高考文言文断句的解题技巧生.docx

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高考文言文断句的解题技巧生

高考文言文断句的解题及强化训练

第一部分：

断句方法

断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前不要急于答题，先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

断句时还要注意文章的体裁、语言风格等。

语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的条件和方法。

一、找虚词，定句读

文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。

根据这些特点，有助于断句。

例如：

于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。

（王安石《游褒禅山记》）

本语段中可置于句末的虚词有：

焉、也、焉、也；置于句首的有：

夫；分句首的有：

以、则、则、而、而、故。

这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有10处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。

二、找名词（代词），定句读

和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

例如：

阅读下面文言文，按要求答题。

孟子曰：

“今之事君者曰：

‘我能为君辟土地，充府库。

’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。

君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀①也。

‘我能为君约与国，战必克之。

’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。

君不向道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。

由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。

”

例如：

用斜线（／）给下面句子断句。

（2分）

由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也

句中的名词有“道、俗、天下”等，找出了这几个名词，句子就断开了。

三、察对话，定句读

文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。

遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。

例如《鸿门宴》：

沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》）

这里总共三句话，能直接用“曰”断开的就有三处，其余的可根据名词标志断开。

四、依总分，定句读

文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。

例如：

孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。

（《论语•卷八》）

熟读这句话，可发现句中提到了“益者三乐”“损者三乐”这两个总说的句子，继而分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。

五、据修辞，定句读

文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。

利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。

比如：

顶真——顶真是文言文中常见的形式。

句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。

例如：

（1）具告沛公∕沛公大惊。

（《鸿门宴》）

（2）秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。

（《廉颇蔺相如列传》）

对称（对偶）——对称是文言文中常见的修辞手法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。

例如：

中山君喟然而仰叹曰：

“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。

”（《战国策•中山策》）

句中出现了多个对称句。

“与不期众少”与“怨不期深浅”；“其于当厄”与“其于伤心”；“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”。

反复——反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。

例如《邹忌讽齐王纳谏》中“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。

六、辨句式，定句读

文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。

比如：

“……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。

（1）学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？

（《论语》）

句子中的“不……乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。

（2）呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？

（《祭十二郎文》）

这个句子中的“其……邪”句式很清楚地为我们解答了问题。

当然，这些所谓的断句方法并不能孤立运用，而应该是多管齐下，综合运用，才能奏效。

例如：

子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也。

这段话可断为十六句。

其中借助语末助词“也”和“乎”可断五句；借助表示对话关系的“曰”可断三句；借助疑问语气词“何”可断两句；借助“子”放在句首作主语可断两句；借助前后相似的对偶句可断两句；借助先总后分再总的论述方式，又可断两句。

至此可以断完十六句。

二、如何衡量断句的正确与否呢？

（一）断句后，意思是否讲得通。

例如《师说》中的几句话，有人这样标断：

生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。

这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为现代汉语中得副词“也”了。

错断之后，“也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，“也亦先乎吾”就根本讲不通了。

（二）断句后，内容是否合理。

《师说》最后一段说：

“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。

”如果断为“……好古文六艺经传，皆通习之。

”意思也能通，但仔细推敲，就不够合理了。

因为韩柳的古文运动，提倡的是先秦两汉的散文，“六艺经传”只是其中的一部分，如果仅仅好六艺经传，是不值得韩愈这样褒奖的。

更何况只有“六艺经传”才分科，才能称为“通习”，这里说的李蟠“通习”的是六经的经文和传文，这些在当时是必读书目，所以才要“通习”之。

文言文断句的考察，归根结底是对文言文内容的考察，因而，除了掌握以上几种方法外，作为老师，还应指导学生积累大量的文言知识，多种方法相辅相成，才可以收到举一反三、事半功倍的效果。

第二部分：

断句练习

1.阅读下面文言文，然后完成文后题目。

郗超与谢玄不善。

苻坚将问晋鼎，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。

于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。

惟超曰：

“是必济事吾昔尝与共在桓宣武府见使才皆尽虽履屐之间亦得其任以此推之容必能立勋。

”元功既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。

（选自《世说新语·识鉴》）

对文段中画线部分的断句，正确的一项是（3分）（　　）

A.是必济/事吾昔尝与共/在桓宣武府见使/才皆尽/虽履屐之间/亦得其任/以此推之容/必能立勋。

B.是必济/事吾昔尝与共在桓宣/武府见使才/皆尽虽履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋。

C.是必济事/吾昔尝与共在桓宣武府/见使才皆尽/虽履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋。

D.是必济事/吾昔尝与共/在桓宣武府见使/才皆尽/虽履屐之间/亦得其任以此/推之容必能立勋。

2.阅读下面文言文，然后完成文后题目。

未一日，风浪大作，舟中人咸归咎于先生，请弃柩，先生不可，而风益暴，求者益众。

先生曰：

“汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。

”众舁柩至船头，为陈设祭品。

先生衣冠而出，登木而坐，谓众曰：

“速投之海。

”众愕然，请先生下，先生曰：

“吾不下矣，吾与俱投于海耳。

”众大惊，争前挽先生，先生叱曰：

“何敢然吾意决矣吾以一柩故累尔众人不投之海无以对生者然吾不与同投于海又何以对死者吾意决矣。

”正相持间，风浪亦息，先生笑曰：

“舟平如常，汝曹何纷纭乃尔?

”于是仍舁柩下。

而自此风恬波静，安抵粤东。

下列文句中，断句正确的一项是（3分）（　　）

A.何敢/然吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

B.何敢然/吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

C.何敢/然吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

D.何敢然/吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

3.阅读下面文言文，然后完成文后题目。

予闻之，戏曰：

“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逋之文债可乎”生笑曰：

“此所谓一茎草化丈六金身也，何不可之有?

”时天寒，语从游者呵笔书之。

文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是（3分）（　　）

A.子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎

B.子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎

C.子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎

D.子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎

4.阅读下面文言文，然后完成文后题目。

出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。

咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。

正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。

（选自《宋史·张咏传》，有删节）

文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是（3分）（　　）

A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里

B.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里

C.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里

D.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里

5.阅读下面文言文，然后完成文后题目。

古人云：

“贤者多财损其志，愚者多财生其过。

”此言可为深诫。

若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧?

恐惧既多，亦有因而致死。

大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶?

卿等宜深思此言。

下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（　　）

A.若徇私/贪浊非止/坏公法损百姓/纵事未发闻/中心岂不常惧

B.若徇私贪浊/非止坏公法/损百姓/纵事未发闻/中心岂不常惧

C.若徇私/贪浊非止坏公法/损百姓纵事/未发闻/中心岂不常惧

D.若徇私贪浊/非止坏公法/损百姓纵事/未发闻中心/岂不常惧

6.阅读下面文言文，然后完成文后题目。

是年十一月，宗室承立参知政事，大臣言其不法，诏云翼鞫之，狱具，廷奏曰：

“承立所坐皆细事不足问向大兵掠平凉以西数州皆破承立坐拥强兵瞻望不进。

其功如此，而承立之罪如彼，愿陛下明其功罪以诛赏之，则天下知所劝惩矣。

自余小失，何足追咎。

”承立由是免官，合达遂掌机务。

下列文句中，断句正确的一项是（3分）（　　）

A.承立所坐/皆细事不足问/向大兵掠平凉以西数州/皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵/冲屡立战绩

B.承立所坐皆细事/不足问/向大兵掠平凉以西/数州皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩

C.承立所坐皆细事/不足问/向大兵掠平凉以西数州/皆破/承立坐拥强兵瞻望/不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩

D.承立所坐皆细/事不足问/向大兵掠平凉/以西数州皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩

7.用斜线（/）给下面的文言文断句。

（5分）

管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华拾而掷去又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看管宁割席分坐曰子非吾友也

8.用斜线（/）给下面的文言文断句。

（4分）

郢人有遗燕相国书者夜书火不明因谓持烛者曰举烛因而误书举烛非书意也燕相国受书而说之曰举烛者尚明也举贤而任之燕相白王王大说国以治治则治矣非书意也近世学者多似此类

9.用斜线（/）给下面的文言文断句。

（4分）

宋顾宪之元徽中为建康令时有盗牛者被主人所认盗者亦称己牛二家辞理等前后令莫能决宪之至覆其状谓二家曰无为多言吾得之矣乃令解牛任其所去牛径还本主宅盗者始伏其辜发奸擿伏多如此类时人号曰神

10.用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。

（3分）

太_宗_谓_太_子_少_师_萧_瑀_曰_朕_少_好_弓_矢_得_良_弓_十_数_自_谓_无_以_加_近_以_示_弓_工_乃_曰_皆_非_良_材_朕_问_其_故_工_曰_木_心_不_直_则_脉_理_皆_邪_弓_虽_劲_而_发_矢_不_直_。

朕始寤向者辨之未精也。

朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!

（取材于《资治通鉴·唐纪八》）

11.用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。

（5分）

杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰：

“行贤而去自贤之心，焉往而不美。

”（取材于《韩非子·说林上》）

12.用斜线（/）给下面文言文中的画线部分断句。

（限断6处）（3分）

观足下所为文百余篇实先意气而后辞句慕古而尚仁义者苟为之不已资以学问则古作者不为难到古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。

自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。

（选自杜牧《答庄充书》，有删节）

13.请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。

（断句不超过6处）（3分）

论曰：

司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。

议者咸称二子有良史之才迁文直而事核固文赡而事详若固之序事赡而不秽详而有体使读之者亹亹而不厌，信哉，其能成名也。

第三部分：

文言文综合训练

一、阅读下面的文言文，完成1～4题。

钱乙字仲阳，父颖善医，然嗜酒喜游，东之海上不反。

乙方三岁，母前死，姑嫁吕氏，哀而收养之，长诲之医，乃告以家世。

即泣，请往迹寻，凡八九反。

积数岁，遂迎父以归，时已三十年矣。

其事吕如事父，吕没无嗣，为收葬行服。

乙始以《颅囟方》著名，授翰林医学。

皇子病瘈疭①，乙进黄土汤而愈。

神宗召问黄土所以愈疾状，对曰：

“以土胜水，水得其平，则风自止。

”帝悦，擢太医丞。

广亲宗子病，诊之曰：

“此可毋药而愈。

”其幼在傍，指之曰：

“是且暴疾惊人，后三日过午，可无恙。

”其家恚，不答。

明日，幼果发痫②甚急，召乙治之，三日愈。

乙本有羸疾，每自以意治之，而后甚，叹曰：

“此所谓周痹也。

入藏者死，吾其已夫。

”既而曰：

“吾能移之使在末。

”因自制药，日夜饮之。

左手足忽挛不能用，喜曰：

“可矣！

”以病免归，不复出。

乙为方博达于书无不窥不固守古法尤邃《本草》诸书辨正阙误。

末年挛痹浸剧，知不可为，召亲戚诀别，易衣待尽，遂卒，年八十二。

王克明字彦昭，绍兴、乾道间名医也。

初生时，母乏乳，饵以粥，遂得脾胃疾，长益甚，医以为不可治。

克明自读《难经》《素问》以求其法，刻意处药，其病乃愈。

始以术行江、淮，入苏、湖，针灸尤精。

诊脉有难疗者，必沉思得其要，然后予之药。

病虽数证，或用一药以除其本，本除而余病自去。

亦有不予药者，期以某日自安。

有以为非药之过，过在某事，当随其事治之。

言无不验。

张子盖救海州，战士大疫，克明时在军中，全活者几万人。

子盖上其功，克明力辞之。

克明颇知书，好侠尚义，常数千里赴人之急。

初试礼部中选，累任医官。

王炎宣抚四川，辟克明，不就。

炎怒，劾克明避事，坐贬秩。

后迁至翰林医痊局，赐金紫。

绍兴五年卒，年六十七。

（节选自《宋史·列传第二百二十一·方技》，有删改）

[注]　①瘈疭（chìzòng）：

痉挛，抽风。

②痫：

癫痫，羊角风。

1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）

A．乙为方博达/于书无不窥/不固守古法尤邃/《本草》诸书/辨正阙误

B．乙为方博达/于书无不窥/不固守古法/尤邃《本草》诸书/辨正阙误

C．乙为方博/达于书无不窥/不固守古法尤邃/《本草》诸书/辨正阙误

D．乙为方博/达于书无不窥/不固守古法/尤邃《本草》诸书/辨正阙误

2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）

A．行服，穿孝服居丧。

人死后其亲属必须要穿特制的丧服守孝三年，表达对死者的悼念和居丧者失去亲人的悲痛心情。

B．太医丞，古代医官名。

宋史记载，熙宁九年，于太常寺下设置太医局，管理医学行政和医学教育，太医丞是其中的署官。

C．《难经》《素问》，《素问》是《黄帝内经》的一部分，用来解释人体生理、病理现象和指导疾病的预防、诊断、治疗等。

《难经》则解释了《黄帝内经》的医学医理，有不少独到见解。

D．金紫，唐制，三品以上官员服紫色，若官员品级不够而皇帝特赐，准许服紫，称赐紫。

赐紫同时赐金鱼袋，合称赐金紫。

宋代沿用唐制。

3．下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（　　）

A．钱乙非常孝顺、敬老。

他知道自己的身世后，出去寻找父亲，找了很多年，终于找到。

他由姑父抚养长大，对待姑父如对待自己的亲生父亲。

B．钱乙医术高超，甚至可以预判病症。

他给皇子治病，给他喝黄土汤就治好了。

他判断广亲的小儿子会在一天之后发病，后来果然如他所说的那样。

C．王克明自学成才，治疗方法多样。

他摸索医方治好了自己的脾胃病，认为有的病应用药治疗，有的病可以自愈，有的则需要先把引发疾病的事情处理好。

D．王克明医德高尚，有侠义之风。

张子盖的部队中瘟疫流行，他赶赴军中，治愈了几万人。

他又常常奔波几千里，为他人治病。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乙本有羸疾，每自以意治之，而后甚，叹曰：

“此所谓周痹也。

入藏者死，吾其已夫。

”

译文：

（2）王炎宣抚四川，辟克明，不就。

炎怒，劾克明避事，坐贬秩。

译文：

二、阅读下面的文言文，完成5～8题。

章频，字简之，建州浦城人。

与弟

皆以进士试礼部预选，会诏兄弟毋并举，频即推其弟，弃去。

后六年，乃擢第。

自试秘书省校书郎、知南昌县，改大理寺丞、知九陇县，迁殿中丞。

眉州大姓孙延世伪为券夺族人田，久不能辨，转运使使按治之。

频视券墨浮朱上，曰：

“是必先盗印然后书。

”既引伏，狱未上，而其家人复诉于转运使，更命知华阳县黄梦松覆按，无所异。

梦松用此入为监察御史，频坐不时具狱，降监庆州酒，徙知长洲县。

天禧初，增置谏官、御史十二人，频以选得召对，称旨，擢监察御史。

陈、亳间民讹言兵起，老幼皆奔，命安抚京西。

还，为三司度支判官。

青州麻士瑶杀从子温裕，并其财，遣往按治，士瑶伏诛。

又诏鞫邛州牙校讼盐井事。

皇城使刘美依倚后家受赇使人市其狱频请捕系真宗以后故不问忤旨出知宣州改殿中侍御史迁侍御史频雅善丁谓，谓贬，左迁尚书比部员外郎、监饶州酒。

起知信州，进刑部员外郎、知福州。

王氏时，赋民官田，岁输租税而已。

至是，或谓鬻之可得缗钱二十余万，频疏以为不可。

徙知潭州。

改广西转运使，擿宜州守贪暴不法，既罢去，反讼频子许尝被刑，而冒奏为秘书省校书郎，频坐谪知饶州。

复入为度支判官，累迁刑部郎中。

使契丹，至紫濛馆卒。

契丹遣内侍就馆奠祭，命接伴副使吴克荷护其丧，以锦车驾橐驼载至中京，敛以银饰棺，又具鼓吹羽葆，吏士持甲兵卫送至白沟。

诏遣其子访乘传扈其柩以归。

访官三班奉职，即许也。

（节选自《宋史·章频传》）

5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）

A．皇城使刘美依倚后家受赇/使人市其狱/频请捕系/真宗以后故不问/忤旨/出知宣州/改殿中侍御史/迁侍御史/

B．皇城使刘美依倚后/家受赇使/人市其狱/频请捕系/真宗以后故不问/忤旨/出知宣州/改殿中侍御史/迁侍御史/

C．皇城使刘美依倚后家受赇/使人市其狱/频请捕系/真宗以后/故不问忤旨/出知宣州/改殿中侍御史/迁侍御史/

D．皇城使刘美依倚后家受赇/使人市其狱/频请捕系真宗/以后故不问/忤旨出知宣州/改殿中侍御史/迁侍御史/

6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）

A．天禧是宋真宗的年号。

年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，它不同于庙号、谥号和尊号。

B．左迁指降低官职，亦即“降官”，犹言下迁。

汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。

C．召对是指臣下上朝时向君主进言、汇报有关情况，君主根据请示的问题逐一回复。

D．乘传是乘坐驿车。

传，驿站的马车。

驿站是中国古代供传递官府文书和军事情报的人或来往官员途中食宿、换马的场所。

7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）

A．章频知书达理，礼让兄弟。

在与弟到礼部参加进士预选考试时，恰逢诏令兄弟不能同时参加，章频就让给弟弟，自己离开，六年后才考中进士。

B．章频明察秋毫，善于断案。

审理孙延世案时，通过蛛丝马迹，查明事实真相，终于让孙延世伏罪，但他却因此案被降职。

C．章频安抚有方，深孚众望。

陈、亳间百姓谣传要发生战争，老幼全部逃难，朝廷命章频安抚京西。

他回京后，被任命为三司度支判官。

D．章频不畏权贵，敢于直言。

王安石当政时，把官府的田地交给百姓经营，百姓只需每年缴纳租税，章频上疏认为这并不可行。

8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）眉州大姓孙延世伪为券夺族人田，久不能辨，转运使使按治之。

译文：

（2）既罢去，反讼频子许尝被刑，而冒奏为秘书省校书郎，频坐谪知饶州。

译文：

三、阅读下面的文言文，完成1～4题。

郝处俊，安州安陆人。

甫十岁而孤，故吏归千缣赗之，已能让不受。

及长，好学，嗜《汉书》，崖略暗诵。

贞观中，第进士，解褐著作佐郎，袭父爵。

兄弟友睦，事诸舅谨甚。

召拜太子司议郎，累迁吏部侍郎。

高丽叛，诏李

为

江道大总管，处俊副之。

师入虏境，未阵，贼遽至，举军危骇。

处俊方据胡床，体胖，安餐不顾，密畀料精锐击之，虏却，众壮其谋。

入拜东台侍郎。

时浮屠卢伽逸多治丹，曰“可以续年”。

高宗欲遂饵之，处俊谏曰：

“修短固有命，异方之剂，安得轻服哉？

昔先帝诏浮屠那罗迩娑寐案其方书为秘剂，取灵花怪石，历岁乃能就。

先帝饵之，俄而大渐，上医不知所为，群臣请显戮其人，议者以为取笑夷狄，故法不得行。

前鉴不远，惟陛下深察。

”帝纳其言。

上元初，帝观酺翔鸾阁，时赤县与太常音技分东西朋，帝诏雍王贤主东，周王显主西，因以角胜，处俊曰：

“礼所以示童子无诳者，恐其