小学五年级硬笔书法上册教案1.docx
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小学五年级硬笔书法上册教案1
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五年级硬笔书法上册教案
五年级硬笔书法上册第1部分教案
第1课时
教学内容:
独体字
教学目标:
1､掌握独体字结构中取中结构和偏斜结构字的书写要领｡
2､练习书写独体字｡
教学重点:
平衡中求变化｡
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
“中”的左右对称平衡，长竖要垂直，位于字的中心。
“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习：
练习书写独体字。
第2课时
教学内容：
上下结构
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学过程：
一导入
1、板书课题上下结构
（一）
2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1、讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
a上下两部件的纵向距离要相等；
b上下两部件的重心要在要在竖中线上。
c上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“分”和“金”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
a上下两部件的纵向距离要相等；
b上下两部件的重心要在要在竖中线上。
c上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“志”和“星”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习
1写一写；
2想一想。
四小结：
第3课时
教学内容：
上中下结构
教学目标：
1在观察与比较的基础上，认识上中下结构的特点；
2能分析病例，通过上中下对照查出病因；
3会写这三种类型的上中下结构的字。
教学过程：
一、导入
1板书课题上中下结构
2你觉得怎样才能写好上中下结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1讲解上部最宽的写法
（1）什么叫“上部最宽型）？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字 意 章
（4）学生观察分析上部最宽字的写法。
（5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“中部最宽型”
（1）什么叫“中部最宽型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析中部最宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）学生临摹，教师巡视指导。
3讲解“下部最宽型”
（1）什么叫“下部最宽型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析下部最宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）学生临摹，教师巡视指导。
三练习
1写一写；
2想一想。
四小结：
五年级校本（书法）上册第2部分教案第4课时
教学内容：
左右结构
教学目标：
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型、左短右长和左长右短、左低度右高和左高右低的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽和左宽右窄、左短右长和左长右短、左低度右高和左高右低的字。
教学重点：
根据笔画的多少处理好左右的宽窄、长短、高低关系。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
位、温、摔 如、利、断
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
⑵左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左窄右宽：
①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞。
⑵左宽右窄：
①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“位、温、摔 如、利、断
2、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？
为什么？
（1）、出示“劝、雄、蝶、但、忙、红”
（2）、学生观察字形。
（3）、讨论交流。
a左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
b左边短小的字，左边的位置要偏上一些。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、分析常见病因。
⑴左右相等：
① 左窄右宽。
②左宽右窄。
⑵左边短小：
①“土”部太低。
②“土”部太长。
四、练习
1、描红、临写“劝、雄、蝶、但、忙、红””。
2、完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？
左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？
（1）、出示小黑板。
“部、油”
（2）、学生观察字形。
（3）、讨论交流。
a右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。
a左右部分都短的字，就要写成左高右低。
（4）、教师范写。
（5）、学生练写。
（6）、分析常见病因。
a右边短：
b左右都短：
五、练习
1、描红、临写“部、印、新、油、孤、轮”。
2、临写一段话。
3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点？
把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？
第5课时
教学内容：
左中右结构的字
教学目标：
1、使学生初步认识、了解左中右结构的字形特点。
2、写好“湖、嫩、树、街、湘”等字。
3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力，激发学生自探规律的学习兴趣，提高学生的书写能力。
教学重难点：
让学生初步掌握左中右结构的规律，书写时的宽窄高低，避让穿插要适当的关系，体味汉字的结体美。
教学流程：
一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。
1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围，安定学生的情绪。
小组长检查学习用品的准备情况。
2、板书课题：
写好左中右结构的字。
二、自探式的尝试学习。
1、在黑板上贴出米字格书写的字“嫩、树、湖、街、衡、湘”卡片。
2、学生识字、组词并用手“书空”，进行笔顺练习。
3、分发独体字及偏旁部首卡片，做剪拼2个合体字的游戏。
三、交流讨论，归纳书写要领。
1、组织学生讨论。
（主要以台上两学生拼字，书写情况为例进行）
（A）请两学生自述自己剪拼时的想法。
（B）共同讨论，评价两同学拼字，书写的优缺点并校正（自己改、同学改、教师改等形式）。
（C）师述：
一个字的结体要平稳、匀称才美。
一个字中哪一笔要短，哪一笔要长，哪一笔该正，哪一笔该斜，都是有一定规律可寻的，大家好好想一想，你能找出这些规律吗？
2、学生自由发言，教师协助归纳左中右结构特点。
板书：
左中右宽窄不同
左中右长短不同
左中右高低不同
3、师小结：
左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，讲礼貌，互相谦让，（举一生活实例让学生领悟字理如同做人之道）。
独体字“木、又、女、束”合在一起时，应化捺一点，左紧右松。
4、出示儿歌：
左中右，别碰撞，宽窄高低要细想。
避让穿插形体美，和睦团结好风尚。
学生齐读，熟读（男生读、女声读儿歌）。
5、教师在田字格小黑板上示范书写：
6、学生互相修改自己田字格中的字，教师巡视。
（A）同桌互相订正。
（B）教师选取有代表性几例集体评议优缺点，鼓励学生畅所欲言。
在投影仪上现场修改。
（学生自写自改，请班级“小书法家”改，教师改等形式）
四、拓展延伸的巩固练习。
1、同学们在近期学过的课文中有没有左中右结构的字，我们都来找一找，想一想，比一比看谁写的字最漂亮，最多？
2、小组推荐一位同学的优秀作业，参加“小书法家”的评选。
3、学生欣赏“小书法家”的作业，教师适当点评示范。
五、小结。
今天，这节课我们一起学习懂得了左中右结构字的书写特点，今后，在书写的时候，碰到这一类的字一定要先分析每个偏旁部首的特征，给每个部分都排好合适的位置，处理好大小比例的关系，那么你的字就一定会写得更加靓丽。
第6课时
教学内容：
包围结构
（一）半包围
教学目标：
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这六种类型的半包围结构的字。
教学过程：
一导入
1板书课题包围结构
2包围结构分为两大类：
1半包围；2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解半包围的写法
（1）从三个方面对字心进行包围：
第一种情况左上包右下
①示例字厦床扇
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导
第二种情况左下包右上边延赵
第三种情况右上包左下：
习句
（2）从三个方面对字心进行包围：
第一种情况左包右区匹
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况上包下同周
第三种情况下包上：
画幽
三练习
1写一写；
2想一想。
四小结：
第7课时
教学内容：
包围结构
（二）全包围
教学目标：
1、认识全包围结构字的分类，小方形、扁方形、长方形、大方形。
2、全包围的四种种情况。
字框两竖下端内斜和两竖垂直。
3、认识全包围字的特点，学写这一类型的字。
教学过程：
一、讲评上一节课的作业。
二、揭示课题，板书课题。
三、认识全包围字的特点。
1、字框两竖下端内斜的字的特点口四
部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。
P8页
老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、字框两竖垂直的字的特点
目图同上
3、小结。
4、笔画练习。
写一写。
四、作业。
第一单元
作文题目：
童年生活中最难忘、最有趣的事情
教学目标：
通过言语训练提高表达能力。
重点难点：
把自己讲述的内容整理后写下来。
教学过程：
一、创设情景，引导说话。
播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么?
二、明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。
而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
三、每组推荐一个同学向全班同学说。
四、师生合作评价：
态度是否自然大方，语言是否规范流畅是否能把最有趣的地方说具体。
第二课时
教学过程：
一、激发习作兴趣
二、明确习作范围和要求
1、读题
2、说说你明白了什么?
3、交流：
本次习作要求是什么?
你准备选择哪一件事来写?
三、提出要求，指导习作
l、回忆自己和别人做了什么，说了什么。
2、在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。
学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。
用上平时积累的好词佳句。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、修改作文。
范文：
童年趣事
我特别喜欢听童话故事，我一直记得小时候与童话有关的一件趣事。
那时我只有三、四岁，一天，妈妈因晚上有事，就把我从幼儿园接到了姥姥家。
我一下子就听出姥姥的声音和平常一点儿都不一样！
既低沉又粗哑。
不知怎的，我一下子想起了幼儿园老师刚给我们讲的童话《小红帽》。
我心里顿时充满了恐惧。
睡觉前，趁姥姥没注意，我把手伸进被子摸了摸姥姥的脚，这一下，我更害怕了：
姥姥的脚上摸上去毛烘烘的！
那一定是长满茸毛的狼爪子！
哎呀，不好！
真的姥姥肯定已经被狼吃掉了，狼装扮成姥姥想趁我睡着以后吃掉我！
怎么办哪？
我大哭起来，坚决不肯上床睡觉！
姥姥怎么劝也不能让我安静下来，只好给妈妈打电话，让妈妈劝我睡觉。
我接过电话就语无伦次地说：
“妈妈，姥姥变成狼啦！
”妈妈笑着说：
“哎哟…傻孩子，姥姥…姥姥感冒发烧啦，所以喉咙哑了，戴帽子和穿毛袜是因为怕冷啊！
”我惊魂未定地看着捧腹大笑的姥姥，自言自语地说：
“原来姥姥没被大灰狼吃掉呀！
”
如今，每当我想起童年那有趣的一幕，还是会忍俊不禁。
习作讲评：
第二单元
作文题目：
写周记
教学目标：
l、指导写周记。
2、提高学生的交际能力。
教学时间：
2课时
第一课时
一、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么?
师生交流。
知道周记是把一周里那些重要的和有趣的事情记下来。
二、你知道周记的写法吗?
指导周记的格式。
知道写周记先要写上哪月哪周，然后在写具体的事情。
三．总结本节课的收获。
第二课时．
一．走进“语文大课堂”
1．启发谈话，明确要求。
2．小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3．师生交流活动的内容及形式，小结。
4．小组交流“推普”的做法。
5．学生模拟“推普”的情景。
6．老师引导学生在班内交流感受或收获
7．指导写周记。
二．用好“指南针”
1．明确题目要求。
2．小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3．总结这种学习方法。
4．用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5．拓展，师生交流，总结。
范文：
推广普通话周记
金秋九月,果实累累，我们迎来了第十四个全国普通话推广周。
汉语，传承了巍巍中华五千年灿烂文明，普通话，不但是中华民族各地区之间进行交流的通用语，还是联合国的六种语言之一。
推广普通普通话是全国通用语言，是我们与同学、老师、家人及陌生人沟通的工具。
为了适应社会发展的需要，为了顺利达成我国与世界的接轨，广泛规范地使用普通话已成为我们每一位少先队员的责任。
能克服语言隔阂，增进民族地区交流；推广普通话，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力；推广普通话，有利于社会主义现代化建设，弘扬祖国优秀传统文化。
校园推广普通话，能够规范师生言行、美化育人环境、提升全体师生的语言素质和文明意识。
湘西州民族中学作为同类学校的标杆，集民族性、地区性、标志性于一体，这决定了“推普”对于我校的发展有着更为深远的意义。
我校以贯彻落实《国家通用语言文字法》为己任，切实将积极普及普通话作为提升学校文明形象的重要途径，将说普通话、写规范字、做文明人当成师生自我完善、自我提高的人生目标，真正使普通话成为我校第一服务用语、第一工作用语和第一交际用语。
在第十四届“推普周”到来之际，为落实本届活动的主题：
“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”，加快我校推普步伐，营造文明活泼的校园氛围，特向全校师生员工发出以下倡议：
首先从我做起，积极学习普通话，文明使用规范字。
其次课堂内外、师生、同学之间使用普通话交流，形成良好的语言交际环境。
接着日常家庭生活中时刻注意自己的口语发音，使用文明语、规范语，在力所能及的范围内积极主动的推广普通话。
然后社会活动中坚持使用普通话，共同为城市形象的塑造及人们文明程度的提高尽一份力量。
最后把说普通话和维护祖国语言的纯洁与健康、弘扬民族精神结合起来，使学普通话、说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国汉语言文化的行为。
老师们、同学们，说好普通话，方便你我他；人人都说普通话，处处盛开文明花。
让我们从现在做起，从课堂做起，从校园做起，字正腔圆共推普，使普通话成为校园语言，以实际行动营造文明和谐的社会语言环境，个个争当文明和谐的中国人。
习作讲评：
第三单元
作文题目：
夸夸同学的闪光点
教学目标
1、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
2、引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。
3、学习在习作中运用多种方法搜集资料，为习作做准备。
教学过程
第一课时
一、游戏引入
1、你们最喜欢吃的水果是什么?
为什么喜欢吃?
教师评价：
喜欢外形
喜欢味道
喜欢营养
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?
3、教师小结：
看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
二、新课讲授：
水果谈得不错，我们再换个话题好吗?
，请同学把答案写在答题纸上。
注意把字写的大一些。
（一）在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢?
写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1我要进一步采访了：
为什么你要夸他呢?
2指名2～3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点?
3教师小结：
看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
第二课时
一、通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗?
题目：
夸夸我的同学
要求：
1、通过一件或几件事写出同学拘闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
教师点拨：
1、这的确是个很实际的问题，因为我们举的事例都是以前发生的事，可能有些细节记得不太清楚了，大家有什么好方法解决这个
困难呢?
）
2、访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们可以问些什么呢?
谁能具体谈谈。
3、人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来，如果你能再创设一个环境，让这个人真地说一说、做一做，你
观察起来就更清楚了。
例如：
写同学耐心讲题，可以再拿一道自己不会的难题向同学请教，观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。
4、教师小结：
当然，无论是使用再次回忆，还是访问、创设情景这些方法，我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态，为完成习作的第二个要求服务。
范文：
夸夸同学的闪光点
每个人都有自己闪光点，有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。
我最好的朋友是刘震，他长着一双炯炯有神的大眼睛，一个高高的鼻子，一对大大的耳朵，一张能说会道的嘴巴。
他的闪光点也很多，例如：
每次作业都完成得很好，字写得非常好，学习也委优秀，爱劳动，爱帮助别人等。
今天早晨，看上去天气晴晴的，可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。
到了中午放学时，突然狂风骤起，乌云翻滚，不一会儿就下起了倾盆大雨。
我着急的等着爸爸来接我，可是左盼右望，爸爸不是没有出现。
我想爸爸可能不会来接我了。
这时，我们院子里的同学打着伞走过来说：
“你怎么不带伞呢?
”我还没回答他，他就走了。
这时刘震跟上来说：
“我借你这把雨伞吧!
我还有一把呢!
”说着他拿出了另一把雨伞，他就把伞借给我了。
我打着刘震借我的雨伞，走在回家的路上，虽然雨下得很大，但是我心里是一片温暖。
啊!
刘震，我要向你学习。
习作讲评：
第四单元
作文题目：
“……变……了”
教学目标：
通过辩论会和习作训练，培养学生收集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技能技巧。
教学重点：
通过调查了解，收集信息资料，打好说写训练的基础。
教学难点：
激发学生自主参与辩论会的积极性。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发交流欲望
二、明确辩论会的要求
1、在你的印象中，辩论会是什么样的?
2、师生合作梳理，提出要求
（1）辩论双方（正反方）要有自己的观点。
（2）辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。
（3）辩论时要以事实、事理服人。
3、准备。
全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长、集中资料、分工合作。
4、进行辩论
（1）展示观点
（2）按要求展示辩论。
第二课时
一、回忆辩论会的情景。
1、辩论的题目：
大自然的变化。
2、观点：
“环境变好了”好“环境变坏了”
3、自己调查的地方，环境保护情况。
4、自己的感受。
二、出示习作要求：
在辩论会的基础上，以：
“……变……了”为话题，写一个地方的环境变化。
三、明确写作方法：
l、想：
这个地方从前是什么样子的，现在是什么样子的，为什么会发生这样的变化。
2、写：
写自己的所见所闻，写自己的感受。
3、读：
和同学交换着读一读。
4、改：
提出修改意见，自己尝试修改。
四、学生习作。
五、修改习作。
范文：
我的家乡变美了
爸爸常说，他小时侯村里的环境很不好：
门前是一堆堆的牛粪，又臭又脏，一脚踩下去，脚不知会变成什么样；泥泞的路到处是水潭子，如果不小心踩到，整个脚就会陷下去，好不容易把脚抽出来，可鞋子却落在了泥潭里；到了晚上，蚊叮虫咬，好不热闹，害得人整宿整宿睡不着觉……现在好了，家乡起了翻天覆地的变化。
家乡变了，变得可美了。
以前那坑坑洼洼、崎岖不平的小路，现在已变成一条笔直的平平坦坦的柏油路，路两旁种满了花草树木；一条弯弯的小河从村前淌过，平平的，静静的，清清的，偶尔可见几条小鱼在水中追逐嬉戏；村子周围绿树环绕，一到春天，柳树舒展着长长的，带有黄色嫩叶的柳丝，粉红的桃花、雪白的梨花争妍斗艳；美丽的蝴蝶，惹人喜爱的小蜜蜂，也赶集似的聚拢来，为小村庄增添了许多生机。
走进村子，你会耳目一新。
笔直、宽阔、整洁的三纵三横街道合理地把村子划分成几块，极大的方便了大家的出行；原来破旧的、窄小的、低矮的房子不见了，代之而起的是一排排金色的、宽敞的、实用的新型农家小院；到处瞎跑，弄得遍地垃圾的鸡鸭鹅不见了，它们都搬到了新家?
?
村后的养殖小区；各种花儿、草儿和鸟儿搬进了小院，看着缤纷艳丽的花朵，听着清脆悦耳的鸟鸣，闻着葱郁的小草的气息，真让人心旷神怡、飘飘欲仙。
家乡变了，变得富裕了，变得整洁了，变得文明了；家乡真的变了，人们的眼界更开阔了，邻里之间更和谐了，大家和市场的各种信息跟的更紧了；家乡彻彻底底地变了，所有的孩子，特别是所有的姐姐妹妹们，都能坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的美好愿望踏踏实实地静心读书了。
习作讲评：
第五单元
习作内容：
当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?
当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?
每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
习作要求：
1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的：
1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
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