四册1单元教案新.docx
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四册1单元教案新
第一单元教材分析
一、教材分析
这一单元以“春天里的发现”为主题。
本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。
本单元的导语是这样说的:
我发现春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细细的。
我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
单元内容:
本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
二、教学目标:
⒈认识“羞”、“遮”等47个生字,会写会用“脱”、“冻”等39个。
⒉在识字教学中,继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字,培养自主识字的习惯和能力
⒊理解本单元的新词,鼓励学生继续积累词让,丰富语言。
⒋认识比喻句。
⒌能正确、流利、有感情地朗卖课文,会一背涌I、2两课和《语文园地一》中要求“读”、“背”的内容。
⒍理解课文内容培,养观察春天、探究春天奥秘的兴趣,感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感,体会笋芽儿奋发向上的精神。
认识到为别人创造幸福的同时,自己也能从中得到快乐。
⒎有参于观察春天、说说春天、用笔描绘春天的语文综合实践活动的兴趣,乐于与人交流学习成果,在交流和展示中提高语文综合素养。
三、教学重难点:
重点:
识字,理解和积累新的词汇,背诵课文。
难点:
《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》两篇课文情感目标的理解和达成;培养背诵古诗的兴趣。
四、教学课时安排
教学本单元教材可用10课时,其中:
《找春天》2课时,《古诗两首》2课时,《笋芽儿》2课时,《小鹿的玫瑰花》1课时,《语文园地一》3课时。
1、找春天
教学目标:
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、通过学习课文,使学生感受体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,热爱春天,愿意去观察、发现。
重点难点:
1、正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。
2、通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。
教学准备:
生字及词语卡片,图片,远程教育课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、引入
1、出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,
2、说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
四、创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
二、初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三、再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
第二课时
一、朗读感悟课文。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?
4.作者找到的春天是怎样的?
三、选读课文,自主积累,练习背诵
四、迁移运用,拓展想象
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1、交流自已课后找春天的情况。
带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
板书设计:
教学反思:
2.古诗两首
教学目标:
1、认读7个生字,会写9个生字
2、朗读课文,背诵课文
教学准备:
远程教育课件
教学课时:
两课时
教学过程:
第二课时
一、导入新课谈话
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草?
4、小草长得如何?
5、你是如何拔出小草?
师小结并板书课题
二、师范读小诗,学生认真听,听后汇报记住哪一句
四、生字教学:
1、出示字卡认读:
“枯“”荣“
五、学习古诗
教师画出节奏范读。
师出示春草图,冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离|原上草,一岁|一枯荣。
”
问:
小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?
八、指导书写
1、教师范写
九、拓展延伸
三、学生自由读诗,画出生字,同桌或小组互相交流
1、自由读诗,
2、学生自由模仿读诗
3、指名读诗
4、小组合作,了解诗歌大意
5、以组汇报:
六、朗读全诗
七、试背全诗
2、学生范写
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
第二课时
一、以图引文
1、课件出示图片,同学们:
请大家仔细观察图片,然后,把你看到的告诉大家。
(小男孩、黄蝶、花、小路)
2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?
人呢?
想知道这是哪里呢?
这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。
(板书课题和作者)
三、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
2、教师范读古诗
四、指导朗读
1、师语:
这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?
六、指导书写
七、布置作业:
1、背会古诗,2、积累古诗
3、让生齐读课题,理解题意。
二、自由读诗,扫除生字障碍
1、圈出生字,小组交流识字方法
2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学
3、出示带有生字的句子认读。
3、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况,
2、录音范读,学生模仿朗读
五、背诵古诗
板书设计:
教学反思:
3.笋芽儿
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
能背诵最后一个自然段。
2、学会本课15个生字,掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。
3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4、使学生知道只有经过风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,渗透自强自力的精神。
教学重点与难点:
能有感情的朗读课文,特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。
能初步认识省略号,并弄清在在句子中的作用。
教学准备:
生字及词语卡片,远程教育课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题:
认识笋芽儿了解它与竹子的关系。
二、检查预习。
2、检查预习。
3、检查课文朗读。
三、再读课文,理清文章脉络。
四、省略号的用处
1、今天说的话题是“笋”教师板书:
笋。
你知道它的生长吗?
学生讨论。
2、师根据学生的议论小结:
笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出,听谁读?
3、师有感情地朗读。
5、教师引读第10节,11节。
问:
为什么那么自豪?
理解“阻碍”,你在哪儿见过这个词?
你身上阻碍自己长大的小衣服有吗?
教师提出希望。
6、作业:
写笋的各种情况
1、自学生字新词。
呼唤 撒娇 阻拦 唠叨强壮爱抚
叽叽喳喳 暖烘烘 滋润 和煦
带着课后练习中的三个问题,默读课文,并在文中划出答案。
在课文中找出带有省略号的句子。
小组讨论省略号的用处。
全班交流。
4、学生试读——一组个别读——分组齐读。
第二课时
教学目标:
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、体会笋芽儿自强自力的精神。
3、完成有关作业。
背诵最后一段。
教学过程
一、复习
二、学习课文第一段。
朗读指导:
注意体会:
读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。
拓展:
收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。
1、听写词语或根据意思写词语。
2、自己练习有感情地朗读课文。
朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉?
练习有感情地朗读。
朗读表演
学习第二、三段:
三、有感情地朗读全文。
结合表演
四、背诵最后一段。
五、完成课堂作业。
板书设计:
教学反思:
4、小鹿的玫瑰花
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学准备:
动物头饰,课件
教学时间:
一课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境、导入新课
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题:
4、小鹿的玫瑰花
二、自学生字,质疑问难
结合经验理解:
一瘸一拐
结合图理解:
花骨朵
3、引导质疑:
为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
三、读读演演,解决疑难
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
(一)学习1-4自然段
1、出示一组句子,找出文中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2、体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。
指导朗读,练习说话。
(二)自学5-8自然段
1、师:
要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!
小朋友们,想看看吗?
2、老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本,拓展表演:
再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”指导朗读。
五、总结全文
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、自主识字交流:
在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
自由读1-4自然段,思考:
鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
读一读第5-8自然段。
3、学生自由分组研究角色,表演课文5-8自然段。
朗读全文
板书设计:
教学反思:
语文园地一
一、学习目标
1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言。
3.能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
二、课前准备
1.多媒体课件:
有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……)
3.组织学生参加“找春天”的实践活动。
教学时间:
3课时
教学过程
一、我的发现
1.创设情境,导入新课。
2.观察比较,发现朋友。
导语:
请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。
你是怎样发现的?
3.观察联想,练说句子。
(1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。
(请看课件)春姑娘是怎么说的?
(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
4.联系经验,拓展交流。
谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。
二、日积月累
1.读读认认。
(1)游戏激趣。
导语:
走出“小小观察台”,春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”(点击课件)。
欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。
请看游戏提示:
(2)当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
材:
与木相关。
(材料、钢材、教材)
渡:
与水有关。
(渡口,横渡,渡船)
粮:
与米有关。
(粮食、干粮、细粮)
帽:
“冒”加上围巾的巾,组成“帽”。
草帽、衣帽、帽子
达:
与走路有关,到达、达到、雷达、直达车。
按:
安全的“安”加提手旁,读“按”。
按时、按期。
笨:
“本”字加上竹字头,组成笨。
笨重。
烈:
“列”字加上四点水,组成烈。
烈士、烈火、激烈。
过渡:
(点击课件,春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功,让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。
比谁采得多。
(5)展示交流,课外收集描写春光的诗句。
3.我会填。
过渡:
同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
三、口语交际
1.创设情景,走进春天。
(1)播放《找春天》的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情景。
(2)从《找春天》的歌词中,你知道春天在哪里?
把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡:
春姑娘悄悄地告诉同学们,春天在草地上,在河里,在田野中,在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里,让我们一起来说说在春天里的新发现吧。
2.回顾春景,感受春天。
导语:
春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新的发现,新感受。
让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。
(1)播放春景图和录像片断。
注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。
四、展示台
1.赞美春天。
写写,画画,配画。
导语:
春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得万紫千红。
请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2.分组练习。
3.自由交谈,赞美春天。
4、和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么?
五、宽带网,拓展学习
导语:
课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。
其实呀,春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。
1.阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。
2.介绍你知道哪些城市的市花,自己家乡代表性的是什么花?
3.朗读十二月对花:
(一问一答)
正月迎春花,二月绽春兰,
三月桃花艳,四月开杜鹃,
五月石榴花,六月里荷花,
七月扼子俏,八月飘桂花,
九月菊花黄,十月出芙蓉,
冬月小仙傲,腊月挺梅花。
4.交流收集与本课内容有关的资料。
(2)想试试吗?
先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。
①组成“读读认认”自学小组,选组长,分任务。
②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字,比谁认得准,互相检查。
③小组商量怎样抢答汇报学习结果。
④快乐传递读生字。
⑤生字搬家,考考你。
(3)做快乐传达游戏。
去掉拼音,还会认这些生字吗?
分小组听音乐传生字卡片,音乐停,拿卡片同学依次教读生字。
(4)生字搬家
2.读读背背。
(1)轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(2)将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(3)再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。
(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。
)
(4)用自己最喜欢的方式背诗句。
(1)读词:
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
(2)请同学们讨论填空。
(3)交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。
齐读词语。
附件:
(2)先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听。
(1)喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。
(2)喜欢书法的同学,练写书法作品。
(3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
(4)喜欢画画的描绘春天的图画。
(5)喜欢歌舞的同学,在一起练歌练舞。
3.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
(1)描写春天的古诗。
(2)歌唱春天歌曲。