最新湘教版五年级上册语文第四单元电子教案.docx
《最新湘教版五年级上册语文第四单元电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新湘教版五年级上册语文第四单元电子教案.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新湘教版五年级上册语文第四单元电子教案
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
12、地球信箱
共3课时
电教课时
教学目标
1、认识、会写10个生字，流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
3、激发探晓大自然奥秘的兴趣、热爱大自然的情感。
教学重点
教学难点
重点：
有感情的朗读课文，感受语言的优美，体会作者的情感
难点：
体会课文2至5自然段开头的好处
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、激情导入
1、【播放课件：
蓝色的地球】教师简介地球
2、师：
地球还是一个大信箱呢！
里面盛满了无数爱的信件，让我们一起去地球信箱中，寻找爱的踪影吧。
二、自主学习
【初读课文，感知文章内容及脉络。
】
1、学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、检测生字学习情况。
【出示课件】
3、读课文，整体感知课文内容。
①、学生有感情地朗读课文，思考：
课文主要写的是什么？
②、交流汇报：
说一说课文的主要内容。
三、合作探究。
【出示课件】
1、带着问题分组读课文，完成习题。
课文开头总的写地球是＿＿＿＿，盛满了无数爱的信件。
然后，作者具体写了地球信箱中的＿＿封信，它们分别是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：
＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。
2、学生相互讨论，教室巡视，适当引导
3、汇报、交流习题。
四、精读课文，学法、悟情
1、教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。
2、指导朗读方法。
（要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。
）
3、学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。
4、学生齐读。
第二课时
一、谈话导入
学生快速默读课文，回顾四封爱的信件。
二、品读课文与疑难点拨
1、师：
接下来就让我们走进信件里，感受它们的精彩。
你喜欢哪封，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍。
2、全班交流，教师根据学生喜欢哪封信件，相机指导
◆落叶信件：
（1）、【播放落叶的生长过程课件】你看出了多少色彩?
能用一个成语来形容这么多色彩吗？
（2）、指名朗读这一小节
师：
你最喜欢哪个句子，请把它读给大家听听，能说说原因吗？
（4）、指导朗读
◆云儿信件：
【播放课件】
（1）、师引读句子：
白云写的是________,红云写的是________,金云写的是_____。
（2）、师：
想象一下，还会有哪些云传递新的信息？
自由说一说
（3）、过渡：
啊，这么多的色彩，这么深厚的情意，云儿快撑不住了，结果会怎样呢？
（4）、学生齐读：
“落在水面……强壮了庄稼的脊梁”.
（5）、师问：
这是一个什么句？
该怎样朗读？
◆雪花信件【播放课件】
（1）、女生齐读这一节
（2）、思考：
①、文中的“它”指的是谁？
（冬天）它真的会说话吗？
②、这样写有什么好处？
③、春天是什么样的？
春天收到这篇无字的纯白，会想些什么呢？
（3）、学生美美地读文
◆煤信件【播放课件】
（1）、学生默读课文，思考：
为什么说煤是过去写给今天的信？
我们应该怎样保护自然资源？
（2）、学生讨论，交流
三、分析写作特色【出示课件】
1、过渡：
这些精彩纷呈的信件，同学们都很喜欢。
下面请欣赏这几个自然段的朗读，一边听一边把这几个自然段开头画上记号。
2、播放课文朗读
3、把你画好的句子读一读，看一看你有什么发现？
4、学生朗读，汇报，老师相机指导
四、主题延伸
1、过渡：
这些美丽的信件，让我们浮想联翩。
但是还有一些被我们遗忘的伙伴，期待我们的关注。
2、齐读课文最后一个自然段。
3、【课件播放：
荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天】
学生自由谈感受
4、过渡：
是啊，保护环境是刻不容缓的事情，作为地球上的小公民，我们有责任做到【出示课件】
让光秃秃的山坡重披（）
让浑浊的河水恢复（）
让干涸的土地变得（）
让灰暗的天空再现（）
6、小结：
这一封封爱的信件，让我们感动，更让我们意识到地球母亲需要我们的保护，就让我们一起呼唤：
保护地球，人人有责！
第三课时
1、改写句子。
（1）、它把亿万年的精华，深深的埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。
被字句：
（2）、这些美丽的信件，哪一封不感人至深？
哪一封不给人启迪？
陈述句：
1、仿照2至5自然段的写法写一封信，想想荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天会给大地些什么样的信件？
也可以从生活中选择类似的景物来写
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
13、醉麂
共3课时
电教课时
教学目标
1、认识会写本课“缸、诱”等10个生字，理解本课新词。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受语言的优美。
3、分角色朗读课文，培养关爱动物的思想感情。
教学重点
教学难点
重点：
朗读课文，感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。
难点：
懂得人与动物应和睦相处的道理。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、从题入手，初读课文，解决问题
1、板书课题，学习“麂”，简介麂。
2、齐读课文，思考：
读了课题，你有什么疑问？
二、自主学习【初读课文，整体感知】
1、学生用自己喜欢的方式读课文，完成以下学习任务。
（1）、边读课文边圈出生字，标出不懂的词、句。
（2）、小组合作，利用工具书理解字词。
2、学生自读自悟，小组合作探究。
3、教师指导、点拨，师生共同讨论、交流。
4、汇报初读成果【出示课件】
三、合作探究。
【再读课文，理解内容】【出示课件】
1、课文为什么以“醉麂”为题？
这篇课文一共写了小黄麂醉了几次？
2、学生相互讨论，教师巡视，适当引导。
第一醉：
刚离开妈妈，被外界景色吸引而沉醉
第二醉：
“贪馋”美酒后的身体醉。
第三醉：
是心醉，是与人融为一体的醉。
四、练读课文，把课文读流利，读有情感
1、选出自己喜欢的段落，小组内赛读。
把自己读不通，读不懂的段落或句子放在小组内交流讨论，看看该怎样读好。
教师从中指导点拨。
2、小组推选代表在班上赛读，师生共同评议、评价。
第二课时
一、谈话导入
师：
这篇课文的语言非常优美，对小黄麂的描写也极其细腻、生动。
这节课我们来细细品味这篇文章。
二、展示交流与疑难点拨
（一）、品读第一部分（1-5自然段）【出示课件】
1、学生质疑：
你们见过喝醉酒的人吗？
他们有什么样的举止？
（指名学生表演）
课文是怎样描写小黄麂喝醉酒的感觉？
（懒洋洋、有一种踩在棉花上的感觉，不想走路）
从小黄麂喝醉酒的程度来看，你觉得这酒的味道怎么样？
（比酸梅甜多了，不像洼地上的青草，有股土腥味）
它喝得多吗？
你是从哪些句子里看出来的？
（它干脆头也不抬，嘴巴供在花瓣底下，贪馋地吃起来）
2、【出示课件】读一读
3、师：
读到这里，你觉得这是一只什么样的小黄麂？
（淘气、可爱、活泼）
从文中的哪些地方可以看出来？
【出示课件】读一读
师小结：
是啊，可爱的小黄麂痴醉于大自然酿造的草莓酒。
（二）、品读第二部分（6-8自然段）【出示课件】
1、分组讨论、交流
课文里的小黄麂来到了哪里？
你是怎么知道的？
同学们是怎么样对待小黄麂的？
（引着小黄麂来到草地上。
男孩忙从书包里掏出一大把豌豆粒给小黄麂吃。
）
2、面对同学们的关心，面对美味的豌豆粒，小黄麂有怎样的反应呢？
（它稍稍犹豫了一下，还是忍不住大嚼起来）
3、【出示课件】读一读
5、师小结：
小黄麂面对同学们无微不至的关爱，它又醉了，它沉醉在同学们的善良中。
（三）、品读课文第三部分（9-11自然段）【出示课件】
1、在这所小学里，小黄麂每天是怎样生活的？
那从最后一个自然段，我们还可以看出小黄麂的什么特点？
（善解人意）
2、师：
善解人意的小黄麂又醉了，它陶醉在小学生上课的情景中。
3、学生边读边思考：
假如你是这群学生中的一员，你还会对小黄麂做些什么？
假如你是小黄麂你会对同学们说些什么？
4、【出示课件】学生观看猎杀动物图片
5、自由表达：
看完这些图片，你想说些什么?
6、小结：
对！
我们应该学习课文中的小学生们，与自然界的动物们和谐相处，共享美好家园。
三、把握主旨【出示课件】
1、文章以的三次醉态的描写，刻画出一只怎样的小黄麂？
（活泼淘气，善解人意。
“醉麂”既是主线，又是中心，让读者感受到它的可爱之处，及自然界的和谐之美。
）。
2、归纳中心
第三课时
1、辨字组词
诱（）枕（）脂（）掏（）
秀（）忱（）指（）淘（）
2、、根据课文填空
课文把小黄麂人物化，写小黄麂一共醉了次。
第一次醉在里，；第二次醉在里，第三次醉在里，通过学习这篇课文，我们感悟到动物与自然、人与动物、人与自然之间的和谐美妙。
我们要
。
3、请你拟写一条保护动物的标语。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
14、小鸟和守林老人
共3课时
电教课时
教学目标
1、认识、会写“捕”“询”等10个生字，理解“惊诧”等词语。
2、有感情地朗读课文；背诵课文最后三个自然段。
3、理解课文内容，感受小鸟与守林老人之间纯洁的友情。
教学重点
教学难点
重点：
体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。
难点：
理解小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情，休会作者的思想感情。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
1、谈话导入
【课件出示“海鸥老人”】简介“海鸥老人”。
我们今天要学习一篇课文，再次去感受这种人、鸟和谐相处的真情。
二、自主学习【初读课文，整体感知】
1、用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。
2、用多种方法理解生字新词。
捕鸟询问争论狂吠伤痕硕大蒲公英一盏翻译衔着
3、在不理解的词或句子下做标记，以备质疑。
4、自学交流，检查初读
·读读词语，说说你的理解。
·听课文朗读，思考课文讲述了一个什么故事。
·讨论后归纳：
课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。
三、合作探究。
【再读课文，理清文章层次】【出示课件】
1、思考讨论：
鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？
2、根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。
3、汇报分段情况，并说明理由。
第二课时
一、复习导入
二、展示交流与疑难点拨
◆第一段（1至2自然段）
1、指名朗读课文，师生评议。
2、讨论交流，老师适时点拨。
一开始鸟儿们对老人的到来是什么态度呢？
小鸟这样的态度持续了很久吗？
3、启发想象：
鸟儿们在用鸟语争论些什么。
◆第二段（第3至6自然段）
1、轻读课文，思考小鸟对老人的态度为什么会有转变？
是什么事情让小鸟们认定老人是一位好人呢?
2、找出描写老人的句子，指名读，朗读中理解，朗读中的感悟。
（1）、老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
（2）、那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。
3 （3）、老人走动在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯。
这个比喻句的含义是什么？
3、有感情的朗读这段课文。
◆第三段（第7至9自然段）。
1、齐读课文，从哪些细节可以看出小鸟完全接受了老人呢?
2、指名再读第8自然段，想像老人热情招待鸟儿们其乐融融的情景和鸟儿欢喜的样子，以及小鸟接二连三地衔来草莓送给老人的情景。
3、为小鸟与老人设计一段对话，表达来人的欣慰与小鸟兴奋。
4、理解“馈赠”的意思，懂得为什么说鸟儿们衔来的草莓是最珍贵的馈赠。
5、想一想：
老人为什么“这一夜睡得很香”。
◆第四段（第10至14自然段）。
1、轻读课文，标记出描写鸟儿行动的句子。
2、想象“成千上万的鸟儿在林中小屋盘旋”的壮观场面，说说“花瓣雨”和“绿叶雨”给你什么样的感觉。
（美丽、清新、纯洁）想想它们代表的是什么。
（鸟儿对老人的感激与不舍）
3、指名读描写鸟儿们行动的句子，感受它们对老人的不舍之情。
4、讨论第10自然段的意思及在文章中的作用。
5、指导学生带着感情诵读最后三个自然段，
三、盘点收获【出示课件】
1、朗读最让你感动的句子，并说说感动你的原因。
2、小组交流。
课文表达了作者怎样的情感？
课文给我们怎样的的启示？
·给我们揭示出一个发人深省的常理：
只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能够赢得它们的尊敬和信赖，能够与大自然和谐美好地生活下去。
第三课时
1、熟读课文，找找文章中的比喻句，标记，摘抄
2、从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？
3、发挥想象，写一写
小鸟和守林老人之间会发生哪些快乐、幸福、有趣、难忘……的故事呢？
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
15*、知音
共2课时
电教课时
教学目标
1、认识本课“鹦、鹉、惶、怔”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解谁是鸟的知音，从中受到启发和教育，并学会关爱动物。
教学重点
教学难点
重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：
抓住重点词句，了解笼中画眉鸟的“知音”是谁。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
1、谈话导入
1、板书：
知音
2、【课件出示】历史上俞伯牙和钟子期间的“知音”故事。
3、请同学说说自己所理解的“知音”的意思。
现在你知道“知音”的含义了吗？
若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？
（板书：
人？
鸟）
二、自主学习【初读课文，整体感知】
1、自由朗读课文。
【课件出示】
想想读了这篇课文，你了解了什么。
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）【课件出示】带有生字的词语，指名读、齐读。
（密匝匝、鹦鹉、惶恐不安、怔住）
（2）读准多音字。
（3）与同桌说说读了这篇课文了解了什么。
三、合作探究【课件出示】
这是一只什么样的鸟？
鸟的知音你认为应该是谁？
为什么？
四、展示交流与疑难点拨
◆欣赏小画眉【课件出示】
1、默读，画出描写画眉的句子。
交流。
2、自由朗读画出来的句子。
（读出对画眉的喜爱。
）
◆走近小树林【课件出示】
1、轻声读第一段。
这片小树林给你什么印象？
你从哪儿感受到的？
2、学生交流，目的是感受小树林里的自由、热闹的氛围。
3、这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？
（引导学生自由表达，走近画眉的内心世界。
）
◆走进鸟语园【课件出示】
1、鸟语园有什么特点？
读相应的句子。
2、围观的人是怎样评价鸟笼里的鸟的叫声的？
读一读这些句子
3、学生汇报，老师相机指导朗读。
（要读出赞美的语气）
4、如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这种情景你会有怎样的想法呢？
谁最了解它的这种想法？
找到期书中相关的句段的句段读一读，说一说。
5、仔细品读老人与少年的一段对话。
（1）、你认为谁最了解它的这种想法？
养鸟老人和少年都是爱鸟之人，而为什么说少年才是鸟的“知音”呢？
（2）、指名读，说说为什么要这样读。
学生评议。
（3）、指导分角色朗读对话。
五、盘点收获
1、读一读最感动你的一段文字！
3、学了这篇课文后，你有什么收获？
第二课时
1、选择正确的读音。
鹦（yīngyīn）鹉 惶（huángfáng）恐不安
怔（zhènzhènq）住了
二、找出下列词语的近义词。
惶恐不安——（忐忑不安） 忧郁——（忧伤）
三、变换句式。
我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀?
变为陈述句：
我听着这鸟唱的不是美歌。
四、请你设计一则爱鸟、护鸟的广告语。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
习作4：
我的动物朋友
共3课时
电教课时
教学目标
1、仔细观察自己喜欢的小动物，抓住它的特点进行描写。
2、按顺序写，无论写外形特点，还是写活动、习性等，都要想好写作顺序。
3、表达自己对动物的喜爱之情。
教学重点
教学难点
重点：
通过一两件事写出自己喜欢的小动物的特点、自己与它的交流和对它的喜爱。
难点：
在有序的基础上将事情写清楚，写具体。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
教
学
过
程
第一、二课时
一、谜语激趣
1、【课件出示】谜语“小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
”
2、学生猜谜底，并谈猜测的理由，引导学生了解，这则谜语抓住了燕子的特点，所以很快地猜到了谜底。
3、回忆本单元的课文中学习了哪些与动物有关的文章，简单地说说这些动物的特点。
4、学生畅谈自己最喜欢的动物，简介动物的特点。
二、写作指导
1、确定题目，启发想象，构思表达。
动物中，有威武的老虎、可爱的白兔、诚实的老牛、聪明的小鸟，请你先静静地想一想，你准备写什么动物？
为什么写它？
2、交流互动，引导体验
（1）、选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自由组合，合作交流。
组内说一说：
为什么喜欢这个动物，它有什么与众不同的特点？
（2）、引导学生从多种角度口述自己喜欢的动物，如外形、动作、习性、趣闻等。
（3）课件出示写小金鱼的片段
归纳写动物应注意的几点：
（1）、按照从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。
（2）、通过对动物动作、神态、习性的细节描写来突出动物的特点。
体会和想象它们的“情绪”变化，恰当的运用拟人的手法。
（3）、写出自己对动物的喜爱之情，表达自己的真情实感。
可通过具体事例的描述，在字里行间自然地流露出来，也可以直接抒情。
三、情境再现
1、在你们喜爱的动物当中，一定什么你和动物之间的小故事。
如带它去捕食，和它一起嬉戏玩耍，这些情景肯定会很有趣，让我们一起去看看。
2、【课件播放《小猫捉老鼠》片断】。
3、讨论：
小作者是分哪几步把小猫捉老鼠的情景写清楚的，字里行间又透露出小作者对小猫怎样的思想感情？
（教师视学情点拨、指导。
把动物的活动过程分步骤写具体，用准确的词描写它的动作和神态，恰到好处地抒发情感，通过一两件事将动物的有头情况有条理有情感地写下来，那么，你笔下的动物一定栩栩如生。
）
4、看到这些，你想起了你和它之间发生的哪些事？
谁来说一说？
5、【课件展示】蓝猫学作文视频-怎样写好一种小动物
四、敞开心扉，自由习作
1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物，喜爱的小动物，回忆描写动物的表达方法。
2、编提纲，开始写作。
3、教师巡视，相机指导，对有困难的同学们进行个别指导，对表达完整，能抓住动物特点，写得好的同学给予鼓励、表扬。
五、板书设计
写一种动物
按一定顺序：
（头——身体——尾巴）
抓住动物的活动过程：
（动作、神态）
抒发自己的情感（喜爱）
第三课时
备注
教学反思：
升级会员 