小学老师怎样撰写教学论文.pptx
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小学老师怎样撰写教学论文,一、生活中的那些事,
（一）、凉山彝区“板凳工程”观念的革命从板凳开始。
不坐地下坐板凳、不睡地下睡床铺、不用锅庄用灶台。
以板凳工程为切入点凉山彝区健康文明新生活运动取得阶段性成果（http:
/www.newssc.org）,“问题”寻踪：
原来习惯于“坐地下”、“睡地下”重要举措：
“板凳工程”效果：
板凳工程敲开了现代文明生活的大门。
养成卫生习惯刷牙洗脸勤扫除；摈弃殡葬中大操大办的陋习；摈弃男女婚嫁中索要高价身价钱；,
（二）、一些尴尬的教育现象：
添加脚趾做加法比赛发试卷罚抄N遍,（三）、笼罩我们的教学问题,1、无法回避的疑难杂症如，教师主导地位与学生主体地位的完美确立。
2、稍纵即逝的细节问题细节：
细小的环节或情节。
（现代汉语词典）如，德育的，学科专业的3、必须解决的现实问题教学无小事，问题多了，就是大事。
（四）、解决现实问题、体现教育智慧的精彩案例教育智慧的价值判断破疑解惑、教学相长、完善思维,案例1：
让数字儿歌进入数学课堂8像葫芦8、8、8；9像气球9，9，9左手一个5，右手一个5，两只手来两个5，十个朋友来跳舞价值：
“快乐”情境下，小学低年级学生的数学思维拓展感受：
思维影响终身发展,案例2：
创设情境：
比较“角”的三兄弟大小,二、我们已然是个高明的“研究”者！
1、什么叫“研究”？
在词典中，其本义为“细磨”。
“究”是指仔细追求、追查。
“研”是指把整块的东西磨碎，以便于观察、服用，用的是“分析”的方法；“究”是对事物的追根问底，以便了解事物的走向。
2、高明的“研究”经历,你在工作中是不是经常遇到学生抄袭作业的现象，你通常都用哪些办法解决这个问题？
你用了多长时间解决好这一问题的？
提出问题,你有没有问过其他老师是怎么解决这个问题的？
向他人学习你有没有在网上或杂志上关注过别人是怎样解决这一问题的？
向网络学习、向书本学习,你有没有不断尝试新的办法来解决此问题？
行动最终，你是否对自己解决此问题的结果感到满意结果、自我评价如果满意的话，你把你的好的做法告诉过其他老师吗？
成果推广,3、实际感想：
目标现实一点、形式简单一点,目标现实一点提高行动质量、解决实际问题角色上：
以教师的身份进入研究理论上：
主动容纳与科学利用行动上：
多些感性直觉成分,案例:
小黄帽交通安全过去的报道（坐在篮球里的小女孩）：
山区公路一起交通事故：
一名小女孩被汽车压坏并丧失了两条腿，只能坐在半个大皮球中靠手力移动和自理一些生活。
教师启发讨论：
小女孩为什么会肢残？
我们应记取什么教训？
应该怎么做？
形式简单一点：
过程行动,教师要做自己的研究。
以研究过程与行动过程的结合为主。
案例：
让数字儿歌进入数学课堂8像葫芦8、8、8；9像气球9，9，9左手一个5，右手一个5，两只手来两个5，十个朋友来跳舞,三、怎样撰写教学论文,
（一）、撰写教学论文的意义1丰富教师的经验积累教师成长经验+反思。
经验的丰富与否并不与教龄的长短成正比，关键在于是否真正，用心、，有心，教学时用心实践，教学后有心积累。
2浅近的功利目的,
（二）、教学论文的含义“讨论”或“研究”有关教学问题的文章。
文体特征：
提出问题分析问题解决问题,（三）、指向误区与存在的问题,不“研”而“写”。
不注意最起码的科学性和规范性。
思维不严谨。
正确的废话选题失当选题过大。
如，“非智力因素培养”选题过难。
如，“教学与开发儿童的智力”选题陈旧、选题追风。
（四）、怎样写好教学论文一篇论文，也决不是谈几点感想，或描述出事物的几个片断，而是要通过总结概括、研究探讨，总结新的经验，寻找新的对策，启迪新的思路，提供新的信息，使我们对教育教学的某个方面的认识出现飞跃，甚至提高到一个新的理性阶段。
用心研究，注意积累小题大做，勇于动笔不要写空泛的东西，也不要试图论述很多或很大的问题；要“有话要说”才写；尽量用自己的话说自己的观点和自己做过的事情。
（五）教学论文的分类,教学经验教学“金点子”课堂教学实录教案式论文教学试题教学札记教学案例,（六）、教学论文立意与撰写的具体思路,1、教学经验教学经验的撰写一般包含两个部分，第一部分一般要介绍经验或做法产生的背景，然后提出要解决的问题，即本文的论点，并引出正文。
第二部分具体介绍教学的经验或做法，该部分是本类论文的重点，应该详尽说明，论证要有力。
在第二部分中，一般应将经验或做法分为几个部分来向读者介绍，说明从哪些部分来做的，所以，这部分的标题一般就是该论文的分论点，即解决中心论点的方法。
在分论点的论证中，应从理论论据和事实论据两个方面来证明分论点，说明这样做的理论支持是什么，事实是什么。
一般在理论论述后，用“例如”“像”等事例来加以说明。
在整篇文章中，分论点一般需要3-5个。
也有的论文由三部分组成。
在第三部分中，对上述论述加以概括或简要总结，或与开头相呼应。
2、教学“金点子”所谓金点子，就要有一定的含金量。
这种论文就是向他人介绍自己在具体教育或教学中解决某个问题的好办法。
这样的好办法往往是前无古人的做法，又确实有药到病除之效。
在写法上，一般要详细写出解决某一问题的具体过程和办法，让读者读后觉得可以采用，并有实效。
如：
集体备课的有效性策略；教师教学成绩比值评价办法；等等。
教学金点子的写作格式一般包括三个部分：
问题的提出这部分用来交代问题发生的背景，该问题产生的后果等。
问题解决的具体措施详细介绍解决问题的具体做法。
取得的效果介绍利用这种办法的效果。
3、课堂教学实录这是一种用来表现课堂教学流程的论文形式。
它的优点是通过对某一节课由开始到结束全程的师生活动的纸面化，可使读者能够从中浏览课堂教学的全程，从中看出授课者驾驭课堂和学生的过程，看到学生具体活动的过程和内容，从中知晓授课者的教学策略，学生在课堂上的学习效果，窥视到教师的教育机智和智慧。
这种文体的写法好比戏剧的脚本，既要有教师的“台词”，又要体现师生、生生的动作、表情，作者应结合课堂的场景，注意把表现动作、表情的动词用好，从而表现课堂上的氛围。
撰写时要以时间的先后为顺序，详尽记录教学流程。
一般情况下，实录结束之后，要有授课者的课后反思或专家点评，指出课堂教学的优点或不足，提出改进的地方或策略。
4、教案式论文编写教案是教师最基本的教学常规。
当作为论文形式向报刊杂志投稿时，一般在教案的右侧对自己的教案所体现的教育思想、教学策略加以阐释，或者由专家、名师对教学环节的优缺点进行点评，以便引导和帮助读者领略教案设计者的思路和策略。
5.教学试题（略，若发表在正规报刊上也可以认作为论文）,6、教学札记这种论文通常有教学日志、教学反思等形式。
就是及时记录一天来教学中或近几天来发生在教学中的那些值得记录的东西。
这种形式的论文对于自己今后回过头来研究教育教学的得失不失为有效的痕迹记录。
在写法上，由于他是日志，一般带有时间。
当然它对于其他读者来说具有一定的隐私性。
7、教学案例,
（1）、案例的含义：
案例是事件，是对一个实际情境的描述。
案例是含有问题或疑难情境在内的事件。
案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。
案例的特点：
含有问题真实发生富有典型性,
（2）、好案例的标准讲述一个故事,突出一个主题。
使读者有身临其境的感觉,解决方法，供新决策参照完整情节有戏剧冲突,（3）、案例的撰写,标题，一是用事件定标题，二是用主题定标题引言，开场白主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。
间接背景和直接背景,问题案例最大特点在于有明确的问题意识，是围绕问题来展开的，在论述中，需要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题产生的原因是哪些。
问题的解决问题发现以后，解决问题就成了重要的一环，这部分内容需要详尽地描述，要展现问题解决的过程、步骤，以及问题解决中出现的反复、挫折，也会涉及到问题解决有了初步成效的描述。
思与讨论哪些利弊得失？
如何进一步解决这些新的问题？
问题解决中有哪些体会、启示？
附录“附录”中的内容，是对正文中的主题有补充说明作用的材料,示例案例：
讲台靠边移现状：
很多教师习惯整堂课几乎不离开讲台举措:
讲台靠边移教师反应：
开始，10%左右教师不受影响；80%左右教师不习惯，感觉纯粹亮相学生面前，丢失了教师尊严，尴尬；教师慢慢感觉靠着讲台一边，也不舒服，没办法，逐渐改变走近学生，增加了指导学生机会。
学生感觉：
前面宽敞了，行动自由。
评价：
无动互动被动主动教师导师,四、撰写教学论文所要把握的三大基本原则：
小、实、新,小：
小现象，小问题入手，以小见大地学习研究。
实：
本学科、本校、本班的教育教学实际问题。
教中研，研中教，研究成果体现在教育教学改进和有效上，凸显实效性。
新：
人有我新小题大作、人无我有，人有我新，人新我实,小,聚焦于教育实践中的矛盾和疑难；具体到一堂课的教学案例设计、授课的导入方式、课堂提问、教学内容的衔接、教学内容的呈现方式、作业设计等。
如：
“课堂教学微观技术有效性”课堂教学微观技术是相对教学设计、教学组织、教学评价、教学研究等教学理论宏观层面以下的亚层次用语，它是由导入、过渡、板书、对话、观察、巡视、强化、情景创设、问题行为管理等具体环节技术构成的方法体系,实即“真实”，确实是自己工作中存在的困难，研究的问题对自己的教育教学真正有用，能帮助自己提高；即“务实”，贴近教师、学生、自己的教育教学实践的，可行的，自己能做的。
示例：
小学识写合流阶段易错字的提前干预策略一、存在错别字的原因：
陈疴、新疾二、对易错字提前干预的策略
（一）、将三年级学生容易出现的错别字分成两类：
第一类：
同（近）音字的用法混淆。
（45个字）第二类：
随意改变字形。
（111个）
（二）充分理解字义，分辨同（近）音字。
设计情境进行分辨；设计语境进行分辨（三）掌握构字规律，识记字形笔画。
根据形声规律，形成字族；根据汉字演变，识记特例；根据关键笔画，形象记忆（四）培养学习习惯，激发积极动机。
新中美数学课堂教学比较,例如：
从学生发展的角度来说，学生个人的自我生命体验在哪里?
讨论时发言的总是那几个老面孔，其他学生的话语权在哪?
“培养创新型人才”的理念如何实现？
把握三大基本原则的精彩立意与思路示例（就标题而言）,情境创设走在“会响的小路”上让数字儿歌进入数学课堂搭建Moodle平台，让学生快乐作业潜能开发物理DIY实验学生自主探究的乐园建立“话吧”，让低年级学生想说话给学生一个理性的“辩”场,五、教学论文的理想框架：
小问题+金点子+有效果,即，发现教学问题（小问题）、寻找解决策略（金点子）、效果与反思（有效果）,发现教学问题（what）。
也即是明确主题。
如，有的类型的题就是不会做，有的概念就是不理解。
需要注意的是，教学问题都具有情境性。
寻找解决策略。
原因分析（why），其路径调查、分析、总结；解决办法（how），其要义途径、方法、措施等。
效果与反思（effect）。
目标改变学习状态、提高教学水平。
示例1：
让数字儿歌进入数学课堂（数学类）,小学低年级数学入门很重要，但是，由于数字学习的单调与枯燥，学生们常常感觉到学习数学很乏味。
结合小学低年级学生爱唱歌的天性，我通过利用课前三分钟常规活动，请同学们诵读我们共同创作的一系列数字儿歌等活动，让数字儿歌进入数学课堂，创设了一种儿歌式数学教学环境，孩子们唱着、诵着学数学，快乐地记忆并理解着数字公式，效果十分明显。
一、开场白，课前三分钟诵读数字儿歌对于小学低年级学生而言，因为课间的兴奋，孩子们一般很难快速地进入学习状态，为此，需要有一种便捷、灵活的情感调剂，收住他们的心二、拉大幕，开展丰富多彩的数学儿歌教学活动三、成体例，数学儿歌的特点与创作四、学得活，数学儿歌教学效果明显,示例2：
建立“话吧”，让低年级学生想说话（语文类，原文）,作为一个语文教师，一直激动于学生们的童言无忌，他们独特的视角和语言表达方式让人叹服。
可是，我们却发现随着年级的升高，学生语言的独创性日渐消失。
为了阻止这种不良“消失”，我们在建立“话吧”激发小学低年级学生说话写话兴趣的实践研究过程中，以“话吧”的方式帮助学生从兴趣的源头，开拓情感表达的动力和无限空间，让他们有话说，想说话。
一、建立学生的“阅读话吧”读中悟通过“阅读体验回归”的感悟历程，引导学生从阅读兴趣入手，提供学生阅读之后的表达空间与场所，建立表达的阅读资源库，引导学生阅读中感悟。
1、即时贴纸塑空间“即时贴”很常见，其实它就是一种很好的学具。
苹果、衣服、红心等各种生动有趣的造型，亮丽的色彩冲击力，加之贴纸的随意性给了孩子们心理上的无拘无束，即时粘贴的方便性又给了孩子们表达的时效性。
在这样的贴纸上，让学生充分表达自己的阅读感受等，五彩的粘纸塑造的也就成了孩子们五彩纷呈的情感表达世界。
2、妙笔生画学重点绘画也是低年级学生一种不可忽略的独特“语言”。
针对这个特点，我们尝试在课堂中运用绘画的方式帮助学生理解文本，利用绘画的方式训练学生开始跨出起步作文的第一步。
一年级春天在哪里学习时，我们请学生在学习过程中，借助绘画将文本中描述的画面简单板演出来，同时还可以用画面补充文中意犹未尽的地方。
短短几分钟，我们看到的不仅是文中所描述的春天，我们更看到了孩子眼中的丰富多彩的春天。
再请他们上台向大家介绍这些画面，如春天般美好的诗的语言不时地迸了出来，让教师叹为观止。
3、改头换面仿结构学习的兴趣最初来源于模仿，而低年级的语文教材中较多篇目都是结构比较相似、内容比较浅显但又充满趣味的文本，提供了低年级学生从模仿起步的作文训练素材。
因此，我们尝试挖掘低年级教材中便于学生模仿结构训练的资源，引导学生通过结构上的模仿打开思维的空间。
一年级夏天学习中，有两个自然段结构非常相似“爬呀，爬呀，给”在充分理解感悟的基础上，让学生模仿这样的结构说说夏天还可能爬到哪里，用同样的语言结构来说一说。
学生呈现的语言证实了结构上的模仿并不能阻碍孩子独特的思维想象空间，反而为他们拓展思路提供了有力的载体。
二、建立学生的“想象话吧”想中创心理学研究证明，学龄初期儿童的心理发展正处于想象力培养敏感期，此时进行以“想象体验创造”为主攻的起步作文研究无疑会事半功倍。
1、生字变变看低年级语文老师在传统的教学中总是以识字为根本目的，要求学生用各种不同的方法记忆生字，而忽略了这样的识字过程本身就充满了作文教学的前奏信息。
为了帮助学生更好地在识字过程中发挥想象力，进行初步的言语表达训练，我们尝试利用“生字变变看”，让学生通过自己编的故事将生字进行艺术化的夸张处理，将自己对结构、笔画的想象通过夸张的画面呈现出来，再借助画面进行介绍。
学生们既牢固记住了生字，又为生字注入了充满幻想的童心色彩。
2、词语碰碰看词语在低年级教学中不容小觑，我们认为低年级起步作文教学的另一启蒙领域正是在词语的妙用。
教师可以提供几个学生已知的词语，通过让学生将这些没有关联的词语，利用想象力串成一个有趣的故事，并且通过画下这些故事来帮助自己记录思维过程。
于是，我们惊奇地发现，几个原本毫无关联的干巴巴的词语碰在一块变成了生动有趣的故事，有的学生甚至还画了连环画形式的动态画面，让这些词语赫然焕发了无穷的活力。
3、图片连连看有趣的图片同样可以成为低年级学生起步作文的有效载体。
课文插图、练习中的图片等，以往成为教师不屑一顾的陪衬品。
我们则将这些图片请上了课堂，尝试运用“图片连连看”的游戏，请学生将这些图片与文本内容进行连连看的游戏，看看插图最直观地表现了文章哪些内容，插图上哪些细节可能又是文本内容所没有表现出来的。
通过这样的比较和联系，学生建立了文字表达和画面表达之间的联系，有了将画面转述为语言的基本训练。
另外，我们也选取一些课外看似毫无联系的图片，请学生根据自己的理解将这些图片进行两两连线，再说说原因。
同样，学生的想象力再一次让毫无联系的事物联系在了一起，直观的图片也化为了抽象的语言，变得更有意义了。
4、故事猜猜看故事在低年级学生的世界里是不可或缺的。
教材中的故事由于受篇幅的限制往往结束得匆忙，却也给学生提供了无限的想象空间。
我们在进行续编故事的创作中，请学生先把自己的想象思维转化成图画，利用图画梳理自己对故事的思考过程，再进行语言描述。
有的学生还巧妙地把自己画的故事用演一演的方式让其他同学猜一猜，然后再讲述给大家听完整的故事。
在这样的互动过程中，画笔和话笔齐头并进，一个个生动有趣的故事诞生了。
三、建立学生的“生活话吧”做中察通过“观察体验提升”的感悟历程，建立表达的生活资源库，引导学生学会观察，学会创造性的记录和体验，提升对生活的感悟，。
1、节日缤纷“记”节日是孩子们最喜欢的日子了，所以缤纷节日里的生活记录是少不了的。
如妇女节、植树节、清明节等，西方特色的复活节、母亲节等，中外节日的美好记忆都化成了孩子们笔下的美画美文。
三八妇女节那天，有的学生画下了自己陪奶奶散步的动人一幕，有的学生画下了给妈妈送花的深情一幕，有的学生画下了给妈妈买礼物的生动一幕图画下面的语言同样如诗般动人，妈妈的激动之情，奶奶的感谢之意等等，画和话交融，景和情交融。
2、游山玩水“记”,拥抱自然成了现代家庭中许多学生假期中的重要项目。
游览的过程中是兴奋和激动，但是，如果没有及时感悟和体验，这些兴奋和激动很快就会成为被遗忘的记忆，所以，游山玩水“记”也因此诞生了。
去了四川旅游，于是，那些可爱的熊猫宝宝留在了他的画板上，一段描述熊猫宝宝可爱的文字也跃然纸上。
去了长城，充满冲击力的画面表达了他心中的观感。
去了风景优美的海南岛，蔚蓝色的海水伴随着诗意的语言朝我们扑面而来景迷人，孩子心中的记忆更迷人。
3、生物万象“记”对于低年级学生而言，生物万象都是吸引人的。
用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴尝，用双手触摸，用心灵感受，不同的感官带给他们不同的体验。
可爱的动物朋友们、奇特的植物们，春天的桥、池塘连太阳公公和乌云都在孩子们的笔下变成了淘气的可爱伙伴，说着只有孩子们才懂的语言。
各种各样的事物、现象都在孩子们的想象世界里熠熠生辉。
四、建立学生的“话吧写真集”赏中鸣通过“欣赏体验共鸣”将学生各个范围内的话吧作品汇集成系列性的专题“话吧写真集”，留下学生起步作文的成长足迹。
1、图画日记通过将自己一天中印象最深刻的画面，以“图画日记”的方式，将看到的、听到的、想到的画下来，然后在班中进行交流介绍。
生动有趣的画面，真实可信的语言，打动了彼此的心灵。
2、连环日记引导学生以小组为单位撰写“连环日记”。
每一位成员都可以用图画或者写话的方式记录自己轮到的那一天的生活，每一位后写的成员必须在看完前面同学的日记基础之上才能完成自己的记录，同时可以用自己喜欢的方式（例如，画张笑脸，写句话，说句赞美的话等）评价一下前面完成的同学，到周末以小组为单位进行交流汇报，评选出最佳小组张榜公布。
3、专题文集将学生日常说话写话过程中的作品，以专题文集的方式进行集中呈现和展示。
如“校园生活记系列”之“复活节活动”、“书香节活动”、“阅读系列”之“读书的味道”、“精彩生活系列”之“清明时节雨纷纷”等。
再请学生相互传阅，同时在喜欢的文章处贴上喜欢的粘纸等方式，将这些来自学生的作品回归学生，在相互的欣赏中共鸣、提升。
轻松自由的“话吧”提供了低年级学生畅所欲言的空间和场所，保留了他们情感表达过程中的原汁原味。
“话吧”点燃的正是孩子们情感表达的兴趣和激情之火，期待着让孩子们变一厢情愿的“要我说、要我写”为一泻千里的“我要说、我要写”。
示例3：
搭建Moodle平台，让学生快乐作业（英语类）,作业是教学中必不可少的重要环节，是学生每天必须面对的一个主题，作为学生要乐于完成作业，方可实现课堂教学目标。
此前，笔者通过调查发现，现今的大多数小学生对书面作业兴趣不高，但却乐于做无纸化作业。
鉴于此，我着手开展基于Moodle的信息环境下的小学英语作业设计与应用研究，试图借助Moodle平台，让学生能快乐作业，快乐学习。
（提出问题）,一、理清作业种类，认识多种作业模式的价值趋向根据英语学科的特点，我将学生作业分为三类：
口头作业，笔头作业和拓展作业（如下图）。
针对以上三种作业，我们采用不同模式：
多种形式：
多种评价：
多种互动：
多种方法：
多种设计：
（策略环节1）,二、搭建Moodle平台，让学生找到在“玩”中“做”的精神乐园1、创设情境，让学生爱上魔灯2、小组协作，让学生运用魔灯3、给予机会，让学生展示魔灯4、即时反馈，让学生评价魔灯（策略环节2“金点子”部分）,三、体验Moodle平台，感受成功的快乐1、学生方面2、教师方面,3、学校层面,（效果与反思）,六、论文取胜的操作技巧：
“题好一半文”、思路清晰
（一）：
题好一半文1.拟定大标题的注意点直接要能直接揭示论点或论题论题式标题谈数学学习中迁移能力的培养、论当前口算教学存在的问题及解决策略论点式标题要重视语文学科的交际性、教师应注意培养学生的幽默感、关注学生数学表达能力的培养论点和论题结合式标题大处着眼小处着手关于数学“小单元”教学的思考,
（2）精炼要以简捷准确的语言来作为题目语感训练贵在读、让快乐充满数学课堂灵活运用课堂评价的探索、亲历阅读过程发展儿童语言新课程下低年级阅读教学的再认识、他们为何还在扳手指警惕教师主导作用的丧失,3）醒目要能引起读者的注意和阅读愿望备课时应注意的几个要素怎样的课是一堂好课谈“笔算式的口算”,（4）句型恰当要以恰当句型的语句作为标题陈述句疑问句数学课究竟需要怎样的“发展题”三角形内角和可以这样教吗祈使句请重视凑十法的教学不要给阅读教学添乱警惕数学教学中的形式主义,3.拟定小标题的要求用词严谨，条理清晰，字数恰当,高度概括。
示例：
读懂学生：
一、读懂学生什么二、为什么要读懂学生三、如何读懂学生,4、常用特征词的比较和选用论试论略论、简论；谈试谈浅谈（管见）；议（刍议）浅议小议；分析、透析、剖析试析浅析、简析；新探探索、探析试探、浅探初探、探略；,
（二）思路清晰：
注重行文的逻辑,行文的过程要规范绪论本论结论
（1）绪论：
要简要
（2）本论：
要充分并列式论述方式要合理递进式并列递进式（3）结论：
要准确精炼论证的方法要恰当引证法：
为了阐述自已的观点,引用别人的话来证明。
例证法：
用自己或他人的例子来说明。
示例1：
让数字儿歌进入数学课堂（数学类）一、开场白，课前三分钟诵读数字儿歌二、拉大幕，开展丰富多彩的数学儿歌教学活动三、成体例，数学儿歌的特点与创作四、学得活，数学儿歌教学效果明显,欢迎批评谢谢！
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