国标本苏教版语文一下第七单元表格式备课.docx
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国标本苏教版语文一下第七单元表格式备课
第七单元
一、单元教材分析
本单元由《三个小伙伴》《蚂蚁和蝈蝈》《古诗两首》和练习7组成。
《三个小伙伴》讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来的故事。
《古诗两首》由《锄禾》、《悯农》组成，体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。
练习7包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际组成。
二、单元教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读背诵《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》。
2．学习三篇课文中生字，正确书写生字。
认识新的偏旁，理解由生字组成的词语
3．通过学习《三个小伙伴》懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
学习《蚂蚁和蝈蝈》，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
学习《古诗两首》，体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。
4．通过练习口语交际，懂得改如何作客。
5．认识古汉字和现代汉字的区别，感受古汉字其中的美感。
三、单元教学重难点
1．学习生字词，理解词的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵有关课文，了解课文的意思和其中蕴含的道理。
3．学用字词句和口语交际。
四、单元教学内容及课时安排：
《三个小伙伴》3课时
《蚂蚁和蝈蝈》3课时
《古诗两首》2课时
练习73课时
五、学情分析：
19、三个小伙伴
序号：
上课时间：
教学内容：
《三个小伙伴》
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文
教学难点：
背诵课文，演一演课文
教学准备：
课件、演出头饰
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入课题
1．小朋友，你的好朋友是谁？
你们经常在一起干什么？
2．你的好朋友可以说是你的伙伴，同伴。
今天我们学习一篇关于三个小伙伴的故事。
板书：
19、三个小伙伴
3．三个小伙伴是谁呢？
它们在一起做了一件什么事情呢？
二、初读课文，感知课文内容
1．自读课文，要求：
读准字音，读通句子，标出课文自然段，画出生字词
2．检查自读情况：
（１）课文中的小伙伴是谁？
它们在一起做了一件什么事情呢？
（２）认读生字：
课件出示
伙伴一同没有不要嘴巴
就是拉手把
锄头拱树坑箩筐鼻子
先出示带拼音的词语，后去掉拼音词语，采用多种方式练读词语
1．指名逐段朗读课文。
2．口头填空：
用（）拱土用（）运肥料
用（）吸水一（）树坑
一（）肥料三（）小伙伴
三、学习生字，指导书写
1．出示：
伙伴把巴 拉
2．说说你已经学会了哪些字？
怎么学会的？
能教给其他小朋友吗？
3．重点指导：
“伙伴”：
两个字都是单人旁，左窄右宽
这两个字的相同的地方是什么？
在田字格书写过程中需要注意什么？
“拉”右面的“立”，第三笔点和第四笔撇要写得匀称
“把”和“巴”的不同，在田字格的位置。
（1）.教师板书，强调在田字格中位置
（2）.学生描红临写
四、布置作业：
第二课时
一、复习导入
1．听写词语
伙伴一同没有不要
就是拉手把嘴巴
2．三个小伙伴是谁？
他们干了什么事情？
他们怎么去栽树的呢？
二、学习课文，感受同伴之间的团结合作
1．三个小伙伴一同去栽树，共同完成上山栽树的任务，他们在栽树的过程中遇到了哪些困难？
谁解决了困难？
怎么解决的？
用“——”画出他们遇到困难的句子？
用“~~~~~~”画出谁解决了困难，怎么解决的
先自读课文找出问题答案，然后在小组内和小组成员交流。
2．大组交流
困难：
没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
它们遇到困难时，心情怎么样？
指导读出他们内心的焦急
解决方法：
（1）小野猪解决了挖树坑，读读小野猪说了什么？
怎么挖树坑的？
说：
不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
做：
不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
小袋鼠解决了运肥料，读读小袋鼠说了什么？
怎么运肥料的？
说：
不要紧，不要紧，我有一个皮口袋
做：
不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
他们都说了“不要紧，不要紧”，从中感觉到了什么？
在关键时刻，在需要自己作出贡献的时候，三个小伙伴没有退却，而是主动站出来，承担自己应尽的责任和义务。
指导感情朗读。
那你能把这三个小伙伴说的话生动地读出来吗？
你愿意做哪一位小动物，你就读谁的话。
指名学生朗读小动物的语言。
比一比，谁读得最有感情。
如果让你加上动作表演，你会吗？
注意要能根据小动物的特点设计你的动作呦。
（2）树坑挖好了，肥料运来了，开始栽树吧。
怎么栽呀？
谁来给小朋友示范一下。
出示：
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土
栽树过程：
栽进坑里，施上肥料，培上泥土
让小朋友示范栽树，注意三人配合，感受伙伴之间的配合。
（３）小树栽好了，三个小伙伴遇到的最后一个困难是什么？
谁解决了？
“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。
”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
小象在困难面前也没有退却，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
（４）我们再来回忆一下，它们是怎么栽树的？
说说栽树的过程，它们在栽树过程中团结合作，在困难面前用自己的特长解决了困难，这就是它们一同完成了任务。
3．联系课文内容理解“一同”的意思。
谁能用“一同”来说一句话呢？
４．我们也一同来栽树：
出示词语：
栽树施肥浇水挖坑培土
按照正确的顺序把小树栽好。
５．小树栽好了，三个小伙伴--------，围着小树-----------。
说说三个小伙伴为什么这么高兴？
三、指导学习生字
1．出示生字：
同没要就
“没”第五笔“横折弯”，注意它跟“横折弯钩”的区别。
“就”左右结构，左紧右松，笔画较多
“要”第七笔是撇点，不要写成两笔
２．师生共同讨论记住生字的方法，书空汉字，组词。
３．教师范写生字，强调在田字格里的位置。
复备栏
复备栏
复备栏
“没”注意左窄右宽。
“要”是上下结构，注意“女”字要稳。
４．学生描红临写
教师巡视指导。
四、布置作业
第三课时
一、复习课文
1．听写词语
伙伴一同没有不要就是拉手
2．课文填空
小野猪用——————拱出树坑。
小袋鼠用——————运肥料。
小象用———————浇水
小树栽好啦！
三个小伙伴——————，围着小树————。
说一说，三个小伙伴为什么这么高兴？
二、小组内练习朗读
1．分自然段朗读课文。
2．小组内分角色朗读课文。
可以加上动作，读出小动物不同的特点。
三、演一演，感受团结合作
1．小组合作，戴头饰小组内演一演
2．推选两组表演，评选最佳演出奖
四、布置作业
板书设计：
教后反思：
复备栏
20、蚂蚁和蝈蝈
序号：
上课时间：
教学内容：
《蚂蚁和蝈蝈》
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
识字、写字和朗读课文
教学难点：
指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。
教学准备：
投影、头饰
教学过程：
第一课时
一、利用图片，导入课题。
1.投影蚂蚁图。
（板书：
蚂蚁）让学生拼读后，指出当两个第三声在一起时，前一个读阳平，
教师范读，学生跟读。
2.出示蝈蝈图。
让学生认识蝈蝈。
（板书：
蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。
（前一个第一声，后一个读轻声）
3.完善课题。
（板书：
（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。
4.质疑。
读了课题后你想知道什么？
二、初读课文
1.带着提出的问题读一遍课文。
2.按要求再读课文。
出示要求：
（1）边读边标出自然段序号，并思考各自然段写了些什么。
（2）边读边画出生字词。
3.检查自读情况。
（1）交流初读课文后知道些什么。
（自由发言，不限定范围）
（2）随学生找出生字词。
粮食乘凉满头大汗自由自在刮风
呼呼躺装洞里过冬又冷又饿神气
自由拼读，读准字音。
交流已懂词语，解决不懂词语。
互相交流记住字形的方法。
４．指名分自然段读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
５．读完课文，说说课文讲的是什么故事？
三、学习生字
１．出示生字：
粮 汗 由 冬
２．逐一分析字的结构，记住字的笔顺，字形
“粮”左右结构，左边是个米字旁，最后一捺变成点，右边是个良好的良字，因为和粮食有关，所以是米字旁，组词：
粮食 粮库
“汗”左右结构，左边是三点水，右边是个干字，和水有关所以是三点水旁，组词：
汗水 淌汗 你还能说出哪些三点水旁的字？
“由”独体字，可以联系“田”字记忆，是由于 自由的由
“冬”注意和“东”的区别
３．教师强调生字在田字格的位置，范写
４．学生描红临写。
四、布置作业
第二课时
一、齐读课题、复习导入
１．小朋友，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呢？
（齐读 ）
２．注意第二个“蝈”是轻声。
（再读课题）
３．今天，蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝，
４．（出示：
乘凉过冬神气粮食挂起来自由自在满头大汗又冷又饿）还认识他们吗？
我们来开火车读。
小小火车谁来开？
齐读。
５．你们读得真棒。
二、朗读课文、感知蚂蚁的勤劳
１．（出示图片）瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着。
夏天给你什么感觉？
怎么个热呢？
热得时候你会？
夏天热不热呢？
夏天真？
你们读得不热，再来。
夏天？
比刚才热多了，再来。
热死我了。
２．天气这么热，蚂蚁在干什么呢？
请小朋友读一读第一自然段。
３．指名说。
４．蚂蚁在搬粮食，是怎么搬的？
５．有的背，有的拉，还有的呢？
推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……（动作演示）
６．书本上没有写“还有的”是不是有的蚂蚁在偷懒呢？
哪个词？
（个个）搬粮食的时候热不热呢？
哪个词？
（满头大汗）我看看有没有淌汗？
个个？
淌了多一些了。
再来，个个？
７．蚂蚁搬的真热，一起读一遍第一自然段。
８．你觉得小蚂蚁怎么样？
这么热的天在那里搬，满头大汗了还在那里搬。
（勤劳）
９．小蚂蚁真勤劳！
用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、朗读课文、感知蝈蝈的懒惰
１．这么热的天蝈蝈在干嘛呢？
读一读课文的第二自然段。
２．在乘凉、在唱歌，还有的在睡觉。
看着图说一说：
有的___有的____还有的_____
３．当小蚂蚁从他们身边路过的时候是怎么做的呢？
怎么笑，你来笑一笑。
你来，怎么笑的？
你觉得蝈蝈这样做？
４．下面我们把第二自然段，把那一群爱笑别人、在那乘凉睡觉的蝈蝈读出来，好吗？
我们来一遍读一遍做动作。
５．知道什么叫“自由自在”吗？
指名说，老师从刚才你们扭动的身体就知道自由自在了。
再来读一下，个个？
６．朗读比赛：
小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！
请第一二大组的小朋友做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三四组的小朋友做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
四、文本对比，感受不同的生活
１．炎热的夏天，蚂蚁一直在忙碌着，而蝈蝈过一个自由自在的夏天。
一转眼，冬天来到了。
２．你听，（课件播放风声）西北风？
读得不冷，再来。
西北风？
有点冷了，再来。
冷死了。
３．这么冷的天，我们到蚂蚁家去看一看。
４．蚂蚁家里怎么样呢？
家里粮食多不多？
这么多粮食哪来的呢？
都是夏天搬来的。
他们在这是怎么过冬的呢？
吃着饼干，什么味道？
他们有的___有的____有的_____。
他们饿不饿？
冷不冷？
冷了就有？
饿了就有？
蚂蚁家的日子过得怎么样？
幸福，因为他们夏天没有像蝈蝈那样偷懒。
５．冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们有的_____，有的_______，日子过得_______。
６．下面我们到蝈蝈家做客（看图）感觉跟蚂蚁家不一样，谁有话说？
为什么会哭啊？
他们是怎么死的？
还有什么可能死的？
他们有没有粮食
啊？
有没有火炉啊？
那他们又冷又？
现在他们的样子？
（出示）看着句子，谁来填一填。
他们有的_____有的____有的_______，再也_______。
看看书上是怎么说。
夏天多神气，现在再也？
拿起你们的书一起读一下第三自然段。
冬天开始。
五、学习生字，体验学习的乐趣
勤劳的小蚂蚁看到小朋友学得这么开心，他也特别开心。
现在他要考
考你们，看看你们是不是爱学习的孩子？
他给小朋友带来了几个生字宝宝：
呼洞冷
１．你会读吗？
复备栏
复备栏
复备栏
２．你有什么好办法记住它？
３．怎样写才能把这个字写漂亮？
（左右结构，左窄右宽）
４．范写、描红
六、布置作业
第三课时
读背表演全文，总结课文
１．看着屏幕，老师把这三段都写在了大屏幕上，请你用的朗读读一读。
２．下面我们来试着背一背。
（出示）
３．我们分角色来演一演这个小故事。
小蚂蚁？
小蝈蝈？
其他人给他们配音，好吗？
４．师生朗读，学生表演。
５．小朋友，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活为什么完全不同呢？
６．
（1）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。
这就是“人无远虑必有近忧”
（2）蚂蚁在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。
由于事先有了准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。
这就是“有备无患防患未然”
７．学习了蚂蚁和蝈蝈这个有趣的故事，你想对蚂蚁、对蝈蝈说些什么呢？
８．是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，做事要有准备的，要有长远打算；不应该像蝈蝈那样懒惰，等到遇到困难时再想办法已经太晚了。
只有辛勤劳动，才有幸福生活。
愿小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
板书设计：
教后反思：
复备栏
２１、古诗两首
序号：
上课时间：
教学内容：
《古诗两首》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写。
认识2个多音
字。
体会诗句中词语的意思。
3.通过朗读古诗体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解古诗的含义，感知粮食的来之不易和对农民的同情。
教学难点：
理解古诗的含义
教学准备：
教学课件
教学过程：
第一课时
一、背诗激发兴趣
1．小朋友，你们会背哪些古诗？
2．这些古诗读起来琅琅上口，古代人写的诗歌，和现代文有很大的区别，虽然字很少，但是里面有丰富的含义
3.今天我们将学习两首唐代诗人李绅写得描写农民的古诗
二、导读、初读《锄禾》
１．解题：
唐代诗人李绅写的
锄：
锄头，这里表示动作。
禾：
禾苗。
“锄禾”是什么意思呢？
２．出示古诗图文：
看图读诗，读准字音．读通诗句
要求：
读准易错的字音，读出节奏
３．圈画出不懂的词语，联系上下文想想意思或和小组内成员讨论讨论。
三、细读古诗《锄禾》
1.让学生看课文插图，说说图上画了什么？
农民在干什么？
2.对照插图理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”意思
“日当午”：
太阳当头照的意思。
“汗”：
汗水。
“汗滴禾下土”：
汗水滴到禾苗下的泥土里去了
3.看到农民伯伯在炎热的夏季顶着烈日在田间辛勤劳动心里有什么感受？
4.通过朗读把你的感受朗读出来。
5.诗人看到农民在田地里劳作，很同情。
6.教师示范朗读：
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么
（2）指名说一说
（3）指导朗读
（4）小结：
这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
四、赏读记诵
1.听故事配乐朗读
2.结合插图，聆听伴奏音乐伴奏，闭上眼睛想象古诗的意境。
3.尽情的表达自己的情感，诵读古诗。
4.小组内练习有感情地朗读课文。
5.试着背诵古诗。
6.表演背诵古诗
7.口头填空：
吃午饭时，小弟弟看见卖羊肉串的来了，就要把米饭倒掉，买羊肉串吃。
爷爷劝阻他说：
“你没学过‘-------’这句古诗吗？
课不能浪费粮食啊！
”
五、指导写字
1.出示生字：
禾 午 粒 辛 苦
2.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较
“粒”左窄右宽
“辛”、“苦”：
这两个字都有一长横，要写得稳而长
3.师范写‘禾、粒、辛、苦
重点指导“粒”，注意左右的比例安排。
4.学生练写。
教师巡视指导。
六、布置作业
第二课时
一、启发谈话。
1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？
能给大家背一背吗？
2．这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。
3．这节课我们来学习第二首，板书课题：
悯农
二、学生自学
1．投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）
2．学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1．教师出示生字卡片：
“粒、颗、闲、夫、饿、死”。
指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2．师生共同介绍作者：
李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
3．理解字意。
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
粒：
像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：
谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：
小而圆的东西。
闲：
无事可做；空闲。
夫：
和农组成农夫，意思是：
农民。
犹：
还。
饿：
肚子里没有食物。
死：
没有了生命。
四海：
我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
1．理解每句诗的意思
2．（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
春种一粒粟：
春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：
秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：
天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：
仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
5．让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）
6．请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
四、指导朗读
1．听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2．与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
复备栏
复备栏
复备栏
3．小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4．全体同学伴着音乐进行朗读。
五、总结赏析
这两首诗，共同都表现了什么主题？
你从中感受到了什么？
这两首诗写得最好的句子是什么？
你怎么想的？
六、练习巩固
1．练习按照田字格书写汉字。
收：
左窄右宽．
夫：
注意撇捺的舒展与平稳。
闲：
“门字框”要写得舒展些．
2．比一比，再组成词语写下来。
天（）禾（）牛（）
夫（）木（）午（）
3．背诵古诗
（1）自己练习背诵
（2）指名背诵
七、布置作业
板书设计：
教后反思：
复备栏
练习7
序号：
上课时间：
教学内容：
《练习7》
教学目标：
1．学用字词句。
2．朗读背诵成语和诗歌。
3．按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。
4．仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重点：
朗读背诵成语和诗歌。
教学难点：
发展学生积累知识，运用知识的能力
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
学用字词句
一、审题
1．学生借助拼音自读题目。
2．帮助学生弄清本题要求。
二、指导看图
1．指导观察。
（1）出示图片，看图。
（2）思考：
你能看出这是几个什么字吗？
2．指名说一说。
（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）
3．请你将这几个字写在相应的田字格里。
4．反馈，请几个小朋友上黑板板演。
三、指导改文字画
1．读一读题目要求。
2．四人小组合作讨论。
（1）你们准备怎么设计这幅图？
利用文字画将设计草图摆放一下。
（2）哪些景物需要改动？
3．你们是怎么设计的呢？
4．小结：
小朋友们真能干！
设计得非常好
5．学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。
6．分小组传看评议，展示画得好的。
四、指导介绍自己的画
1．读一读题目要求。
2．指导学生说话。
（1）指导学生说好第一句话。
（我画了一幅美丽的画，你们看）
（2）分四人小组讨论。
（3）推选出一个代表来交流。
（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。
（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）
（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。
（6）再指名说。
（7）在四人小组内交流。
五、布置作业
第二课时
读读背背
成语
审题：
自己读，指名读题。
指导看图。
图上画了些什么？
１．小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？
２．晴天的时候为什么要修房子呢？
小结：
是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。
３．指导读。
学生借助拼音自己练读，要求读准字音。
指名试读，评议。
自由练读，要求将一个
升级会员 