学校工作要点.docx

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学校工作要点

工作要点

根据《州教育局2010年工作要点》和《州学院2010年工作要点》，认真落实《县教育局2010年工作要点》，结合进修学校工作实际制定2010年工作要点。

一、指导思想

以科学发展观为统领，遵循“教育发展的科学规律、教师发展的内在规律、学生成长的自然规律”。

认真学习贯彻落实党的十七大、十七届四中全会精神和省州教育工作会议精神；以全面提高教育教学质量为目标，以转变育人观念为突破口，以发展教师专业素质为任务。

坚持从全县教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，面向全体教师，以建设一支素质优良、结构优化、适应新时代要求的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以改革培训模式和内容为抓手，努力提高教师的业务素质，为实现办学品位的特色化和“减负、增效”的迫切教育形势提供师资保障。

教研员队伍建设要以满足“办有理想有思想教育，育有思想有理想学生，做有思想有理想教师”的办学目标为己任。

转变思想观念，树立为基层学校教师发展、为提高教育教学质量服务的思想，充分发挥“带队伍、抓培训、搞研究、勤指导、精评价、提质量”的职能作用，将带领学科教师成长和学科教学发展作为主要任务，做“根雕家型”教研员。

每年开展一次教研员示范课活动，向全县教师展示教研员的教学能力和水平。

二、主要工作要点

（一）培训部

1、干训工作：

开展互检互学活动，使各层次领导干部工作日趋规范。

今年互检互学将在校长、教导主任这两个层面分别举办，通过确定活动主题进行互检互学，在调研、提问、观察、实践中促进领导干部去思考、去反思。

开展领导干部读书活动。

为了提升全县领导干部的教育理论素养、提升管理能力，使管理日趋规范化、精细化、科学化，达到与教育专家对话的目的，今年要求全县中小学领导干部精读李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，要求：

要求每位领导利用一年的时间读完，并在书上对重要内容、对自己有启发的、能引发自己思考的重点章节、句子进行圈点、勾划，并做好书批，不用写读书笔记。

下半年将分层次举办读书交流会。

开展“教学研行”四位一体干训模式研究。

组织部分小学骨干校长、教导主任外出学习。

2、师培工作：

（1）全员培训。

全年以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要学习内容，有效组织中小学教师全员培训，促进中小学教师专业化水平的全面提升。

A类课程：

将根据省规定的学习内容，上半年利用全国教师网络联盟资源，采取网络学习与文本并行的方式组织学习；下半年以州学院教研员联合名师、学科带头人组成的“培训资源建设团队”，在充分调研的基础上确定培训课程，通过学院网络资源中心进行学习。

全年每名教师完成48学时的学习任务。

通过网络答题和试卷考试两种形式进行考核，考试合格将成绩登在继续教育证书上。

B类课程：

全县中小全体教师阅读“人文素养提升”、全县中小学一线教师阅读“教师有效教学基本功指导——新课程下中小学教师学法指导技能的指导”，通过阅读提升全县教师的人文素养及一线教师实施有效教学的能力。

要求每位教师利用一年的时间精读完两本书，并在书上对重要内容、对自己教学有启发的、能引发自己思考的重点章节、句子进行圈点、勾划，能做书批的教师最好做书批，不用写读书笔记；各学校以教研组为单位（或者组成同伴互助学习小团体），每月召开一次读书交流会，将自己读书的感悟、哪一章节对自己的教学及专业发展有帮助在团体内共同分享，并做好交流会记录。

各学校对本校教师的阅读情况进行统一管理，年末进修学校教学质量验收时，对各校读书情况进行评估、打分。

举办全县中小学教师读书伴我成长读书演讲会。

C类课程：

根据“安图县关于深入开展校本研修的指导意见”中的有关规定，各校每年从“指导意见”规定的内容中自主选取研修内容，完成70学时的培训任务，各校从以下三个研修方法中任选一个做为本校校本研修的主要方式，这三种方式是：

1、聚焦课堂-----基于“课例”的校本研修方法；2、教育叙事研究；3、基于教师共性问题解决的参与式研修模式，各校要把自选的研修模式在实践中不断探索，不断完善，形成经验。

进修学校将组成专门人员对各校校本研修的开展情况进行检查、指导，发现先进典型予以推广，将在典型学校开展校本研修工作现场会。

年末进修学校教学质量验收时，对各校校本研修活动的开展情况进行评估、打分。

（2）骨干教师培训。

根据“安图县骨干教师培养计划（2010—2012）”的有关规定，对全县各级别骨干教师进行培训，培养的内容包括三大板块：

教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究。

在教育理论与教学能力板块，各校组织教师在“安图县骨干教师培养计划（2010—2012）”中提供的备选读书书目中选出一本做为本年度的精读书目，以自学为主，写5000字的读书笔记，并将所学内容对全校教师或组内教师进行培训。

在教育教学实践与考察板块，主要内容：

每位骨干教师每学期在本校上一节示范课，采取讲教学设计、上课、自评（反思）、互评等方式进行；每位骨干教师每学期写一篇教学案例评析；分学科组织开展骨干教师有效教学经验交流会；组织部分学科骨干教师考察省内一些重点学校及优秀教师的教育教学活动。

在课题研究板块，主要内容：

基于问题的小课题研究，每位骨干教师在年初作好选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题等。

每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。

在骨干教师培养上采取集中培训、自主研修、教学实践、送教下乡、教育考察等模式进行，中小学骨干教师培训总计70学时，其中集中培训10学时，自主研修20学时，教学实践10学时，送教下乡10学时，教育考察20学时。

举办第三批中小学骨干教师培养对象第二次培训班，在对全体三批骨干教师培养对象培需求调研的基础上，将采取专家引领+参与式+实践引领+观摩研讨方式进行培训，培训内容为有效的课堂教学模式、策略，驾驭课堂的技巧，新路径的探索，如何做好教学的各个环节（如备课、上课、辅导、作业批改等）、教师角色如何转换；新的教学理念与课堂教学的结合、新的教学动态；如何解决教师的职业倦怠,疏导教师过重的心理压力及师德方面问题等。

时间定在3月份开学初。

（3）班主任培训。

在学期初将对班主任进行培训需求调研，根据班主任的需求，组织中小学班主任专项培训，采取专题讲座、经验交流等形式提高班主任培训的有效性和针对性，探索班主任培训的新形式，突出对班主任日常工作的具体指导，促进班主任工作的先进性和科学性，提高中小学班主任队伍的整体素质。

（4）特岗教师培训。

加强“特岗教师”培训工作，培训重点是加强“特岗教师”教育法规、师德师风、新课程理念、教材教法以及履行职责基本要求等方面内容的培训，同时各校采取“师带徒”等办法，进行帮扶，使其尽快适应工作环境，掌握教学技能，成为合格、优秀教师。

3、对各校今年师培工作提出的几点要求

各校根据安图县师培、干训工作计划制定出本校的年度教师培训工作计划，将全员教师、骨干教师、班主任培训等所有有关培训的内容都涵盖进来，计划要重点突出各项工作的落实措施及管理、检测的具体方法。

比如，对校本研修在三种方式中选择了哪一种方式，校本研修的内容有哪些，都要在征求全校教师的意见基础上制定出来。

再比如，每位骨干教师从我们提供的书目中选了哪本书都例出来。

再比如，每月召开一次读书交流会是以教研组为单位还是组成同伴互助学习小团体，小团体的人员构成如何等。

教师不用单独制定师培工作计划，按照学校的工作计划执行即可。

各校注意教师培训工作的常规管理，对骨干教师信息库及教师成长记录袋要及时更新，对教师成长记录袋建议都用网页的形式制作，这样便于教师间的互相交流学习。

（二）初中部

1、加强自身建设，认真提升指导教研能力。

为提高自身的业务能力，以适应教育新形势对教研员的要求，我部各教研员今年要加强自身建设，认真开展学习活动。

一方面积极参加上级部门组织的各类培训学习，一方面要加强自学，要把自己学到的理论运用到实际工作中，在实践中加以检验和提高。

正确解读和把握教育法律法规，明确学科发展趋势，引领学科教学快速发展。

2、扎实做好常规课堂教学指导，确定重点分类指导，促进一线教师课堂教学水平的提高。

常规课堂教学指导要加强针对性，围绕“减负增效”的要求，结合当前各学科课堂教学中存在的问题，重点加以解决。

课堂指导重点放在对特岗教师、青年教师和初三复习课上，如何有效利用课堂45分教学时间，提高教师教学效率和学生学习效率，抓好两率的落实，关注学生学习能力的培养和学习习惯的养成。

尤其是在减少大量辅导时间的情况下，如何提高复习课的学习效率。

各学科教研员要结合学科特点和教师情况对教师的业务能力进行分类，分为一般教师、合格教师、风格型教师和艺术型教师四种，并建立相应的分类标准。

引导教师对自己的业务水平进行准确定位，明确今后的努力方向和提高业务能力的具体办法。

各学科教研员都确定好具体的优先指导对象，建立指导档案，跟踪指导培养。

针对听评课情况向学校提出学科建设性意见和要求。

3、组织全县初中各学科开展集体备课活动，带动全县初中各学科教师教学设计能力的提高。

做好梳理教材活动的总结分析工作，各学科教研员要将学科梳理教材结果及时汇总并下发到每位教师手中，指导各学科教师开展备课。

认真总结梳理教材活动的经验，查找问题，分析原因，制定解决措施，不断提高教师对教材、课标、教参的理解掌握能力，引导各学科教师通过“教材关”，为教师更好的备课奠定坚实的基础。

各学科教研员积极组织全县各学科教师开展集体备课活动。

备课分学科分年级进行，每月组织一次。

明月镇地区的备课点设在安图三中和安林中学，包括亮兵、长兴、石门、福兴、新合等校。

里片备课点设在永庆学校，包括万宝、两江、海沟、大兴川、松江、三道等校。

全县统一进度，教研员要有指导性要求，重点放在教材分析，教法设计，学法指导和能力训练上。

逐步提高学科教师的课堂教学设计能力，进而带动全县课堂教学质量的提高。

教研员要利用集体备课的有利机会，对各学科教师的备课教案进行指导，进一步完善活页教案，落实好教师活页教案的要求，要求教师的教案要和课堂教学内容基本一致，让教案真正体现教师的整个备课过程，成为教师教学智慧和教学能力的体现，还原教案的本来面目和充分发挥备课在整个教学过程中的重要作用。

4、积极开展各项教研活动，带动全县各学科教研水平的提高。

（1）做好中考的复习指导和质量分析活动。

四月份组织全县各中考学科参加全省中考视频会，并召开各学科中考复习工作讨论会，研讨今年的中考复习思路及具体方法。

8月份召开全县中考质量分析会，对今年中考情况做出全县具体的总结和分析。

（2）4月份开展“全州数学学科中小学教学衔接”工作研讨会，促进中小学数学学科教学工作的相互了解，解决小学升初中学生对数学学习的不适应问题。

（3）开展“推名师、带新秀”活动，每学科都确定2-3名的“名师”和“新秀”，并制定出培训规划，确定具体的培养目标和培养措施，扎实开展好这项工作。

9月末开展“新秀”展示课。

各学科要利用三年时间培养一批在全县乃至全州有一定影响力的“名师”和“新秀”。

（4）组织开展中老年教师岗位技能竞赛活动，调动中老年教师的工作积极性。

近几年针对中老年教师开展的教研活动较少，中老年教师的工作积极性不高。

为转变这种局面，5、9月中旬召开全县思品、历史、化学、生物、地理五个科中年教师岗位技能竞赛活动，为中老年教师展示个人综合能力搭建一个平台，以调动他们努力提高个人素质的热情。

（5）加强教学质量监测，各学科建立检测题库。

各学科利用1年时间建立教学质量检测题库，分别建立单元、期中、期末的测试题库，每种要达到5套以上的试题，有条件的每个章节都要有测试题库。

及时进行调整更新，并充分发挥这些试题的作用。

逐步建立较为完善的质量监测体系。

（6）教研员要积极深入到基层学校，开展校本研修指导工作，每学期上示范课或兼课2节以上，每年在基层学校工作不少于50个工作日。

（7）各学科教研员要积极组织开展本学科的教研活动，组织好本学科教师参加省、州组织的各项教研、学习活动。

做好教研活动的准备、组织、总结工作，积累经验，改进不足，促进本学科的发展。

5、认真开展课题研究，加强科研过程性管理，做好科研成果的推广落实工作。

教研员要积极参与到各学科的科研活动中，加强科研活动过程性指导，协助基层学校教师开展好研究活动。

针对研究取得的成果认真加以总结，并在全县推广落实，促进科研成果转化为教学生产力。

带动本学科教育教学水平的不断提高。

6、各学科教研员要认真做好各项工作的调研、总结、分析活动，形成调研报告。

每年要向上级部门提出至少2条以上的合理化建议，充分发挥教研员的研究导向作用。

（三）小学部

1、培训工作

（1）2月25日-26日，在三小开展了全县小学各学科“钻研课标、研读教参、梳理教材”活动。

通过对小学各学科教材的系统梳理，切实提高了教师钻研课标、研读教参、梳理教材的能力，这对提高全县中小学各学科课堂教学质量将会起到一定的促进作用。

（已完成）

（2）全县幼儿教师继续教育全员培训

（3）小学科学实验操作培训（7月份）

2、教研工作

（1）全县小学教师基本功竞赛成果汇报课暨有效课堂教学研讨会。

目的：

通过此次活动展示全县小学教师基本功竞赛的成果，来提高小学教师专业技能,促进小学教师的专业发展。

提高小学教师课程实践能力和教学水平，实施有效课堂教学。

（2）全县小学骨干教师送教下乡暨乡镇学科教学研讨会。

目的：

为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往乡镇学校，同时充分挖掘我县小学骨干教师的潜力，充分发挥骨干教师的引领与辐射作用，开展送课下乡暨学科教学研讨会活动。

以此来提高农村教师业务水平。

以实现教育资源的优化，促进全县教育的均衡发展。

语文、数学（上半年4月末）---分片进行

语文、数学（下半年）---分片进行

科学、英语、品德与生活（社会）（上半年4月2日）

（3）组织以县直学校为中心辐射周边学校的集体备课活动。

（全年）

目的：

为了贯彻执行教育局关于开展集体备课活动的要求，发挥县直学校集体备课优势及引领作用，提高周边乡镇学校教师的备课能力和教学研究水平。

通过集体备课最后形成切实可行的教学设计方案，教师再根据本班具体情况，对方案进行修改补充，甚至再创新，达到共性和个性相结合，提高课堂效率之目的。

（4）全县中小学数学教学衔接交流会暨提高课堂教学效率研讨会

 目的：

针对义务教育阶段中小学生思维特点的不同，而产生的中小学教育衔接问题。

针对教学内容和教学方法、学习方法的衔接进行交流与研讨，让每一个学生都能有效地学习数学。

努力学习探索新课程下有效的教学方法，以实现学生义务段数学学习的可持续发展。

为今后的教学与研究提供了宝贵的经验。

（4月9日）

 （5）参与县直学校面向家长的教学开放日活动。

（全年）

（6）教学常规蹲点指导。

（与学校“发展构想”紧密结合）

（7）全县幼教骨干教师送教下乡暨乡镇幼儿园教学研讨会

松江---上半年两江、石门---下半年

（8）全县“幼儿园活动区课程”研讨会（上半年）

3、科研工作

完成各学科课题的一系列（实施过程、阶段验收、结题等）工作。

▲小学语文、数学、幼教将集中进行“农村小学低年级学生良好学校习惯培养与均衡发展的实践研究”的实验工作。

4、教师竞赛活动

（1）开展全县语文、数学、科学、英语、品德与生活（社会）学科教师说课竞赛。

目的；为了继续落实教育局“过三关”活动，引导和激励全县小学骨干教师更新教育观念，提高自身素质，更新教学手段和方法，优化教学过程，更好地总结、交流、推广使用新课标、新教材、新方法、新手段进行教学工作，提高全县骨干教师的综合素质。

（2）全县幼儿教师课堂教学大奖赛（青年组、中年组）

（四）综合部：

1、做好基础性工作。

综合部各学科教研员对从事本学科教学的一线教师情况要了如指掌，既要了解本学科教师的整体水平、教研能力、骨干级别、人数，还要掌握每位教师的基本情况：

教学理念、备课能力、上课水平等等，并对每所学校的课程开设、教学设备的配置等都做到心中有数。

因此，年初对全县各校教学设备及相关教师基本情况进行摸底调查统计，以便有效把握各校教师队伍任职动态。

2、开展梳理教材、集体备课活动。

在上学期梳理教材的基础上，将在2月末对下学期教材进行系统梳理，使教师对本册教材的目标体系、知识点、重难点、所用教学设备等内容都做到心中有数，对教学中必备的教具、学具都能在学前做好准备。

另外，针对我县学校规模小，音、体、美、综合实践活动、校本、地方课、心理健康教育等学科的任课教师人数少，平时无法进行教学探讨与研究的现状，在8月初将组织全县综合各学科教师进行集体备课，讨论解决教学中存在的疑难问题和日常工作中存在的困惑，提高教师教学设计能力和课堂教学水平。

音乐教师将进行竖笛培训。

3、年初对全县中小学音、体、美、综合实践活动、地方课程、校本课程及心理健康教育进行调研，了解和掌握各学科教学人员配置、课堂教学能力及教研活动中存在的问题，提出解决问题的对策，为教师培训提供第一手材料。

4、深入基层，有效开展听课指导和教学研究活动。

通过常规听课及时掌握教师的备课、上课情况，并对教师课堂上出现的问题进行针对性地解决，通过一对一的指导使教师进一步加深领悟课程理念，认清课程实施导向，提高课程实施能力。

在常规听课指导的同时进行随堂听课随堂评价；听课过程中检查备课情况、教案的书写情；考察教师对课程标准的理解和掌握情况，并按等级进行评定；随机对学生学习情况进行抽测。

5、积极开展教研活动。

定期组织教师参加各种教育教学研讨活动，通过案例征集、论文交流、研讨会、教学竞赛等形式，提高教师的理论水平和实际工作能力。

5月份组织全县中小学综合各学科课堂教学竞赛活动。

11月份组织召开综合实践活动、地方、校本课程和心理健康教育四个学科将召开专业委员会年会（学术交流会）。

6、送课下乡活动。

为了扶持薄弱校的教学，综合各学科将继续开展名师送课下乡活动，将先进的教学理念、教学思路、教学方法融入课堂教学，通过这些常态课，使乡下教师能看得见、摸得着、学得来，从而提高薄弱校的教学水平，使送课与受课教师达到双赢。

7、德育工作。

德育工作是学校的灵魂，而班主任是德育工作的主力军，培养和提高班主任的工作及协调能力，是做好德育工作的首要任务。

因此，今年将开展以“如何进行有效沟通”的交流研讨活动；并协同教育局、培训部一道继续做好班主任的培训工作；开展学科德育渗透论文评比活动和主题班团队会观摩研讨活动。

8、创建教师学科交流平台。

为加强县域内学科教师间的联系及交流，使教研活动信息及时、快捷的进行传达，实现教学资源的共享，开学初将筹备建立综合各学科的教师QQ群、博客、教学资源库。

9、组织选拔教师参加州级音、体、美教学竞赛。

10、组织教研组参加州级音、美优秀教研组评比。

（五）民教部

1、进一步深入开展教育部《民族贫困地区中小学教师新课程有效培训》课题研究。

2、组织全县朝鲜族中小学朝文、数学、汉语学科开展集体备课活动，带动全县朝鲜族中小学学科教师教学设计能力。

本次集体备课有个人初备后集体研讨，修正教案，集体听课后交流的方法进行集体备课。

通过集体备课逐步提高学科教师的课堂教学设计能力，进而带动全县课堂教学质量的提高。

为减负增效，提高集体备课质量，坚决杜绝无教案上课现象。

3、进一步推进深化全县双语教学改革。

认真落实《关于进一步深化全州双语教学改革工作的指导意见》加强双语教育培训，努力提高双语教学水平。

4、认真贯彻落实《关于在全州朝鲜族中小学实施小班化教育的指导意见》全面落实《全州朝鲜族中小学小班化教育实施方案》，推广小班化教育经验。

组织小班化骨干教师教学展示会，提高小班化教育理论水平。

5、大力开展民族文化教育。

积极开展民族文化教育，进一步完善朝鲜族学校的民俗礼仪民族饮食课程体系基础上抓初中部民族历史第二册开发活动，为我县朝鲜族中小学提供教材和经验，举办全县民族文化教育现场会，探讨民族文化教育教材使用问题。

6、不断加强留守孩子教育的建设和管理工作。

对朝鲜族学校单亲、无亲学生教育进行调查研究，组织班主任座谈会，提高单亲、无亲学生教育针对性和实效性。

利用新建学生之家初步探索留守儿童全托和半托的管理模式使留守儿童受到更好的教育和发展。

7、经常性地深入学校，深入教师，深入课堂，进行认真细致的调查研究，发现问题，研究对策，提高教研工作的针对性和教学指导的实效性。

为培养好我县朝鲜族中小学朝、数、汉学科的达标教师和风格教师，加强教材培训，教育教学理论培训时开展各种教学研究活动提高老师们的教学技能。

逐步调整课堂教学结构要求在课堂教学中学生参与率和知识达成率必须90%以上，在课堂教学中教师讲授知识的时间不得超过20分钟。

8、根据州教育学院朝鲜族教育研究室的工作布置认真做好第十届“民族教育振兴奖”评比活动。

9、教研员要积极深入到基层学校，开展校本研修指导工作每学期上示范课2节以上，每年在基层学校工作不少于50个工作日。

（六）教科所

1、完善基层学校科研组织机构建设，发挥其职能、合力作用。

完善健全中小学教育科研组织机构并发挥其职能作用，是基层中小学教育科研工作得以有组织、有计划开展的重要保障机制。

针对我县大部分中小学科研组织机构不够健全、不够完善的实际，教科所将在年初结合各中小学教育科研工作的具体情况，指导各中小学校完善健全学校科研组织机构，充分发挥学校教育科研领导小组统筹管理规划学校科研工作，科研处具体指导课题研究，使学校教育科研工作努力形成合力，发挥其职能作用，以避免学校科研工作只靠科研主任个人单枪匹马，孤军奋战的局面。

2、三月中旬组织召开一次由各中小学校长、科研主任、教导主任参加的“2009年度全县中小学教育科研工作检查情况总结会”，向各中小学通报教育科研工作检查情况，并对2010年教育科研工作作具体部署和安排。

3、继续加强对课题研究工作的过程管理与检查指导，切实提高课题研究质量。

本年度，教科所人员将不定期的根据各课题承担校课题研究实际情况，深入课题承担校，通过听课、查看实验教师授课教案及课题研究过程性材料，组织课题组教师座谈等形式，跟踪了解各学校课题研究进展情况，对各校在课题研究中存在的问题，及时进行现场培训指导解决，以此提高课题研究质量。

4、进一步加强科研队伍建设，规范各中小学教育科研管理工作。

继续举办现场形式的培训会。

年初拟在安图二小组织召开一次“如何科学有效开展课题研究活动”为主题的科研现场培训会。

教科所在做好县级科研培训的同时，积极组织各中小学科研主任、科研骨干教师、课题负责人等参加上一级教育科研培训活动。

通过培训，培养一批“有理想有思想”的达标层次的科研教师队伍，提升各学校科研主任和课题负责人在校本培训、课题指导等方面的能力，进而提高科研主任和课题负责人科研综合管理素质。

5、加强对教育改革与发展的重大问题的研究。

本年度继续做好所内引领性课题《中小学校本课程开发、管理及评价模式研究》和所内统领性课题《小学低年级学生良好学习习惯培养与均衡发展的实践研究》工作。

其中，所内统领性课题《小学低年级学生良好学习习惯培养与均衡发展的实践研究》在前期调研、开题的基础上，本年度已进入课题实施研究阶段，根据本课题研究的进展情况，争取下半年选择一所课题实验校组织召开一次课题阶段研究成果汇报研讨会。

6、进一步加强校本科研基地校建设，发挥科研基地校示范、引领和辐射作用，努力创建一批在全县、全州乃至全省有一定影响力的科研示范校。

继续抓好安图县万宝中学的省级立项课题《农村初中作文系列指导研究》的研究工作，并以其自主开发，自行拟定原创这一特色课题为抓手，发挥其作为省级校本科研基地校的示范引领作用。

上半年争取在该校召开一次本课题阶段研究成果汇报研讨会。

7、严把课题结题关，对各学校预期结题的各级各类课题，特别是省级子课题，教科所将加大对课题的审核力度，确保课题的研究质量。

2010年是“十一五”各级各类课题研究工作结题收尾阶段，因此，为确保课题研究质量，教科所将严把课题结题关。

一是从研究质量入手，对没