教师个人校本研修总结三篇.docx
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教师个人校本研修总结三篇
教师个人校本研修总结三篇
篇一：
教师个人校本研修总结
XX中心小学
本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色；特总结如下：
1、指导思想：
能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
2、详细目标：
1、业务素质方面
①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。
③运用多种形式，提高了课堂教学效果。
④更好的指导学生进行计算，使计算能力有了提高。
三、具体措施：
1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。
我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。
遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。
2、认真学习《基础教育新课程改革纲要（试行）》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。
3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。
4、专题讲座：
结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。
5、教学观摩：
随时和本组教师互听互评，进行教学交流。
总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了计划。
使自己有较大的进步。
篇二：
教师个人校本研修总结
根据市教育局及教育局教学研究室“以校为本教研”相关精神的要求，结合我校教育科研发展实际，教导处、教科室近年来的工作围绕“加强备课，聚焦课堂，落实管理，关注质量，建设队伍”为工作主线。
多渠道、多层面进行教学质量监控；加强校本研修，大力提高教师教育理论水平，特别注重了青年教师的发展；以课题结题为契机，以新课程的实施为核心，组织实施课程资源开发；以教学研究活动为载体，落实教研组教学研究工作，开展学习研究，促进教师业务能力及科研能力的发展。
近年来教导处、教科室狠抓工作落实，取得了丰硕成果，圆满完成了制定的工作计划。
一、落实教研过程管理，狠抓教学质量
1．加强集体备课。
结合学习借鉴“东庐经验”的要求，向教研组、备课组提出了集体备课明确具体的要求，要求集体备课定计划、定主讲人，有记录、有研讨，明确教研组的工作重点是集体备课，进一步强化教研组资源共享的意识；经过教研组相互交流讨论、学习观摩集体备课，写出评夜大及反思，提高了集体备课的质量。
2．完善教学常规、教学质量考评制度。
常规考核办法理顺了教学管理的内容，它分为：
备课、上课、听评课、作业布置与批改、学籍管理、年级组工作、考务工作、临时性工作，该办法着重加强了“课堂教学”的管理，能有效地规范课堂教学行为，“质量考评修改方案”注重了“学科打总体战、班级打总体战、年级平衡、突出合作精神，彰显骨干力量”。
3．建立起年级质量监控体系。
在学校“学生综合素质考核”的框架下，各年级建立了学生“家校联系册”、建立了学生成长档案、学生表扬激励办法，学生学习规范办法。
4．建立学生评价教师考核制度。
每学期学校行政组织学生评价教师，并及时公布评教结果；落实教学日志的填写，及时反馈教学信息。
5．按要求开齐开足课时。
综合实践活动课内容有：
每学年为期一周军训活动，一周校园实践活动，规范学生行为习惯，培养学生吃苦耐劳精神。
6．注重课堂教学的研究。
每学期期初由骨干教师和有经验的教师上交流汇报课，经常开展“师徒结对子”、青年教师基本功竞赛等活动。
7．教学科研培训常规一体化，本年度，我们重新规划了教学常规、教育科研、校本培训内容，制定了《教师教学科研考核条例》，它的内容包括：
教学科研培训考核办法、学科表格式工作计划、学科表格式工作总结、班级测试成绩表、期中期末成绩分析表、听课记录（学校新课程课堂评价）、培训交流记录、读书笔记及心得体会、学期校本培训自评。
它的产生既方便了教师的使用，也便于教导处、教科室的考核。
8．自本年度开始，学习借鉴“东庐经验”教学经验，全面推行师生共用讲学稿制度。
二、加强教育教学研究
1、积极开展教科研活动努力营造教科研氛围。
继续使用好《XX教育研究》、《XX教育》、《XX教育研究》等教育科研刊物。
征订、宣传和发放好《XX日报.教育周刊》。
组织教师特别是新教师认真学习素质教育理论，鼓励他们不断实践、探索、积极尝试实施素质教育的有效途径。
积极参加市教科室和教科片上的各项教科研活动，努力完成上级有关部门布置的各项任务。
积极参加市教科室组织的“全国教师论文大赛”、“中小学各学科优秀论文评比”、“关于评选优秀教育论文”、“20XX年XX市中小学信息技术教学论文及案例评比活动”、“第七届中小学、幼儿园课堂教学改革交流”和团市委举办的“第六届读书节”等活动，并积极参加新教育实验工作现场会。
响应《少年日报XX版》（初中版）的征稿工作。
送参教师论文和学生习作多篇、发表和获奖多篇。
教科室还聘请专家热情指导教师进行教育教学研究，督促他们积极参与教科研工作，积极撰写论文，参加各类竞赛。
本年度教师在各级各类教育教学刊物发表的论文21篇，其中省级以上21篇；论文获奖3篇，其中省级以上1篇。
2．办好教科研刊物，强化教科研管理。
为切实有效的提高学校教师的教科研能力，本学期我们开刊了《护漕港中学教研》（教师版）（已出了四期），学习理论，统一思想，提高认识，强化科研。
为了积极贯彻素质教育面向全体学生的方针，充分发挥教科研工作的潜力，本学期我们还成立了清音文学社，开刊了校刊《清音》（已出好了两期），积极让学生参与。
并开展学生习作征文两次，共收到作文100多篇，60多篇将编入下一期的校刊。
积极指导学生的写作实际，本学年经教科处指导和推荐在市县级报刊发表的学生作文６篇，获奖多篇。
积极配合学校全面工作，加强教师队伍建设。
加强骨干教师的培养。
按照市教科室的有关标准，评出了校级骨干13人，其中4人已选送本年度教学能手、教坛新秀的评比，3人选送上市级评优课。
规范资料建设，对教科研资料进行微机管理，努力提高我校教科研工作的管理水平。
3、认真落实课题研究，切实提高教师素质。
20XX年底，我校已完成《对处境不利导致发展滞后学生的帮扶教育》这一XX市“十五”立项课题和XX市教科规划课题《在课堂教学中如何提高学生的主体地位》的研究，已顺利地结题。
并根据XX市教育科学规划办公室和XX市教科室有关文件精神，认真规划落实“十一五”课题的选题工作。
在选题规划中努力做到四个“重”——重学习、重选题、重设计、重实际。
并组织学校教科研骨干认真学习“如何选课题”的有关知识和素质教育理论，统一了思想，提高了认识。
学校成立了总课题组，着力培养了一批教科研人才。
当然，对学校已结的两个课题，我们的看法是：
立足于研究成果，进一步理论概括，并广泛地应用于实践，使之真正地有益于我们的教学，而不是流于形式，课题一结就一了百了。
为此，我们选取了课题期间交流过的优秀论文和教师在帮教过程中的经验个案汇编成册。
为配合学校的中心工作，使学校的教科研气氛真正浓厚起来，本学期开学初，学校教科处在校行政和党支部的统一部署下，与其他科室一起对41位年青教师进行了“业务培训”。
为他们的教学工作打下了坚实的基础。
9月中旬，学校教科处与教导处在调查摸底的基础上，组织了新一届的“结对拜师”工作。
新（指年青教师）老教师签订了协议，确立了师徒关系。
并组织他们认真学习工作要求和考核细则，使他们明确目标。
要求新老教师在学习与指导的同时，如实填好“月报表”，重视资料的积累工作。
期末，新老教师对一学期的“结对拜师”工作进行了总结，老教师还对新教师进行了“评估”。
据统计，本学期新老教师相互听课262节，其中指导老师上的指导课总计123节，新教师上汇报课149节。
新老教师的听课总量为421节。
不少年青教师的工作能力和教育教学水平有了明显的提高。
为调动双方的积极性，学校组织全校30周岁发下的年青教师开展了教学基本功比赛，对获奖教师颁发证书并给予奖励，同时，对指导教师的工作也进行了考核与奖励。
总之，我校的教科研工作比以前有了较大的进步。
但尽管做了不少工作，离上级要求还相差甚远，我校教科研的管理工作还有待于进一步规范，全体教师的教科研意识还有待于进一步增强。
在新的一年里，我们将不遗余力，努力工作，争取更大进步。
篇三：
教师个人校本研修总结
以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念，校本研修是实施新课程改革重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效式。
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和积极的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
农村小学教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，是学校发展中重要的工作。
20XX学年我们一如既往抓好教师的校本研修工作。
一、基本工作
领导重视，强化校本研修管理。
学校党政领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，副校长和人事干部负责日常的管理，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师有的放矢，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
建立激励机制，推动校本教研进程。
为了调动教师参与教育教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《XX小学教师成长手册》、《教师教育教学奖励办法》、《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
二、工作过程与成效
高素质的教师能够培养出高素质的学生，建设一支具有高素质的教师队伍，是实现应试教育向素质教育转变的根本之举。
去年下半年开学初，我们专门召开学校行政会议，分析教师参加教学活动和科研的情况；公开课、听课主动性少；科研意识不强，文章发表少；教学常规工作质量不高；教研活动质量不高。
原因分析；学校缺少有效管理和机制，教师满足现状和农村学校之间的消极影响，同时建立了相关的措施；50周岁以下每年一堂公开课，每学期听课8节，进行课题申报研究，教学常规工作认真参加，教学研究活动认真参加，学校运用绩效工资进行奖励。
20XX年学校试用小学教师专业成长记录册。
成长记录册包括教师的个人发展设想、教学常规工作、自我成长、教育教学成果四大块部分16个方面，是一种有效的激励和导向。
抓住研修重点，提高教师专业素质。
我们的做法是：
基本功培训。
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的基本技能，是提高教师素质的基础性工作。
学校注重对全体教师的课堂教学方法（小班化）指导的培训的、教育科研能力的培训、计算机操作能力等培训。
不断提高教师的内功，提高教师的专业素养。
青年教师培训。
近3年学校引进5名青年教师，培养青年教师作为一项重要课题，对我校注重对青年教师严格要求，配备2名学校的领导和校级以上的骨干对1名新教师进行带教。
既进行师德师风的传带，又进行教学工作全过程的指导，给他们上示范课、进行针对性的帮助，提高了他们的专业素养。
积极有效组织学习讲座和教研活动，提高研修的效果。
针对性指导备课、作业方面的弱势环节，开展指导和研讨。
如学校进行了《如何进行学情分析》、《如何进行教学反思》、《如何进行教学重构》、《如何改进作业》、《如何提升作业的有效性》等一系列学习讲座。
开展了备课比赛、作业现状问卷调查、作业交流展评等系列活动。
一系列讲座的学习和活动的开展，让教师无论从理论层面还是实践层面都更深刻地认识到备课、作业的重要性，并逐步提高自己的备课、作业设计、布置与批改能力。
尝试转换角色，把备课、作业管理与服务、研究结合起来。
管理者从评判者转为服务者，不仅对“怎样备课”“怎样设计、布置与批改作业”提出要求，而且应当参与备课，参与作业设计、布置与批改，以平等的身份参与讨论，把管理与服务、研究结合起来。
以新课程标准为指导，提升教师的备课水平。
我们在原有的《XX小学备课要求》的基础上，我们进行了改进，添加了这样几项说明：
利用县级现成教学设计的学科，要认真进行以下几项的备课工作。
包括；学情分析、教学目标及教学重、难点根据自己班级教学实际的调整。
（有分层的目标），根据自己班级学生学习实际和自己教学能力进行教学过程的有效修整。
作业的设计根据自己班级学生学习实际进行调整性设计布置。
（有分层的作业设计），教后的反思和重构要有实效性，能真正为提高自己日后的教学服务。
开展案例研修模式。
即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。
运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。
这种模式具有较强的针对性，效果较好。
通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
课题研究模式。
加强教研与科研的有机整合，扎实有效地拓展和深化小班化教育研究。
以课堂教学为载体，形成自觉的科研氛围，积极开展专题研讨，提高实际成效。
一年来，在上级科研部门的支持和关怀下，学校教科室积极主动地成功申报了两项县级研究课题，承担了县级重点课题《农村小学在小班化教育中关怀外地民工子女教育的实践研究》，和县级规划课题《农村小学生成长中积极心理品质形成和培养的研究》等课题研究。
并在五月份成功举办了县级重点课题的开题活动，通过这次活动，有效提高了学校群众性的科研氛围，全校老师积极参与、共同努力，较好地完成了各项科研任务。
在研究中，我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源，培养了一批科研骨干教师。
提高教师的教育教学科研的水平。
以教研组为载体，提高教师的专业水平。
各学科教研组能够按照学校的教学工作计划，认真制定学期的教研活动的计划，明确研究的目标和要求。
开展主题的研修、进行日常的教研组听课、说课和评课的工作，围绕提高学科的教学质量进行认真的分析，20XX年春季开学，各学科就进行了是实在在的质量分析教师之间的互相听课，相互借鉴、取长补短，可以切实提高教研质量，解决实际问题，特别在课堂教学策略上能够作进一步探索，及时梳理和提炼经验。
我们积极引导教师去参加听课活动，也要求老师去听非任教学科的课堂教学。
因此，教师之间相互的听课不断形成良好的氛围，这2个学期中，我们把听课的情况认真进行统计，并且进行考核。
本学期开始，校级的公开课有教导处发证明，记录在教师的成长手册上。
教师听课后的记录和评课记录也要记录早成长手册上。
学校的教研组的管理水平有所提高，教研组的作用得到了发挥。
社会与品德学科教研组获20XX年县优秀教研组评比三等奖。
语文教研组获县20XX年小学语文优秀教研组评比二等奖。
加强师德建设，夯实立教之基。
帮助教师不断提高专业素养。
师德建设举措健全不断的创新，开展教师的读书活动和征文的撰写和读书的交流活动，形成了以“书香校园读书活动”、“和谐校园大讨论”以及“温馨教室”等系列的师德规范学习、培训、师德师风征文演讲活动，并进行考核评比。
与全体党员签订了“师德承诺”，明确了XX小学教师教育教学基本行为规范，在教师形成了“垂范师德，无私奉献，敬业爱生，为人师表”的良好氛围。
现代教育信息技术培训。
随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。
我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
三、问题与思考
在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展，我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。
如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。
教师科研意思有待提高，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡。
知不足能自反也。
为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。
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