部编人教版三年级语文下册15小虾教案教学设计含课时练习同步练习 5.docx

部编人教版三年级语文下册15小虾教案教学设计含课时练习同步练习 5.docx

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部编人教版三年级语文下册15小虾教案教学设计含课时练习同步练习5

小虾

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。

3、体会本文总-分的段式写法。

4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。

教学重点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。

教学难点：

体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。

教学过程：

一、导入【1’】

【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题。

谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？

你们观察得真细致啊！

师：

同学们，你们为什么观察得这么细致啊？

【板书：

喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。

二、回顾【1’】

1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？

你喜欢小虾么？

为什么？

2、过渡：

让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。

三、学习第三自然段：

小虾吃食真有趣【15’】

1、出示学习提示：

请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？

哪些句子令你感觉到小虾很有趣？

用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

2、学生批画，教师巡视。

3、学生汇报（谁来谈谈？

），教师相机引导：

预设1：

【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。

这份小心劲怎样表现出来？

你再读读？

【3】瞧！

这小虾多机灵。

【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？

（小虾的机警）请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。

（背投生标，对不对？

）同位比比，！

看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候。

。

。

？

（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）

引：

让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……【顺序词语填空齐读】

【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？

课件出示：

它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。

它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，（直到）觉得没有危险了，（才）用两个钳子捧着食物吃起来。

生：

直到。

。

。

才————反复试探，特别小心警惕。

过程很警觉、小心。

谁能试着读读。

【指导】读得谨慎一些，张弛有度。

【5】播放生物图片。

多有趣啊！

谁再读读？

【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？

预设2：

【1】出示：

吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。

【3】瞧！

【各种姿态的小虾图片＋还有的——】就是这些有意思的小虾！

它们——？

【4】我们一起来合作读读。

师读：

小虾真有趣。

　　生一起读：

【多图＋第２句文字】生读。

【多图＋第３句文字】生读

【５】小结：

老师读的句子和你们读的两句有什么关系？

（总分：

有趣1吃东西小心2吃饱后自在）

【8】谁能概括一下这段的感受？

（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。

）你读读，听出来了，真有意思！

感受这种心情，齐读第三自然段。

四、学习第四自然段：

小虾的脾气不好【15’】

1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣，用刚才的学习方法进行自学第四自然段。

2、出示学习提示自学。

学习提示：

请同学们自读课文第四自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？

哪些句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣？

用“～～”画下来，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

自学后小组内交流。

教师巡视。

3、学生汇报，教师相机引导：

预设1：

【1】出示：

要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气——