三年级下学期品社教案.docx
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三年级下学期品社教案
对教材的分析和总体设想
第一单元由3课组成。
它们的教学内容有交叉和重叠，兼顾认知、情感和行为方面的发展目标，但各有重点。
第1课表现和阐述公共秩序“是什么”，旨在引导学生整体感知、初步了解公共生活的秩序以及维护秩序的规则，并在这个过程中学习了解和发现公共秩序的基本方法；第2课涉及4种公共秩序以及维护公共秩序的方法，但重点在于阐明公共场所“为什么”要讲究秩序，旨在培养学生对公共秩序的积极态度和情感倾向；第3课侧重于呈现“如何”维护公共秩序的内容，旨在启发学生学会一些切实可行的具体办法，以实际的行动遵守公共生活规则，维护公共秩序。
其中，第1课在引导学生了解公共秩序“是什么”的同时，融合了“怎么发现”公共秩序的指导；第2课在启发学生体会公共场所“为什么”讲秩序的同时，又进一步表现了公共秩序“是什么”，引导学生更深入、细致地认识公共秩序；第3课在组织学生学习维护公共秩序的方法同时，再一次对公共秩序“是什么”进行了概括和提升。
维护公共秩序的主题在3课教材中反复出现，但内容的深度在逐渐加强，学习的难度在逐渐提高（从感知理解提升到情感体验，最终落实到行动）。
教材在内容安排和教学目标设定上大体呈现出一种螺旋上升的趋势。
第二单元由3课组成，涉及公共安全的3个重要领域。
第1课在引导学生了解消防安全及其运作机制的基础上发展其社会意识，具体内容包括：
消防部门为实现快速灭火和预防火灾而采取的措施；社会各方在消防工作中相互配合的方式，以及在这个过程中体现出来的相互关爱；公民个人力所能及的一些防灾减灾的方法。
与二年级第二学期《品德与社会》第二单元不同的是，这部分内容不再突出个人在火灾中的逃生技巧和家庭防火常识，而是出于公共安全的考虑，引导学生去认识各种消防设施和消防标志，了解其用途，掌握其用法，形成爱护公共场所（包括学校）的消防设备的意识，养成留心观察公共场所的消防设施、安全通道、安全出口的习惯，学会在发生火灾时听从指挥，沉着、快速、有序地撤离危险地带。
第三单元第1课和第2课以防治传染病为主题，旨在使学生认识到：
传染病危及公众生命和健康，防治传染病就是维护公众利益。
依靠个人的力量，不足于防治传染病。
政府、公共卫生保健机构、公民协同努力，才可能有效防治传染病。
科学有效地控制传染病的基本策略：
一是消灭传染源，二是切断传播途径，三是保护易感人群。
小学品德与社会三年级（下）课时安排
（仅供参考）
单元
课题
子课题
课时
第一单元
维护公共秩序
（9课时）
1、公共场所讲秩序
（3课时）
准备考察公共场所
1课时
了解公共场所的规则
1课时
交流调查结果
1课时
2、各种各样的秩序
（4课时）
先后有序
1课时
保持安静
1课时
遵守时间
1课时
对号入座，各就其位
1课时
3、维护秩序靠大家
（2课时）
维护秩序的人们
1课时
维护秩序从我做起
1课时
第二单元
为了大家的安全
（9课时）
1、消除火患，生活安心
（4课时）
导入节
1课时
红色营房探秘
1课时
灭火救援齐动员
1课时
防火减灾有办法
1课时
2、安全出行，处处留心
（3课时）
不携带危险品
1课时
超载啦！
1课时
交通安全卫士
1课时
3、小区安全，大家关心
（2课时）
保障安全工作忙
1课时
安全隐患大搜索
1课时
第三单元
为了大家的健康
（10课时）
1、计划免疫，人人受益
（3课时）
我的接种证
1课时
神奇的疫苗
1课时
人人接种有保证
1课时
2、抵御传染，群策群力
（3课时）
除“四害”
1课时
公共场所讲卫生
1课时
疫情突如其来时
1课时
3、吃得更放心
（2课时）
警惕食物中毒
1课时
共同维护食品卫生安全
1课时
4、营造健康生活环境
（2课时）
健康的学校卫生环境
1课时
全民健身运动
1课时
社区保健活动
第四单元
我们的社区
（9课时）
1、看看我住的社区
（3课时）
城市社区
1或2课时
农村社区
2或1课时
2、社区变化大
（2课时）
旧貌换新颜
1课时
社区生活丰富多彩
1课时
3、共建美好家园
（4课时）
人人操心社区事
1课时
社区新风
1课时
我为社区添光彩
2课时
第一单元维护公共秩序
1、公共场所讲秩序
教学目标
1、知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共秩序的重要。
2、知道调查方法、途径，调查中有关注意事项。
3、对于公共场所的规则产生深入探究兴趣，能以大胆积极的态度进行调查。
4、在调查过程中遇到困难能自己想办法克服、解决。
5、收集整理公共场所的有关规定，向他人交流汇报调查结果。
6、认真倾听他人意见并做到大胆、积极地向他人请教和交换意见。
7、合作完成调查报告。
教学过程：
第一课时
执教日期：
第一周
一谈话导入、激发兴趣。
1、师：
爸爸妈妈经常带你去哪些地方？
去那里干什么?
师：
日常生活中，我们会去公园游玩，去商场、超市购物，去电影院看电影，去图书馆查资料，去展览馆参观……这些地方都是公共场所。
（板书：
公共场所）
2、观察图片，了解公共场所的种类。
（p3、4页）
（交通型、娱乐型、观赏型学习型、商业型、公益服务型、集会型）
3、比较图片、谈谈感受（有序与无序图片）书上p2-3页
4、补充课题：
（板书：
讲秩序）
5、揭示课题
公共场所讲秩序
二、了解公共场所的规则。
师：
不同的公共场所有不同的规则，我们怎样来维护这些公共场所？
随笔：
通过观察图片，让学生了解公共场所，通过配对练习（可重复选择）使学生明白公共场所的种类，并且知道图片的公共场所属于哪类，从而进行判断。
通过强烈对比，视觉冲击，让学生感受到混乱的秩序带来的危害和严重的后果，良好的秩序是人们共同安全生活的基本保障，在学生的言谈的基础上，教师适时点拨，引发学生对良好秩序产生安全感，舒适感与美感，从而激发学生探究如何建立和维护良好的公共秩序的兴趣。
第二课时
执教日期：
第一周
一、激发调查探究欲望
1、出示图片p6—p7页
这三幅图告诉我们哪些调查方法？
你还知道哪些调查方法？
你们决定采用哪种调查方法？
（教师板书，归纳各种方法）
2、调查时我们要注意哪些事项？
（教师板书，归纳整理）
二、分工合作，明确任务。
1、师：
我们以小组为单位进行调查，调查前请同学们仔细看看书p4页，你发现了什么？
2、教师对每小组调查任务做好记录。
姓名调查地方
3、调查相同地方的小朋友成立一个“专家小组”。
三、教师给学生鼓劲，让学生充满信心。
1、在这次调查活动中，我们将进行最佳调查员评选。
由你所采访的对象给你考核。
2、教师总结：
小朋友，预祝大家能顺利完成这次调查任务。
随笔：
本课活动的目的在于让学生发现，明白自己承担的任务是自己最熟悉的地方，或者是自己有一定能力完成的，不要盲目确定任务。
教学时，学生自己能通过书上小朋友的回答，感悟到他们对自己熟悉的地方作为自己的任务这样最好。
如果学生不能感受到这点，教师可让学生读书上小朋友说的话，加以点拨，这样，在小组中确定任务时就有方向，有目标。
调查的内容一定从社会实际出发，书上的大剧院对郊区的小朋友是不大可能进行采访的，教师可引导学生调查自己身边的公共场所。
我在小组讨论时巡视并做好相应的记录，这样，做到心中有数，能更有的放矢地指导。
小组分工，确定任务，培养学生独立解决问题的能力，从生活中自己解决调查中遇到的困难，增进学生对社会的了解。
给小朋友有个伴，特别对胆小的同学来说，有几个同学一起去更有信心，更大胆，能更好完成调查任务，对调查工作有很大帮助。
第三课时
执教日期：
第二周
一、汇报交流调查结果
1、师：
你调查哪一种公共秩序，在那里，为了维护秩序，大家要遵守哪些规则？
你使用了哪些调查方法？
请你向大家报告你的调查结果。
2、“专家小组”交流
3、全班交流
二、制作调查报告
出示调查报告的版式。
（本p8页）
三、展示评选调查报告
1、出示评选要求。
（1）字迹清晰，书写工整。
（2）排版合理，恰当。
（3）规则和秩序详尽。
2、宣布最佳调查报告。
四，谈谈调查心得。
1师：
刚才我们都通过自己的努力完成了一份调查报告，请你向同桌说说自己的感受或收获，好吗？
2教师总结。
随笔：
让学生和小伙伴一起完成，发挥学生的主体作用，开发学生的潜在能力，培养学生自主能力及小组合作精神。
学生交流心得时，我暗示学生回家把收获或感受写下来，为学完本单元时写调查心得作准备。
倾听孩子交流时，发现有些孩子因胆小造成调查失败或退缩的学生，鼓励学生去大胆探究，不要有顾虑，遇到困难或拒绝要有心理准备。
对顺利完成任务的学生要肯定，及时表扬。
2、各种各样的秩序
第一课时：
先后有序
执教日期：
第二周
课时目标：
1、知道有些公共场所讲究先后有序，认识到破坏这种秩序的不良后果。
2、认识一些不断改进、维护秩序的措施。
3、理解某些特殊情况可以不按先后秩序行事的理由，有关心弱势群体和特殊群体的意识。
面对特殊状况或特殊群体会用特殊对待的方法。
教学设计
一、 游戏导入，轻松入题
1、游戏：
组织6人小组，每人有一个乒乓球，哪个小组先把6个乒乓球装进瓶口只有乒乓球大小的玻璃瓶的为胜利小组。
2、介绍游戏经验或体会
3、出示课题。
二、观察生活，明白道理
1、上节课我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，那么在日常生活中有哪些场合需要遵守先后有序的规则？
2、读读课本（P10—P11）：
教材上给我们展现了那些公共场所？
人们都在干什么？
你知道那里的活动规则吗？
学生交流（要点：
先来先办、先下后上、先出后进、先里后外、先外后里等）
教师融入学生的讨论，适时介绍一些实例。
实例：
12月4日晚10点04分，上海地铁一号线人民广场站内，一名大连籍女子在等候地铁时，被急于登车的拥挤人群挤下站台，当场被驶入站台的地铁列车轧死。
据此间公安机关的进一步调查认为，是人流拥挤直接导致了这一悲惨的意外事故发生。
小组讨论：
还有那些场合要按一定的先后次序行事？
为什么？
请你们小组合作演一演，如果不按先后次序行事结果会是怎样？
三、借助录像，提高认识
1、录像：
家长带学生去银行办理相关业务的全过程。
2、读读课本（P12）：
了解银行不断完善维护秩序所采取的措施的过程。
议一议：
银行人多的时候不排队会是什么结果？
多窗一队为什么比一窗一队更合理？
为什么取号等候又比多窗一队更合理？
说一说：
你最喜欢的公共场所维护先后秩序的方法发生了什么变化？
为什么会变化？
四、辨析讨论，明白“特例”
讨论：
1、遇到下列情况是否也要做到先后有序？
为什么？
a、消防车在去救火时，不可以乱闯红灯。
（）
b、排队上车时，可以照顾年纪大的和残疾人士先上车。
（）
c、为了给自己的爷爷抢座位，可以不排队先挤上车。
（）
d、重伤病人到医院看病也必须排队看病。
（）
2、还有哪些情况需要特殊对待？
为什么？
随笔：
让学生了解银行为了维护秩序进行不断完善的措施是本课的难点，借助录像的影像使平时很少去银行的学生了解银行的功能、操作顺序以及顾客的活动环境，有助于学生对课文内容的学习。
在讨论中引导学生理解银行维护秩序的措施在不断地完善，秩序变得更有人情味更合理了，顾客也非常乐意接受这样的服务，主动配合。
“问一问、说一说”环节可以让学生问、学生答，如果都答不上来可以作为作业做课后调查，激发学生参与的热情，进一步理解和体会维护公共秩序的根本目的。
第二课时：
保持安静，减少噪音
执教日期：
第三周
课时目标
1、知道有些公共场所要求保持安静或低声说话，每个人都应该自觉遵守，这是文明素养的体现。
2、知道可以运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。
3、能注意在某些场所不大声说话，并能为解决小区和校园等公共场所的喧闹问题提出建议。
教学设计
一、播放录像，导入课题
1、录像播放：
在剧院中观看电影前，学生们在座位上等候时的不同表现。
2、让学生谈谈观看后的感想。
二、观察生活，明白道理
1、在前面的课上我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，不同的公共场所对安静的要求是不一样的，你知道吗？
2、小组讨论完成表格填写。
（附表格）
安静的要求
公共场所
保持肃静
保持安静
特定时间保持安静
可以轻声说话
可以大声喊叫
4、读读课本（P14）：
教材上给我们展现了那些公共场所？
人们都在干什么？
请一个小组交流表格上需要保持肃静的公共场合，说说为什么？
5、议一议：
多媒体出示课本（P16）中的事例，组织学生讨论：
如果你是锻炼身体的老人，你会怎么办？
如果你是附近的居民，你又会怎么办？
有什么办法既让老人开开心心锻炼身体，又让附近的居民安安静静休息？
三、了解信息，提高认识
1、问一问：
多媒体出示《中华人民共和国环境噪声污染防治法》的规定：
看了这个规定你有什么想法？
2、现在手机给我们的带来了很大的方便，但是在一些需要保持安静的场合，手机的铃声会影响别人，你有什么好办法吗？
四、联系校园实际，制定班级公约。
1、想一想，我们校园里有哪些破坏安静的问题，你有什么解决的好办法吗？
小组完成表格。
存在问题
解决办法
2、制定班级公约，全班同学签名。
随笔：
让学生从一个旁观者的角度出发，看看在公共场所中自己和他人的表现，引起学生的思考。
通过这样的引入，使学生知道，保持安静在某些公共场所是很重要的，是对他人的尊重，也是自己修养的一种体现。
教师在总结学生发言时引出课题。
录像导入能活跃课堂气氛，有效地让学生带着思考进入了下一个环节的学习。
第三课时：
遵守时间
执教日期：
第三周
课时目标：
1、知道哪些场合特别需要人们守时，认识共同守时的重要性，知道迟到、早退，做事拖拉等行为可能造成不良后果。
2、知道守时是尊重他人的表现，体现了一个人的素养。
3、能做到上学、开会、搞集体活动不迟到，做事不拖拉，掌握一些做到守时的方法。
教学设计
一、 师生交流，导入新课
1、在课前老师做的调查表里，发现很多同学对上课拖堂的现象有不满，这是为什么呢？
请同学们们来谈谈自己的想法。
2、师生交流，揭示课题
二、联系实际，了解不遵守时间的几种表现
1、除了在该结束的时候没有结束是不遵守时间，想一想，在日常生活中还有哪些表现也是不遵守时间的？
2、每天早上我们学校是七点半开校门，但是有的同学七点就来到了学校，一直等在校门口，有的人说这也是不遵守时间的一种表现，你认为这种看法对吗，为什么？
三、联系实际，明理促行
1、下列哪些公共场所有时间上的规定，如果不遵守时间，会有怎样的后果？
a商场、超市b医院c电影院d火车站、飞机场
你还知道哪些公共场所有时间规定？
2、学生交流：
你有因为自己或他人不遵守时间带来的苦恼吗？
读读课本（P19）：
思考在晚会中早退会给表演者带来怎样的感受，我们应该怎么做。
3、小组讨论：
星期天早上，小明醒来，爸爸出差了，妈妈去上班了。
他觉得自己身体软软的，一摸额头，真烫。
他知道自己发烧了。
于是打电话告诉了妈妈。
（1）妈妈正在开会，当她知道小明发烧后心急如焚，早退不礼貌，但是让小明一个人在家不放心，最终，她回到家照顾小明。
你能猜到小明的妈妈是怎么解决这个难题的吗？
（2）小明躺在床上想起和同学约好星期天早上九点一起去公园玩，可是他现在生病了，如果他不去公园就是失约；如果他去公园，病就会加重。
一看时间已经8点了，你说他该怎么办？
4、读读课文（P19）：
你能把你生活中遵守时间的诀窍告诉“小拖拉”，帮助他改掉这些坏毛病吗？
随笔：
让学生回忆在日常生活中有哪些场合需要遵守时间的。
学生可能只想到迟到、早退，没有想到早到也是不遵守时间的表现，老师在这里设计这样的问题，给学生提示：
遵守时间就是按照规定的时间来做事。
第四课时：
对号入座，各就各位
执教日期：
第四周
课时目标
1、知道有些场所要求“对号入座、各就各位”，理解在某些场所“对号入座、各就各位”的意义以及不这样做的危害。
2、能够注意在公共场所把东西放在指定的地方或按指定的地方办事。
教学设计
课前准备：
让学生分成四组（商场里、超市里、班级里、菜场里）观察生活中各类物品的摆放情况：
一、 通过照片对比，揭示课题
1、照片对比：
两个家庭的摆设，哪个更显得整洁干净？
2、谈谈自己家庭中的物件摆设。
二、交流调查表格，初步明理
1、在生活中，有很多公共场所是很讲究对号入座，各就各位的。
课前我们调查了一些场所，下面就请同学来交流一下，这样的秩序给我们带来了什么方便。
2、想一想，还有哪些公共场所也必须遵循对号入座，各就各位的原则。
三、学习课文，明辨是非
1、、读读课本（P20）：
教材上给我们展现了哪些公共场所？
人们都在干什么？
你发现上下两部分的图片有什么不同？
你不喜欢哪幅图，说说你的理由。
教师融入学生的讨论，介绍实例：
教参P33《爸妈，别在校门口乱停车》
四、关注生活，提出建议
小组讨论：
1、在生活中，你发现哪些不对号入座，不各就各位的情况？
3、面对这些问题，你有什么好的建议？
随笔：
让学生了解在日常生活中有哪些场合需要遵守对号入座，各就各位的原则。
按照学生课前的调查，他们可能很快就能领悟到这样的秩序使人们购物、找物更快捷，更方便。
3、维护秩序靠大家
第一课时
执教日期：
第四周
课时目标：
1、解在不同公共场所有哪些维护公共秩序的人员，知道他们的工作方式，体会到他们的辛苦一极认真负责的态度。
2、产生维护秩序时会产生的自尊感、愉悦感，影响秩序时的内疚感、不安感。
3、尊重和体谅维护秩序的人，能听从他们的劝告，配合他们工作。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
（出示两张校门口的照片）
1、这两张照片是同一个地点照的，你知道是哪儿吗？
比较一下有什么不同？
一张是家长拥堵在校门口；另一张是交通协管员在维持秩序，家长站在规定线内等候子女。
（放大交通协管员照片）让学生说说对他的认识，在哪些地方看到他们的？
（土黄色制服、协助交警指挥交通、路口等）
讨论交流：
交通协管员维持我们校门口、马路等秩序，除了他们还有谁也在维护交通秩序？
根据生的回答（逐一出示书上的3幅图）
维护交通的义务宣传员：
向路人发传单，进行交通安全的宣传。
（各个年龄阶层的人都有）
维持交通的志愿者：
自愿参加维护交通的（戴红色缎带）
交通警察：
维持交通，保证畅通。
（制服）
小结：
有了他们维护秩序，马路上井然有序，为人们的出行带来方便。
同时也减少事故和人员的伤亡。
你还知道哪些维护秩序的人？
他们是怎样维护秩序的？
武警：
制服上有红杠（维护社会安定）
环境协管员：
整理自行车，收拾垃圾等
图书馆理员：
整理书架，出借书籍等
物业管理员：
调解居民纠纷、维护小区安全等
小结：
维护公共秩序需要大家一起努力。
板书课题：
维护秩序靠大家
二、辨析明理，激发情感
社会需要维护秩序的人，学校正常的教学秩序也要靠大家来维护，作为学校的主人，你有没有维护秩序吗？
维护了什么秩序？
（生交流）
（当小老师、负责早读、执勤员、带路队、收作业组长等）
在你维持秩序时，遇到什么困难？
（请执勤员讲述执勤过程中的小朋友违规事件）
辩论：
由于赶时间上课而在上楼梯时跨级，执勤员非要让我重走，否则要记名字，我说又没有出事，真是小题大做。
（学生根据自己的观点分正反方，自由辩论）
小结：
维护秩序靠大家，只有从我做起，规范自己的言行举止，我们才能拥有一个好的学习环境。
遵守了交通规则，你的人身安全才能得到了保障；遵守图书馆的规则，你找资料才会方便。
给人方便也就是与己方便。
三、联系生活实际，建立个人档案
1、你平时能自觉维护公共秩序吗？
出示小明的文明小档案，他写了些什么？
2、小档案的作用是什么呢？
（提醒自己哪些行为应保持，哪些行为应改正）
3、结合自己实际也来制定一份文明小档案。
第二课时
执教日期：
第五周
课时目标：
1、写一篇文明小档案反省自己行为的文明程度。
2、通过出主意、提建议、参加宣传等，为维护公共秩序做一些力所能及的贡献，做可爱的上海人。
教学过程：
一、复习导行：
上海市提倡做个“可爱的上海人”，通过前几课的学习，说说我们要做个文明的好市民，说说在平时的生活中，在哪些公共场所，我们应如何维护哪些公共秩序？
看表演时做文明小观众
乘车时做文明小乘客
买东西时做文明小顾客
旅游时做文明小游客
准时入场；对号入座；保持安静；尊重演员；有序退场……
按时上车不迟到；听从导游安排；遵守景点规定；不破坏公物……
排队付款；不想要的东西应放回原处；推车应停在指定地点……
排队上车；主动买票；为老弱病残孕及抱小孩的乘客让座……
二、出谋划策
20XX年上海将举行世博会，届时有好多游客到上海来，许多外国人也会乘此来了解中国，了解上海，因此我们应从现在开始维护公共秩序，遵守公共秩序，做个可爱的上海人，使上海变得更有魅力。
你准备为维护公共秩序采取哪些措施？
1、看到不文明的现象应当制止。
2、积极做志愿者，维护公共秩序
3、做个义务宣传员，让更多的人自觉维护公共秩序……
三、交流文明小档案，并揭题：
1、学生交流小档案，师把有关建议摘抄到黑板上。
2、根据这些，班级制定一份新的《文明公约》。
3、《文明公约》是大家一起制定的，每个人应从自己做起，从身边的小事做起，遵守它。
随笔：
让学生分组讨论自己在公共场所如何维护公共秩序，也应意识到营造良好的公共秩序氛围，靠单个人是无法做到的，只有靠大家的力量。
只有人人维护公共秩序，才有和谐有序的局面。
自己遵
守了，同时也为别人做了榜样，会带动越来越多的人维护公共秩序。
本课结束后，我让孩子们把自己好的行为和不好的行为写出来，这是开展批评与自我批评的过程。
以此来监督、规范自己的行为。
制定班级新的《文明公约》，目的在于指导学生的言行举止，自觉诶户公共秩序。
第二单元为了大家的安全
1、消除火患，生活安心
第一课时红色营房探秘
执教日期：
第五周
教学过程：
一、导入课题
1、出示题图，师：
拥有安宁、幸福的生活是人们的美好愿望，可是现实生活往往伴随着天灾与人祸，你知道有哪些天灾人祸吗？
（生交流）
师相机介入：
是啊，火灾就如一个无情的恶魔，吞噬人们的生命和财产。
2、出示触目惊心的火灾场面，再说说发生在身边或媒体中了解的大大小小的火灾。
3、是：
火，就像一把双刃剑，它能在寒冬里给人们带来温暖，在黑夜里给人们带来光明，还可以让我们烹调美味佳肴。
可是，火一旦失控，就会变成可怕的杀手，给人类带来巨大的灾难。
所以，我们要想安心生活，就必须——消除火患。
4、板书课题：
1消除火患，安心生活
二、探秘红色营房
1、再看灾情图，问：
当火灾发生后，是谁第一个到达现场救火抢险的呢？
（消防队员）
他们为什么能在第一时间赶到火场，又是怎样扑灭熊熊大火的呢？
让我们走进消防队的红色营房，去一探究竟。
2、、在我们区的轻松路上，可以看到一座十分显眼的建筑，它的大门是用醒目的红色油漆的，那就是消防队的红色营房，在那紧闭的大门后面，会有些什么呢？
小组交
升级会员 