemarkers
2.了解名词所有格形式：
Steven’s___
3.听懂，会回答一般疑问句Isthisyour____?
二﹑教学重点：
1.单词blackboardchalkgluemarkers
2.名词所有格形式：
Steven’s___
三﹑教学难点：
1.一般疑问句Isthisyour____?
2.thisistheseare
四、教学过程（TeachingProcedures）
教学过程
教学用具
教师活动
学生活动
教学目的
课程导入
（Warmupandleadin）
多媒体（电脑，投影仪）
导入方式：
第一种：
Reviewthecontentsofthepreviouslesson.
可参见视频资源（Lesson3）
第二种：
Teacher:
Howareyou?
Student:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
Thentheteacherdrawsthree“students”ontheblackboardandlabelsthemtwoof“boy”andoneofthem“girl.”Twoboysarefriends.Thegirlactsasanewstudent.Howtoknoweachother.Askforthreevolunteerstomodelthedialogue.
第一种：
学生观看视频。
复习上节课内容。
第二种：
学生分角色扮演，复习上节课内容。
第一种：
引发学生兴趣。
第二种：
在实际应用中更好的掌握所学内容。
呈现新课
（Presentthenewlesson）
多媒体（电脑，投影仪），卡片。
1.What’sthis?
Step1
Teacherpicksupachalk,andthenasksthestudentswhatitis.（“Chalk”isanewwordinthelesson.Studentscannotknowthewords.）Teacherreadstheword“chalk”,andthenasksstudentstorepeattheword.
Teacherhelpsstudentsknowthenewwords.
可利用精品课件（1what'sthis）
Step2
Askstudentstopayattentiontothesentences,andlookforthedifferencebetweenthesentences.
Step3
利用视频资源Thisis…
练习提问回答。
Step4
Teachercanuseeverythingintheclassroomtoaskthequestion“whatisthis?
”orteacherusescardstohelpstudentsrememberthenewwords,reviewtheoldwords.
Practicethesentences：
What’sthis?
Thisis….Theseare….
Studentslearnthetext.
Step1
Tomakestudentsknowthenewwordsofthislesson.
Step2
Tofindoutthedifferencebetweenthesentences.Knowcountablewordsanduncountablewords,andsingleandpluralofsomewords.
Step3andstep4
Tomakestudentsgraspthenewwordsandsentencescompletely.
2.Danny’spencil
Step1
Teachertakesapencilfromoneofthestudents,andthenaskssomestudents:
isthisyourpencil?
Studentsanswerthequestion.
Step2
教师板书：
1）Thisismypencil.
Isthisyourpencil?
Comparethedifferencebetweenthetwosentences.
2）Mypencil
Hispencil
Steven’spencil
Kim’spencil
Step3
Readthetext.
（可利用精品课件2Danny’spencil,让学生跟读）
Step4
Asksomestudentstoactaccordingtothetext.
Step5
Singthesong:
Isthisyourpuppy?
（见精品课件）。
Step1
Toleadinthenewknowledge
Step2
TolearnGeneralQuestion
Step3,4,5
Topracticeandgraspthemainknowledgeofthetext.
课堂评价
Elevate
随堂练习
1.Drawpictures
blackboard,chair,chalk,school,markers,glue.
2.Fillintheblanks
1）___thisyourpen?
___,itisnotmypen.
2）IsitMary’sbook?
____,itis.
3）Translate
妈妈的衣服
玛丽的书
史蒂文的钢笔。
Doexercise.
Tograspthemainknowledgeofthetext.
Lesson4教学设计
一、教学目标
（一）知识
1.掌握单词eraserpaper,认识单词pencilcasescissors
2.复习学过的介词，正确表示物品的位置关系。
3.掌握句型Whereisit?
以及方位词inonunderabovebelowbesidebehindinfontof
（二）能力
1.能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。
2.能够运用所学的介词描述相关的语句。
（三）情感
教室内的物品是我们学习所必需的工具，也是所有同学共有的。
所以我们一定要爱护它们，爱护公共物品。
二、教学重难点
1.复习已经学过的教室内物品的英文名称，达到“四会”要求，掌握更多的教室内物品名称的单词。
blackboard黑板chalk粉笔eraser橡皮paper纸pencil铅笔
2.掌握询问物体在哪儿的句子。
Whereisit?
Itis.
3.学会使用方位词。
inonunderabovebelowbesidebehindinfrontof
四、教学过程（TeachingProcedures）
教学过程
教学媒体
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入
（Warmupandleadin）
百宝箱（一个有粉笔，铅笔，胶水，修正液。
）
Step1
Greeting
Teacher:
Howareyou?
Students:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
Step2
Leadingin
教师拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。
然后由老师提问，Whatisthis?
学生回答，也可抽学生提问回答。
Answerthequestionsandguess.
Toreviewthepreviouslessonandleadinthenewtext.
呈现新课
（Presentthenewlesson）
一个装有钢笔，橡皮擦，纸张，铅笔盒，剪刀的百宝箱，多媒体（电脑，投影仪），卡片。
1.What’sthis?
Step1
用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’sthat?
然后抽学生拿出物品，大家一起说是什么，不会的,老师说出新单词，将写有生词的图片粘到黑板上，然后和学生一块读。
学习新单词，erasers,paper.
Step2
利用精品课件Lesson4whereisit1。
练习。
Step3
学生两人一组就自己铅笔盒里的东西进行提问。
Step4
教师或抽学生再次从百宝箱里拿东西进行提问。
Learnnewlessonandgraspnewwords.
Step1
Tomakestudentsreviewoldwordsandknowsnewwords.
Step2,3,4
Practicenewwordsandtrytograspthem.
xKb1.Com
2.Whereisit?
Step1
教师将铅笔放在课桌上，问
Whereisthepencil?
Thepencilisonthedesk.
Step2
带领学生复习以前学过的方位词。
并将单词写在黑板上。
或者利用视频资源WhereisGogo.熟悉介词。
Step3
Playagame.
教师说指令学生做：
如：
Putsthin（on,under,beside……）
Step4
学生分组练习。
Whereisthe_____?
The______is______the_______.
学生可以借助教室内的实物或自带玩具演示对话内容。
Step5
教师可以和学生共同活动，例：
教师站在某学生旁边，身后，前面，问学生Whereisme?
或者抽学生表演。
Step6
播放歌曲：
Whereisthumbkin?
使学生在轻松快乐中掌握知识。
Step1,2
Topracticethesentence:
Whereis…?
Andreviewsomeprep.
Step3,4,5
Topracticeandgraspthesentenceandsomeprep.
课后作业
Homework
活动手册：
Lesson6
Tocheckthestudents’learningability
Lesson5:
HowManyDoIHave?
一．教学目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语Howmany_____?
_______.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany_______?
_______.
二．教学重难点：
1．教学用点：
标准用语Howmany_______?
_______.
2．教学难点：
Howmany_______?
_______.句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：
xKb1.Com
1．实物：
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：
Hello!
Boysandgirls!
（注意使用复数名词）.
2．复习复数名词和数字。
（结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班：
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
全班：
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.（板书）（找一名学生）Whereisyourpencil?
:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils（板书）
Yousayit,please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers……在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如onemarkers,therebook等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
②练习之后，教师说：
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen–ty-one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty的节奏。
根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。
）
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-fourcats.
（二）教授重要概念Howmany_______?
_______.
1．引入句型Howmany_______?
_______.
练习几组之后，问一个学生：
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19ms.
T:
Canyousayit,again?
（尽量用表情和体态来表现）
Howmanyms?
（用手指着19）
S:
19ms.
T:
（举起三块橡皮）Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
（开始数）One,two,there.Howmanyeraser?
Thereerasers（板书划线部分）（举起两本书）HowmanybooksdoIhave?
全班：
Twobooks.
2．练习句型Howmany,总结句型特点。
T：
（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）
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