部编三年级语文上第6课《秋天的雨》教学设计说明.docx

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部编三年级语文上第6课《秋天的雨》教学设计说明

部编三年级语文上第6课《秋天的雨》教学设计

备课组

及成员

三年级语文组

主备人：

第二单元

单元主题：

感受秋天

二次备课人：

单

元

教

材

分

析

本单元依次编排了四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地”。

《古诗三首》以优美的语言和流畅的音韵,通过诗歌的形式向我们展示了秋天的美景,表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情;《铺满金色巴掌的水泥道》让学生们看到秋天的盛况,展现了落叶的美丽;《秋天的雨》讲述了秋天的雨景,让我们感受到了秋天的美好;《听听,秋的声音》以诗歌的形式,讲述了秋天独有的声音,让我们从秋天的音响中,想象秋天景色的美好。

“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个栏目组成。

学

情

分

析

课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。

本单元的《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》这四篇课文都向学生展示了秋天的景色的美好之处。

秋天是个丰收的季节,也是思乡、追忆朋友的时节。

阅读学习既是为了提高学生的理解能力,也是为了引导学生通过学习课文知道更多的知识。

单

元

教

学

目

标

1.掌握本单元要求会认、会写的字,运用多种方法理解难懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会古人对于秋天的描写以及寄托的情感。

4.能够用通顺流利的语句，写出所见所思，体会习作的乐趣。

课题

6秋天的雨

教

学

目

标

1.认识“钥、匙”等10个生字。

会写“盒、丰”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

突破方法

学生通过反复朗读，自主学习、合作交流。

教学准备

多媒体课件

课时

3课时

课

题

6秋天的雨

教

学

目

标

1.初读课文,感知课文大意。

2.结合重点词句,学习生字新词。

3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学重点

1.结合重点词句,学习生字新词。

2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学难点

引导学生了解秋天的雨的特点,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

突破方法

抓住重点词句，感受秋天的美，有感情朗读。

教学准备

1．布置学生搜集有关秋天的资料。

2．教师准备多媒体课件ppt。

课时

第一课时

前置性作业

一、在括号里填上恰当的词语。

（）的歌（）的衣裳

（）的颜料（）的枫叶

（）的田野（）的果树

（）的秋天（）的气味

教学过程设计

二次备课个性设计

一、欣赏秋色，育情导学。

1.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

唤起情感：

你觉得这样的景色美吗？

你喜欢秋天吗？

为什么？

2．学生交流看法和感受。

有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

要求：

边听边想象画面。

2．听了之后你有什么想法？

引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜欢的方式自读课文。

要求：

读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1．品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

（3）想象画面：

秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

（4）品析文字：

你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、识字写字。

1．学习生字，交流学法。

注：

注意区别“飘、漂、票”

2．观察生字，交流写字经验：

怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

3．练写生字。

课

题

6秋天的雨

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.背诵自己喜爱的部分。

教学难点

理解词句含义，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

。

突破方法

抓住重点词句，感受秋雨，有感情朗读。

教学准备

1.布置学生搜集有关秋雨的资料。

2.教师准备多媒体课件ppt。

课时

第二课时

前置性作业

一、根据课文内容,在横线上填上适当的内容。

1.这篇课文是从（）、（）、（）这几个方面来描写秋天的雨的。

2.秋天的雨给植物带来了五彩缤纷的颜料,秋天的雨给果实带（），秋天的雨给小动物带来了（）。

3.读了课文,我认为秋天是一个清凉而温柔的季节。

如果我是秋雨,我准备给（）带去（）。

教学过程设计

二次备课个性设计

一、复习回顾。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3．引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1．品悟、想象第3自然段内容。

a．教师引导：

谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：

秋天的雨里还藏着哪些香味。

c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

2．品悟、想象第4自然段。

a．师转换话题：

秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

谁来读读第4自然段？

b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：

你还知道其他动植物是怎样过冬的？

三、总结拓展。

1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

2．引导学生进行拓展活动：

美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？

（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计：

6秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收　欢乐

教

学

反

思

课

题

6秋天的雨

教

学

目

标

复习巩固，使学生正确掌握生字词语，并能熟练运用。

教学重点

字词句熟练朗读及运用

教学难点

字词句熟练朗读及运用

突破方法

抓典型题例。

教学准备

练习题

课时

第三课时

前置性作业

教学过程设计

二次备课个性设计

1.看拼音写汉字。

yánliàowéndànhòu

（）好（）（）黄（）的

2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。

3.从课文中抄写自己喜欢的句子。

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______________________________________________________

______________________________________________________

4.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

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______________________________________________________

______________________________________________________

5.读一读，写一写。

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子

仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

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____________________________________________________________________________________________________________

6.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。

（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。

7.写一写。

读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。

如果我是秋雨，我准备给__________带___________________。